2.6身体的“时间胶囊” 教学设计 -2023-2024学年科学二年级下册教科版

教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 二年级 学期 春季 课题 身体的“时间胶囊” 教学目标 1. 科学观念：认识到自己的身体在不断地生长变化，了解到每个人都会经历这样的生长变化。 2. 科学思维：通过对哥哥、姐姐们身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化规律。 3. 探究实践：制作“时间胶囊”的过程中，选择适合放入其中的身体信息。 4. 态度责任：认同健康生活是自己的责任，践行健康生活方式。 教学重难点 教学重点： 1. 测量现在的身体信息，并预测四年后身体的变化。 2. 培养健康生活的观念并付诸实践。 教学难点： 1.有依据地合理预测四年后身体的变化 2. 培养健康生活的观念并付诸实践。 教学过程 课前热身：确认上课材料是否备齐 [材料准备：课件出示材料图片清单] 1. 介绍今天的课题和材料清单，请学生核对材料是否备齐。 [设计意图：信息的收集、记录、预测需要工具资源支持，本节课各个环节顺利展开有赖于材料准备是否齐全。] 1、 明晰概念，什么是“时间胶囊” [材料准备：时间胶囊介绍动画] 1. 出示课题。提问：你知道什么是“时间胶囊”吗？让学生说一说自己对时间胶囊的理解，充分挖掘前概念。 2. 播放“时间胶囊”动画。追问：现在你知道什么是“时间胶囊”了吗？分析“时间胶囊”的结构、特点与作用。 3. 小结：“时间胶囊”是一个密封容器，人们会在里面放入有意义的重要信息，若干年后打开供未来的人们研究使用。 4. 发布任务，揭示课题：身体的“时间胶囊”。今天我们就来制作一个身体的“时间胶囊”。 [设计意图：针对二年级孩子的思维特点，用学生熟悉的动画、科学家故事来介绍“时间胶囊”，帮助学生快速接受并理解本节课的核心任务。] 2、 关注自己，收集现在的身体信息 [材料准备：多媒体课件、体重秤、软尺、A4纸、记录单、铅笔、橡皮等] 1. 出示任务需求：身体的“时间胶囊”里可以记录身体的哪些信息呢？引导学生说出可以记录的身体信息，并根据回答向学生展示测量、读数方法。 （预设：体重、身高、臂长、脚长、手掌大小、力量等） 2. 学生测量，并将信息填写到记录单中。 [设计意图：二年级学生记录能力有限，在模型图上直接标注可以大大降低记录难度。同时模型图也正是暗示学生我们能够通过测量获取许多身体的信息，启发学生多角度、多方法了解我们的身体。] 3、 有理有据，预测四年后的身体信息 1. 出示生长案例。提问：图中的哥哥姐姐长大了吗？你是怎么发现的？引导学生发现生长的证据和数据。 [设计意图：学生可以使用课前收集身边家人朋友的生长信息进行预测，但这样课前准备工作耗时较长，一定程度上增加了家长的负担，提高了学生的学习门槛。本课通过直接呈现生长案例的方式，降低探究门槛，引导学生通过有目的地观察，发现生长的证据和数据，作为下一环节推测的依据，培养学生合理预测的证据意识。] 2. 师：“时间胶囊”是送给未来的礼物与期盼，在今后的一段时间里，我们还会不断地生长。那么四年后，我们的身体会是什么样的呢？ 追问：你是如何做出预测的？ （我们可以这样说： ①我预测我六年级时的 身高 是 155 厘米，我这样预测的理由是 。 ②我预测我六年级时的 体重 是 33 千克，我这样预测的理由是 。） [设计意图：让学生预测四年后自己的身体变化，并说说这样猜测的依据，引导学生意识到合理的预测需要合理的参考依据。] 3. 在记录单中写下自己的预测。 4. 提问：我们要注意什么才能够健康长大呢？ （预设：合理搭配的饮食、经常运动、充足的睡眠等） [设计意图：通过思考“怎样才能健康长大？”使学生意识到并认同健康生活是自己的责任，认识、培养并践行健康的生活方式。] 4、 畅想未来，给长大的自己写封信 1. 拓展：记录了这么多身体的信息，你想对未来的自己说点什么吗？请写下来。 2. 制作“时间胶囊”。将信息放入瓶子中并密封，制成“时间胶囊”交由家人或者妥善安放于某个位置，做好记录。 [设计意图：“时间胶囊”中存放的除了身体信息外，还应有学生对未来的美好期盼。以“给未来的自己写一封信”的主题，以图画、文字、拼音的形式引导学生去写一写对未来的期盼，有助于培养学生积极向上的生活态度。从而完成本节课“回顾自己过去的生活、关注自己现在的健康、展望自己未来的成长”层层递进的教学目标，实现身-心共育。] 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$