4《公民的基本权利和义务 第一课时 公民的基本权利》教学设计-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

4.1《公民的基本权利和义务—公民的基本权利》教学设计 教材分析 本课依据义务教育《道德与法治课程标准(2022 年版)》中的法治观念:“了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念。”。《青少年法治教育大纲》中“小学高年级(3-6 年级)教学内容与要求”第 2 条“初步了解公民的基本权利和义务，简要认知重要民事权利，了解法律对未成年人的特定保护;初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念，建立对校园欺凌行为的认知和防范意识”中的相关要求。 《公民的基本权利》是统编版《道德与法治》六年级上册第二单元“我们是公民”第 4 课《公民的基本权利和义务》的第一课时。本课设定通过具体案例展现公民基本权利和义务的场景，帮助学生理解公民的基本权利和义务的内涵，有助于学生认识基本权利和义务的重要性。 学情分析 六年级学生对“基本权利”只有较为模糊的概念，对公民基本权利的内涵缺乏认识。对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识不足。由于小学生暂处于法治意识初步行程阶段，有可能面对侵权受到伤害没有使用法治思维保护自己的意识。因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民基本权利非常必要。同时学生不太清楚权利的边界，容易把权利的行使绝对化。本课引导学生了解行使权利不是绝对的，不能滥用权利，在增强学生行使权利意识 的同时，树立维护国家、社会和他人合法权利和利益，不能滥用权利的意识。 教学设计 【教学目标】 1.通过查阅宪法、回望自己身边的权利、案例辨析等方式，了解公民基本权利的含义，理解公民享有广泛的权利，知道宪法是公民权利的保障书。学法明权，增强法治观念。 2.通过项目式学习“卖火柴小女孩之求学记”、借助资料袋中的法律条文明进行小组合作探究，了解新中国通过制定法律落实公民权利，感受法律切实保障公民的基本权利，实现政治认同。 3.通过情景模拟、微课学习懂得权利不是绝对的，是有界限的，不能滥用权利。形成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的法治观念。 4.通过设计“法治动漫微视频”、了解解决问题的有效途径，依法使权并承担普法责任，树立责任意识，增强道德修养。 【教学重点难点】 本课的重点是公民基本权利的内涵及外延。本课的难点是国家立法 保权的集中表现。 【教学方法】 教学中通过项目式学习、体验式、任务驱动法、合作探究等教学方法相结合，使学生对已有了解的权利进行深度的认知加工，在过程中建构法治思维，整合形成稳定的法治观念并掌握用法维权的方法步骤。 【教学活动设计】 一、项目式学习导入 1.播放来自“教育部全国青少年普法网”中的故事——《卖火柴的小女孩之求学记》。 师：作为公民的小女孩也拥有自己上学的基本权力，今天我们学习的内容“公民的基本权利”可以帮助小女孩逐步实现求学的梦想。 2.出示本课课题 二、项目贯穿，链接生活 活动一：学法明权 1.学生自学宪法第二章《公民的权利和义务》相关内容，回望生活，结合案例阐述自己和家人都享有哪些权利。 2.使用宪法中公民基本权力的内容，解决“小女孩”提出的四个案 例小女孩爸爸经常因为没赚到钱打他； 小女孩有一次去超市买东西，被怀疑店家要进行搜身； 小女孩的姐姐去参与招聘，却被告知只招男性； 小女孩邻居家的爷爷领高龄补贴。师：宪法保障的公民基本权利，是我们在国家和社会生活中最重要的权利。宪法规定，公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、文化等方面的权利。 设计意图:将书本知识与现实生活结合得更紧密，强化学生的法律意识，让学生切身体会宪法是公民基本权利的保障书。这样的学习方式帮助学生形成一个较为系统的公民权利知识体系。通过案例辨析，进一步感受宪法在保护公民的基本权利，同时还保障特定群体的权利。 活动二：立法保权 （一）项目式学习，以案说法 出示项目式学习任务：《卖火柴的小女孩之求学记》，通过自学资 料袋中提供的相关法条，分析案例找依据，小组合作探究解决求学及家 庭贫困等问题。合作探究要求： 1.快速浏览资料包中可以保障小女孩权利的各部法律及相关内容； 2.说说小女孩的那些权利受到了侵犯； 3.我们怎么做能帮助小女孩保障自己的权利； 4.交流你的学习感受。 师：在案例中，我们通过查看《未成年人保护法》、《义务教育法》、《民事诉讼法》、《民法典》、《家庭教育促进法》、《社会救助暂行办法》中的相关内容帮助小女孩实现上学的梦想，同时让这个贫困的家庭得到了最低生活保障。同学们也初步感受到国家通过制定法律落实公民权利。 （二）立法时间轴，数据说法 1. 投影 展示 ：新中 国成 立至今 立宪 、修宪 相关 内容并 辅以 时间节点的入学率，学生根据表格数据“全体议”。 2. 通过 小组合作拼贴“ 法治大树 ”的活动， 深入体悟国家国家通过制定法律落实公民权利。 师：宪法是根，制定的相关法律像枝叶一般越发繁茂，使我们在这颗法治大树下的保障下公民的基本权利得以实现。 设计意图：这一环节使学生了解我国制定了多项法律，具体落实公 民的基本权利，让学生感受到国家为切实保障公民基本权利的实现所做 的努力，激发学生的爱国情感，增强政治认同。 活动三：依法行权 1. 情景 模拟 《小林 家邻 居装修 扰民 》，分 角色 分别谈 装修 主人、 邻居等角度各自的权利，生生进行价值辨析谈看法。 2. 请法 治副 校长现身 说法 ，结合法律辨别该案例中的角色分别侵犯了他人的哪些权利并指导学生依法行使公民权利，妥善解决问题，共创和谐的法治社会。 师：权利不是绝对的，而是有界限的。 三、总结拓展，根植延伸 1.链接生活谈法治素养的提升。 2.以《 公民的 基本权 利》为 主题创作 “ 2023 年教 育系统 法治微 视 频作品”。 作业设计： 补充宣传栏公民基本权利相关内容，为普法宣传小公民的宣讲做好准备。 学科网（北京）股份有限公司 $$