Unit3 第2课时（教学课件）Part A Let’s spell-【大单元教学】四年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）

null Unit 3 My friends Let’s spell 英语（PEP）四年级上册 Learning Objectives 学习理解 应用实践 迁移运用 学生能跟着录音说唱歌谣，强化o-e在单词中的发音规则，能够归纳总结o/o-e的音—形对应关系，进一步了解自然拼读法。。 学生能阅读相关发音规则绘本故事，能够朗读和理解故事内容，增强小组合作意识。 学生能通过看图、听录音、写单词活动根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。。 Let’s sing Let’s listen and find. Old Mr Jones put the Coke on the note. Old Mr Jones put the note on his nose. Old Mr Jones put the Coke on the note. Can old Mr Jones put his nose on his toes? Find out the words with o-e. Let’s learn. nose note Coke Mr Jones Let’s chant. Old Mr Jones put the Coke on the note. Old Mr Jones put the note on his nose. Old Mr Jones put the Coke on the note. Can old Mr Jones put his nose on his toes? Read, listen and tick (√). Listen, circle and write. o o-e o o-e o o-e o o-e Read and write. C_k_ r_s_ b_x n_t_ h_m_ h_t o e o e o o e o e o Watch and read. Homework 基础型作业：听课文录音，熟读字母o的发音以及相关单词。 提升型作业：Collect and read the o-e words. (搜集含o-e单词,并试着读一读.)。 拓展型作业：Act the story you have learned this class to your family.(把本节课所学的故事表演给家人看.） 11 Goodbye! $$ The First Period(第一课时) 教学内容 Let’s talk & Let’s learn 课型 融合课 课标解读 《义务教育英语课程标椎(2022版）》一级目标指出：能围绕相关主题，运用所学的语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确。 教材分析 What：本课时是本单元的第一课时，是A部分对话，本课时的子任务是： Introduce my friend to my family，John放学回家与妈妈分享在学校交到的新朋友张鹏，由此展开对新朋友的名字，国籍，性格和外貌特征进行询问和描述，然后学习本课时的重点句型和词汇的语用和语义。 Why：教材情景中对话交流用到了询问他人的姓名和描述他人的外貌性格特征的语言，引导学生学会与家人分享自己认识的人和事，拉近与家人之间的距离，搭建心灵沟通的桥梁，同时也让学生学会欣赏他人的外貌性格特征。 How：教材通过John与妈妈的对话展开对本节课的词汇和句型学习，学习句型：What’s his/her name? His/Her name is ...询问他人的姓名，然后再进行深入了解，学习词汇tall and strong, short and thin, friendly, quiet,及句型He’s/ She’s...了解他人的性格及外貌特征，为后面的语言语用搭建基础。 学生学情 语言储备： 1. 在三年级，他们也接触过询问他人姓名的语言表达，如：What’s your name? My name is..同时也认识描述外貌特征的形容词，如：thin, tall, short, fat等等，所以本单元学习描述他人的外貌特征还是有一定的语言基础。 学习能力： 1.听说能力：四年级学生经过一段时间的英语学习，具备了一定的听力理解能力，能够听懂简单的英语指令和对话。学生的口语表达能力也在逐步提高，能够用简单的英语进行日常交流和表达自己的想法。 2.读写能力：学生能够认读和书写一些简单的英语单词和句子，具备一定的书写规范意识。在阅读方面，学生能够理解一些简单的英语短文和故事，提取关键信息。 3.合作学习能力：学生喜欢小组合作学习的方式，能够在小组活动中积极参与，互相帮助，共同完成学习任务。 生活经验： 1.学生在日常生活中都有自己的朋友，对朋友的外貌、性格、爱好等方面有一定的了解，这为学习本单元的内容提供了丰富的生活素材。 2.学生在学校和社交场合中也会经常与他人交流，对如何介绍自己和朋友有一定的实践经验。 3.本单元的学习将培养学生正确的审美观，价值观，学会欣赏他人，尊重个体差异，珍惜友谊，但是四年级的学生的审美观，价值观还在逐步形成阶段，他们对于他人的穿着，外貌差异还需有待提高认识。 教学目标 通过学习本课时，学生能够： 听、说、认读单词“friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet“，并正确的用语音、语调朗读对话，进行角色表演。（学习理解） 2.学生能熟练运用句型“He’s … /She’s... ”来描述朋友的外在特征。（应用实践） 3.学生能在情景中综合运用所学句型What’s his/her name? His/Her name is … 询问并回答某人的姓名，并能在情景中恰当运用功能句He’s/She’s tall and … 描述人的外貌特征，向别人介绍自己的朋友及其特征。（迁移创新） 教学重、难点 教学重点： 掌握核心单词tall and strong, short and thin, friendly, quiet,和句型What’s his/her name? His/Her name is ...的语用和语义，并在实际情景中询问并回答他人的姓名及人物性格外貌特征。 教学难点： 掌握his和her的区别用法，了解形容词friendly, quiet的意思和发音，并能正确的运用。 教具、学具 PPT课件 教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法 教学过程 教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价 1.听、说、认读单词“friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet”并通过观察和谈论Let’s talk板块的图片理解对话大意，正确的用语音、语调朗读对话，进行角色表演。（学习理解） 1.Let's sing. ①教师播放儿歌视频《How many boys and girls?》 2.Let’s talk. How many boys and girls can you see? 3.学习单词：friendly （通过②环节，学生回答数量后，老师进而引导，他们都是朋友，我们可以说他们都很友好，friendly） 4Let’s guess and say. Who is he? 5.Listen and answer 教师出示主情景图，并提问：Who is John's new friend? 6.Ask and answer 练习句型： What’s his/her name? His/ Her name is… 7.Watch and tick. Information about John's new friend. 8.Let’s learn. 教师教授新单词strong,short,thin,quiet. Let’s practice 教师创设活动来练习新单词和句型 1.学生跟唱歌曲。 2.学生通过歌曲找出答案“Twenty boys and girls”。 3.学习单词friendly的认读 4.学生通过观察图片回答问题并对于本文的学习进行铺垫。 5.通过听读学生找出答案“Zhang Peng”。 6-9.学生参与教师创设的活动并学习新词汇和句型。 唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。 教师及时核对答案，并对学生进行鼓励与指导。 教师随机选取学生，考察学生的掌握程度，及时给与指导和反馈。 设计意图：本阶段学习活动层层递进，通过谈论学生书包的颜色和书包里的物品，学习本单元的重要词汇和句型，并引出新课。 2.在教师的帮助下，学生根据自己的能力选择语篇分角色表演对话。（应用实践） 10.Read and repeat. 11.Role play. 学生跟读对话，注意模仿语音语调。 教师观察学生是否能正确朗读，及时给予指导和鼓励。 设计意图： 学生根据板书对所学对话内容进行概括和整合，能够更好的理解和记忆对话内容，加强了重点句型和单词的练习。 3.能够在情景中综合运用所学句型What’s his/her name? His/Her name is … 询问并回答某人的姓名，并能在情景中恰当运用功能句He’s/She’s tall and … 描述人的外貌特征，向别人介绍自己的朋友及其特征。。（迁移创新） 12.Let’s play. 13. Group work. 14. Let’s chant. 15. Let’s say your friends. 16.Watch the video. 观看视频让学生体会朋友间友谊的重要性。 学生根据教师给出的指令完成相应的任务，能够介绍自己的朋友。 教师注意观察学生能否正确去介绍并及时给予指导和鼓励。 对学生进行德育渗透。 设计意图：培养学生的综合语言运用能力，通过将语言内化并运用，完成语言输入到输出的过程。 板书设计 Unit 2 My Schoolbag Part A Let’s talk &Let’s learn What’s his/her name? His/Her name is... He/She is... 作业设计 基础型作业：听课文录音，熟读Part A中对话。 提升型作业：能与朋友熟练的练习文本中对话。 拓展型作业：用所学句型，向同学介绍你的好朋友。 教学反思 （亮点与不足） The Second Period(第二课时) 教学内容 Let’s spell 课型 语音课 课标解读 《义务教育英语课程标椎（2022版）》指出能正确书写字母、单词和句子。能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己和身边熟悉的人或事物。能根据图片或语境，仿写简单的句子。 教材分析 What：本课时是一节语音课，主要学习o-e在单词中的发音，学生通过感知语篇的语言归纳o-e在单词发/əʊ/的发音规律。 Why:通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出o-e在单词中发长音/əʊ/的规则。 How：本节课是一节语音课，主要分成三部分，第一部分是归纳o-e在单词中的发音规则，并读出符合o-e发音规则的单词；第二部分是一些列的拼读和拼写活动，训练o-e/o的音—形对应关系，巩固新学的发音；第三部分是综合运用实践，阅读相关英语绘本故事，将已学的拼读知识运用的实际的语篇阅读中。 学生学情 语言储备： 1.学生已经学习和掌握了26个字母的字母名和字母音，能够熟练的拼读单词。 2. 四年级课本的前两个单元已经学习了a-e i-e 的发音。 学习能力： 1.听说能力：四年级学生经过一段时间的英语学习，具备了一定的听力理解能力，能够听懂简单的英语指令和对话。学生的口语表达能力也在逐步提高，能够用简单的英语进行日常交流和表达自己的想法。 2.读写能力：学生能够认读和书写一些简单的英语单词和句子，具备一定的书写规范意识。在阅读方面，学生能够理解一些简单的英语短文和故事，提取关键信息。 3.合作学习能力：学生喜欢小组合作学习的方式，能够在小组活动中积极参与，互相帮助，共同完成学习任务。 生活经验： 1.学生在日常生活中都有自己的朋友，对朋友的外貌、性格、爱好等方面有一定的了解，这为学习本单元的内容提供了丰富的生活素材。 2.学生在学校和社交场合中也会经常与他人交流，对如何介绍自己和朋友有一定的实践经验。 3.本单元的学习将培养学生正确的审美观，价值观，学会欣赏他人，尊重个体差异，珍惜友谊，但是四年级的学生的审美观，价值观还在逐步形成阶段，他们对于他人的穿着，外貌差异还需有待提高认识。 教学目标 （备注：要体现前后课时之间的联系） 通过学习本课时，学生能够： 1.跟着录音说唱歌谣，强化o-e在单词中的发音规则，能够归纳总结o/o-e的音—形对应关系，进一步了解自然拼读法。（学习理解） 2.通过看图、听录音、写单词活动根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。（应用实践） 3.阅读相关发音规则绘本故事，能够朗读和理解故事内容，增强小组合作意识。（迁移创新） 教学重、难点 教学重点： 学习字母o-e在单词发/əʊ/音的发音规律，并能根据此规律拼读和拼写相关单词，区分o/o-e在单词中的发音。 教学难点：区分o/o-e在单词中的发音，阅读绘本故事《The Closed Door》。 教具、学具 PPT课件 教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法 教学过程 （体现学生主体） 教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价 1.跟着录音说唱歌谣，强化o-e在单词中的发音规则，能够归纳总结o/o-e的音—形对应关系，进一步了解自然拼读法。（学习理解） 1.Let's sing . 教师播放元音字母歌“AEIOU” 2.Let’s listen and find. 教师播放语音并出示歌谣部分内容，让学生发现标红单词的规律。 3. Let’s learn 教师根据图片提供的情景，通过与学生问答式交流或独自解说的方式，依次呈现词汇Mr Jones, nose, note, Coke。带领学生朗读单词，并根据音频，纠正学生发音。 4. Let’s chant. 1.学生跟唱歌曲，复习巩固已学字母a,e,i,o,u在单词中的发音，为后面学习o-e在单词中的发音做准备和对比。 1. 学生根据录音内容初步感知标红单词的发音。 3.学生学习词汇Mr Jones, nose, note, Coke，并能根据音频纠正发音。 4.学生跟读录音学习朗读chant部分。 教师及时提醒，并对学生进行鼓励与指导。 设计意图： 通过图片提供的情景学习词汇，根据音频纠正学生的发音，为后续活动的衔接做准备。 2.通过看图、听录音、写单词活动根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。（应用实践） 1.Read, listen and tick 教师播放录音。 2.Listen, circle and write. 教师播放录音。 3.Do the practice，read and write. 1. 学生听录音，并在听到的单词下面打√。 2. 学生圈出所听单词并书写。 3. 学生完成单词书写。 教师关注学生o-e的发音是否到位，及时给出指导和评价。 设计意图： 设计意图：引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出i-e在单词中的发音规律，有助于培养学生的思维能 3.阅读相关发音规则绘本故事，能够朗读和理解故事内容，增强小组合作意识。（迁移创新） 1.学生自主朗读绘本故事《 A Closed Door》 2.教师带领朗读绘本故事 学生能根据掌握的发音去拼读单词并能阅读绘本。 教师注意观察学生能否正确去拼读单词并及时给予指导和鼓励。 对学生进行德育渗透。 设计意图：培养学生的综合语言运用能力，通过将语言内化并运用，完成语言输入到输出的过程。 板书设计 Unit 2 My Schoolbag Let’s spell nose note Coke Mr Jones nine bike pig fine 作业设计 基础型作业：听课文录音，熟读字母o的发音以及相关单词。 提升型作业：Collect and read the o-e words. (搜集含o-e单词,并试着读一读.)。 拓展型作业：Act the story you have learned this class to your family.(把本节课所学的故事表演给家人看.） 教学反思 （亮点与不足） ( 第 1 页 共 38 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnull