3《荷花》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《荷花》教案 一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 认识“挨、蓬”等 5 个生字，会写“瓣、蓬”等 11 个字。 - 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 - 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。 2. 过程与方法目标 - 通过朗读感悟，体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 - 运用多种方法理解文中的重点词语，如“挨挨挤挤”“翩翩起舞”等。 3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生欣赏美、感受美的能力，激发学生对大自然的热爱之情。 二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解课文内容，感受荷花的美丽。 - 体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 2. 教学难点 - 理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话的含义。 三、教学方法 1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受荷花的美丽，体会作者的情感。 2. 想象体会法：引导学生边阅读边想象画面，加深对课文内容的理解。 3. 合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力。 四、教学过程 1. 创设情境，导入新课 - 播放荷花的图片和视频，让学生欣赏荷花的美丽。 - 师：同学们，你们看到了什么？有什么感受？ - 生 1：我看到了很漂亮的荷花，有粉色的、白色的。 - 生 2：荷花的叶子很大，很绿。 - 生 3：感觉荷花很优雅。 - 师：非常好，今天我们就一起来学习《荷花》这篇课文。引出课题《荷花》，板书课题。 2. 初读课文，整体感知 - 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。 - 检查生字词的学习情况。（指名读、开火车读、齐读等） - 指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？ - 交流反馈，教师小结：课文主要写了作者去公园看荷花，被荷花的美丽所陶醉，产生了许多联想。 3. 精读课文，感悟美丽 - 学习第一自然段。 - 指名读第一自然段，思考：作者为什么一进公园门就赶紧往荷花池边跑去？ - 师：谁来说说作者为什么一进公园门就赶紧往荷花池边跑去呢？ - 生 1：因为作者闻到了一阵清香，知道荷花已经开了。 - 师：非常正确，那从这里我们可以看出作者对荷花怎么样呢？ - 生 2：很期待看到荷花。 - 生 3：很急切。 - 师：很好，那我们应该怎么读出作者这种急切的心情呢？谁来试试？ - 学生朗读第一自然段。 - 指导朗读，读出作者急切的心情。 - 学习第二、三自然段。 - 自由读第二、三自然段，边读边想象画面。 - 师：现在请同学们说说你看到了怎样的荷花？ - 生 1：我看到了粉色的荷花，很漂亮。 - 生 2：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 - 师：非常好，那“挨挨挤挤”是什么意思呢？谁能说说？ - 生 3：就是很多荷叶挤在一起。 - 师：对，那从这个词我们可以看出荷叶怎么样呢？ - 生 4：荷叶很多。 - 师：还有呢？ - 生 5：很茂盛。 - 师：非常棒。我们再来看看“碧绿的大圆盘”这个词，它写出了荷叶的什么特点呢？ - 生 6：颜色是碧绿的，形状像大圆盘。 - 师：很好。现在我们来欣赏一些荷花的图片，感受一下荷花的美丽。 - 欣赏荷花的图片，感受荷花的美丽。 - 指导朗读，读出荷花的美丽和作者的喜爱之情。 - 学习第四、五自然段。 - 默读第四、五自然段，思考：作者看到荷花产生了哪些联想？ - 师：作者看到荷花产生了哪些联想呢？谁来说说？ - 生 1：作者把自己想象成一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 - 生 2：一阵微风吹来，作者就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是作者一朵，一池的荷花都在舞蹈。 - 生 3：风过了，作者停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… - 师：非常好。从这里我们可以看出作者的想象力怎么样？ - 生 4：很丰富。 - 师：对，那我们应该怎么读出作者的陶醉之情呢？谁来试试？ - 学生朗读第四、五自然段。 - 体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 - 指导朗读，读出作者的陶醉之情。 4. 总结全文，拓展延伸 - 总结全文：这篇课文描写了荷花的美丽，表达了作者对荷花的喜爱和赞美之情。同时，作者通过丰富的想象，把自己变成一朵荷花，与大自然融为一体，体现了作者对大自然的热爱之情。 - 拓展延伸： - 荷花文化大探秘： - 荷花文化的历史渊源：荷花在中国有着悠久的历史。早在新石器时代，荷花就已被人类认识和利用。在古代，荷花被视为吉祥、纯洁的象征，常出现在各种艺术作品和宗教文化中。从《诗经》中的“山有扶苏，隰有荷华”，到屈原《离骚》中的“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，再到周敦颐的《爱莲说》中对荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的赞美，荷花一直是文人墨客喜爱的题材。在佛教中，荷花也有着特殊的地位，被视为圣洁之物。 - 文学中的荷花：介绍古代文人墨客笔下的荷花。如杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，周敦颐的《爱莲说》中对荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的赞美等。让学生背诵一些描写荷花的诗句，感受荷花在文学作品中的独特魅力。 - 绘画中的荷花：展示一些以荷花为主题的绘画作品，如张大千的荷花图等。引导学生欣赏绘画中的荷花之美，从色彩、构图等方面进行分析。 - 荷花在民间传说中的形象：讲述一些与荷花有关的民间传说，如荷花仙子的故事等，激发学生的兴趣。 - 创意表达： - 以“荷花之美”为主题进行诗歌创作，鼓励学生发挥想象力，用优美的语言表达对荷花的赞美之情。 - 用绘画的形式表现荷花，可以是写生，也可以是创意画，让学生用画笔展现荷花的美丽。 5. 布置作业 - 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 - 仿照课文的写法，写一种自己喜欢的花。 五、板书设计 荷花 一、闻到清香 二、看到荷花（颜色、形状） 三、联想（变成荷花） 美丽、喜爱、赞美大自然 荷花文化：历史渊源、文学、绘画、传说 学科网（北京）股份有限公司 $$