2015年12月人教版九年级全册 第十九章 生活用电 第1节 家庭电路---电热的应用 研究课课件（22张）+教案+学案

《电 热 的 应 用》 学 案 班级 姓名 学号 一 、电　饭　锅 二、电 烤 箱 电气原理示意图： 三 、保 温 箱 电气原理示意图： 设计原理电路图： 保温档等效电路图： 加热档等效电路图： 分析过程： 等效电路图： S2　　　　，S1接　（ 温档） 等效电路图： S2　　，S1接　（ 温档） 等效电路图： S2　　　　　，S1接　（ 温档） 等效电路图： S2　　　　，S1接　（ 温档） 等效电路图：S接1（ 温档） 1 2 3 等效电路图：S接2（ 温档） 等效电路图：S接3（ 温档） 2 / 2 $$教案 课题 电 热 的 应 用 讲课人 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．了解生活中利用电来加热的用电器的不同工作状态 2. 会应用Q=W=Pt=UIt分析问题和设计电路 3. 能分析用电器在加热和保温状态下的工作原理 （二）过程与方法 通过设计电饭锅电路，培养学生分析实际问题的能力。 通过分析电路的高温、中温、低温状态，培养学生灵活应用知识的能力 （三）情感态度与价值观 通过学生理论分析、设计电路、观察实际电路说明书，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 重点 难点 能设计、分析电饭锅的电气原理 设计电饭锅的电气原理图 教学方法 讲授、实验、总结 教具学具 学生电源（10v）、发光二极管、单刀单掷开关、单刀双掷开关、单刀多掷开关、导线 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 通过焦耳定律的学习，我们知道，电流具有热效应，我们生活中有很多电器都利用了电流的热效应，比如：电饭锅、饮水机等。而且，更加方便的是，设计师还让它们能根据需要有加热和保温两种不同的工作状态。 那么，今天这节课，我们就来研究，像电饭锅这样的电器，电路究竟是怎么连接的，怎么实现一个电路，两个工作状态？ 复习旧知识，引起学生思考 思考问题 提出问题，引起学生兴趣 新 课 讲 授 1、 电饭锅 出示电饭锅实际电路连接： 太复杂了，看不懂 但是我在实际电路中发现了两个电阻丝：标着“220v1000w”和“220v40w”所以，我猜想，电饭锅电路中只要两个发热电阻就可以实现加热和保温两个工作状态了，那么，今天，请你充当一下设计师，设计一个电饭锅的工作电路。 仪器：稳压电源1个、单刀单掷开关、电阻丝2个，导线若干。要求：通过开关的断开和闭合，能实现加热和保温两个工作状态。 友情提示：所谓加热和保温状态应该就是产生的电热多、电热少的问题。 电饭锅在使用时将电能转化为内能，既Q=W，要使电热Q大，可以改变谁？如何改变？（P，t，U,I,?）看学生回答情况，引导学生分析到电流I、电阻R。 家庭电路中U不会容易改变，为了生活方便，我们也不会采取无限延长通电时间的方法来增大Q，所以比较方便易行的办法就是增大I，在家庭电路中电压不变的情况下，可以用什么方法增大电流？（减小电阻） 也就是说我们只需要设计一个电路，通过开关的断开和闭合，可以改变接入电路中总电阻大小就可以了。两个电阻以什么方式连接？开关如何配合？ 设计开始 展示学生设计图 （两种） 1、串联 局部短路 2、并联 同学们根据自己的理解，设计出了可以实现加热和保温两种状态的电饭锅电路。 下面我们再来看看真正的电饭锅电气原理图 出示电饭锅电气原理图： 分析电路图 同学们设计的电路图跟真正电饭锅的电路图非常接近，所以说，你们都可以做小小设计师了。 生活中也有两个电阻并联的电路，例如取暖器 出示取暖器的电路图分析： 闭合一个开关，温度低；同时闭合温度高 小结：两个档位加热电器： EMBED PBrush 通过之前的思考与分析，我们可以得出： 两档位变化的加热电器的两个电阻丝可以串联也可以并联。 S1、S2都闭合，高温 只闭合S1，低温 这是我们猜想的两种档位变化的电器工作电路原理 观察、思考电路情况 进一步观察、思考 学生思考、讨论、得出结论 学生思考、画图、并分析两种状态 学生表述自己的思路 观察、分析实际电路 学生仔细阅读说明书 学生思考问题 观察实物并思考 观察电路图并思考 观察并思考 让学生看到实际电路的复杂 化繁为简，只剩2个电阻 培养学生分析问题的能力 运用所学知识，解决实际生活中的问题 培养学生的语言表达能力 提高学生信心，增加对物理学习的兴趣 当然，我们生活中的