Unit 5 Working the land Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 高二 学期 秋季 课题 Unit 5 Working the Land——Reading and Thinking: A Pioneer for All People 教科书 新人教版 教材分析 1. 主题语境： 本文隶属于“人与社会”-“科学与技术”-“农业”这一话题。 1. 语篇类型： 本文属于记叙文（narration）,以人物介绍的形式介绍了袁隆平院士为中国乃至世界的农业和农民做出巨大贡献却淡泊名利的故事。 3、语篇研读： 【what】 （1）内容板块的活动主题是“Get to know a famous agricultural scientist”。 本文的内容由三部分组成：第一部分(para.1)是概述，介绍了袁隆平公认的“科学家”和自评的“农民”两种身份，并点明了他为农民奉献一生。第二部分(para.2-4)是文章的主体部分，讲述袁老“择业-研究-收效”，这一超级稻研发收效的过程。第三部分（para.5-6）讲述袁隆平名利双收之后仍然挂心农业、不断开拓的精神。 1. 明线暗线 1）明线：以时间线为牵引的袁隆平“总体介绍-择业为农-潜心钻研-成果显著-奉献逐梦”的人生轨迹 2）暗线：袁隆平终生为农民和农业的奉献精神 【why】 通过描叙“杂交水稻之父”袁隆平的生平、主要贡献和梦想，激发学生学习他50多年来，不畏艰难，不懈探索，始终在农业科研第一线辛勤耕耘，为人类运用科技手段战胜饥饿带来绿色的希望和金色的收获；学习他与时俱进、勇攀高峰的创新精神，执着追求的坚强意志，严以律己、淡泊名利的高尚情操。他的卓越成就，不仅为解决中国人民的温饱和保障国家粮食安全做出了贡献，更为世界和平和社会进步树立了丰碑。 【how】 （1）文章结构 本文为一篇“总-分”结构的记叙文，“总”的部分是作者的总述,提纲挈领地讲述了袁隆平院士的“双重身份”和对农民的终身奉献；“分”的部分是袁老为农民农业奉献一生的轨迹。 （2）语言特点 为介绍袁老“一心为农”的精神，文中使用了一般过去式讲述袁老的职业选择和技术克难。使用现在完成时来表述他的研究成果和影响。使用对比和比喻的手法讲述了他的“先锋精神”和“心系天下”。且本文含有大量的介绍性语块和择业克难、收效显著、淡泊名利、持续追梦的语块，它们既是理解文章的重点，也是学生进行语言输出时的重要支架。 教学目标 通过本节课的学习学生能够： 0. 通过连线的方式获取每段的段落大意的关键词，依据关键词，画出思维导图，并依据思维导图进行口头复述，内化信息; 0. 分析与判断作者为何在标题中使用 “pioneer”并寻找证据; 0. 评价袁隆平的品格并用合适的形容词进行描述，分析推断作者的写作意图（介绍），和写作技巧（列数字list numbers、作比较by contrast）; 教学内容 教学重点： 1.通过阅读获取每段的段落大意，并依据思维导图进行口头汇报，内化信息； 2. 分析与判断作者为何在标题中使用 “pioneer”并寻找证据,即why和how; 教学难点： 评价袁隆平的品格并用合适的形容词进行描述，分析推断作者的写作意图（介绍），和写作技巧（列数字list numbers、作比较by contrast）。 教学过程 教学目标 活动步骤 活动意图 层次形式 时间 Activity 1: Lead-in 1. ask students to look at the opening page carefully to discuss the follow three questions: Q1: What do you see in the photo? Q2: Where was it taken? Q3: Have you ever been to a place like this? 2. Ss read the quote on the opening page and tell what they know about Yuan and his hybrid rice. 激发背景知识，从开篇页南方稻田入手，带学生初步感知农业文明。朗读袁隆平的格言可让学生思考并崇拜袁老的精神高度。 感知与注意 2 mins Activity 2: Prediction Ss predict what will the passage talk about Yuan according to the title and the picture. And Ss’ Qs may be as follows: Q1: Why is Yuan called a pioneer for all people? Q2: How did he become a pioneer? Q3: What kind of person is he? 从标题和插图让学生对文本内容进行头脑风暴预测，提升其读前预测能力。 感知与注意 3 mins 通过连线的方式获取每段的段落大意的关键词，依据关键词，并根据时间线和表格梳理关键信息，据此引导学生基于事实性信息深入理解袁隆平被封为先锋人物的过程，即回答how he has become a pioneer. Activity 3: Match the main idea and summarize into one key word Ss skim the passage and match the main idea with each para and summarize into one key word. 引导学生获取段落大意 获取与梳理 7 mins Activity 4: Scan for Yuan’s identities in para. 1 Ss read carefully to find out Yuan’s identities. Q: What does Yuan consider himself? Why? 引导学生获取文章的重点细节性事实信息 获取与梳理 2 mins Activity 5: Scan for more details by completing the timeline in para. 2-6. Ss fill in the missing blanks in the table in time order. 引导学生借助时间线梳理文本信息 概括与整合 8 mins Activity 6: understand how Yuan has become a pioneer. Ss share their own opinions according to the table. 引导学生基于事实性信息深入理解袁隆平被封为先锋人物的过程。 推理与论证，批判与评价 3 mins 分析人物性格品质，了解对比写作手法 Activity 7: Understand the comparison technique Ss find more comparison technique(words) in the passage with an example first given by T. Q: What writing techniques does the author use to exhibit Yuan Longping's qualities? 引导学生关注并理解文章无处不在的“对比”的写作手法和丰富的表达“对比”的词汇，从而了解袁隆品伟大品质，凸显文本主题意义。 推理与论证，批判与评价 5 mins 引导学生关注列数字手法的运用并思考袁隆平的杂交水稻对于中国甚至世界农业的意义和农业科技的发展的意义。 Activity8: Understand the number-listing technique Ss share their understanding of the contributions of Yuan Long ping. Q: What writing techniques does the author use to exhibit Yuan Longping’s contributions in para. 4? 引导学生关注列数字手法的运用并思考袁隆平的杂交水稻对于中国甚至世界农业的意义和农业科技的发展的意义。 分析与判断 3 mins 分析判断人物性格特征 Activity9: Understand Why is Yuan called a pioneer for all people and what kind of person is Yuan? 分析判断人物性格特征，激发学生的想象能力和表达能力。 迁移与创新 5 mins Summary &Homework Option 1: Make a poster about Dr. Yuan Longping to show how and why he became a pioneer. Option 2: Write a short passage about your dream and share the ideas about what qualities of Yuan inspire you in the pursuit of your dreams. 引导学生充分运用所学知识进行迁移创新，并完成思维品质的塑造。 想象与创造 2 mins 学科网（北京）股份有限公司 $$