0.5收获的季节（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

收获的季节 教学环节 具体内容 一、教学目标 知识与技能目标 （1）结合具体情境，初步认识加法和减法的含义，能够正确计算 5 以内的加减法。 （2）通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。 过程与方法目标 （1）引导学生在具体情境中经历提出问题、分析问题和解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系。 （2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 情感态度与价值观目标 （1）让学生在学习过程中感受数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣和热爱。 （2）通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 二、重难点 教学重点 （1）理解加法和减法的含义。 （2）正确计算 5 以内的加减法。 教学难点 理解加法和减法的含义，能根据具体情境提出问题并解决问题。 三、教学过程 创设情境，导入新课 （1）设计意图：通过创设丰收的情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系。 师：同学们，秋天是一个丰收的季节。今天，老师带大家一起去果园里看看，好吗？（出示果园丰收的图片） 师：瞧，果园里的苹果红彤彤的，梨子黄澄澄的，多么诱人啊！你们想不想知道果园里一共有多少个苹果呢？ 探究新知 （1）认识加法 ①出示情境图一：有 3 个苹果在篮子里，又拿来 2 个苹果。 设计意图：通过具体情境，让学生直观地理解加法的含义。 师：请同学们仔细观察这幅图，说一说你看到了什么？ 生：我看到篮子里有 3 个苹果，又拿来了 2 个苹果。 师：那么，现在一共有多少个苹果呢？我们可以用一个算式来表示，谁来说一说？ 生：3+2=5。 师：非常正确！这个算式读作 “3 加 2 等于 5”。在这里，“+” 叫做加号，表示把两部分合起来。3 和 2 分别表示原来篮子里的 3 个苹果和又拿来的 2 个苹果，5 表示现在一共有 5 个苹果。 ②动手操作，加深理解 设计意图：让学生通过动手操作，进一步理解加法的含义。 师：现在，请同学们拿出自己的学具，用小棒摆一摆这幅图的意思。 学生动手操作，教师巡视指导。 ③巩固练习 设计意图：通过练习，让学生熟练掌握加法的计算方法。 师：同学们，你们能根据这幅图列出其他的加法算式吗？ 生：2+3=5。 师：非常棒！这两个算式都表示把两部分合起来，结果都是 5。 （2）认识减法 ①出示情境图二：有 5 个苹果，拿走 2 个苹果。 设计意图：通过具体情境，让学生直观地理解减法的含义。 师：请同学们再看这幅图，说一说你看到了什么？ 生：我看到有 5 个苹果，拿走了 2 个苹果。 师：那么，现在还剩下多少个苹果呢？我们可以用一个算式来表示，谁来说一说？ 生：5-2=3。 师：非常正确！这个算式读作 “5 减 2 等于 3”。在这里，“-” 叫做减号，表示从总数中去掉一部分。5 表示原来有 5 个苹果，2 表示拿走的 2 个苹果，3 表示还剩下 3 个苹果。 ②动手操作，加深理解 设计意图：让学生通过动手操作，进一步理解减法的含义。 师：现在，请同学们再用小棒摆一摆这幅图的意思。 学生动手操作，教师巡视指导。 ③巩固练习 设计意图：通过练习，让学生熟练掌握减法的计算方法。 师：同学们，你们能根据这幅图列出其他的减法算式吗？ 生：5-3=2。 师：非常棒！这两个算式都表示从总数中去掉一部分，结果分别是 3 和 2。 巩固练习 （1）完成课本上的 “练一练”。 设计意图：通过课本上的练习题，让学生巩固所学的知识。 ①第一题：看图说一说算式表示的意思。 让学生观察图片，说出算式表示的含义，进一步理解加法和减法的含义。 ②第二题：算一算。 让学生进行加减法的计算，巩固计算方法。 （2）游戏：找朋友。 设计意图：通过游戏，激发学生的学习兴趣，同时巩固加减法的计算。 教师准备一些数字卡片和算式卡片，让学生找出与算式结果相等的数字卡片，组成 “朋友”。 课堂总结 （1）设计意图：通过总结，让学生对本节课的知识有一个系统的认识。 师：同学们，今天我们学习了什么内容？ 生：我们学习了加法和减法。 师：谁能说一说加法和减法的含义是什么？ 生：加法是把两部分合起来，减法是从总数中去掉一部分。 师：非常正确！同学们在计算加减法的时候要注意什么呢？ 生：要认真计算，看清数字和符号。 师：同学们说得都很好。希望大家在今后的学习中，能够更加努力，学好数学知识。 布置作业 （1）设计意图：通过布置作业，让学生进一步巩固所学的知识。 完成课本上的 “练一练” 剩余题目。 教学反思 通过本节课的教学，学生对加法和减法的含义有了初步的认识，能够正确计算 5 以内的加减法。在教学过程中，我注重创设情境，让学生在具体情境中学习数学知识，激发了学生的学习兴趣。同时，我还通过直观演示、动手操作等方式，帮助学生理解加法和减法的含义，取得了较好的教学效果。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，比如个别学生在计算加减法时还存在一些错误，需要在今后的教学中加强个别辅导。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$