5 以内数加与减整理与复习（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

5 以内数加与减整理与复习 一、学情分析 知识基础：经过前面的学习，一年级学生已经初步认识了 5 以内的数，并且掌握了 5 以内数的加减法运算。他们能够通过直观的物体数量，如手指、小棒等，进行简单的加减计算，但对于加减法的含义理解可能还不够深入，部分学生在计算速度和准确性上也有待提高。 认知能力：一年级学生以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱。他们对直观、生动的事物更感兴趣，容易被色彩鲜艳、活动的物体所吸引。在学习过程中，需要借助大量的实物操作和具体情境来理解数学概念和运算方法。 学习特点：学生好奇心强，喜欢参与课堂活动，但注意力集中时间较短，容易分散。在教学过程中，要采用多样化的教学方式，如游戏、故事等，激发学生的学习兴趣，保持他们的注意力。同时，学生在学习过程中可能会出现一些常见的错误，如计算时粗心大意、对加减法的符号理解错误等，需要教师及时引导和纠正。 二、教学目标 知识与技能目标 系统地复习 5 以内数的加减法，能够准确、熟练地进行计算。 进一步理解加减法的含义，能根据具体情境列出正确的加减法算式。 提高学生解决实际问题的能力，能够运用所学的加减法知识解决简单的生活问题。 过程与方法目标 通过整理和复习，让学生经历知识梳理的过程，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。 在解决问题的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。 三、教学重难点 教学重点 5 以内数的加减法的计算方法和含义。 运用加减法解决实际问题。 教学难点 理解加减法的含义，并能正确应用于实际情境中。 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。 四、教学准备 多媒体课件、数字卡片、小棒、计数器等学具。 练习题卡片。 五、教学过程 （一）导入新课 创设情境：小朋友们，今天我们要去数学乐园玩一玩，但是在进入乐园之前，我们需要通过一个小小的挑战，只有答对了问题，才能顺利进入哦！ 出示口算卡片：3 + 2 = 、1 + 4 = 、2 + 2 = 、5 - 1 = 、4 - 2 = 等，让学生快速回答。 提问：同学们，这些都是我们学过的 5 以内数的加减法，你们还记得是怎么算的吗？这节课我们就一起来对 5 以内数的加与减进行整理与复习。（板书课题） （二）知识梳理 加减法的含义 课件出示主题图：有 3 只小鸟在树上，又飞来了 2 只，现在一共有几只小鸟？ 引导学生观察图意，并用自己的话说一说。 提问：怎样用算式表示呢？（3 + 2 = 5） 教师讲解：“3 + 2 = 5” 这个算式表示把 3 和 2 合起来是 5，这里的 “+” 叫做加号，读作 “加”，“3 + 2” 叫做加法算式，“5” 是和。 再出示另一幅主题图：有 5 个苹果，吃掉了 2 个，还剩下几个？ 让学生看图说意思，并列式计算。（5 - 2 = 3） 教师讲解：“5 - 2 = 3” 这个算式表示从 5 里面去掉 2 还剩 3，这里的 “-” 叫做减号，读作 “减”，“5 - 2” 叫做减法算式，“3” 是差。 小结：加法是把两部分合起来，求总数；减法是从总数里去掉一部分，求另一部分。 5 以内数的加减法计算方法 让学生回忆 5 以内数的加减法的计算方法。 组织学生小组讨论，交流计算方法。 请学生代表汇报，教师进行总结归纳。 加法计算方法：可以用点数法，一个一个地数；也可以用数的组成来计算，如 3 + 2 = ，想 3 和 2 组成 5，所以 3 + 2 = 5。 减法计算方法：可以用倒着数的方法；也可以用想加法算减法的方法，如 5 - 2 = ，想 2 + 3 = 5，所以 5 - 2 = 3。 游戏巩固：教师出示数字卡片，学生快速说出相应的加减法算式和结果。如教师出示数字 4，学生说 4 + 1 = 5、4 - 1 = 3、1 + 3 = 4、3 + 1 = 4、5 - 4 = 1、5 - 1 = 4 等。 0 的加减法 课件出示：盘子里有 3 个苹果，吃掉了 3 个，盘子里还剩几个苹果？怎样列式？（3 - 3 = 0） 提问：你是怎么想的？ 引导学生理解：一个数减去它本身等于 0。 再出示：盘子里有 0 个苹果，又放进去 2 个苹果，现在盘子里有几个苹果？怎样列式？（0 + 2 = 2） 讨论：0 加一个数等于什么？ 小结：0 加任何数都等于那个数，任何数减 0 都等于那个数。 （三）课堂练习 基础练习 完成课本上的练习题，让学生直接在书上填写答案，然后集体订正。 出示计算题卡片：2 + 1 = 、4 - 3 = 、1 + 3 = 、5 - 0 = 、0 + 4 = 等，让学生开火车进行计算。 提高练习 课件出示情境图：草地上有 4 只小兔子在吃草，又来了 1 只小兔子，现在草地上一共有几只小兔子？ 让学生认真观察图意，独立列出算式并计算。 指名学生回答，教师进行评价和指导。 再出示另一情境图：树上有 5 只小鸟，飞走了 3 只，还剩下几只小鸟？ 学生自主完成，同桌之间互相交流检查。 教师巡视，发现问题及时纠正。 解决问题：小明有 3 颗糖，小红有 2 颗糖，他们一共有几颗糖？ 引导学生分析题目中的数量关系，列出算式 3 + 2 = 5（颗），并回答问题。 提问：如果小明给了小红 1 颗糖，那么小明和小红现在各有几颗糖？ 学生思考后回答，教师进行点评和讲解。 拓展练习 课件出示：在（ ）里填上合适的数。 （ ）+ 2 = 5 、4 -（ ）= 1 、3 +（ ）= 4 、（ ）- 0 = 3 等。 让学生先独立思考，再小组讨论交流，最后请学生代表回答。 教师引导学生总结填数的方法：可以想数的组成，也可以想加减法的关系来填空。 游戏：找朋友。教师将写有 1 - 5 数字的卡片和相应的加减法算式卡片分别发给学生，让学生找到能组成算式的数字和算式卡片，成为好朋友。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学的内容，包括 5 以内数的加减法的含义、计算方法、0 的加减法以及解决实际问题等。 提问：通过这节课的复习，你有什么收获？还有哪些地方不明白？ 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中要认真听讲，积极思考，多做练习，不断提高自己的数学能力。 （五）布置作业 完成课本上剩余的练习题。 回家后和爸爸妈妈一起玩 5 以内数的加减法游戏，如猜数字、对口令等。 六、设计思路 以情境导入激发学生的学习兴趣。通过创设去数学乐园的情境，吸引学生的注意力，同时以口算卡片的形式复习旧知，为新课的学习做好铺垫。 注重知识的梳理和归纳。在教学过程中，先引导学生回顾加减法的含义，通过具体的情境图帮助学生理解加法是把两部分合起来，减法是从总数里去掉一部分。然后让学生回忆计算方法，并进行总结归纳，使学生对 5 以内数的加减法有一个系统的认识。 多样化的练习设计。根据学生的认知特点和教学目标，设计了基础练习、提高练习和拓展练习三种不同层次的练习题。基础练习主要是巩固学生对基础知识的掌握；提高练习注重培养学生运用知识解决实际问题的能力；拓展练习则是进一步拓展学生的思维，提高学生的综合运用能力。通过多样化的练习，让不同层次的学生都能得到发展和提高。 突出学生的主体地位。在整个教学过程中，始终以学生为主体，让学生通过观察、思考、讨论、交流等方式参与学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。教师则在关键处进行引导、点拨和评价，帮助学生顺利完成学习任务。 课堂小结和作业布置。在课堂小结环节，引导学生回顾所学内容，总结收获，发现问题，使学生对本节课的知识有一个更清晰的认识。作业布置注重与生活实际相结合，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习数学的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$