3.1 藻类和苔藓植物、蕨类植物（第2课时）学案-2024-2025学年苏教版生物七年级上册

第3章 第1节 藻类和苔藓植物、蕨类植物（第2课时） 一、目标导入 1. 通过寻找并观察苔藓植物和蕨类植物的探究实践活动，尊重事实证据，分析、归纳两类生物的生活环境、结构特征等，能根据生物的主要特征判断其所属类群，发展学生的理性思维，初步形成结构与功能相适应的生命观念。 2. 从器官分化和生活环境等方面对藻类、苔藓植物和蕨类植物进行综合比较，分类分析，让学生基于证据和逻辑认识到生物的多样性和统一性，初步形成生物进化的观念。 3. 通过领悟苔藓植物和蕨类植物可能对人类生活产生积极的或负面的影响，明确生物多样性对人类发展具有重要的意义，初步形成生态保护的意识。 二、预习交流 一、苔藓植物 1.苔藓植物没有真正的 ，虽然大都有类似 和 的分化，但是没有形成 。由于苔藓植物没有专门吸收水和营养物质的器官，繁殖过程离不开 ，所以苔藓植物一般生活在 的环境中。常见的苔藓植物有 、 等。 2.苔藓植物的吸水性很强，成片生长的苔藓植物具有 的作用。苔藓植物还对有毒气体十分敏感,可以用于 。一些苔藓植物可以药用，如 （回心草） 可用于治疗心血管疾病等。 二、蕨类植物 1.在草地、森林、湿地等环境中，常常有一些植物的叶片呈 状，背面有褐色的 隆起，这些植物可能就是蕨类植物。 2.蕨类植物有真正的 、 、 ，体内还有 。因此，蕨类植物对陆地环境的适应性增强，且植株比苔藓植物 ，但是它们的繁殖过程仍然离不开 环境。常见的蕨类植物有蕨、 、 和 等。 3.有些蕨类植物可以药用，如 、 是常用的中药材。有些蕨类植物在农业上有重要用途，如 是优良的绿肥和饲料。有些蕨类植物形态优美，可以用于 。而埋藏在地下的古代蕨类植物遗体等，经过漫长的地质年代可能形成重要的工业料 。 三、探究释疑 活动一：观察，校园植物及其生活环境 类群 代表生物 生活环境 形态结构 苔藓植物 蕨类植物 活动二：小小汇报家 以四人小组为单位，上讲台讲解苔藓植物和蕨类植物的代表植物、主要特征和生活环境。讲不到位的同组其他成员补充。 小面同学有困惑可以举手提问！ 汇总表： 类群 代表生物 生活环境 形态结构 苔藓植物 葫芦藓、地钱等 阴湿陆地 有茎和叶；无真正的根；无输导组织 蕨类植物 蕨、贯众、石松、满江红等 阴湿陆地 有根、茎叶的分化；有发达的输导组织 4、 测评巩固 一、基础练习 1．植物与人类关系密切，下列可作为监测空气污染的指示植物的是（　　） A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．裸子植物 2．卷柏又名九死还魂草，土生或石生复苏植物，呈垫状，靠孢子繁殖，有根、茎、叶的分化，卷柏所属的植物类群是（　　） A．苔藓植物 B．蕨类植物 C．裸子植物 D．被子植物 3．贯众具有收敛止血、清热解毒等功能，其植株有根、茎、叶等器官，但没有花、果实和种子，下列与贯众同属一类植物的是（　　） A．马尾藻 B．葫芦藓 C．铁线蕨 D．三华李 4． “返景入深林，复照青苔上”中的“青苔”主要是指苔藓植物。下列关于苔藓植物的叙述，正确的是（　　） A．有根、茎、叶分化 B．做监测空气污染程度的指示植物 C．能开花和结果 D．植株高大，都生活在干旱的地方 5．笔筒树高大挺拔，有根、茎、叶的分化，叶片背面有孢子囊群。推测其属于（　　） A．苔藓植物 B．蕨类植物 C．裸子植物 D．被子植物 6．全国热播的《中国诗词大会》让亿万观众赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美。诗句“西湖春色归，春水绿于染”、“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”中描述的两种植物的共同特征是（　　） A．都有输导组织 B．都是监测空气污染程度的指示植物 C．都有根、茎、叶的分化 D．都不结种子 二、提升练习 6.兴趣小组的同学到某森林公园采集了几种生物，带回实验室观察。仔细观察图片，分析回答有关问题： (1)在溪边岩石上、发现植株矮小的苔藓，它依靠_______固着在岩石上，它是植物从水生向陆生的过渡类型。 (2)铁线蕨的叶片背面有褐色隆起，这些隆起内一般都含有大量的_______。 (3)研究发现，同一环境中苔藓植物与蕨类植物重金属含量（mg/kg）如上表： 通过表中对同一环境中苔藓植物与蕨类植物重金属含量的检测结果表明： 苔藓植物对某些重金属的吸收能力_____于蕨类植物，与之相适应的结构特点是叶片只由_____层细胞构成，因此，_________常作为环境污染的指示植物。 (4)藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都是靠孢子繁殖后代，统称为_______植物。 本节课设置多组问题串引导学生不断地观察、比较、总结、归纳，使零碎的知识结构化。学生在此过程中不断探究实践，提升了科学的思维与态度，初步形成了结构与功能观，进化与适应观、生态观等，有效发展了学生的核心素养。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$