第12课 近代战争与西方文化的扩张（课件PPT）-【新课程学案】2024-2025学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播（统编版2019）

近代战争与西方文化的扩张 第12课 目标素养 1.了解美国独立战争、拉美独立战争和拿破仑战争，培养“时空观念”核心素养。 2.简述殖民侵略对美洲印第安文化的影响以及欧洲殖民者对中国、印度、埃及的文化侵略，从“史料实证”的角度理解战争破坏了人类文化，甚至造成文化断裂。 3.分析美国和拉美文化的形成，拿破仑战争引起的欧洲政治文化重构以及欧洲殖民者文化侵略的影响，从“历史解释”的角度认识战争在客观上为不同文化的碰撞交流提供了契机。 知识结构 1 2 目 录 3 Ⅰ.时空要清晰 预读教材，理清主干史实 Ⅱ. 理解要深刻 史料证史，深析核心要点 Ⅲ. 思维要多元 由“本”生发，多维认知强化 4 课时跟踪检测 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 1.美国文化 (1)独立战争前:文化的多元特征 背景 ①欧洲移民和被贩卖为奴的非洲黑人，与当地印第安人共同生活。 ②北美居民在种族、血统和宗教上具有________和多样性 多源性 续表 表现 ①______已经发展为美式英语，与英国本土英语不尽相同。 ②饮食文化、艺术生活也融入了印第安人和黑人的因素。 ③__________、勤俭务实、重视教育和创造精神等，成为北美殖民地文化的一部分 影响 ①“__________”已经成为北美殖民地居民的共同名称。 ②白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固 英语 地方自治 美利坚人 (2)独立战争后:美利坚民族与美利坚文化的形成 背景 ①独立战争的直接推动。 ②1787年的联邦宪法，使北美大陆出现了第一个以启蒙思想家的理论为指导建立的联邦制共和国 表现 ①_________原则成为美国政治文化的组成部分。 ②____________成为美国文化的重要符号之一 局限 发展___________和继续实行奴隶制，是与美利坚主流文化相违背的，是美国历史上黑暗的一面 权力制衡 自由女神像 种植园经济 2.拉丁美洲文化 背景 ①19世纪上半叶，西班牙和________控制着美国以南的广大美洲地区。 ②在拉丁美洲，欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合现象非常普遍，形成等级分明的“___________” 表现 ①传统的印第安文化逐渐消失，西班牙、葡萄牙文化成为主体，天主教成为拉丁美洲的主要宗教。 ②_________成为拉丁美洲的重要文化符号之一。 ③在偏远的内陆地区，印第安人保留了他们的生活方式和文化传统 葡萄牙 混血社会 拉丁舞 续表 发展 ①19世纪上半叶，在拉丁美洲的独立运动中，除海地外，西属殖民地的土生白人成为革命的主要领导者。 ②独立后的西属拉丁美洲和葡属巴西都颁布了______，取消了奴隶贸易、奴隶制，以及印第安人的人头税和强制劳役，但对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在。 ③战争也促成了战后_________独裁权力的形成，这成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特征之一 特点 拉丁美洲的文化多元性非常明显 宪法 考迪罗 [历史认知]　独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化呈现出各具特色的多元性。美国政治文化的主要内容是人人生而平等、人民主权和分权制衡;而拉丁美洲在独立战争后形成考迪罗独裁权力。 二、拿破仑战争后欧洲文化的重构 背景 ①17—18世纪，欧洲大多数国家仍处于_________之下。 ②拿破仑通过战争，在欧洲建立了庞大帝国，将法国资产阶级革命的成果向这些地区传播 内容 ①废除封建贵族特权，推行《__________》，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎。 ②在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的___________和民族独立要求。 ③拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、______等越来越成为欧洲的普遍诉求 封建统治 拿破仑法典 民主意识 法治 续表 表现 俄国 一些贵族青年军官于1825年12月发动了试图推翻沙皇专制制度和农奴制的武装起义，被称为“十二月党人”。起义在俄国传播了革命的主张 波兰 1830年11月，一批贵族青年军官和学生在华沙发动了争取民族独立的起义，进一步推动了波兰的民族解放斗争 德意志 ①普鲁士进行并不彻底的废除_______改革。 ②1848年2月和3月，奥地利和普鲁士等地发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法 农奴制 [历史认知]　拿破仑战争冲破了欧洲各国的封建秩序，加速了欧洲各国实行资产阶级性质的改革;传播了法国大革命的思想，推动了欧洲的资产阶级革命运动;推动了欧洲各国民族意识的觉醒;推动了法国科学技术和教育的发展。 三、欧洲殖民者的文化侵略 含义 殖民国家向被殖民地区输出______、自由、人权等价值观及基督教 目的 改造甚至消灭被殖民地区的文化，淡化其__________ 结果 被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性 民主 民族意识 概况 中国 ①以林则徐、魏源、郑观应等为代表的志士仁人，主张向西方学习以求自强。 ②清政府的__________和戊戌变法，也使一些新技术、新思想传入中国 印度 ①英国把英语、__________、政府体制、文官制度等移植到印度。 ②印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出“印度人的印度”口号。 ③印度传统文化顽强地保留下来 埃及 ①埃及独立后实行____________。 ②伊斯兰教仍然是其主要宗教，阿拉伯民族的传统生活方式也得以保留 洋务运动 法律体系 君主立宪制 续表 [历史认知]　欧洲殖民者的文化入侵是将亚非拉地区变为殖民地、半殖民地的重要手段，其在客观上传播了西方先进文明。在回应殖民者文化侵略的过程中，被殖民者会不同程度地接受外来文化，但也努力保护传统文化，使文化呈现出新的多样性。 民族独立，多元融会—— 独立战争后的美国文化与 拉丁美洲文化 主题(一) [史料探究学习] 1.|史|料|研|史|——美国多元文化的成因 [材料]　一个世纪后，世界上不同文明间的关系发生了重要变化，美国文明崛起使欧洲文明独家扩张的局面遭遇挑战，东方觉醒提高了亚裔美国人的地位，非洲的新生唤起非裔美国人“寻根”的激情，拉丁美洲的民族解放引起拉丁裔美国人对昔日辉煌的追思，也为本族裔群体日益壮大和“拉丁化”而自豪。跨国公司无孔不入地向全球扩张引起多文明、多文化深入接触已成不可抗拒之势，第三产业勃兴和世界旅游业的兴盛为各国保存多种文化提供了良机。 ——摘编自余志森《美国多元文化成因再探索》 [解读]　材料体现了美国多元文化的成因: ①世界各国关系的变化:美国的崛起，东方的觉醒，非洲的新生发展，拉丁美洲的民族解放运动。 ②跨国公司的发展促进了多文明、多文化深入接触。 ③第三产业和世界旅游业的发展。 2.|问|题|探|史|——拉丁美洲的文化特点及成因 [材料]　西欧的各种文化传统随着政治、军事征服在拉美确立了它的统治地位，并在拉美各个文化领域，如意识形态、宗教、教育、语言、文学艺术、习俗等方面起着主导作用。同时大量非洲黑人奴隶的输入，使非洲的音乐、舞蹈、诗歌、语言、宗教、绘画、习俗等文化也在拉美广为传播。 ——摘编自《拉丁美洲的文化》 [探究]　根据材料，分析拉丁美洲文化的特点有哪些，其形成原因是什么? [提示]　特点:西欧文化占主导;具有多元性。 形成原因:西欧的殖民扩张;黑奴贸易。 3.|史|家|说|史|——西欧文化成为近代拉美文化主体的原因 　　殖民地的高等教育实质上是为西班牙和葡萄牙的殖民统治服务的。它一方面把拉美白人培养成为世俗政治和教会所需的人才，另一方面又使得欧洲文化在拉美得到传播。在大规模的殖民征服活动结束后，还有其他因素促使欧洲文化艺术在新大陆扩充影响，如宗教装饰的需要、城市的发展、统治阶级奢华生活的需要等。在此时期，王室、总督、省长、教会等都在不同程度上赞助推广欧洲文化艺术活动。 ——摘编自祝令建《世界文化概论》 [形成历史解释] 美国文化多样性与拉丁美洲文化多样性的比较 (1)相同点 背景 以欧洲文化为主导，本土文化遭到破坏 构成因素 体现了文化的融合和多元性 共同缺陷 对黑人、印第安人的种族歧视 (2)不同点 文化来源 英国等国 西班牙、葡萄牙等国 社会管理 地方自治、社会稳定 等级分明、政治动荡 主要语言 英语 西班牙语、葡萄牙语 日常生活 清教为主;勤俭务实、创造精神 天主教占主导;拉丁舞流行 种族结构 白人占优;形成了统一的美利坚民族 混血占优;未形成统一的民族 政治文明 联邦制共和国、权力制衡 多为共和国;考迪罗体制盛行 经济文明 北方资本主义工商业，南方奴隶制种植园 封建大地产制盛行 续表 [迁移强化训练] 1.本杰明·富兰克林在1784年写道:“诚然，白人拥有掠夺印第安人和接管整个大陆的人数、组织和力量。但最后，白人发现，他们已不知不觉地在自己的词汇、文学、服装、药物以及他们所种植和消费的作物中接受了当地印第安文化的许多特点。”这表明(　　) A.美洲文明具有顽强的生命力 B.不同文明在接触碰撞中彼此影响 C.殖民扩张推动文化的多样性 D.先进文明有时会被落后文明同化 √ 解析:据材料“接受了当地印第安文化的许多特点”可知，白人在开拓殖民地的过程中融入了印第安人的因素，体现了印第安人的文明对白人的影响，故选B项;一些美洲文明已经断绝了传承，如玛雅文明等，且材料强调美洲文明对白人的影响，并非美洲文明的生命力，排除A项;1784年处于独立战争之后，美国已经建立，殖民扩张已经在美国结束，排除C项;独立战争前的美洲白人文化融入了来自印第安人和黑人的因素，但该地区依然以白人文化为主导，并未被同化，且印第安文化并不是落后文明，排除D项。 2.(2023·江苏高考)下表列举了现代拉丁美洲部分国家名称的起源及含义。综合表中信息可知，现代拉丁美洲 (　　) 国名 秘鲁 墨西哥 阿根廷 哥伦比亚 玻利维亚 起源 印第 安语 印第 安语 西班 牙语 西班 牙语 西班 牙语 含义 玉米 之仓 太阳神 白银 哥伦布 之国 玻利瓦 尔之国 A.民族意识不断觉醒 　B.多种文化同时并存 C.农业经济较为发达 　D.殖民色彩日益浓厚 解析:现代拉美国家名称有的源于印第安语，有的源于西班牙语，其名称含义或是美洲盛行的物产、神灵，或是殖民国家敬仰的人物，或是拉美国家的民族英雄等，可见在现代拉丁美洲多种文化同时并存，B项正确;拉美独立运动前，各国的民族意识已在不断觉醒，并最终引发了拉美独立运动，排除A项;表中只有“玉米之仓”“太阳神”与农业经济有关，C项结论由材料无法得出，排除;独立后的现代拉美国家应是去殖民色彩的，而不是殖民色彩日益浓厚，排除D项。 √ 3.生活在拉美的欧洲人、非洲人和印第安人不仅形成了外在物质生活的共同基础，而且心理上也相互认同，思想感情上趋于融合。血缘融合与文化认同是拉美独立意识产生的前提条件，也是“美洲主义”的重要根源。材料表明“美洲主义” (　　) A.增强了对宗主国的离心力 B.导致拉美殖民体系的崩溃 C.消除拉美地区的种族矛盾 D.推动拉美民族意识的形成 √ 解析:据材料可知，拉丁美洲不同族群形成了共同的心理认同、思想融合、文化认同，推动了拉丁美洲独立意识的觉醒，增强了对宗主国的离心力，故选A项;“崩溃”不合逻辑，导致拉美殖民体系崩溃的是拉丁美洲独立运动，排除B项;“消除”说法过于绝对，应为“缓解”，排除C项;D项表述不合题意，与材料强调拉丁美洲独立意识的觉醒相悖，排除。 战争不休，文化重构——拿破仑战争后的欧洲文化 主题(二) [史料探究学习] 1.|问|题|探|史|——对拿破仑对外战争的辩证认识 [材料]　推翻封建制度，实现以“自由、平等、博爱”为口号的资产阶级革命，这是18世纪末19世纪初的振奋欧洲的思想。由于资本主义发展的不充分，许多国家的资产阶级虽然对法国爆发的革命欢呼雀跃，但是却无力效法法国的榜样而付诸实践。拿破仑战争则帮助了他们，弥补了他们的先天不足，使他们在众多的国度里都成为执政者。同时，“自由、平等、博爱”的口号在攻无不克的军队和大炮的陪伴下，对欧洲的影响更为深刻。 ——摘编自刘书林《拿破仑战争在欧洲的进步作用》 [探究]　根据材料并结合所学知识，简评拿破仑时期的对内独裁和对外战争。 [提示]　对内:巩固了资产阶级革命成果，但违背了民主潮流。 对外:打击了欧洲封建势力，宣传了资产阶级思想，激起了被占领地区人民的反抗。 2.|史|料|研|史|——拿破仑战争在西欧民族主义产生中的客观作用 [材料]　拿破仑战争中，整个德意志都被征服了，拿破仑用强制的手段强行把当时存在的一千多个德意志政治实体合并成三十多个邦国，这是德意志统一的第一步。也就是这时，德意志的民族主义形成了……抢夺殖民地使西方国家相互间的关系非常紧张，冲突不断，于是这也成为一种“民族矛盾”，是抢夺殖民地的国家之间的民族利益冲突。因此，一个帝国主义瓜分世界的因素，加一个欧洲民族矛盾的因素，这两个因素加在一起就引发了第一次世界大战。 ——摘编自钱乘旦《西方那一块土:钱乘旦讲西方文化通论》 [解读]　拿破仑的对外战争，一方面促进了德意志民族主义的形成，推动了德意志的统一;另一方面激起了被占领地区的民族主义情绪，导致了战争的失败。第一次世界大战爆发前夕，列强为了重新瓜分世界，矛盾加剧;极端民族主义思潮推波助澜，加速了第一次世界大战的爆发。 3.|史|家|说|史|——俄国民族民主意识的觉醒 　　拿破仑在其所有征服地区贯彻法国革命的一些基本原则。他废除封建制度和农奴制，承认所有公民的平等，实施其著名的法典。这些改革意味着进步，或至少意味着维新。虽然各地极为不安的既得利益集团反对这些变革，但变革也在许多地方得到普遍的支持。资产阶级和许多知识分子不仅在他们所居住的一些地区，而且在法国外面赞成这些变革。法国的统治是进步的，但事实仍然是，它乃一种外来统治，在必要的地方，是凭武力强加的。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史:1500年以后的世界》 [形成历史解释] 　　拿破仑战争对欧洲文化重构的推动作用 (1)冲破了欧洲各国的封建秩序，加速了欧洲各国实行资产阶级性质的改革。拿破仑以战争手段涤荡了德意志诸邦以及意大利诸国和波兰、比利时等欧洲国家的封建制度，为资本主义在欧洲的发展创造了条件。 (2)传播了法国大革命的思想，推动了欧洲的资产阶级革命运动。法国大革命提出的平等、自由与博爱的资产阶级革命思想，随着拿破仑战争传播到被拿破仑征服的各国，使法国大革命时期的自由与平等思想在欧洲各国人民当中生根发芽，极大地冲击了欧洲的封建秩序和封建制度。 (3)推动了欧洲各民族的觉醒。拿破仑的政治政策在很大程度上促进了各民族的发展，同时，他还进行了一系列意义深远的政治改革和社会改革，创造了发展政治民族主义必不可少的条件。 [迁移强化训练] 1.英国小说《号手长》以拿破仑在欧洲大陆建立了广阔的帝国并可能进攻英国本土为背景，在小说中，面对战争，英国民众心态是“当国家召唤时，人们必须服从，否则他就不是男子汉”，当听说国王想单枪匹马参战时，人们的反应是“多么勇敢的国王”。由此可以看出，拿破仑战争对欧洲的影响是(　　) A.民族独立思潮逐渐成为欧洲普遍诉求 B.激发了被征服地区人民的反抗意识 C.客观上推动了欧洲民族意识的高涨 D.推翻封建统治秩序以建立理性王国 √ 解析:据材料“当国家召唤时，人们必须服从”等可知，《司长号》虽是小说，但反映了一定的社会现实，当时拿破仑进攻英国时，英国产生了护国思想，且人们赞扬上战场的国王，体现了当时英国民族意识高涨，故选C项;拿破仑战争时期，英国本身就是独立国家，且材料无法体现民族独立成为普遍诉求，排除A项;法国并未征服英国，因此英国无法代表被征服地区，排除B项;英国当时是资本主义国家，拿破仑战争动摇了欧洲封建统治，但并未推翻欧洲的封建统治，排除D项。 2.拿破仑在他征服的国家和地区，扶植当地的资产阶级先进人士建立共和国，实行法国的革命制度、革命原则，并推行《民法典》，从而使法国大革命时期的自由与平等思想在欧洲各国人民当中生根发芽。这一做法 (　　) A.冲击了欧洲的封建秩序 B.巩固了法国资产阶级统治 C.打击了教会的神权统治 D.使欧洲文化呈现出多样性 √ 解析:据材料并结合所学可知，拿破仑所到之处，废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想，冲击了欧洲的封建制度和封建秩序，故选A项;材料体现的是拿破仑在被征服地区建立资产阶级共和国，并没有体现巩固法国国内资产阶级的统治，拿破仑战争后，法国政权在共和制和君主制间多次反复，1875年最终确立共和制，排除B项;宗教改革打击了天主教会的神权统治，排除C项;材料主旨是对欧洲封建秩序的冲击，没有涉及文化的多样性，排除D项。 3.拿破仑战争结束后，神圣罗马帝国成为陈迹，德意志从300多个邦减少到只剩下30多个邦，普鲁士也因此开启了民主改革进程。从客观上讲，拿破仑战争 (　　) A.加速了德意志统一进程 B.促进德意志民族意识兴起 C.推翻了罗马帝国的统治 D.铲除了德意志的封建势力 √ 解析:“德意志从300多个邦减少到只剩下30多个邦”说明当时德意志局部统一的趋势，而普鲁士开启民主改革有利于普鲁士的崛起，这都加速了德意志的统一，故选A项;宗教改革前德意志民族意识就已兴起，排除B项;西罗马帝国被日耳曼人灭亡，东罗马帝国被奥斯曼帝国推翻，排除C项;“铲除了”说法过于绝对，排除D项。 教材史料延展发掘 教材P69学思之窗 材料　列宁曾评价十二月党人: 这些革命者的圈子是狭小的。他们同人民的距离非常远。但是，他们的事业没有落空。 ——[苏]列宁《纪念赫尔岑》，《列宁选集》第二卷 (一)一题多思 1.结合所学知识，为什么说“这些革命者的圈子是狭 小的。他们同人民的距离非常远”? [提示]　十二月党人是贵族，在当时的俄国社会，贵族与人民的社会地位悬殊。 2.结合所学知识，指出“他们的事业没有落空”的含义。 [提示]　十二月党人虽然起义失败，但传播了革命主张，作出了榜样;布尔什维克党领导的1905年俄国革命，可视为十二月党人革命精神和革命目标的继续。 3.十二月党人起义反映了当时欧洲政治文化的哪些新因素? [提示]　反对封建专制，争取民主、自由的诉求。 (二)类材变式考 1.1825年，俄国爆发了由一些贵族青年军官领导的十二月党人起义，他们大都参加了打败拿破仑的卫国战争和之后的国外远征。目睹西欧资本主义生活，希望按照西欧的方式来改造国家。据此可知，这次起义(　　) A.推翻了俄国沙皇的专制统治 B.指明了俄国革命的方向 C.深受法国大革命思想的影响 D.动摇了欧洲的封建制度 √ 解析:由“参加了打败拿破仑的卫国战争”“希望按照西欧的方式来改造国家”可知，十二月党人起义深受法国大革命思想的影响，故选C项;根据所学，推翻俄国沙皇专制统治的是1917年的二月革命，与材料时间不符，排除A项;为俄国革命指明方向的是列宁的《四月提纲》，而不是十二月党人起义，排除B项;十二月党人的起义很快便以失败告终，未能动摇欧洲的封建制度，排除D项。 2.在欣赏俄罗斯艺术时，会发现很多伟大的俄罗斯艺术作品和1812年拿破仑战争有关系，这场战争极大地促进了俄国作为现代民族国家的构建，启发了大批俄国先进知识分子，甚至可以说为十二月党人起义和十月革命都打下了基础。由此可见这场战争 (　　) A.标志俄国成为现代民族国家 B.有助于俄国社会思想启蒙 C.直接推动了俄国的革命进程 D.沉重打击了俄国封建统治 √ 解析:据材料信息可知，俄罗斯艺术中的很多作品与拿破仑战争有关，结合所学可知，拿破仑战争传播了启蒙思想和法国大革命的原则，有助于俄国社会思想启蒙，故选B项;1861年俄国经过农奴制改革后成为现代民族国家，排除A项;“直接”一词过于绝对，排除C项;材料显示拿破仑战争对俄国思想领域的影响，并未沉重打击俄国的封建统治，排除D项。 3.战争给人类带来深重灾难又在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋。阅读材料，回答问题。 材料一　随着征服的扩大，帝国的逐步建立，他才感到要想征服、统治这广袤之世界，就必须对形形色色的当地民族作出让步。他到埃及以阿蒙之子法老自居，在波斯……让步在客观上造成了不同民族文化上的交流融合。公元前3世纪是希腊化文明的形成期，在亚历山大帝国废墟上建立起的三个王国以及后来分离出去的帕加马、巴克特里亚，这时进入了稳定发展、相互竞争的“治天下”时期。 ——摘编自杨巨平《希腊化文明的形成、 影响与古代诸文明的交叉渗透》 材料二　这一社会差异的严重性在俄国赢得对拿破仑大军的巨大胜利之后变得明显。1815年至1818年间，一支俄罗斯占领军驻扎在法国。当他们回到俄国时，发现沙皇的独裁是无法容忍的……起义不幸地失败了。当时俄国人的生活环境完全不同于西欧普遍的生活环境，更准确地说，俄国缺乏商业、工业。那时存在的是处于社会底层的、被束缚的、无生气的农奴群众，即通常所说的“黑民”与处于社会顶端的贵族和宫廷。因而，种种改革和十二月党人所向往的西方式社会皆得不到群众的支持。 材料三　虽然这些革命的根源可以追溯到1914年以前的那些年里，但正是战争本身直接促进了革命……欧洲列强的一个集团同另一个集团血战到底的惨状不可弥补地损坏了白人主子的威信。数以百万计的殖民地居民作为士兵或劳工加入战争，同样具有破坏性。印度几个师在西线和美索不达米亚作战;许多身着法国制服的非洲人在法国北部作战;大批的中国人和印度支那人在后方的劳动营里服劳役。不用说，有过如此经历后返回家园的殖民地居民对欧洲领主显然不可能再像以前那样恭顺。 ——材料二、三均摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 (1)阅读材料一并结合所学，列举“作出让步”在波斯地区的表现。指出“帝国废墟上建立起的三个王国”中位于西亚的王国名称。 (2)根据材料二，概括“起义”失败的主要原因。结合所学，说明“拿破仑大军”对欧洲政治文化重构的影响。 (3)阅读材料三并结合所学，解读“战争本身……不可弥补地损坏了白人主子的威信”。请结合战后印度斗争史实说明殖民地居民“不可能再像以前那样恭顺”。 解析:第(1)问第一小问，据材料一“他到埃及以阿蒙之子法老自居，在波斯……”并结合所学得出，在波斯，亚历山大以波斯帝国正统继承人自居、穿波斯服装、沿用波斯帝国的制度、任用波斯人为官员、推广波斯礼仪、鼓励马其顿人和波斯人通婚。第二小问，据材料一“在亚历山大帝国废墟上建立起的三个王国”并结合所学可知，亚历山大帝国分裂为托勒密埃及、塞琉古王国和马其顿王国，其中塞琉古王国位于西亚。 第(2)问第一小问，据材料二“俄国缺乏商业、工业”得出，俄国经济落后(或缺乏商业、工业);据材料二“种种改革……得不到群众的支持”得出，没有得到群众的支持;据材料二“发现沙皇的独裁是无法容忍的”得出，沙皇专制独裁统治;据材料二“存在的……农奴群众”得出，农奴制盛行。第二小问，结合所学归纳。 第(3)问第一小问，据材料三“欧洲列强……损坏了白人主子的威信”并结合所学得出，第一次世界大战削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位(或俄罗斯帝国、奥匈帝国、德意志帝国和奥斯曼帝国纷纷解体);据材料三“数以百万计的殖民地居民作为士兵或劳工加入战争”并结合所学可知，正是在帮助宗主国作战的过程中，殖民地人民认识到，白人不是天命所注定的应当统治有色人种的种族，促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒(或传播自由、民主、民族独立和民族自决原则，推动殖民地民族民主运动)。第二小问，结合所学可知，印度甘地领导的非暴力不合作运动持续开展;受到甘地影响与信任的尼赫鲁更加明确提出了要求印度完全独立的政治目标，并为之奋斗。 答案:(1)表现:以波斯帝国正统继承人自居;穿波斯服装;沿用波斯帝国的制度;任用波斯人为官员;推广波斯礼仪;鼓励马其顿人和波斯人通婚。 名称:塞琉古王国。 (2)原因:俄国经济落后(或缺乏商业、工业);没有得到群众的支持;沙皇专制独裁统治;农奴制盛行。 影响:封建、专制成众矢之的(或封建贵族特权被废除或封建制度受到沉重打击);民主、独立(或出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求)、自由、法治(或《拿破仑法典》成为许多国家编纂民法典的蓝本，或使“大陆法系”日益成熟)越来越成为欧洲普遍的政治诉求。 (3)解读:大战削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位(或俄罗斯帝国、奥匈帝国、德意志帝国和奥斯曼帝国纷纷解体);促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒(或传播自由、民主、民族独立和民族自决原则，推动殖民地民族民主运动)。 史实:印度甘地领导的非暴力不合作运动持续开展;尼赫鲁更加明确提出了要求印度完全独立的政治目标，并为之奋斗。 史材阅读拓展认知 (一)拿破仑战争对欧洲的影响 　　法国革命及其后的战争加强了欧洲各地人民的民族认同感。在法国，建立在自由、平等、博爱基础上的共和国激发了民众的爱国主义情感，鼓舞人们振作起来抵抗外国军队对革命的破坏，保卫革命的成果。革命领导人将《马赛进行曲》定为国歌，激发人们的民族自豪感和民族认同感。在西班牙、荷兰、奥地利、普鲁士和俄国，随着革命的进行和拿破仑军队的入侵，民族意识汹涌而起。对拿破仑及其帝国的反对同样也激发了各国人民的民族感情。 ——摘编自杰里·本特利、赫伯特·齐格勒 《新全球史:文明的传承与交流》 (二)日本对中国的文化侵略 　　在日本侵略中国的整个过程中，“文化侵略”作为侵略的一种方式和途径，是与军事侵略、经济掠夺相始终的。……近代日本第一位军国主义理论家福泽谕吉打着“文明”论的幌子，极力为对华战争寻找理论根据……日本还有一种“怀柔形态”的宣传……到了20世纪初，日本通过学术著作的方式，大肆宣扬“支那必死论”和“西方列强分割论”，认为日本应该“保全”中国或独占中国的遗产。 日本在全面军事入侵中国后，明确提出所谓“对支文化工作”要着眼于对中国长期占领与统治。为此，日本派遣“文化工作”特派员来华，对中国上层特别是知识阶层进行利诱和劝降，对下层老百姓进行以奴化为目的的宣传“安抚”活动和奴化教育。他们凭借武力，扫荡、毁坏或占领中国的新闻宣传机构，扶植和建立自己控制的宣传媒体，通过新闻媒体、情报机构、日语教育、宗教信仰等推动所谓“在支文化事业”。 ——摘编自王向远《日本对华文化侵略的特征、方式与危害》 课时跟踪检测 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 √ 一、选择题(每小题3分，共45分) 1.英国殖民者相当警惕对英国法理念在印度的传播，“要奴役一个通晓法律、权利和自由的共和国是根本不可能的”“发展教育让我们失去了北美殖民地，我们不应该在印度重复这个错误”，故英国殖民当局长期拒绝对印度的法律教育进行明确的规范。上述言论可以证明(　　) A.英国殖民统治的实质 B.北美独立战争的原因 C.大陆法体系的先进性 D.印度社会落后的根源 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 解析:根据材料和所学可知，这段言论揭示了英国殖民统治的实质，即通过限制殖民地人民的知识和教育，来维护其统治和奴役，A项正确;北美独立战争的原因是多方面的，且材料中还涉及关于印度的相关信息，排除B项;这段言论并未直接提及大陆法体系的先进性，而是关注了英国法理念在印度的传播及其对殖民统治的影响，且英国不属于大陆法系，排除C项;印度社会的落后由多种因素造成，包括历史、文化、经济等，不能简单地将责任归咎于英国殖民者的法律教育限制，排除D项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 2.美国和拉美都曾经是欧洲的殖民地，独立后由于发展程度不同，美国与拉美文化的多样性呈现出各自不同特点。下列属于美国和拉美文化相同特点的是 (　　) ①多源，混血社会　②呈现出民主与法治特征　③文化融合，具有多元性　④以欧洲文化为主 A.①② B.②③ C.③④ D.②④ √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析:美国是多源文明融合的产物，但是以白人为主导，并不是混血社会，故①错误;美国建立民主共和国，而拉美独立后大多是考迪罗独裁专制，故②错误;无论美国还是拉美的文化，都受到印第安人、欧洲移民、非洲等文化的影响，体现了文化融合的多元特征，故③正确;美国文化以英国文化为主，拉美以西班牙和葡萄牙为主，都属于欧洲文化，故④正确。选择C项符合题意。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 3.虽然美国最高法院在1954年就宣布公立学校中黑白种族隔离制度违反宪法，但直到1958年，有些州拒不执行。1960年虽然通过了《民权法》，但南部各州仍然可以通过文化测验等措施剥夺黑人的选举权。冷战结束后，在很多美国政治精英看来，国际社会对美国种族问题的批判，似乎难以给美国国家形象和声誉带来根本性损害。对此解读完整的是 (　　) A.美国黑人民权运动的遗产毁坏殆尽 B.美国没有克服资本主义的基本矛盾 C.种族隔离和歧视政策在美国已被视为非法 D.种族关系仍然是严重撕裂美国的社会问题 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析:据材料可知，二战后的美国，公立学校中黑白种族隔离、剥夺黑人的选举权等现象仍然存在，说明种族关系问题仍然是当今美国严重的社会问题，故选D项;“美国最高法院……违反宪法”“通过了《民权法》”表明美国黑人民权运动取得了一定成效，“遗产毁坏殆尽”说法错误，排除A项;资本主义的基本矛盾是生产社会化与资本主义生产资料私有制之间的矛盾，与材料主旨不符，排除B项;材料说明实际上种族隔离和歧视政策仍然存在，美国政治精英仍奉行种族歧视，排除C项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 √ 4.位于墨西哥城的三文化广场，包括阿兹特克大祭坛、圣地亚哥大教堂和20世纪50年代建造的墨西哥外交部大厦，分别代表了古代的阿兹特克文化、西班牙殖民时期文化和墨西哥现代文化。由此可见，墨西哥文化 (　　) A.具有多元文化并存的特质 B.继承和创新了宗主国文化 C.杂糅了欧洲与亚洲的文化 D.彻底失去了本土文化痕迹 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析:据材料可知，墨西哥文化深受传统印第安文明、近代西方殖民主义文化和现代墨西哥文化的影响，具有多元并存的特质，故选A项;阿兹特克文化属于墨西哥本土印第安文化，与宗主国文化无关，排除B项;材料只体现了墨西哥本土文化与欧洲文化的杂糅关系，并未涉及亚洲文化，排除C项;阿兹特克文化依然属于墨西哥本土文化，说明墨西哥一定程度上继承了本土文化，排除D项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 √ 5.在欧洲封建统治者眼里，拿破仑始终是一个扩散“1789年瘟疫”的暴发户。以下史实最能体现这一观点的是 (　　) A.进行军事政变 B.建立第一帝国 C.颁布《法国民法典》 D.打退反法同盟 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析:据材料并结合所学可知，在欧洲封建统治者眼里“1789年瘟疫”指的是法国大革命，拿破仑扩散瘟疫指的是对外传播法国大革命思想，《民法典》以法律的形式巩固了法国大革命的成果，传播启蒙思想，引起欧洲封建统治者的憎恨，故选C项，排除A、B、D三项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 6.下表是拿破仑战争后，欧洲一些国家出现的新变化。这些现象说明了 (　　) 1825年 俄国 受启蒙思想影响的青年军官发动武装起义，拟定了《告俄国人民宣言》，宣布要推翻沙皇政府，召开立宪会议，废除农奴制 1830年 波兰 青年军官和学生在华沙发动了争取民族独立的起义 1848年 奥地利和 普鲁士 发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 A.农奴制被推翻是俄国历史长期发展的必然结果 B.拿破仑战争使欧洲一些国家民族民主意识增强 C.各国斗争的内容不同，彼此之间没有任何关联 D.东欧各国在对法国战争失败之后开始自我觉醒 解析:根据材料可知，拿破仑战争后，俄国青年军官宣布要推翻沙皇政府，波兰青年军官和学生发动了要求民族独立的起义，奥地利和普鲁士发生革命，要求建立统一的独立国家和制定宪法，这些意味着拿破仑战争使得这些国家民族民主意识增强，B项正确。 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 √ 7.列宁说:“在法国的历次革命战争中，法国人掠夺过和侵占过他国领土，但是这丝毫没有改变这场战争的根本历史意义，通过战争与改革，法国大革命的原则与理念在欧洲大陆得到广泛传播，一个崭新的欧洲诞生了。”列宁意在强调 (　　) A.拿破仑战争加速了欧洲文化的重构 B.法国大革命使欧洲文化呈现多元性 C.欧洲大陆走向统一的趋势日益明朗 D.百年战争促使欧洲民族意识的觉醒 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析:据材料可知，拿破仑战争将法国大革命的原则和理念传到欧洲其他地区，使得欧洲发生了巨大的变化，加速了欧洲文化的重构，故选A项;材料强调的是拿破仑战争在欧洲传播了法国大革命的原则和理念，并非欧洲文化多元性，排除B项;欧洲大陆并无走向统一的趋势，排除C项;百年战争发生于法国大革命之前，排除D项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 √ 8.右图为法国漫画《拿破仑的头，蛇的身体》，漫画还附有作者的注解:“这是条非洲的巨蛇，身下是他的军队。在法国，他把自己的真身 掩盖了起来。这种怪物生来就没有血和眼泪。”该漫画意在 (　　) A.谴责对外战争给法国带来灾难 B.说明法国大革命赢得非洲支持 C.宣扬欧洲民族民主意识的增强 D.揭露资产阶级统治具有欺骗性 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析:据漫画可知，非洲巨蛇反映的是拿破仑在非洲地区的扩张，军队骸骨反映的是拿破仑在非洲地区的扩张给法国人民带来灾难，即谴责对外战争给法国带来灾难，故选A项;法国大革命并未赢得非洲的支持，且与材料主旨无关，排除B项;欧洲民族民主意识的增强主要表现在民族国家的独立，与材料主旨不符，排除C项;材料强调拿破仑对外扩张的残酷性，与统治阶级的欺骗性无关，排除D项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 √ 9.19—20世纪帝国主义国家推行了“教化工程”。这些国家声称，要把一部分“异域”臣民转化为像帝国中心区的人那样思考、生活和接受管理。这反映了“教化工程”旨在 (　　) A.美化帝国主义的侵略行径 B.传播资本主义先进文明 C.服务资本原始积累的需要 D.维护殖民地人民的权益 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析:据材料“把一部分‘异域’臣民转化为像帝国中心区的人那样思考”可知，“教化工程”实行于19世纪和20世纪，这一时期世界殖民体系已经形成，教化殖民地人民有助于其认同帝国主义国家的文化和生活，有助于美化其侵略行径，故选A项;帝国主义国家在殖民扩张过程中客观上传播了资本主义先进文明，但帝国主义国家的主要目的是弱化殖民地人民的反抗以维系自身统治，并非传播先进文明，排除B项;19—20世纪处于工业革命时期，资本原始积累时期早已结束，排除C项;帝国主义国家实行的政策主要目的是维护自身利益，排除D项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 √ 10.1906年，资产阶级革命派机关刊物《民报》中说:自严氏之书出，而物竞天择之理，厘然当于人心，中国民气为之一变。即所谓言合群、言排外、言排满者，固为风潮所激发者多，而严氏之功，盖亦匪细。这可以说明严复翻译的《天演论》 (　　) A.使物竞天择的进化论思想深入人心 B.为资产阶级提供了发奋自强的动力 C.对改良派的维新变法主张影响至深 D.让中国儒家思想主体地位彻底动摇 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析:据材料并结合所学可知，严复的《天演论》宣扬物竞天择、适者生存，在近代中国民族危亡之时产生了振聋发聩的作用，解放了国人的思想，激发了国人的民族意识，为资产阶级提供了发奋自强的动力，故选B项;严复的主旨是借《天演论》来刺激国人探索救亡图存的道路，并不是单纯为了宣传进化论，并且此时达不到“深入人心”的地步，排除A项;1898年维新变法已经失败，材料体现的是革命派对严复《天演论》的评价，排除C项;新文化运动使儒家思想主体地位彻底动摇，排除D项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 11.下表为1850—1904年中国译著概况简表，据此可知，当时中国 (　　) 时期 译著类别 应用 科学 自然 科学 历史 地理 社会 科学 哲学 艺术 其他 1850— 1899年 40% 30% 10% 8% 3.5% 8.5% 1902— 1904年 10.5% 21% 24% 25.5% 11.3% 7.7% 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 A.国人普遍树立起严谨认真的治学态度 B.科举制的废除推动了近代教育的发展 C.民族危机加深推动对西学认识的深入 D.儒学教育再次得到当时政府大力支持 解析:据材料数据可知，19世纪末中国译著主要集中在应用科学，在1902年至1904年间，我国翻译的著作中历史地理、社会科学、哲学艺术类比例上升，说明这一时期我国民族危机不断加剧促进了国人对西学认识的深入，故选C项; √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 材料内容主要体现了19世纪末至20世纪初，我国译著中历史地理、社会科学的著作比例上升，不代表国人普遍树立起严谨认真的治学态度，排除A项;科举制的废除是在1905年，与材料时间不符，排除B项;材料所述应用科学、自然科学、社会科学等都不是儒学教育的内容，无法得出儒学教育再次得到当时政府大力支持的结论，排除D项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 √ 12.随着殖民侵略不断深入，英国的文化侵略还是对印度产生了两个深远的影响:一是它首次为印度各地的人们提供了一种共同的语言和一种共同的文化背景;二是不可避免地使印度产生政治上的自觉性和自治要求，一批受过西方教育的人，利用欧洲的思想意识攻击英国的统治，并组织了一个民族主义运动。据此可知，英国的文化侵略 (　　) A.导致了印度文化冲突激烈 B.推动了印度的文化重构 C.加速印度民族文化殖民化 D.阻碍了对印度殖民进程 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析:据材料可知，英国的文化侵略重建了印度人的语言与文化背景并促进了印度民族意识的产生和发展，推动了印度的文化重构，故选B项;英国文化侵略推动了印度民族主义的出现，有利于印度人民团结起来反抗入侵，因此A项不符合材料主旨，排除;由所学可知，印度的传统文化顽强地保留下来，排除C项;文化侵略是英国进行殖民侵略的重要武器，不会阻碍英国对印度的殖民进程，排除D项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 √ 13.有学者认为，在英国殖民扩张的过程中，英语也许是过去三百年中最重要的一项出口;但在近代英语中同时也汇集了大量来自加勒比地区、印度以及非洲的词汇。这说明 (　　) A.亚非拉民族意识觉醒 B.英语传播范围广泛 C.文化交流具有双向性 D.英国殖民势力衰落 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析:材料提及英语在传播到世界各地的同时，也“汇集了大量来自加勒比地区、印度以及非洲的词汇”，可知语言在外传的过程中，也会受到当地文化的影响，故选C项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 √ 14.19世纪初期，美国传教士在亚非许多地区传教，进行各种“慈善”事业，如兴建医院、孤儿院、救济院等，对新闻、广播、出版方面，美国教会也非常重视，例如美国信义会在东非建造电台，用数十种语言进行广播。据此可知 (　　) A.文化殖民具有隐蔽性 B.传教士传播先进文化 C.欧美文化具有包容性 D.亚非文明日渐统一化 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析:据材料可知，19世纪初的美国资本主义得到发展，积极参与殖民地的争夺，其传教士在亚非等地进行所谓的“慈善”事业，重视媒体的宣传作用，这些本质上都是为了美国殖民活动服务，属于文化殖民，带有一定的隐蔽性，故选A项;B项是表象，而非实质，排除;文化的包容性指的是容纳接受不同类型的文化，而材料中传教士传播的是美国文化，排除C项;美国传教士在亚非地区传播美国文化，并不能说明亚非文明日渐统一化，排除D项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 15.郑观应在《盛世危言》中说:“上海、天津、汉口、香港等处，开设报馆，主之者皆西人。每遇中外交涉，间有诋毁当轴，蛊惑民心者……今宜于沿海各省，次第仿行(办报)，概用华人秉笔，而西人报馆，止准(其)用西字报章。”郑观应的建议意在 (　　) A.与外商企业争夺利权 B.宣扬早期维新思想 C.抵制西方的文化侵略 D.广泛启迪民众智慧 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析:据材料可知，郑观应认为西方人在中国办报刊的根本目的是为其侵略提供掩护，是外国人进行文化侵略的工具，因此郑观应主张华人办报，抵抗侵略者的反动舆论，故选C项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 16.历史发展浪潮下，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中进行文化的选择和重构。阅读材料，完成下列要求。 材料一　从远征意大利开始，拿破仑就宣布:意大利的国民们，法国军队是来切断诸君枷锁的!作为“自由和解放的旗手”，法国在欧洲各地推广国民的自由。对于法国占领地区的人们来说，虽说新的思想和制度具有刺激其发展的作用。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 但是，拿破仑率领的军队终归是占领军，各地逐渐意识到要团结一致对抗法国侵略者。作为一种民族主义的先驱形式，在法军占领的普鲁士所出现的运动就是明显的例证。拿破仑以两面手段占领了欧洲各地，广泛传播了在19世纪高扬的民族主义原型的思想和态度。也正因如此，最终他不得不失败。 ——摘编自福井宪彦《近代欧洲的霸权》 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 材料二　埃及的历史大概经历了法老时代、希腊化时代、罗马时代、科普特插曲、伊斯兰时代、近代埃及、民族独立与国家现代化建设时期，很长一段时间陷入不同民族的统治之中。埃及地区的各民族之间关系紧密，这与埃及的历史轨迹、文化交融的状况有直接的关系。 ——整理自金贵《埃及经贸文化》 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 (1)根据材料一并结合所学，概括拿破仑战争带来的欧洲政治文化重构，并结合史实谈谈如何理解“也正因为如此，最终他不得不失败”的历史。(6分) (2)根据材料二并结合所学，请选择你熟悉的埃及时代，以“埃及对本土与外来文化的选择与重构”为主题写一则历史短文。(要求:观点明确，史论结合，史实准确，条理清晰，表述成文。)(9分) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析:第(1)问第一小问，据材料一“法国军队……作为‘自由和解放的旗手’，法国在欧洲各地推广国民的自由”得出，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。第二小问，据材料一“法国在欧洲各地推广国民的自由”并结合所学得出，拿破仑将法国资产阶级革命的成果向被征服地区传播，所到之处废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想; 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 据材料一“拿破仑率领的军队终归是占领军，各地逐渐意识到要团结一致对抗法国侵略者”“作为一种民族主义的先驱形式”并结合所学知识得出，拿破仑压迫被征服地区，掠夺财富、摊派兵役，受法国大革命精神洗礼，在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。第(2)问，首先，选择时代，结合所学选择较为熟悉的时代;其次，拟定主题;再者，展开论证，结合所学知识论证;最后总结。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 答案:(1)文化重构:封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。 理解:一方面，拿破仑将法国资产阶级革命的成果向被征服地区传播，所到之处废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想;另一方面，拿破仑压迫被征服地区，掠夺财富、摊派兵役;受法国大革命精神洗礼，在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 (2)示例一:主题:希腊化时代，生活在埃及的居民对希腊文化与本土文化进行了选择和重构。 论证:埃及地区的人们接受了希腊文化。希腊人成为埃及的统治阶级，埃及地区的人们说希腊语，模仿希腊人的生活方式;北非的文化仍在埃及地区保持长期的影响。在广大的农村地区，农民仍如过去一样，说着他们祖先的语言，保持他们原有的宗教和风俗;埃及本土的文化与希腊文化的碰撞和交流，促进了许多研究领域的发展。托勒密埃及鼓励文化发展，城内的缪斯宫收藏了大量文化典籍，吸引学者前往研究。 总之，希腊化时代，埃及文化的选择和重构促进了埃及地区文化的发展。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 示例二:主题:近代埃及在回应殖民者文化侵略中对本土与外来文化进行了选择与重构。 论证:埃及地区一定程度上接受了外来殖民文化;埃及长期受到法国与英国的殖民统治，一定程度接受了其输入的民主、自由、人权等价值观及基督教，最终于独立后实行了君主立宪制;埃及努力保护自己的传统文化。在社会生活中，伊斯兰教仍然是其主要宗教，阿拉伯民族的传统生活方式也得以保留。 总之，近代埃及在回应殖民者文化侵略中，其文化呈现出新的多样性。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 示例三:主题:民族独立与国家现代化时期，埃及共和国成为二战后的新兴民族国家之一，形成了当地民族文化与西方文化相结合的新文化。 论证:共和国进一步消除殖民文化影响，复兴民族文化。在宗教上，伊斯兰教为官方宗教，也有少数人信仰基督教等其他宗教;在语言方面，阿拉伯语为官方语言，但英语和法语也被广泛使用;在建筑艺术方面，古埃及留下的诸多名胜古迹对现代埃及的建筑艺术有很大影响。 总之，现代埃及文化是具有非洲特点的阿拉伯文化，并带有欧洲和西亚等地的文化元素。 本课结束 $$