第八单元“走进鲁迅”（主题阅读）-2024-2025学年六年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年六年级语文上册阅读理解 『六上』第八单元主题阅读 知识点：借助相关资料，理解课文主要内容 学习目标 ❶联系上下文，借助课文“阅读链接”，适当补充时代背景资料，理解课文内容。 ❷借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象，感知其性格特点，体会其精神境界。 单元概览 本单元以“走进鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文。前两篇是鲁迅本人的作品，后两篇是别人写鲁迅的作品。 《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。 《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征的手法描绘了美好的梦境。 《我的伯父鲁迅先生》是回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。 《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。 本单元四篇课文从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。 阅读要素 本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，学习本单元课文要注意结合时代背景，对黑暗的旧社会有初步的认识。通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。本单元的习作紧扣单元目标：通过事情写一个人，表达出自己的情感。习作要求是要把事情写具体，写出真情实感。“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。 拓展提升 部编版教材与以往各版本教材相比存在很多不同，其中一个显著的变化是在一些课文后面编排了“阅读链接”。据统计，从三年级到六年级共编排32个“阅读链接”，随年级升高而递增。主要涉及人文主题、写作内容及表达策略等方面，其价值在于助力课文学习、加强单元整合和拓展阅读边界。 小学高年级如何借助课后“阅读链接”，提升阅读能力呢？ 1.利用“阅读链接”，深化对文章主旨的理解。 比如：六年级上册《好的故事》晦涩难懂，文后的阅读链接选取了冯雪峰和李何林关于此文的论述与注解。教学中，当学生处于“愤悱”状态，产生对资料的需求后，教师可提示学生阅读课后的阅读链接，借鉴专家的“论述与注解”，结合《野草》的补充资料，去感悟鲁迅写作的深层意图，以及“昏沉的夜”“美的人和美的事”的象征意义。 2.利用“阅读链接”，加强单元整合。 （1）深化单元人文主题。 比如五年级上册第四单元的人文主题是“爱国情怀”，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》，四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀。 该单元在《圆明园的毁灭》后面编排的“阅读链接”是《七子之歌》中的两首诗以及《和平宣言（节选）》，并配有练习：“读读下面的‘阅读链接，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。”通过阅读链接、查资料，进而两相比较，发现相似之处：一是都抒发了爱国之情，赞美祖国，呼唤和平，渴望统一;二是都表达了对帝国主义列强的憎恶，且认识更深刻，侵略者不但抢掠、毁坏文物，还掠夺土地，屠杀百姓。这既是对文本人文主题的补充，也是对爱国情感的升华。 （2） 提升单元语文要素。 比如四年级下册第四单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，编排了老 舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》。 编者在《猫》的后面编排了阅读链接，内容是夏丐尊和周而复写《猫》的片段，并作为练习让学生阅读，“体会不同作家对猫的喜爱之情”。通过阅读两个片段，与前面诸文比较，不难发现：这两位作家是通过猫的外形描写、小孩喜欢逗它、“我”也对它充满遐想及借别人的嘴夸猫等方式，来表达对猫的喜爱的。显然，这与单元教材中表达对动物的感情方式不同，进一步丰富了语文要素，让学生了解了其他作家对动物表达感情的不同策略。 3.利用“阅读链接”，实现迁移与运用 比如，六年级上册第二单元《灯光》后安排了一组阅读链接，编者旨在将《灯光》中学到的借助场景和细节体会文中感情的认知方式迁移到阅读链接中来。《狱中联欢》迁移的是本单元学习的场面描写，重在关注“叠罗汉”的场面，体会中国共产党人的献身精神和乐观主义精神; 4.利用“阅读链接”，拓展阅读边界 教材中的一些阅读链接，编者的意图是让学生由一篇文带动阅读另一篇文，从而走向无数篇文;从一篇文走向一本书，最终拥抱无数本书。 如何概括文章主要内容 概括来说，《少年闰土》按照事情发展的顺序叙述了“我”与闰土之间发生的事情，《我的伯父鲁迅先生》记叙了伯父鲁迅先生生前留给“我”深刻印象的几件事。概括文章的主要内容是现代文阅读的常考点，学会概括文章的主要内容，能帮助我们更好地理解作者的思想感情。那么，如何概括文章的主要内容呢? （1）找中心句法。一般来说，文章的中心句最能概括文章的主要内容。比如《夏天里的成长》中“夏天是万物迅速生长的季节”一句就概括了文章的主要内容。 （2）标题扩展法。有些文章的标题高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就能得到文章的主要内容。比如对《梅兰芳蓄须》的标题进行适当补充：本文写的是抗日战争时期，梅兰芳拒绝为日本人演出，蓄须明志的事情。 （3）要素归纳法。记叙文一般都有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果）等基本要素，这是得分点。比如《狼牙山五壮士》的主要内容概括起来就是，这篇文章记叙了抗日战争时期，某团七连六班的五个战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，奋勇杀敌，最后英勇跳崖的故事。其中“抗日战争时期、五个战士、掩护群众和连队转移、诱敌上山、英勇跳崖”等就是得分点。 （4）合并段意法。段落大意概括了每一段的主要内容，把每段的大意综合起来加以概括，就是整篇文章的主要内容。这种方法经常用于说明文中。概括时要注意两点： ①各段大意要加上一些过渡语，使语言更流畅。 ②区分重点段落和非重点段落，非重点段落可省略。 一、阅读下文，回答问题。 风筝（节选） 鲁迅 但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他①，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见②了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶③风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而④看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。 注释：①他：现在写作“它”。②发见：现在写作“发现”。③胡蝶：现在写作“蝴蝶”。④偶而：现在写作“偶尔”。 1．概括选文主要内容。 2．下列与“苦心孤诣”意思最接近的词语是（    ） A．囫囵吞枣 B．费劲心机 C．苦口婆心 3．读最后一句话，“我”的心为什么很重很重的堕下去？（    ） A．“我”为自己当年毁掉弟弟的风筝而自责。 B．看到弟弟惊慌失措的样子，“我”认为自己做错了。 C．弟弟爱玩风筝没出息，“我”为弟弟前途担心。 4．“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你赞同这种说法吗？写出理由。 5．借助阅读链接，联系上面两篇选文，你认识了怎样的鲁迅？ 阅读链接 《好的故事》写于1925年，当时的中国及其昏乱，军阀混战，帝国主义也在迫害中国，广大劳动人民生活得很艰苦。 他（鲁迅）从不向读者隐藏自己内心的矛盾、痛苦、迷惘、不足与失误。他敢于面对自身的局限，更无情地批判自己。——北京大学钱理群教授 【答案】 1．我不喜欢放风筝，我的小兄弟很喜欢放风筝，但是我并不允许他放风筝，直到多年之后我才明白游戏对儿童的重要性。 2．B 3．A 4．赞同，因为每个人在儿童时期都是对玩具充满了好奇和兴趣，只用喜爱游戏，喜爱玩具才能保持一种热爱和一种动手的能力。如果扼杀了儿童对玩具和游戏的兴趣，更是打击了孩子的积极性。 5．鲁迅先生是一个热爱生活，热爱人民，热爱祖国的人，愿意为了国家奉献自己的能量，愿意为了拯救人民而努力的人。 【难度】0.4 【解析】 1．本题考查的是对原文内容的分析和概括，结合原文的主要内容，注意抓住三要素：时间地点人物进行分析概括， 2．本题考查的是对词语的分析和理解，结合词语的含义以及在语境中的含义进行分析即可得出答案，苦心孤诣的意思是费尽心思钻研或经营。意思相同的是B项。 3．本题考查的是对原文内容的分析和理解，结合原文的内容“是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。”可以得出，“我”的心很重很重的堕下去是因为“我”为自己当年毁掉弟弟的风筝而自责。 4．本题考查的是对文章内容的分析和理解，结合原文的主要内容以及自己对生活的看法和理解，写出自己对这句话是否赞同，注意要表述清楚理由。例如可以写成，赞同，因为每个人在儿童时期都是对玩具充满了好奇和兴趣，只用喜爱游戏，喜爱玩具才能保持一种热爱和一种动手的能力。如果扼杀了儿童对玩具和游戏的兴趣，更是打击了孩子的积极性。 5．本题考查的是对人物形象的分析和概括，结合自己对鲁迅先生的理解，以及题干中给出的材料，再结合文章的内容进行分析可以得出，鲁迅先生是一个热爱生活，热爱人民，热爱祖国的人，愿意为了国家奉献自己的能量，愿意为了拯救人民而努力的人。 二、阅读下文，回答问题。 社戏①（节选） 鲁迅 ①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 ②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 ③离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆②正旺相③，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。 ④“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。 ⑤我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 ⑥我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭 航船浮在水面上，都围起来用手撮（cuō）着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树④，而且当面叫他“八癞子”。 ⑦“都回来了！那里⑤会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。 ⑧我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊⑥说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。 ⑨大家都说已经吃了点心，又渴睡⑦，不如及早睡的好，各自回去了。 【注】①社戏：是指在社中进行的一种奉祀社神风俗的戏艺活动。②罗汉豆：蚕豆。③旺相：茂盛。④桕（jiù）树：也叫“乌桕”，一种落叶乔木。⑤那里：同“哪里”。⑥伊：指彼，他，她，多指女性。⑦渴睡：瞌睡。指因非常疲倦而十分想睡觉。 6．通读选文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 听戏归来→ → →平安到家 7．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 8．阅读选文第⑤～⑦段，说说选文展现了一群怎样的少年形象？ 9．结合阅读链接，说说同是看戏，少年时代的“我”与成年后的“我”心情有什么不同。（语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容） 【阅读链接】第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，谁料照例，人都满  了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点……这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我醒悟到在这里不适于生存了。   ——节选自《社戏》 【答案】 6．停船偷豆 船上吃豆 7．运用比喻的修辞手法，将行驶的船只比作大白鱼，生动形象地展现了船只行驶的速度之快，体现了少年们看戏归来时内心的欢悦之情和驾船技术的高超。 8．选文展现了一群淳朴无私、天真烂漫、富有责任感的少年形象。 9．选文中“我”看戏时内心是欢乐的，对戏曲是恋恋不舍的，看戏的经历是充满快乐的。阅读链接中的“我”看戏后内心是烦闷的，感觉不到戏曲的趣味，看戏的经历是痛苦的。 【难度】0.4 【解析】 6．本题考查短文内容的理解概括。 在第1-2段中，作者描述了他们离开赵庄，船上的孩子们议论着刚刚看过的社戏。这些段落展示了孩子们在看完社戏后的兴奋和交流，同时也展现了他们对社戏的喜爱和留恋。这一段落的描写的事件可概括为“听戏归来”。 接着文章描述了“我”去看社戏回家途中感到很疲倦，需要吃东西，因此有了偷豆的情节。这一部分对应的是第3-5段，即“停船偷豆”。接着，在偷完豆之后，大家在船上开始煮豆吃。这一部分对应的是第6段，即“船上吃豆”。最后，吃完豆之后，“我”和伙伴们平安回到家。这一部分对应的是第7-9段，即“平安到家”。因此，按照时间顺序和事件的发展，可以将本文分为四个部分：听戏归来、停船偷豆、船上吃豆、平安到家。 7．本题考查句子理解。 第②自然段“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”这个句子中本体是“航船”，喻体是“一条大白鱼”，比喻词是“像”，应用比喻的修辞手法生动形象地描绘出航船在浪花中快速穿梭的情景，表现出孩子们夜行船的欢快气氛。同时，这个比喻句也从侧面表现出老渔父对孩子们的赞许和惊奇的情感。老渔父们停了艇子看着喝采起来，说明他们被孩子们的勇气和技巧所折服，对孩子们的表现感到惊奇和赞许。而这也进一步衬托出孩子们夜行船的勇敢和快乐。总之，这个比喻句通过生动的比喻词和鲜明的本体喻体关系，成功地表现出孩子们夜行船的欢快气氛和老渔父的情感反应，是语言运用的一个佳例。 8．本题考查分析人物形象。 选文第⑤～⑦段展现了一群天真淳朴、善良无私、偷豆请客、坦诚直率的少年形象。 首先，从“偷我们的罢，我们的大得多呢。”可以看出这群少年天真淳朴，不吝啬，愿意分享自己的劳动成果。 其次，从“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”可以看出双喜善良无私，考虑到阿发母亲可能会因为丢失豆子而生气，因此他劝大家不要再多偷。 此外，“归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他‘八癞子’。”这段话也展现了这群少年的坦诚直率，不怕被责备，敢于面对问题。 最后，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”这句话展现了双喜自信和负责任的一面，他对自己的计划有信心，同时也愿意承担责任。 总之，选文通过这群少年的语言和行动表现出了他们天真淳朴、善良无私、偷豆请客、坦诚直率的一面。 9．本题考查短文内容的理解。 我们需要明确题目要求我们理解的是少年时代的“我”与成年后的“我”在看戏时心情的不同。根据阅读链接，我们可以看到两个不同时期的“我”对于戏曲的感受和态度存在显著的差异。 文中少年时代的“我”在看戏时，心情是欢乐的。文中描述了“我”在戏台下看着各种角色的表演，心情愉悦，恋恋不舍。这说明少年时代的“我”对于戏曲有着浓厚的兴趣和好奇心，看戏的经历是充满快乐的。然而，成年后的“我”在看戏后的感受却截然不同。 阅读链接提到，“这台上的冬冬喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我醒悟到在这里不适于生存了。”可以看出，成年后的“我”对于戏曲的表演和形式感到不适和厌烦，无法从中感受到乐趣。这说明成年后的“我”对于戏曲的兴趣和认同感已经消失，看戏的经历是痛苦的。 因此，少年时代的“我”与成年后的“我”在看戏时心情的不同主要表现在：少年时代的“我”内心充满欢乐和对戏曲的恋恋不舍，而成年后的“我”则感到厌烦和不适，无法感受到戏曲的趣味。这种差异的原因可能在于随着年龄的增长和人生阅历的增加，“我”对于戏曲的认识和理解发生了变化，导致了对戏曲的态度和感受的转变。 三、阅读下面的文章，回答问题。 一面 阿累 ①一九三二年秋天我在上海英商汽车公司当卖票的。 ②一天中午，我赶到虹口公园去接班，天空正飞着牛毛细雨，六路车早班的最后一趟还没回来——还要等半个钟头的样子。心里想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人在谈笑。他们说得很快，听不清说些什么。我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。 ③忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便立刻从书架上抽下一本。 ④一个矮小而结实的中年人——内山老板走了过来。“先生，这本书多少钱？”他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。”一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。 ⑤像我，穿着一身黄卡叽布的工人制服，平素看惯了西装同胞的嘴脸，现在忽然受着这样的优遇，简直有点窘了起来。 ⑥我不好意思地笑一下，鞠了一个“半躬”，摸摸里衫上的衣袋——里面只剩一块多钱，那是我几天的饭费。我有些懊悔自己的莽撞了。 ⑦我摩挲着那本书，含不得丢开，不说买，也不说不买。 ⑧这时，原先在书店里的那个老人咬着烟嘴走了出来。 ⑨他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 ⑩“你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而好心肠的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩，严肃和慈爱交综着的抚摩似的。 ⑪“是的。”我低低地说。 ⑫他从架上扳下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点点，封面上印着两个八分体的字“铁流”。 ⑬他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上．“你买这本书吧——这本比那一本好。” ⑭他是谁？对这样一个平日被人轻视的工人那样诚恳的劝告？我一进门的时候原就有点疑惑；现在更加疑惑了，虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。 ⑮我一翻那定价：一元八角！ ⑯“先生，我买不起，我的钱不够……” ⑰我低了头——头脑里轰隆轰隆的。我不敢看他的脸。 ⑱“一块钱你有没有？一块钱！” ⑲“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。 ⑳“我卖给你，两本，一块钱。” ㉑什么？我很惊异地望着他，这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记—— ㉒“哦！您，您就是——” ㉓我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有把它蹦出来。 ㉔他微笑，默认地点了点头，好像我心里想就要说的，他已经统统知道了一样。 ㉕这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位宝贵的战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了 ㉖他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说明：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。” ㉗我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。 ㉘这事现在已经隔了四年。现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的；前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。 （选文有删改） 10．请简要概括作者和鲁迅先生之间发生的故事。 11．批注是一种重要的读书方法。请从描写方法的角度，为下面句子做赏析性批注。 摘录 批注 他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。 12．结合选文及阅读链接材料，分析鲁迅的人物形象。（语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容） 【阅读链接】社会黑暗，百姓处于水深火热之中，生活艰苦，鲁迅先生以笔为剑，对当时社会进行了强烈的讽刺和批评，以此警醒世人。可旧社会的拥护者把鲁迅看作敌人，想尽办法阻挠他，甚至想要迫害他。 【答案】 10．选文讲了“我”在上海内山书店偶遇鲁迅先生，先生给“我”推荐书，并让“我”仅花费1块钱就买到《毁灭》和《铁流》两本书的事。 11．运用外貌描写的方法，将鲁迅先生的精气神细致地刻画出来，塑造了一个精神抖擞的文人形象。 12．面对黑暗的社会，鲁迅是刚正不阿、毫无畏惧、勇往直前的战士；日常生活中，鲁迅给予青年人真挚关心，是一位慈爱的长辈。 【难度】0.4 【解析】 10．本题考查文章内容理解与概括。 概况短文内容时要说清楚时间、地点、人物以及发生的事件。 文章写了一九三二年秋天，“我”在上海内书店见到鲁迅先生一面，先生向我推荐好书《铁流》，理解“我”经济窘迫，把他的译本《毁灭》送给“我”，并把《铁流》一元卖给“我”的事。 11．本题考查阅读方法和策略。 句子“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。”可知，这是对鲁迅的外貌描写。通过对鲁迅外貌的描写，写出鲁迅先生虽然瘦但是精神很好，抓住了鲁迅先生的脸、头发、突出了鲁迅先生的“瘦”，通过外貌刻画出的鲁迅的“顽强不屈、刚正不阿、爱憎分明”。 12．本题考查分析人物形象。 从第㉖段的“他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说明：‘这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。’”可知，鲁迅面对经济窘迫但爱读书的“我”，给予关心，大方赠予书籍。 从第㉕段的“这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位宝贵的战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”和阅读材料中的“鲁迅先生以笔为剑，对当时社会进行了强烈的讽刺和批评，以此警醒世人。”可知，鲁迅面对黑暗的社会，保持刚正不阿、毫无畏惧、勇往直前的态度抨击当时的社会，警醒世人；不惜牺牲自己的身体健康也要与黑暗的社会作斗争。 四、阅读下文，回答问题。 我认识的鲁迅先生 巴金 ①像先生这样懂得所谓“人情世故”而且知道旧社会很深的上了年纪的人，怎么能够跟年轻人做朋友而且有亲密的关系呢？ ②也许有人不了解，其实先生跟别人一样，在年轻的时候喜欢跟年轻人做朋友，不同的是，他由壮年到老年，还是喜欢跟年轻人做朋友。跟年轻人在一起，他也显得年轻，而且跟年轻人一样纯真。 ③对付敌人他可以利用他那些关于旧社会的知识，可以利用他那些“人情世故”；对待青年他却非常天真而且善良。 ④以前，他同他的学生孙伏园一起旅行，他看见孙伏园体弱，便常常主动替孙伏园打铺盖卷。这一类帮助年轻朋友的事，在先生的一生中，其实是很多的。 ⑤很少有人像他那样爱护青年。我记得有一回有人请先生吃饭，几个有地位的人在席上一致指责一个青年编辑的缺点，先生不满意这种缺席裁判，不待席终便拂袖而去。这个青年编辑就是《译文》期刊的编辑黄源。 ⑥这以后《译文》停刊了，黄源也失了业。黄源为了《译文》复刊的事情四处奔走，但他也常常去看先生，有一回先生对他说：“看见你瘦了，我觉得很难过。”这是很自然地说出来的。 ⑦正因为先生对每一个青年朋友都这样深切地关心，所以在柔石等五位烈士牺牲以后，他会写出像《为了忘却的记念》那样充满悲愤的文章。 13．通读全文，完成题目。 （1）鲁迅先生对年轻人十分爱护，具体表现在哪里？请概括两件事。 （2）从以上事件可以感受到先生( ) A．爱憎分明，关心和爱护青年的高尚品质。 B．总是为别人想得多，为自己想得少。 C．有很高的文学造诣。 D．作品深受读者喜爱。 14．第③段在全文起 作用，运用比较的写法，目的是突出鲁迅对 的态度。 15．对文中画“________”句子的理解，不恰当的一项是（    ） A．从句中“拂袖而去”可以看出先生对几个有地位的人在席上指责一个青年编辑的缺点十分不满。 B．从此句能感受到鲁迅先生对青年的爱护。 C．虽然鲁迅先生对青年十分爱护，但在席间表现出的态度却十分傲慢无礼。 D．鲁迅看不惯这一类在背后谴责的做法，表现了鲁迅先生的正直。 16．萧红在《回忆鲁迅先生》中写道“他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光”。如果让你给先生写一封信，你会写些什么？ 亲爱的鲁迅先生，我想对您说： 【答案】 13．第一件事：主动为他的学生孙伏园打铺盖卷；第二件事：关心、爱护青年编辑黄源。 A 14．过渡 青年 15．C 16．您当年的梦想实现了，我们的国家日益强盛，国际地位与日俱增。请您放心，虽然我们这一代人生活在和平年代，但是我们不会忘记那段屈辱的历史，我们会努力学习，长大后为祖国的建设作贡献，把我们的国家建设得更加富强。 【难度】0.4 【解析】 13．本题考查内容理解与概括、人物形象分析。 （1）第④段，读句子“以前，他同他的学生孙伏园一起旅行，他看见孙伏园体弱，便常常主动替孙伏园打铺盖卷”可知，鲁迅先生爱护青年，替他的学生孙伏园打铺盖卷儿。 （2）第⑤段，读句子“我记得有一回有人请先生吃饭，几个有地位的人在席上一致指责一个青年编辑的缺点，先生不满意这种缺席裁判，不待席终便拂袖而去”可知，关心、爱护青年编辑黄源。由此可以可以感受到鲁迅先生爱憎分明，十分关心和爱护青年的高尚品质。故选A。 14．本题考查了句段作用。 第③段，读句子“对付敌人他可以利用他那些关于旧社会的知识，可以利用他那些‘人情世故’；对待青年他却非常天真而且善良”可知，句子通过比较的写法突出鲁迅对待敌人和青年的态度，说明他利用自己的知识和经验对待敌人，而对待青年则十分天真善良，目的是突出鲁迅对青年善良的态度。由此可知，第③段在全文起承上启下的作用。 15．本题考查对文章内容的理解和分析。 C．第⑤段，读句子“我记得有一回有人请先生吃饭，几个有地位的人在席上一致指责一个青年编辑的缺点，先生不满意这种缺席裁判，不待席终便拂袖而去”可知“拂袖而去”是鲁迅先生对几个有地位的人在席上指责一个青年编辑的缺点不满，从中可以体会到鲁迅先生爱护青年。也写出了鲁迅看不惯这一类在背后谴责的做法，表现了鲁迅先生的正直。故选C。 16．本题考查了语言表达能力。 写出想对鲁迅先生说的话即可，语言要充满正能量，语句要合理通顺。如： 亲爱的鲁迅先生，我想对您说：我特别喜欢您的文章，读您的文章让我明白了很多道理，我会向您学习，向无数先烈们致敬、学习。 五、阅读下文，回答问题。 一件小事 ①这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。 ②跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路边上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。 ③伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。 ④我便对他说，“没有什么的。走你的罢！” ⑤车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说： ⑥“你怎么啦？” ⑦“我摔坏了。” ⑧我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。 ⑨车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。 ⑩我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他的背影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。 ⑪我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。 ⑫巡警走近我说，“你自己雇车罢，他不能拉你了。” ⑬我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他……” ⑭风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到我自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。 ⑮这事到了现在，还是时时记起。 一九二〇年七月 （作者是鲁迅，选自《呐喊》，有删减） 注释：①伊，她。②斤斗，现在写作“跟斗”。 17．请简洁地概括短文的主要内容。 18．文中划横线的句子，写出了“我”当时的内心活动。以下理解中不恰当的一项是 A．“我”想对车夫表达赞赏。 B．“我”想给受伤者付医药费用。 C．“我”想承担自己造成的过失。 19．品读下列句子，完成下列各题。 （1）这篇小说一共有四处环境描写，请将第四处环境描写的相关语句抄写下来： （2）车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。（从带点的词语，你体会到车夫心里是怎么想的？） （3）我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他的背影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。（你体会到作者怎样的思想感情？） 20．这篇文章描写了一位怎样的车夫？ 21．有人说，像车夫这样做是会给自己惹麻烦的。读了这篇小说，你的看法呢？为什么？请简单写一写。 【答案】 17．拉车的车夫在路上为了搀扶一位被他无意中带倒，并自称“摔坏了”，但在我眼中却装腔作势的老女人，竟放弃了生意去帮助她，“我”深受感动，托警察将车费交与车夫。 18．C 19．风全住了，路上还很静。 体会到车夫毫不犹豫地搀扶老女人到巡警分驻所说明情况，听从处罚的决心。 车夫信任他人、同情弱小、勇于担责的精神很伟大；表达了“我”对车夫的敬佩之情。 20．这篇文章描写了一位心地善良、敢于承担责任、正直无私的车夫。 21．我不这么认为。因为车夫的做法很对，他具有心地善良、敢于承担责任和正直无私高尚品质，这正体现了中华民族的传统美德：敬老、爱老。 【难度】0.4 【解析】 17．本题考查短文内容概括。 注意抓住关键字词概括。概括主要内容可从主要人物、发生的事情、结果这三个方面作答。文中的主要人物是拉车的车夫；发生的事情可概括为拉车的车夫在路上为了搀扶一位被他无意中带倒，并自称“摔坏了”，但在我眼中却装腔作势的老女人，竟放弃了生意去帮助她；最后结果是“我”深受感动，托警察将车费交与车夫。答案不唯一，按照以上思路自行组织语言作答。 18．考查人物的心理活动。 短文中“我”乘坐车夫的车，路上撞到了一位女人，“我”觉得没有关系，但是车夫却坚持将女人扶起，并送到了巡警分驻所。看到这个情景，“我”为自己的想法感到惭愧，所以掏出铜元想要弥补过失。 19．考查对短文的理解分析能力。 （1）短文一共有四处环境描写，分别是： ①大北风刮得正猛。 ②北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来。 ③大风之后，外面也不见人。 ④风全住了，路上还很静。 （2）带点的词语是对车夫的动作描写，他坚持搀着老女人往前走，想要送她到警察局。说明车夫很有责任心，勇于承担错误，听从处罚。 （3）“仰视”的意思是向上看，含有钦佩、敬仰的意思。短文中的车夫撞到人后，并没有逃避责任，而是选择承担，他信任他人，关心弱小。这种精神很了不起，令人敬佩。 20．本题考查人物形象的分析。 短文中的车夫撞到人后，并没有选择逃避，而是把女人扶起来，送到警察局。从中可以体会到他的善良、正直和勇于承担责任。 21．本题考查语言表达。 作答时，应该结合短文内容来分析。文中的车夫撞到女人后，并没有逃走，虽然他知道扶起女人可能会有麻烦，但是车夫是一个正直的人，他关心他人，相信那个女人，并且勇于承担过错。这种精神体现了中华民族的传统美德，值得我们每一个人学习。 六、阅读下文，回答问题。 回忆鲁迅先生 萧红 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ………… 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 “字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管，反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 ………… 鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚吃完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。 在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 全楼都寂静下去，窗外也是一点声音也没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 大家都起来了，鲁迅先生才睡下。 海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点儿走，轻一点儿走。” 鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 22．从鲁迅先生陪客人一事中，你能体会出鲁迅（　　）的精神品质。 A．开朗乐观、爱交朋友 B．风趣、幽默、健谈 C．沉着、冷静、敏感 D．热情、和蔼、有耐心 23．文章从哪些方面回忆了鲁迅先生？ 24．文章为什么要透过许先生的眼睛，反复写鲁迅先生工作的背影？ 25．文中描写鲁迅先生的书桌，对突出人物形象有很重要的作用，尤其是词语“整整齐齐”“压”“站”用得贴切。请说说这些词语好在哪里。 26．下列对人物形象分析不正确的一项是（　　） A．写鲁迅先生接人待客时的做法与态度，表现了他谦逊礼貌的精神品质。 B．对待青年人写字草率这一点，他本身是“深恶痛绝”的，说明了他对待教育方面认真负责，不容许敷衍了事的尽心尽责态度。 C．客人来访，鲁迅先生挤出时间作陪，直到客人离去才继续工作。这表现了他为人热情好客，且对工作认真负责的态度。 D．通过写鲁迅先生热情待客，侧面表现出许先生淡漠的性格和不善于应酬的特点。 27．作者以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征？ （1）“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜……常常是笑得咳嗽起来。” （2）“鲁迅先生走路很轻捷……仿佛不顾一切地走去。” 28．鲁迅先生被称为“民族魂”，他的作品影响了几代人。请你给大家推荐一部你读过的鲁迅先生的作品，并说明理由。 【答案】 22．D 23．从鲁迅先生一天的工作和起居两个方面回忆了鲁迅先生。 24．这是侧面描写，突出鲁迅先生通宵达旦工作的形象。通过许先生的眼光来描写鲁迅先生，真实可信。 25．这些词语表现了鲁迅先生严谨的工作作风和一丝不苟的工作态度。 26．D 27．乐观开朗、心胸开阔。 敏捷果断、珍惜时间。 28．推荐《呐喊》。因为这是鲁迅先生早期的重要著作，是鲁迅先生出版的第一部小说集，里面收有《阿Q正传》等经典之作，成功地刻画了当时社会某一类人的形象。此外，《〈呐喊〉序》更是记录了鲁迅先生的心路历程，道出了他弃医从文的缘由。 【难度】0.4 【分析】 22．本题考查人物形象的分析。 文章写了鲁迅先生陪客人的事情，鲁迅先生从下午二三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟。客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午二三点钟起，陪到夜里十二点。由此可知，鲁迅先生是一个热情、和蔼、有耐心的人。选D。 23．本题考查文章主要内容的概括。 首先应该看每一段主要写的是什么，再看写每个内容的篇幅，通过比较找到主要内容。对于内容重点则要根据每个重点段内容具体概括。 文章从鲁迅先生一天的工作和起居两个方面回忆了鲁迅先生。鲁迅先生一天的工作是看青年投来的信与陪客人，鲁迅先生在生活起居上是经常很晚才睡觉，对自己要求很严格，鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 24．本题考查文章内容的理解与分析。 “许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着”是通过许先生的眼睛，反复写了鲁迅先生工作的背影，这样是侧面描写，突出鲁迅先生通宵达旦工作的形象。通过许先生的眼光来描写鲁迅先生，真实可信。 25．本题考查词语的理解与分析。 从书桌“整整齐齐”可以看出鲁迅先生的做事整洁，“写好的文章压在书下边”中“压”说明鲁迅先生严谨的工作作风，“站”使用拟人的修辞手法，把毛笔写活了，这样更好地表现了鲁迅先生严谨的工作作风和一丝不苟的工作态度。 26．本题考查人物形象的分析。 D项分析错误。文章通过写鲁迅先生热情待客，表现出热情、和蔼、有耐心的精神品质，并不是从侧面表现出许先生淡漠的性格和不善于应酬的特点。 27．本题考查句子的理解与分析。 （1）“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜……常常是笑得咳嗽起来。”表现了鲁迅先生乐观开朗、心胸开阔的性格特点。 （2）“鲁迅先生走路很轻捷……仿佛不顾一切地走去。”写出了鲁迅先生走路的特点，表现出鲁迅先生敏捷果断、珍惜时间的性格特点。 28．本题考查作品的推荐。 鲁迅先生被称为“民族魂”，他的作品影响了几代人，其著名作品有很多，如：《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《华盖集》《中国小说史略》等。将自己喜欢的作品推荐出来，将自己的理由写出来即可。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$