第八单元 第2课时 一共有多少天（教学设计）-【上好课】二年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

第八单元 第2课时 一共有多少天 教学设计 【学习目标】 1. 结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。 2. 会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。 【教学重点】 熟记7的乘法口诀并简单应用。 【教学难点】 会用7的乘法口诀进行计算。 【学情分析】 本课内容是在学生已经学习了2-5的乘法口诀的基础上进行的，学生对怎样编乘法口诀有了初步的了解。 【核心素养】 运算能力:经历编制6的乘法口诀的过程，并探索6的乘法口诀中的规律。 几何直观:在本节课当中，借助列表法等几何直观的形式进一步理解乘法的意义，学习用乘法解决问题，同步培养几何直观能力。 应用意识:通过在实际情境当中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。让学生体验除法与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：课堂开始通过猜谜的情境，引起学生学习的兴趣，引发学生主动学习的热情。】  一、情景定位 1.出示主题图 2.你能发现并提出数学问题吗？ 3.我们今天就来研究一共有多少天的问题。（板书：一共有多少天？） 学习任务一:自主合作、探究新知 【设计意图：通过发现的规律，独立完成表格，培养学生有序填写的习惯，利用之前的学习经验，根据表格合作编写7的乘法口诀，培养学生合作探究的能力。】 1. 出示表格： 思考：第一行的数表示什么？第二行的数表示什么？ 2. 要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道什么信息 3. 独立完成表格。 4. 汇报填写结果，说一说各自填表的方法。 （1）读一读表格：1个星期有7天，2个星期有14天……9个星期有63天。 （2）观察并得出表示共有几天的数字之间的规律：每次多7。 5.猜猜我们今天通过研究一共有多少天的问题计算关于几的乘法？ 6.编写7的乘法口诀 （1）参照表格里的信息，根据点子图，你能写出这些7的乘法吗？ （2）除了点子图，你有什么好方法又快又好的计算呢？ （3）同桌合作编一编7的乘法口诀,补充在数学书80页的空格上。  学习任务二：学习类推，转化记忆 【设计意图：这一环节的学习是通过联系新旧知识，让学生学会用类推的方法解决新问题，理解并记忆7的乘法口诀。】 1. 理解和记忆7的乘法口诀 (1) 读一读7的乘法口诀。（小组配合朗读记忆） (2) 看看哪些已经学过了？哪些是新的口诀？ (3) 理解新口诀意义。 ①“七八五十六”是什么意思？还能计算哪道乘法算式？ ②“七七四十九”还能写出不一样的乘法吗？“七九六十三”是什么意思？还能计算哪道乘法算式？ (4) 请同学们仔细观察，小组合作想一想，这些口诀之间有什么关系？ (5) 接下来玩一个游戏，请你根据算式说出它的乘法口诀。（两人合作，一人读算式，一人说口诀） 2. 记忆口诀 (1) 现在请大家赶紧自己读一读，记一记7的乘法口诀吧！ (2) 交流：在刚才记忆的过程中 ①你认为哪句口诀难记？ ②有什么好方法记住这些口诀？ (3) 淘气觉得“七八五十六”最难记，但是他有一个计算7×8=？的很独特的方法，想学习吗？请看大屏幕，你能看懂吗？ (4) 根据淘气的想法怎么填写算式？7×8=7×□+7×□ (5) 小结：这个方式真奇妙啊，把一个算式拆分成了两个简单的算式来计算，我们给这个方法取个名字吧，叫拆分法。（板书：拆分法） (6) 你们学会拆分法了吗？7×8还可以怎么拆分？你把8个7拆分成几个7加几个7？（同桌交流想法） 随堂练习 1.看图列式计算。 答案提示：7×4＝28（个） 9×7＝63（个） 2.看口诀写算式。 答案提示：7×8=56 7×7=49 6×7=42 8×7=56 7×6=42 3. 答案提示：63 32 56 14 10 7 13 35 42 21 18 36 4.读一读，讲一讲。 答案提示：略。 5.画一画，填一填。 答案提示：4 3 【作业设计】 1．绘制本节课知识的思维导图； 2．完成《分层作业》。 【板书设计】 一共有多少天 1×7=7　　 一七得七　　　2×7=14　　 二七十四 3×7=21　　　三七二十一 4×7=28　　　　四七二十八 5×7=35　　　五七三十五 6×7=42　　　　六七四十二 7×7=49 七七四十九 7×8=56　　　　七八五十六 7×9=63　　　七九六十三 1 学科网（北京）股份有限公司 $$