5.水能溶解多少物质-【跳跳熊预习】2024-2025学年三年级上册科学同步练（教科版）

科学3年级JK上 水能溶解多少物质 课后小复习|建议用时:15分钟 实际用时: 分钟 月 复习一 回顾教材 2聚焦 (教材P12·划重点) 生活中我们经常把食盐和红糖放入水中,食盐和红糖会溶解在水中。还有很 多物质也能在水中溶解。如果我们把它们一直不断地加入同样多的水中,它们还 能继续溶解下去吗? 解答 回想一下,我们把食盐和红糖放入水中,如果食盐或红糖的量很大,结 果会怎样?生活中我们也经常把一些物质溶解在水中,想象一下,如果在一汤匙的 水中放入一袋红糖会怎样?结果会发现,汤是中的水只能溶解一点点的红糖,其他 的不能溶解。想要探究一定量的水到底能溶解多少物质,我们就需要通过实验来 得出结论。 研讨 (教材P14·划重点) 1.50毫升水中溶解了多少份食盐?多少份小苏打? 解答 由于在均分食盐和小苏打的时候,会出现分的不均匀的情况,造成实验过 程中溶解份数的不同,因此要经过多次实验,或汇总大多数小组的数据。通常情况下, 50毫升水中能溶解7份多食盐(约18克),能溶解2份多小苏打(约5克)。 2.食盐和小苏打的溶解能力相同吗? 解答 食盐溶解的份数要多于小苏打溶解的份数,说明食盐和小苏打的溶解 能力不同。在20C时,50毫升的水中大约能溶解18克食盐,5克小苏打。 3.为什么我们在做上面实验的时候,要一份一份地加入? 解答 如果将食盐或小苏打全部加入到水中,就只能确定一杯水能否溶解20 克食盐或小苏打,无法确定食盐或小苏打在水中的溶解能力。 拓展 (教材P14·划重点) 搜集生活中常见的例子,看看不同的物质在水中的溶解能力怎样 解答 实验记录: 物质 50毫升水溶解物质的份数 白糖 51份(约102克) 味精 18份(约36克) 实验结论:白糖和味精在水中溶解的质量不同,说明白糖和味精的溶解能力 不同。 16- 第一单元·水 复习二 练情境题 一、我会填空 1.向一杯水中不断加入食盐,最终会出现 2.在相同条件下,不同的物质在水中的 是不同的。 3.(实验情境)比较50毫升水中能溶解多少盐和小苏打,所做的实验是 。[填“模拟实验”或“对比实验”] 二、我会选择 1.下面三组材料,都能被水溶解的一组是( )。 A.白糖、食盐 B.土、食盐 C.木块、沙子 2.(实验情境)在研究“50毫升水能溶解多少克食盐”时,向水中加食盐的方法 比较合理的是( )。 A.先2克2克地加,然后5克5克地加,再10克10克地加 B.把一大包食盐一次性倒入杯中 C.每次都加2克 3.(实验情境)在做“50毫升水能溶解多少克食盐”的实验时,发现有食盐不能 溶解时,应该( )。 A.加水,直至食盐都溶解 B.继续加食盐,测量最终剩下多少克食盐 C.停止实验,测量最终溶解了多少克食盐 4.(实验情境)比较食盐和小苏打在水中的溶解能力,下列说法错误的 是( )。 A.用同样多的水做实验 B.在前面放入的食盐全部溶解后,再往水中放食盐 C.实验过程中,倒掉了一些溶解了小苏打的水,没关系,继续实验 三、我会判断 1.物质在水中是可以无限溶解下去的 __ 2.在相同条件下,一杯水能溶解食盐和小苏打的量是一样的 3.增加食盐的量,可以增加食盐在水中的溶解能力。 4.水的温度可能会影响溶解的食盐质量,我们可以量取常温下的水。 5.水量及其他条件相同时,某物质在水中溶解得越多,说明它的溶解能力越 强。 __ 科学3年级JK上 6.因为水的溶解能力是有限的,所以水中溶解了食盐以后,就一定无法溶解幻 糖了。 ) 7.在做“不同物质的溶解能力”实验时,分别取一小份食盐和小苏打加入杯 ( 中,可以不等它们完全溶解就马上加入下一份。 _~_ 四、我会连线 下列物质是否能溶于水?连一连。 铁粉 白糖 盐 木屑 胡椒粉 红糖 不能溶于水 能溶于水 五、我会简答 (实验情境)丽丽在做“50毫升水能溶解多少克食盐”的实验时,不断向水中添 加食盐,她发现有一些食盐沉在杯底未被溶解,于是得出了如下结论,你认为她的 说法正确吗?你怎么解释这种现象呢 如果杯底有一些物质未 被溶解,说明这种物质 不能在水中溶解。 五、实验探究 (实验情境)某科学实验小组做了溶解实验,下面是记录表,请仔细阅读后回 答问题。 食盐 味精 物质 白糖 小苏打 50毫升水能溶解物质的 18克 102克 36克 5克 克数 1.除了水,科学实验小组还用了 种物质来进行实验。 2.由表中数据可知:50毫升水中溶解 的量最多,溶解 的量 最少。 3.通过实验可知,50毫升水中 (填“能”或“不能”)无限溶解某种物 质;不同物质在50毫升水中最多能溶解的量。 (填“一样”或“不一样”)。 第一单元·水 复习三) 晨读背记 一、基础知识(必背) 1.溶解指物质均匀、稳定她分散在溶剂中,不会自行沉降,不能用过滤的方 法分离出来。 2.水能溶解红糖、食用碱、味精、食盐和小苏打等。 3.50毫升水大约可以溶解18克食盐或5克小苏打。 4.物质溶解在水中后会变成肉眼看不见的微粒,均匀分布在水中。 5.添加食盐要一份一份地加入,这样才能确定水最终能溶解多少份食盐。 6.加入一份物质后,无论怎样揽挡,该物质在水中都不能完全溶解,则最后 加入的这份物质不计算在内。 7.不同的物质在水中的溶解能力是不同的。 二、实验探究(必会) 设计一个实验说明不同的物质在水中的溶解能力可能不一样。 现象:当食盐加到第8份时,出现沉淀,说明食盐能溶解7份多;当小苏打加 到第3份时,出现沉淀,说明小苏打能溶解2份多 结论:同样多的水能溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。 三、活动手册(参考) 食盐和小苏打的溶解记录表 1份 2份 3份 4份 5份 6份 7份 8份 {#K K 1答 是 r 是 食盐是否溶解 K 是 否 小苏打是否溶解 否 当食盐加到第8份时,出现沉淀,说明食盐能溶解7 份多。 我的发现 当小苏打加到第3份时,出现沉淀,说明小苏打能溶解2 份多。 194.× 解析:冰的温度可以比0C低。 液面要低于滤纸的边缘,以防止液体直接进 五、1.冰由固体变成液体,体积变小了。 人烧杯。 2.冰融化成水取决于温度的变化,受冷时 2.× 解析;加热食盐水的过程中,随着水分 冰不会融化,仍然是固态形式,受热时,冰会 的蒸发,有一部分食盐析出,剩下的食盐水依 渐渐融化,直至完全变成水。 然呈饱和状态,还是食盐和水的混合物 六、1.冰 水 3.× 4. 2.冰水混合物的温度保持不变。 四、用蒸发II加热;放在阳光下晒。(合理即可) 5 水能溶解多少物质 五、1.V2.× 3.4. 5.x 一、1.沉淀 2.溶解能力 3.对比实验 8 它们发生了什么变化 二、1.A 2.C 3.C 4.C 一、1.状态 2.形状 新物质 原状 三、1.x 二、1.A 2.C 3.C 4.B 2.× 解析:在相同条件下,不同物质的溶 三、1. 2.x 解能力是不同的,一杯水溶解食盐的量要多 解析:水的三态变化中,只是水的形 于溶解小苏打的量。 态发生了变化,并没有产生新物质。 3.x 4.V 5.V 6.× 7.x 3. ##### 解析:生活中,人们经常会根据需要 来改变物质的状态或使其产生新物质,比如 用橡皮泥制作不同的物体,只是改变物质的 五、不对。因为有可能溶液达到了最大的溶解 状态;而点燃火柴则产生新物质。 度,此时会有一些物质未被溶解的现象 4.V 出现。 四、物质的状态发生了变化,但物质本身的组成 六、1.四 2.白糖 小苏打 3.不能 不一样 成分没有改变,或者说都没有产生新物质。 6 加快溶解 五、哥哥将踩瘪的乒乓球放在热水中,利用空气 一、1.B 是否揽伴 2.热 温度 的热胀冷缩性质让兵乓球恢复原状。 3.相同 不同 不同 第二单元 空气 二、1.C 2.B 3.A 1 感受空气 三、1.V 一、1.空气 2.固体 液体 气体 2.x 解析:温度、是否揽挡等都影响溶解 3.空气 轻 的速度。 二、1.B 2.B 3.B 4.A 5.A 3. 解析:考查对比实验变量的控制,食 盐质量的多少也会影响溶解的快慢,因此需 要控制食盐的质量。 四、用勺子揽伴;回锅里再加热。(合理即可) 五、ACDFG 解析:考查对比实验中变量的控 制。实验中要改变的是水的温度,其他条件 如水的多少、水果糖的多少、水果糖的形状。 四、1.× 2. 3. 4. 实验同步性等都要保持一致。 五、1.因为空气会流动,可以把桂花的香气传播 7 混合与分离 出去。 一、1.不能 能 2.白色 食盐 2.方法一;打开袋子口,兜入空气,使袋子鼓 3.一部分食盐溶解在河水里面了 起来,扎紧袋口;把装有空气的袋子剪一个 二、1.B 2.B 3.B 小口,将小口对准纸条。轻轻挤压袋子,观 三、1.× 解析:用滤纸过滤时,漏斗里液体的 察纸条有没有变化。方法二:使袋子中充满 -26-