第四单元（小说单元）：环境描写与主题的关系及环境描写的作用-2024-2025学年九年级语文上册精品教学课件（统编版）

千人千面——小说人物形象之“变” 九年级上册小说单元整体教学 环境描写 妙笔生花 ——探寻小说中环境描写的层次性 1.找出小说中的环境描写的段落 2.分析其作用 3.探寻环境与主题的关系 故 乡 一场甜蜜又悲凉的梦境 鲁迅 3 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 交代回乡的季节，色彩阴郁、沉闷。描绘出一幅衰败荒凉的农村景象，渲染出凄凉的气氛，烘托了“我”悲凉的心情。 我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 描绘了一幅静谧明净、充满生机的瓜地夜月图。渲染了一种自由、欢快、天真的气氛。与眼前的故乡形成鲜明的对比,突出文章主题。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境，人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，写下了这篇《故乡》。 写作背景 5 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 交代回乡的季节，色彩阴郁、沉闷。描绘出一幅衰败荒凉的农村景象，渲染出凄凉的气氛，烘托了“我”悲凉的心情。 我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 描绘了一幅静谧明净、充满生机的瓜地夜月图。渲染了一种自由、欢快、天真的气氛。与眼前的故乡形成鲜明的对比,突出文章主题。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 描绘了神异美丽、静谧明净的未来的故乡的景象。寄托了作者对美好新生活的憧憬，结构上照应前文。 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。正如这地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 7 主题探究 小说以“我”回故乡的活动为线索, 通过塑造闰土和杨二嫂这两个人物形象， 运用对比手法， 反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破败、农民生活痛苦的现实; 揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚,人与人之间的冷漠、隔膜; 表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 鲁迅 状元成才路 9 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 16 我的叔叔于勒 第 四 单 元 莫泊桑 10 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。为下文遇到于勒后情绪的变化作反衬。 3. 烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时形成了鲜明对比。“紫色的阴影”一语双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 1.默读课文，找出文中有环境 （景物）描写的句子。 2.分析手法及作用。 孤独之旅 写杜小康对远去的家的眺望和鸭群造成的扇面形水流，表现了杜小康的幼稚、无聊。表达了杜小康对家乡生活的留恋。 写黄昏时的炊烟和河面的热气，单调、虚无，更增添了杜小康的孤寂感受。 这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的波浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕，芦荡如万重大山围住了小船…… 画面描写，写芦苇荡的宽阔无边，为人物活动的设置，场景从杜小康的视角进行景物描写，表现他的孤独与胆怯。 环境描写作用： 描写自然环境，设置活动场景，.渲染孤独氛围。 表现人物心情，衬托人物形象， 推动情节发展，成为美妙线索，增加文中美感。 虽有清香的气味、萤火虫的亮光和水鸟，但这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。这种压迫感、孤独感也是对杜小康的一种磨炼。时间久了，"再面对这浩浩荡荡的芦苇"，就不再忽然地吸慌"了。芦苇荡见证了人物心理变化的过程。 45段 白描手法，全段运用简笔勾勒的方法，描绘了大风大雨侵袭芦荡的生动画面。 动静结合，有声有色，视听结合、虚实相应、比喻夸张生动写出了暴风雨来临时的可怕氛围。“仿佛世界已到了末日”，都是从“虚”的角度写暴风雨给人带来的恐惧。 推动情节:为下文写暴风雨的侵袭使鸭群逃散，杜小康的追寻鸭子做了铺垫，推动故事情节的发展。 表现人物:暴风雨中寻鸭，让杜小康经受磨练，促使杜小康成长，深化了主题。 环境描写的作用：调节叙事节奏，使故事陡起波澜。 成长永远是一场个体行为，愿你在孤独里找到自我！ 战胜自我 勇敢面对 孤独使人成长 享受孤独 （1）人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。 （2）勇敢地面对困难，克服困难，成功时你会获得一种自豪感和成就感。 （3）困难和挫折往往是人成长的催化剂，使人成熟，催人奋进。 （4）懂得如何面对孤独，享受孤独，你才能真正地成长。 万物皆成于我 ——探寻小说人物成长记 1.小说中的人物既有主要人物，也有次要人物，还有看似微不足道却含义深刻的人物。 2.所有人物行为都体现小说主题。 3.脸谱化人物的出现增加了该社会问题的普遍性，使批判更加深刻和沉重。 4.环境改变人，但人也应当保持清醒，不被环境“异化”。 $$