第七单元“艺术之美”（主题阅读）-2024-2025学年六年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年六年级语文上册阅读理解 『六上』第七单元主题阅读 知识点：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 学习目标 ❶借助语言文字，从不同的角度展开想象，进入课文情境，感受艺术的魅力。 ❷把握课文大意，体会高尚真挚的情感。 单元概览 本单元的主题是“艺术之美”。主要由《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成。 《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》反映了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，再现了音乐艺术的无穷魅力。《书戴嵩画牛》一文通过讲述牧童指出戴嵩画的《斗牛图》的问题的事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不迷信权威。 《月光曲》一文中，作者运用了大量的联想，如贝多芬弹奏《月光曲》时蜡烛被风吹灭，月光照进窗子，这是实实在在的事物；而贝多芬弹奏《月光曲》时所产生的美妙的景象，则是兄妹俩产生的联想，把联想运用到习作中，可以使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。 《京剧趣谈》一文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感。 阅读要素 本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。 《伯牙鼓琴》引导学生根据锺子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美；《月光曲》引导学生根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙；《京剧趣谈》生动记录了京剧舞台上的精彩瞬间，可以引导学生想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。本单元的习作要求是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。习作内容紧扣单元学习内容，先从课文阅读中感受艺术之美，进而联系现实生活，表达自己在学习艺术或技能方面的感悟。如何将艺术之美写得具体可感，《月光曲》和《京剧趣谈》等课文提供了很好的范例。 借助语言文字展开想象小技巧 1.借助语言文字，从“相近”“相关”的方面展开想象。如一提到“秋风”就会想到落叶。 2.借助语言文字，抓住“相似”的特点展开想象。如由“飞舞的柳絮”想到“飘落的雪花”。 3.借助语言文字，朝着“相对”“相反”的方向展开想象。如《落花生》中“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石、石榴、苹果那样……这就是由花生联想到同它相对的事物。 拓展提升 阅读技巧点睛：学会辨别哪些是实写，哪些是联想和想象 本单元课文中有对事物的实写，也有联想和想象。辨别哪些是实写，哪些是联想和想象，在现代文阅读中经常考查。那么，如何区分呢？ （1）了解什么是实写，什么是联想和想象。实写是对看到或听到的事物进行描写，如《月光曲》中“皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是实写。联想和想象是虚写，如《伯牙鼓琴》中“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”是锺子期由伯牙的琴声联想到的景象；《月光曲》第9段中“他好像面对着大海……，一个连一个朝着岸边涌过来……”是皮鞋匠由贝多芬的琴声联想和想象的画面。 （2）读清题目要求，总结要点。在试卷中，这一考点常常以填空题、画线题的形式出现，要求找出文中哪些是实写，哪些是虚写（联想和想象）。作答时要先找出实写和虚写的内容，确定描写的对象，然后答题。有时会以问答题的形式考查，作答时要分开写，使答案更清晰。有的题目还会考查使用联想和想象的好处，答题时要结合文章内容，答出“这样可以使文章内容丰富、充实，表达生动、形象”等要点。 一、音乐带给我们的不仅是听觉盛宴，更是美的享受，情的感动。让我们一起阅读下面的文章，感受音乐的魅力。 致爱丽丝[注] ①那是1791年的圣诞夜，21岁的贝多芬当时穷困潦倒。他遇到了一个正在啜泣的小姑娘。这个小姑娘的名字叫爱丽丝，她的邻居雷德尔老爹已身处弥留，而老人夙愿还未达成。 ②“他的愿望是什么呢？”贝多芬问。 ③“他想去塔西提岛，去看看森林和大海；还想乘船出海……”爱丽丝一边擦眼泪一边说。贝多芬没有多说什么，用自己的大衣掩着小爱丽丝来到了雷德尔老爹的身旁。他看了一眼双目失明的老人，轻轻地走到墙角打开了那架几乎已经快要朽掉的旧钢琴。当这位青年音乐家的手指触到琴键的一刹那，一种特殊的情感油然而生，仿佛是天使在歌唱着为他指引方向。美妙的音乐在他脑海中旋转着，在他手指间旋转着……他忘情地弹奏着，感觉自己的灵魂好像在飞翔…… ④老人静静地听着。他好像看到了塔西提岛茂密的丛林和碧蓝的海水，听到了鸟儿的歌唱。大海上还有点点的白帆，美妙的阳光……突然海面上狂风四起，电闪雷鸣。风，越来越大，浪，一阵高过一阵，巨浪不断冲击着船舷，好似要吞噬一切。就在这时，曲调又有了变化，天空中的乌云突然散去，海面又开始变得平静，微风吹来，轻抚起阵阵的涟漪。 ⑤“我看到了，我看到了……爱丽丝……”老人老泪纵横，挣扎着拥抱了正在演奏的贝多芬，“感谢您让我在生命的最后时刻看到了我想看到的一切——美丽的大自然。” ⑥“不，我想我们都要感谢这个天使般的女孩爱丽丝。请允许我把这支曲子献给你，我想永久地把这段曲谱记录下来，让它陪伴我走以后的路。”说完，贝多芬起身吻了爱丽丝之后，又走进了圣诞夜凛冽的寒风中。 （选文有删改） 【注】《致爱丽丝》原名《a小调巴加泰勒》，是德国作曲家贝多芬创作的一首独立钢琴小品，是贝多芬献给爱丽丝作为纪念的作品。该作品在1867年被后人所发现，后收录在《贝多芬作品全集》第25卷的补遗部分59号。 1．结合选文内容，分析第③段中加点词语的妙处。 2．结合选文第④段文字展开想象，说说贝多芬弹奏的音乐经过了哪些变化，这些变化带给了你怎样的想象？（语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美） 3．本文与《月光曲》刻画了贝多芬怎样的人物形象？ 4．乐曲明明是为老人弹奏的，贝多芬为什么要给乐曲取名为“致爱丽丝”？ 5．你曾经有没有听到过哪首乐曲让你印象深刻，浮想联翩呢？试着回忆旋律并进行想象，创作一个小片段。（150字左右） 【答案】 1．“旋转”是动词，此处运用拟人的修辞手法，给音乐赋予人的动作情态，生动形象地描写了贝多芬忘情地弹奏乐曲的状态，表现出他琴技的高超。 2．变化：贝多芬弹奏的音乐分别经历了三个阶段的变化。第一个阶段的音乐比较温柔、平和；第二个阶段的音乐节奏强烈，气势宏大；第三个阶段的音乐又恢复平静，变得温柔、平和起来。 琴声平和时，我仿佛看到了海水一望无际，海风微微吹拂，听到鸟儿自由地歌唱；音乐节奏慢慢变强，我仿佛看到了海面上乌云密布，电闪雷鸣，狂风四起，大海卷着巨浪，都快要把小船掀翻了；慢慢地，天气好转，我仿佛看到阳光透过云层照射到海面上，海面泛起粼粼波光。 3．刻画了贝多芬琴技高超和乐于助人的人物形象。 4．因为贝多芬是被爱丽丝的善良所感动，所以给雷德尔老爹弹奏了一曲，因此他给乐曲取名为《致爱丽丝》。 5．音乐令人铭记历史、奋发向上。在第一次听《黄河大合唱》时，我的内心被深深地撼动了。在曲子中我仿佛看到了黄河卷着泥沙奔涌，船夫们正在与风浪搏斗。船夫们坚毅、勇敢，他们势要征服这企图淹没他们的狂怒浪涛！音乐慢慢壮阔、热情、深切，后来它诉说着我们民族的灾难，我仿佛看到了那个时代人们在黑暗中探索、匍匐前行，饱含着悲痛、凄凉，但是他们从未放弃。时代英雄带领着人们挺直腰杆，追寻自由而幸福的生活。 【难度】0.4 【解析】 1．本题考查词语的含义。 “旋转”是动词，指物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。句子写美妙的音乐在旋转，用了拟人的手法，它在脑海中跳动，在手指间跳动，形象地写出音乐的美感和贝多芬弹奏时的忘我和快乐，表现出贝多芬技艺的娴熟。 2．本题考查文章内容的理解和开放性题型。 由“他好像看到了塔西提岛茂密的丛林和碧蓝的海水，听到了鸟儿的歌唱。大海上还有点点的白帆，美妙的阳光”可知音乐一开始音乐是温柔舒缓的；“突然海面上狂风四起，电闪雷鸣。风，越来越大，浪，一阵高过一阵，巨浪不断冲击着船舷，好似要吞噬一切”可知音乐变得磅礴恢弘，气势高昂；“就在这时，曲调又有了变化，天空中的乌云突然散去，海面又开始变得平静，微风吹来，轻抚起阵阵的涟漪”可知音乐最后又变得平静温和，共经历了三个阶段的变化。 结合音乐的变化，谈谈自己脑海中的画面，如：一开始弹奏时，我仿佛看到海风轻轻吹过，阳光洒在海面上，犹如无数颗珍珠闪耀着迷人的光芒；接着，突然间，海浪汹涌澎湃，犹如狂暴的野狼，一次又一次地扑向岸边，又犹如天地间的神灵在怒吼，势不可挡，震耳欲聋；慢慢地，天气转晴，在余晖的照耀下，海面上的每一道光线都被拉得如丝般绵长，好像一幅宁静致远的画卷。海鸥轻轻掠过海面，留下一串串细小的波纹，瞬间又被平静的海面抚平。 3．本题考查人物形象的分析。 由第④段写老人听到音乐后脑海中的想象和他想去的地方十分贴合可知，贝多芬是个琴技高超的人；由第⑥段“请允许我把这支曲子献给你，我想永久地把这段曲谱记录下来，让它陪伴我走以后的路”可知，贝多芬得知老人的夙愿便创作了这首曲子，可见贝多芬是个乐于助人的人。 4．本题考查文章内容的理解。 贝多芬遇到了这位啜泣的小姑娘，她正在为无法达成夙愿的老人而落泪，正是爱丽丝的善良打动了贝多芬，使他能够即兴创作出这首优美的曲子，所以这首钢琴曲以“致爱丽丝”为名，不仅是为了向爱丽丝表达感谢和崇敬，还为了将爱丽丝的善良传播到全世界。 5．本题考查开放性题型。 结合自己听过的音乐，选择让自己印象深刻的一首，谈谈自己当时脑海中的画面和感受，如：第一次听到德彪西的《月光》时，开头的柔美旋律，仿佛是夜空中清澈的月光，缓缓洒落在大地上，营造出一种恍如隔世的氛围，让人仿佛置身于一片静谧的夜晚。随着曲子的进行，音符的升降和声部的叠加，音乐时而如波光粼粼的湖水，时而如柔软的风吹拂，时而如悠远的思绪飘荡。 二、阅读下文，回答问题。 沉默的小号（节选） 音乐学院演出厅背后的树林是浓浓的黑暗。他无声无息地坐在黑暗中的长椅上。 乐队正在演奏。演出大厅在夜的天光下，更显出一番神圣与高贵。它像一座高高的城堡。它本身就是凝固了的音乐。 有一阵，他的灵魂从黑暗中起飞，回到了这座巨大而深邃的大厅里。 柔和的灯光照着舞台。紫红色的天鹅绒帷幕。黑色的演奏服里露出雪白的衬衫领子。观众的额头在半明半暗的光线中发亮。音乐把他们带入天国，带入净土，也把他们带入幽静和欢闹。音乐是一种精灵。它在诱惑和启迪着人们的灵魂。在片刻之中，尘世消失了，一切丑恶和邪念皆遁去。剩下的只是一片干干净净的天真。 他演奏的是小号。 小号在暗色的背景下闪着古朴的亮光。小号的声音悠扬明亮，小号的声音单纯宁静。 他是乐团唯一的小号手。他的演奏是真正的，地道的。 他聆听着从那座“城堡”溢出的乐音：如潮，如云，如风，如雨，如秋之天空那般高远…… 他追忆着从前。近来，他总是沉缅于这种追忆。 小号声从“城堡”中流入了夜空。 他不由得一阵神经质的颤抖。这个位置，本属于他。他感到愤怒，并有一种深刻的妒意。随即，便被一种深深的失落感弄得心情一片悲凉。还有一丝纠缠不去的懊悔。 孩子寻过来了。 他看到了孩子。 孩子像盲人用脚尖试探路面一样慢慢地走过来。 “我并没有让你来找我。” 孩子尴尬地、畏畏缩缩地站在树下。 他站起来。他穿着一件过于宽松的风衣。 孩子的目光在夜色中黑亮黑亮地闪烁。 他走过来，拉起孩子的手，背对着演出厅，从黑暗走向黑暗…… ——节选自曹文轩的《沉默的小号》 6．联系上下文理解词语。 深邃： 沉缅： 7．填空。 （1）细读课文，理解“它”和“他”。“它像一座高高的城堡。”中的“它”指 ；“它在诱惑和启迪着人们的灵魂。”中的“它”指 ；“他无声无息地坐在黑暗中的长椅上。”中的“他”指的是 。 （2）听着音乐，小号手的的内心发生怎样的变化？请你找出描写人物心情的词语，理清人物的内心变化。 —— ——失落——悲凉—— 8．“音乐把他们带入天国，带入净土，也把他们带入幽静和欢闹。”找出这句话中的一对反义词，想一想作者为什么用这样一对反义词来描写音乐？请结合生活体验谈一谈。 反义词：( )——( ) 9．阅读文章中划“ ”的语句，再借助下面的资料进行想象，把自己想象到的情景写下来，体会艺术之美。 资料：小号音色明朗响亮，非常锐利。不仅可以演奏振奋人心的旋律，而且能够演奏抒情的优美乐段。小号的中音区与高音区是最有表现力的音区，中音区力度变化幅度最大，低音区发音软弱，可以强奏，但需要特殊技巧，高音区效果最好，但音量不很大。 【答案】 6．幽深 沉迷于其中，不能自拔。 7．音乐厅 音乐 小号手 愤怒 妒意 懊悔 8．幽静 欢闹 运用这样的一对反义词写出音乐的高低变化，表现出音乐的宁静和热闹的不同情境。 9．他聆听着音乐：从天边飘来一朵白云，云朵随风飘摇，风时而大，时而小，疏忽大雨、小雨叮叮咚咚地落下。 【难度】0.4 【解析】 6．本题考查词语理解的能力。 原文：回到了这座巨大而深邃的大厅里 深邃：深远；深奥；深沉。 原文：他总是沉缅于这种追忆。 沉湎：沉溺，耽于。 7．本题考查理解词语的能力以及理解文章的能力。 （1）原文：“它像一座高高的城堡。” 联系上文：“乐队正在演奏。演出大厅在夜的天光下，更显出一番神圣与高贵。” 可以知道：“它”是指演出大厅。 原文：“它在诱惑和启迪着人们的灵魂。” 联系上文：“音乐把他们带入天国，带入净土，也把他们带入幽静和欢闹。音乐是一种精灵。” 可以知道：“它”是指音乐。 原文：“他无声无息地坐在黑暗中的长椅上。” 联系上文：“音乐学院演出厅背后的树林是浓浓的黑暗。”以及题目，可以猜测“他”是指小号手。 （2）联系原文“他不由得一阵神经质的颤抖。这个位置，本属于他。他感到愤怒，并有一种深刻的妒意。随即，便被一种深深的失落感弄得心情一片悲凉。还有一丝纠缠不去的懊悔。” 可以知道：听着音乐，小号手的内心：愤怒——妒意——失落——悲凉——懊悔 8．本题考查从文中提取反义词以及理解词语作用的能力。 “音乐把他们带入天国，带入净土，也把他们带入幽静和欢闹。” 幽静：意思是清幽寂静，指一个地方幽冷寂静。反义词：喧闹、吵闹、热闹、喧嚣、喧腾。 两个意思相反的词语都是用来形容音乐的，音乐带给人们的感觉宁静的而又欢闹的，层次多变的。 9．本题考查语言表达的能力以及理解句子的能力。 划线句子：他聆听着从那座“城堡”溢出的乐音：如潮，如云，如风，如雨，如秋之天空那般高远…… 是用来描写音乐的句子。 可以通过题干中描写的小号的声音特点，描写出他所听到的音乐所看到的情景。 三、阅读下文，回答问题。 光明的心曲 ①傍晚，最后一抹阳光穿过窗外的绿叶，幽幽地照在我与写字台旁的白墙上。开始是许多斑驳的橙色光点，恍若一片微波荡漾的湖泊，然后渐渐暗下来，光点由橙色转为暗红，并且奇怪地凝成两个椭圆的光团，无声无息地闪烁着…… ②无意中见到的新鲜形象，总会引起我的遐想。对着墙上这两团闪闪烁烁的夕晖，我发愣了。我总觉得它们像什么，像什么呢？ ③蓦地，我的眼前闪出一双眼睛来，那是燃烧着希望之火的一位小姑娘的眼睛…… ④也是在一个晚霞似火的黄昏，从街心花园的林荫深处，飘出一阵优美的歌声。唱歌的是一个小姑娘，她在手风琴的伴奏下唱着：“在那遥远的地方，清泉在流淌，阳光在歌唱。心儿啊，飞向那遥远的地方……”歌声像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流淌；歌声像阳光，洒在茂密的森林深处。看见唱歌的小姑娘了，一件白色的连衣裙在晚风里飘拂，一只天蓝色的大蝴蝶结，随着歌声在她的头顶上飞舞。她唱得那么动情，我迎面走去，她竟仿佛没有看见，依然专注地唱着：“在那遥远的地方……” ⑤当看清她的眼睛时，我不由得倒抽一口冷气：一双本该多么漂亮的大眼睛！然而，又长又黑的睫毛下，覆盖着一层灰色的翳子——啊，竟是一位盲姑娘！我站住了，心头一阵震颤，这样美妙、这样无忧无虑的歌声，怎么可能是从一位盲姑娘的口中唱出的？ ⑥“……清泉在流淌，阳光在歌唱……”歌声依然飘来，盲姑娘陶醉在她的歌声里。她两手合抱成拳，紧紧地贴着胸口，头微微昂起，仿佛在遥望着远方：那流着清泉、充满阳光的地方……从她清脆而又纯美的歌声里，从她幸福而又灿烂的微笑里，我似乎也看到了她向往的那个光明灿烂的远方。我知道，在她的憧憬里，这远方绝不是虚幻的，这足以驱散她眼前的黑暗。 ⑦唱吧，盲姑娘，你有一颗向往光明的心，你的生命之路是不会黯淡无光的。 ⑧墙上的夕晖早已消失，夜色在我的小屋里弥漫，盲姑娘的那支闪着光芒的歌，却又在我的心中响起来。 (1)阅读画“﹏﹏﹏”的句子，说说“我”“心头一阵震颤”的原因。 (2)下列对画“ ”句子中“仿佛”一词的作用描述不正确的一项是（    ） A．盲姑娘陶醉在自己的歌声中，是她专注的神情使作者产生了这样的联想。 B．作者感觉盲姑娘和自己一样，在歌声中看到了流着清泉、充满阳光的地方。 C．盲姑娘实际上没有去过远方，因为她看不见，只是在做这样的姿态，歌唱才更自然。 D．这是作者对盲姑娘的内心世界的描绘，盲姑娘正在自己的内心里看着流着清泉、充满阳光的地方。 (3)短文的开头和结尾都写到夕晖，这属于对 （①自然环境  ②社会环境）的描写。这两处描写有两个作用：①深化主题；②推动情节发展。开头描写的作用是 ，结尾描写的作用是 。（填序号） (4)阅读最后一个自然段，“闪着光芒的歌”指的是 。 (5)结合短文内容，写写你对“光明的心曲”这个题目的理解。 【答案】 (1)“我”没想到这位双目失明的姑娘能这么愉快地唱歌，因此感到很惊讶。 (2)C (3) ① ② ① (4)盲姑娘向往光明的精神 (5)盲姑娘虽然眼睛看不见，但她有一颗热爱光明、向往光明的心，因此她的生命不会黯然无光，唱出的歌也是光明的。 【难度】0.4 【解析】【小题1】本题考查内容理解。 根据第⑤自然段第三句话“我站住了，心头一阵震颤，这样美妙、这样无忧无虑的歌声，怎么可能是从一位盲姑娘的口中唱出的？”可知，“我”“心头一阵震颤”的原因是我没想到这位双目失明的姑娘能这么愉快的唱歌，因此而感到很惊讶。 【小题2】本题考查句子理解。 C. “仿佛在遥望着远方”说明盲姑娘陶醉在她的歌声里，盲姑娘唱歌很自然，并没有故作姿态。 故选C 【小题3】本题考查描写方法和作用。 文章开头第①自然段第一句话“傍晚，最后一抹阳光穿过窗外的绿叶，幽幽地照在我与写字台旁的白墙上”和结尾第⑧自然段“墙上的夕晖早已消失，夜色在我的小屋里弥漫，盲姑娘那只闪着光芒的歌，却又在我的心中想起来。”都描写了夕晖，夕晖属于自然景物，所以这是自然环境描写。故选①。开头，作者描写夕晖自然引出了自己的遐想，引出自己遇到盲姑娘的事，所以开头的描写推动了情节的发展。故选②。结尾，作者描写夕晖是为了凸显盲姑娘“光明的心曲”，深化了主题。故选①。 【小题4】本题考查句子理解。 根据第⑧自然段“墙上的夕晖早已消失，夜色在我的小屋里弥漫，盲姑娘那只闪着光芒的歌，却又在我的心中想起来。”可知“闪着光芒的歌”表面意思是盲姑娘唱的歌，其实是赞美了盲姑娘热爱生活、热爱生命的精神品质。 【小题5】本题考查题目理解。 根据第⑦自然段“唱吧，盲姑娘，你有一颗向往光明的心，你的生命之路是不会暗淡无光的。”可知，“光明的心曲”是说盲姑娘虽然眼睛看不见，但她热爱光明、向往光明，用心唱出的歌闪烁着生命的光芒。 四、阅读下文，回答问题。 随笔漫画 丰子恺 ①随笔的“随”和漫画的“漫”，这两个字下得真轻松。看了这两个字，似乎觉得作这种文章和画这种绘画全不费力，可以“随便”写出，可以“漫然”下笔。其实决不可能。 ②倘使用操舟来比方写稿，则创作好比把舵，翻译好比划桨。把舵必须掌握方向，瞻前顾后，识近察远；必须熟悉路径，什么地方应该右转弯，什么地方应该左转弯，什么时候应该急进，什么时候应该缓行，必须谨防触礁，必须避免冲突。划桨就不须这样操心，只要有气力，依照把舵人所指定的方向一桨一桨地划，总会把船划到目的地。我写稿时常常感到这比喻的恰当：倘是创作，即使是随笔，我也得预先胸有成竹，然后可以动笔。详言之，须得先有一个灵感，然后考虑适于表达的材料，然后经营这些材料的布置，计划这篇文章的段落和起讫。这准备工作需要相当的时间。准备完成之后，方才可以动笔。动笔的时候提心吊胆，思前想后，脑筋里仿佛有一根线盘旋着。直到脱稿之后，直到推敲完毕之后，这根线方才从脑筋里取出。 ③漫画同随笔一样，也不是可以“漫然”下笔的。我有一个脾气：希望一张画在看看之外又可以想想。我往往要求我的画兼有形象美和意义美。形象可以写生，意义却要找求。倘有机会看到了一种含有好意义的好形象，我便获得了一幅得意之作的题材。但是含有好意义的好形象不能常见，因此我的得意之作也不可多得。记得有一次，我在院子里闲步，偶然看见石灰脱落了的墙壁上的砖头缝里生出一枝小小的植物来，青青的茎弯弯地伸在空中，约有三四寸长，茎的头上顶着两瓣绿叶，鲜嫩袅娜，怪可爱的。我吃了一惊，同时如获至宝。因为这美丽的形象含有丰富深刻的意义，正是我作画的模特儿。用洋洋数万言来歌颂天地好生之德，远不及用寥寥数笔来画出这枝小植物来得动人。我就有了一幅得意之作，画题叫做“生机”。 ④记得又有一次，我去访问一位当医生的朋友，走进他的书室，看见案上供着一瓶莲花，花瓶的样子很别致，仔细一看，原来是一尺来长的一个炮弹壳，我又吃一惊，同时又如获至宝。因为这别致的形象也含有丰富深刻的意义，也是我作画的模特儿。用慷慨激昂的演说来拥护和平，远不如默默地画出这瓶莲花来得动人。我又有了一幅得意之作，画题叫作“炮弹作花瓶……”。 ⑤我找求的画材大都如此。倘使我所看到的形象没有丰富深刻的意义，无论形状色彩何等美丽，我也懒得描写，即使描写了，也不是我的得意之作。实在，我的作画不是作画，而仍是作文，不过不用言语而用形象罢了。既然作画等于作文，那么漫画就等于随笔。随笔不能随便写出，漫画当然也不得漫然下笔了。 （选文有删改） 11．选文第②段中作者为何提到“操舟”？ 12．阅读选文第④段，分析作者产生下句中两种感受的原因。 我又吃一惊，同时又如获至宝。 13．阅读选文内容，完成填空。 （1） （2） （3） 14．丰子恺的漫画往往折射现实，不经意间便会触动人的心弦。请选择一幅文中提到的漫画，结合实际生活展开联想和想象，把你想到的实际情况以及从中获得的感悟写下来。 【答案】 11．作者用操舟类比写稿。通过讲述“操舟”的整个过程，生动形象地解释了作家在创作时首先要胸有成竹，做完一切准备工作后才可以动笔。 12．作者“吃一惊”的原因是对朋友的花瓶是用炮弹壳制作而成的感到很意外；感觉“如获至宝”是因为这种别致的形象中含有丰富而深刻的意义，符合作者漫画创作的理念，激发了作者的创作欲望。 13．在砖头缝中扎根生长出一枝鲜嫩袅娜的植物 顽强的生命力 对和平生活的向往 14．从《生机》这幅漫画中，我想到了我在生活和学习中遇到困难的时候。有一次我们在老师的带领下去参加学校实践活动，开始时遇到了各种困难与阻碍，但是我们没有放弃，通过不断尝试，我们最终战胜困难，完成了实践任务。 【难度】0.4 【解析】 11．本题考查文章内容理解。 从第②段的“倘使用操舟来比方写稿，则创作好比把舵，翻译好比划桨”可知，作者把写作比作操舟，用了类比的修辞手法，形象生动地写出了作家创作过程。 12．本题考查文章内容理解。 从第④段的“花瓶的样子很别致，仔细一看，原来是一尺来长的一个炮弹壳”，可知，作者对于别致花瓶的真面目（炮弹壳）感到吃惊。从第④段的“因为这别致的形象也含有丰富深刻的意义，也是我作画的模特儿。”“我又有了一幅得意之作”可知，这个花瓶有丰富的意义，激发了作者创作的欲望。 13．本题考查文章内容理解与概括。 第一幅漫画的画题叫作“生机”，画的是在地缝里长出一株植物。从文章第③段的“我在院子里闲步，偶然看见石灰脱落了的墙壁上的砖头缝里生出一枝小小的植物来，青青的茎弯弯地伸在空中，约有三四寸长，茎的头上顶着两瓣绿叶，鲜嫩袅娜，怪可爱的。”可知，第一幅漫画图感受到的形象美是：在砖头缝中扎根生长出一枝鲜嫩袅娜的植物。从文章第③段的“用洋洋数万言来歌颂天地好生之德，远不及用寥寥数笔来画出这枝小植物来得动人。”可知，包含的意义是：顽强的生命力。 第二幅漫画的画题叫作“炮弹作花瓶……”，画的是炮弹壳做的莲花花瓶。根据第二幅漫画内容和文章第④段的“因为这别致的形象也含有丰富深刻的意义，也是我作画的模特儿。用慷慨激昂的演说来拥护和平，远不如默默地画出这瓶莲花来得动人。”可知，包含的意义是：对和平生活的向往。 14．本题考查语言表达。 介绍画作“生机”的内容在第③段，从文章第③段的“偶然看见石灰脱落了的墙壁上的砖头缝里生出一枝小小的植物来，青青的茎弯弯地伸在空中，约有三四寸长，茎的头上顶着两瓣绿叶，鲜嫩袅娜，怪可爱的。”“用洋洋数万言来歌颂天地好生之德，远不及用寥寥数笔来画出这枝小植物来得动人。”可知，这副画在赞美这株有顽强生命力的植物。感悟：遇到困难要坚持不懈、勇往直前。结合具体例子写感悟即可。示例：爱迪生经历了多次的失败，仍然不放弃，拥有众多知名重要的发明专利，成为了“发明大王”。 介绍画作“炮弹作花瓶”的内容在第④段，从文章第④段的“用慷慨激昂的演说来拥护和平，远不如默默地画出这瓶莲花来得动人。”可知，这幅画提倡人们拥护和平。感悟：要拥护世界和平。结合具体例子写感悟即可。示例：今天我们的幸福生活是无数革命先烈用鲜血换来的。和平来之不易，作为新中国的小主人，我们应该将这份和平坚持到底。 五、阅读下文，回答问题。 看戏 叶君健 ①时间是晚上八点。太阳虽然早已经落下，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。 ②但剧场里并不是没有人。相反，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人，店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热气和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。 ③舞台上的幕布拉开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的服装和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸诤；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。 ④当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一颦一笑中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。 ⑤众人像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。 ⑥他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮，观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就在这时候到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。观众和她打成一片，舞台已经失去了界限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。 ⑦我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。 15．第①自然段交代了什么？在全文中有什么作用？ 16．阅读文中画线的句子并思考，歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”？ 17．文章为什么把观众的表情写得具体详尽，而对戏曲剧情的描写却十分简略？ 18．阅读文中画线的句子，句中从哪几个方面具体表现了女主角的表演才华？ 19．第④自然段中“听不见的回音”指什么？既然听不见怎么能“淹没”掌声？ 20．选文一再写“人海”的动与静、涨与落，这样写有什么作用？ 【答案】 15．交代了时间、天气、地点以及安静的氛围。作用：安静的氛围表现出观众对演出的期待和认真的态度，为下文作铺垫；与下文的热闹沸腾形成对比。 16．作者巧妙地借助一个比喻，将无形化为有形，从视觉设喻，从而使语言更加生动形象，表现了演员唱得优美动听。 17．写观众表现既能体现人们对艺术的热情，又能侧面烘托梅兰芳的表演水平，而剧情与文章中心关系不大，所以才如此处理。 18．从表情、动作三个方面具体表现了女主角的表演才华。 19．指观众内心的共鸣。掌声是外在的，而内心的共鸣是心灵的震撼，是内在的。回音淹没掌声，表明观众被梅兰芳的表演所陶醉忘记了鼓掌。 20．生动地写出了观众的激情与热烈，烘托了艺术家的精彩表演。 【难度】0.65 【解析】 15．本题考查环境描写的赏析。 结合第一自然段的“时间是晚上八点，太阳虽然早已经落下，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的”可知，这一段是自然环境的描写，描写的是艺术家演出之前剧场外的自然环境，这样就交代了故事发生的时间、地点；还写出了天气的闷热，烘托出了观众的热情，从而为下文作铺垫。 16．本题考查对句子的赏析。 解答时要紧扣本单元的阅读要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。结合“歌词像珠子似的从她的一颦一笑中”可知，句中把“歌词”比作了“珠子”，句中还运用了“滚、滴、溅、落”这些动词来修饰歌词，这种写法不能不说是创新，形象立体地表现了艺术家唱腔字正腔圆、柔和铿锵的特点，表现了梅兰芳先生的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷。 17．本题考查文章写法的赏析。 围绕文章中心选择的材料，对中心的作用也是不同的，有的能够很好地表现中心意思，有的则只是起一个衬托的作用，所以作者安排详略都是很有讲究的。文章旨在表现热情的观众与热情的艺术家，因此略写剧情。 18．本题考查短文内容的理解。 结合“歌词像珠子似的从她的一颦一笑中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音”中的“一颦一笑”“一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里”可知，主要从艺术家的表情、动作等方面来体现了女主角的表演才华。 19．本题考查对重点语句的理解。 结合“众人像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声”“他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮，观众的情感也渐渐进入高潮”可知，这“回音听不见”是说艺术家的表演引起了观众们的共鸣；“‘淹没’掌声”是说观众完全陶醉于艺术家的表演而忘记了鼓掌。 20．本题考查描写手法的赏析。 选文写“人海”的“动”与“静”，“涨”与“落”，可知，是运用了对比的手法，这种写法叫作侧面描写，是为了烘托出艺术家的精彩表演。 六、阅读下文，回答问题。              ________ 无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。 有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。 十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊! 又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念______，在思索______。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光…… 就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我过人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。 21．给短文起一个合适的题目，填在文前的横线上。 22．《二泉映月》的琴声是怎样变化的？整首曲子有怎样的特点。 （1）琴声变化：( )→( ) （2）特点： 23．联系上下文，品读语言，展开想象，将文中的横线补充完整。 24．通过语言文字展开想象，照样子续写阿炳通过琴声向我们展现的情景。 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。接着 25．结合短文，阿炳通过琴声向“我们”表达的情感中不包括（    ） A．他热爱音乐、家乡，热爱家乡的清泉月光 B．他对双目失明的愤恨 C．他对未来充满希望 D．他没有向命运屈服 26．阿炳曾经两次听过二泉的流水声，这两次“听泉”经历有什么不同？并说说为什么会有这样的不同。 27．读了这篇短文，说说阿炳创作二胡名曲的历程给了你怎样的启迪？ 【答案】 21．二泉映月 22．委婉连绵 升腾跌宕 舒缓而又起伏，恬静而又激荡 23．对他恩重如山的师父  自己走过得人生道路 24．琴声渐渐高昂，好像山泉流到了一个陡坡，泉水直流而下。这似乎是阿炳在诉说他坎坷的人生。 25．B 26．小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。 月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。 阿炳小时候听到的只是单纯的流水声，而长大后的阿炳却从流水声中听到了许多其他的声音。这是由于长大后的阿炳经历了病痛的折磨、生活的磨难，心中感慨颇多，所以会听到许多其他的“声音”。 27．只要热爱生活，敢于同命运抗争，锲而不舍地追求，就能实现自己的美好理想。 【难度】0.4 【分析】 21．此题考查学生给文章加标题能力。解答时，我们要读懂全文，结合文中关键字词句解答。 本文主要讲了阿炳创作二胡曲《二泉映月》的整个过程以及阿炳苦难的一生。表现出了阿炳热爱音乐、热爱生活、追求理想、敢于同命运抗争的精神。我们可将题目定为《二泉映月》。 22．此题考查学生对文本的理解筛选能力。 从文中“起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。”“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。”可知，琴声起初“委婉连绵”表达的情感是对惠山二泉景色的赞美；而后“升腾跌宕”表达的情感是对命运的抗争，对美好未来的无限向往。 从“月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。”可知，整首曲子则是舒缓而又起伏，恬静而又激荡。 23．考查学生补全句子的能力。学生结合文章内容发挥想象回答即可。 结合阿炳的坎坷人生及遭遇，从“怀念”一词，他可能在怀念他与师父的相遇，及师父的教导；思考自己走过的每一步脚印。 24．本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。 联系后文“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。”的理解，我们可以这样写：接着，琴声升腾高昂，有如千尺瀑布，飞泻而下。 25．此题考查了学生对文本的理解分析能力。 结合文中第三段及“他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”“阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”，我们可以感受到到阿炳在琴声中流露出了热爱生活、热爱音乐、坚强面对生活，对未来充满希望的感情。 26．考查了对短文内容的掌握情况。 短文中写了阿炳前后两次来到这如诗如画的二泉听泉： 结合文中“小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：‘你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。’”第一次是他小时候，还没有经历人生的磨难。 结合“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。”第二次再去听是他长大了，经历了人生磨难，对世间事物的看法也不同了，所以听到的不一样。 27．此题考查学生对文本主旨的把握。 本文主要讲了阿炳创作二胡曲《二泉映月》的整个过程以及阿炳苦难的一生。表现出了阿炳热爱音乐、热爱生活、追求理想、敢于同命运抗争的精神。因此，我们的生活中，只要热爱，勇敢面对生活的种种磨难，就能实现我们的理想。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$