2.1 我们生活的世界 教学设计-2024-2025学年二年级上册科学教科版

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 二年级 学期 秋季 课题 我们生活的世界 教学目标 科学观念： 1.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。 2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。 科学思维： 1.用比较的方法，区别不同材料具有的特点，与同伴交流自己的观察结果。 2.能够按材料类别对常见物品进行分类 探究实践： 1.能在教师的指导下，观察身边常见的材料，简单描述材料的特点，并能提出感兴趣的问题。 2.关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。 态度责任： 在观察周围常见物品过程中，意识到材料对于制造人工世界的重要性，并倡导节能环保。 教学重难点 教学重点： 1. 学会观察和辨认身边不同的材料。 2.我们生活的世界可以分为自然世界和人工世界。 教学难点： 1.用适当的词语描述常见材料的特性。 2.不同材料具有不同的特点。 教学过程 【教学过程】 一、情境导入（2分钟） [PPT 出示希德图片] 小朋友，你们认识这位朋友吗？ 生：认识，是科学小子希德！也可以叫它小科。 师：今天，小科要来我们学校做客，让我们一起跟着小科妈妈的车。来，看视频。 [PPT 出示视频——沿途风景等] 二、探索（认识自然世界和人工世界）（5分钟） 师：沿途的风景可真美，小科都看到了些什么景物呀？ 预设：花海，森林…… 师：你观察得真细致！这些都是大自然中的景物。 预设2：楼房、汽车…… 师：这些都是城市里的景观。 预设：山川…… 师：看来大家都看得非常的仔细，我们生活的世界里哪些是自然形成的?哪些是人类设计、建造的? 预设：楼房、汽车为一类，山川、森林为一类。 师：说说你的理由。（请两个学生说一说） 师小结：你真棒， 像山川，动物、植物是自然界中原来就有的，自然形成的我们把它们称为自然世界（板书：自然世界），而像房屋，汽车这些人造的就构成的世界，我们把它称为人工世界（贴板书：人工世界） 师：那我们再来看看我们学校是属于自然世界还是人工世界的呢？ 预设：自然世界、人工世界，这座山坡就是自然世界的，而房子又是属于人工世界的 师：可见我们生活的世界是由自然世界和人工世界是相互融合的。 3.引出材料类别 （3分钟）师：希德一进门发现有一张椅子，它是什么材料做的？学：这椅子是木头做的 师：噢，你发现椅子是木头做的，木头是一种材料。通过你的观察，你发现教室都有哪些物品是什么材料做的？ 学：我家的衣服是布做的（适当引入“纤维”一词） 我家的碗是陶瓷做的 我家的窗户是玻璃做的（引入“材料”，贴“材料”相应的板书） 3、 研讨1：按材料类别给物品分类（15分钟） 师：小科逛到了实验室！咦！是谁做完实验，把物品摊了一地。 [PPT 出示物品图片] 小科邀请你们一起帮忙，可以先对他们进行分类。你认为可以怎么分类呢？ 生：我们可以根据颜色分类，根据形状分类，用途，是由材料组成的， 师：哦，他说了，他跟大家分的不一样，它是按什么分的呀？ 好。材料分的。 师演示：（根据学生的能力不同，教师可以适当调整） 师:我也想来分分，你们看我是怎么做的。首先，我选出几样物品（19号：棉布，14号：毛巾，5号：金属勺子 ，12号：回形针 ）。我先拿起这个看一看。再摸一摸。起来闻一闻。我还可以敲一敲。通过观察，我决定给他们分为两类。你们看看我是按什么分的，来那个女同学看看哦。 师：她说，我是按软硬来分的，好像有点儿道理，请坐。 生：是按材料分的。 师：他说我是按材料分的，你猜对了，那老师把这种软软的，有着连续不断的细丝状的这种材料，它起了一个名字，叫做纤维。（板书：纤维） 师：我把纤维的分成了一类。像这些看起来。有一点光亮，摸起来光滑硬硬的。这种材料我们称它为金属。（板书：金属） 师：所以通过观察这些物品的特征，我给这四样物品分成了两类，分别是纤维类、金属类。 师：我要来考考你们，我刚刚是怎么给物体分类的？ 生：按材料分的标准。 师：请坐，还有吗？我是上来就给他们分类吗？ 生：不是。 师：用一个词谁来给他总结一下，我最先干什么了。 生：做一件事情，就是要观察一下我面前的物体。 师：嗯。观察。我是怎么观察的 生：你是用手摸摸 师：说话一定要说完整话。我观察的时候可以用手来摸一摸。 师：回答完整，真棒，嗯，真不错。 师：哦，他说了，我观察的时候要用嘴去尝一尝，你们觉得这种方法可以吗？ 师：看来我们同学的安全意识还真的很强注意啊长确实是我们就不用这种方法，记住吗？哎，刚才其实同学们已经说得非常好了，我们可以用眼睛看一看它的颜色，用鼻子闻一闻它的气味，用手摸摸它的光滑程度。用耳朵听一听敲击时候发出的声音。 师：最后我要记录到我的实验手册上，根据序号填入相应的格中。（板书贴上四种物品） 观察→分类→记录 师：我们刚刚知道了纤维和金属，你们还知道哪些常见的材料吗？（板书这边贴？） 预设引导科学词汇：塑料（可塑性强）、木头、橡胶（有一点弹性，闻起来有一股味道）……（板书：木头、金属……） 师：大家知道得可真多！我相信大家一定能顺利给物品分好类了。在分类之前，实验室钟老师还有话想跟大家说，我们一起来听一听吧： [播放视频] 师：等下我们分类结束时，我们一定要记得怎么样？ （请学生说一说） 师：嗯，听得真仔细，可得遵守秩序哦，各位小组长可得担起小组长的职责，管理好组内秩序呢！小组长上来领材料吧。 学生实验 汇报交流： 师：你说，我来贴。 有哪些是木头做的？ 生交流 师：大家同意吗？（进行调整） 对于含有两种材料的某一物品： 师：我们发现剪刀不知道该怎么分了，谁来指导一下？ 师小结：小朋友们真是火眼金睛，原来同种材料我们可以做成不同的物品，而一样物品也可以由多种材料做成。 五、研讨2：说说每种材料有什么特点（10分钟） 师：在你们的帮助下物品都归好位了，同学们真棒！看来你们对材料都有了一定的了解，来说说每种材料都有什么特点？ 选择一种你所喜欢的材料，仔细观察这类材料，找出它们的共同点，说一说 请生分享 六、拓展（3分钟） 师：同学们，通过今天我们的学习，我们发现了材料的小秘密，小科还有一件事想请你帮帮忙：妹妹需要一套餐具，你会选择哪一套，请说说理由。 生1：金属的，亮亮的不容易碎。 生2：但是金属的烫，我觉得塑料的好，不仅不会摔坏还漂亮。 （学生说一说） 师：看来你们都很有想法，我们下节课就继续来探究“究竟要买一套什么材料制成的餐具给妹妹。”今天的学习就到这儿，同学们，再见。 注意：贴“材料”板书的时候按学生记录单上的材料贴， 请生回答物品标号，按材料选取 材料补充说明： 纤维是由细丝组成的物质，有天然纤维和人工合成纤维，棉花、麻类植物的韧皮部分、动物的毛等都是天然纤维，而合成纤维，有我们常见的衣服材料尼龙、涤纶等等。 橡胶是指具有可逆形变的高弹性聚合物材料，在室温下富有弹性，在较小的外力作用下能产生较大形变，除去外力后恢复原状。由于此概念较复杂，因此可以向学生列举常见的橡胶制品，如橡皮、橡皮筋、橡皮泥、气球、轮胎等 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$