2024-2025学年人教版（2024）信息科技三年级全一册 第19课 认识数字身份 教学设计

第19课 认识数字身份 一、教学目标 1.了解数字身份的含义和作用。 2.理解数字身份的唯一性和信用价值。 二、教学重点与难点 教学重点 1.掌握数字身份的含义及常见形式，明确其在网络活动中的作用。 2.让学生理解数字身份的唯一性和与之相关的信用价值。 教学难点 1.使学生深入理解数字身份与现实身份的紧密关联以及其在网络环境中的重要性。 2.引导学生认识到维护数字身份信用价值的必要性和方法。 三、教学准备 1.多媒体教学设备，用于展示PPT及相关视频、图片。 2.准备一些关于数字身份应用的案例资料，包括正面和负面的。 3.设计相关的练习题和活动材料，用于课堂巩固练习。 四、教学过程 （一）导入新课 1.展示一些人们在现实生活中使用身份证、学生证等证件的图片，引导学生思考这些证件在生活中的作用。 2.提问学生：“当我们在网络上进行活动时，是否也需要类似的‘证件’呢？”从而引出本节课的主题——认识数字身份。 （二）新课讲解 1.认识数字身份 数字身份的定义 讲解数字身份是个人、组织或数字设备在网络上的在线身份，也就是网络身份。它就像我们在网络世界的“通行证”，是我们开展在线活动的必要条件。 举例说明，如我们登录学习平台、社交平台、购物网站等都需要注册相应的数字身份。 数字身份的常见形式 引导学生回忆自己或家人拥有的数字身份。可以通过提问的方式，如“你们有没有自己的社交平台账号呀？”“爸爸妈妈有没有购物网站的账号呢？”等。 展示一些常见的数字身份形式，如社交平台账号、购物网站账号、个人邮箱账号、学校学籍系统账号等的图片或图标，让学生更加直观地认识。 组织学生小组讨论：这些不同的数字身份分别有什么作用？例如，社交平台账号可以让我们和朋友、家人交流；购物网站账号可以让我们购买商品等。 教师总结：不同的数字身份在不同的网络场景中发挥着不同的作用，但都是为了方便我们在网络世界中进行各种活动。 数字身份的注册过程 以登录国家中小学智慧教育平台注册账号为例，详细讲解数字身份的注册过程。 展示注册页面的图片，一步一步地介绍需要填写的信息，如学生号（未成年人）、监护人手机号、密码设置要求等。 强调注册过程中的注意事项，如密码的复杂性要求，不能有空格，至少包括大写字母、小写字母、数字、英文符号中的三种，不能含有连续或重复的三个及三个以上的数字或字母，且密码不能是登录名的一部分。 组织学生模拟注册过程，可以让学生在纸上写下自己假设要注册的账号信息，同桌之间互相检查是否符合要求。 教师提问：为什么注册过程要这么严格呢？引导学生思考这是为了保护数字身份的安全。 数字身份与现实身份的关联 讲解现在注册在线平台通常需要进行实名认证，如通过手机号验证，有的还需要刷脸认证。 展示实名认证的相关图片或视频（如有），让学生了解实名认证的过程。 组织学生讨论：为什么要进行实名认证？实名认证对我们有什么好处？ 教师总结：实名认证是将数字身份与现实身份进行关联，这样可以更好地保护我们的数字身份，防止他人冒用，同时也方便在网络世界中对我们的行为进行管理和监督。 2.探讨数字身份的信用价值 信用价值的体现 展示妈妈在网上购物因信用分高而快速收到退款，甚至可以先用再付款的案例对话。引导学生思考：为什么妈妈能有这样的待遇呢？ 组织学生小组讨论：在这个案例中，数字身份的信用价值是如何体现的？ 教师总结：数字身份的信用价值体现在我们在网络上的行为会影响我们的信用评价，良好的信用可以给我们带来便利，如更快的退款、更好的服务等。 信用受损的案例 呈现爸爸提到网友因发布虚假信息、转发不良内容被封号的案例对话。 让学生分析这些网友的行为为什么会导致被封号，他们的数字身份信用受到了怎样的损害。 教师强调：在网络世界中，我们的一言一行都与自己的数字身份信用相关，不良行为会导致信用受损，影响我们在网络上的正常活动。 维护信用价值的方法 引导学生思考如何提升数字身份的信用价值。 组织学生小组讨论：我们在网络上应该怎么做才能维护自己数字身份的信用价值？ 教师总结：在网络上要谨言慎行，和在现实生活中一样遵纪守法。不发布虚假信息，不转发不良内容，遵守网络平台的规则和法律法规，这样才能提升和维护数字身份的信用价值。 （三）巩固练习 1.数字身份知识练习 形式识别 给出一些不同的网络活动场景和相关账号信息，让学生判断这些属于哪种数字身份形式。例如： 小明在某平台上购买玩具，使用的账号是他妈妈注册的。这个账号属于什么数字身份形式？ 小红在学校的学籍管理系统中登录查看自己的成绩，她使用的账号属于什么数字身份形式？ 小刚在社交平台上和朋友聊天，他使用的账号属于什么数字身份形式？ 让学生独立判断后，同桌之间互相交流讨论，说明自己的判断理由。 教师抽取部分学生回答问题，并进行详细讲解，强化学生对数字身份形式的认识。 注册过程回顾 让学生回忆数字身份注册过程中需要注意的事项，如： 密码设置有哪些要求？ 注册时需要填写哪些信息？ 实名认证是如何进行的？ 学生可以先在纸上写下自己的答案，然后同桌之间互相检查和补充。 教师抽取部分学生回答问题，并进行详细讲解，巩固学生对数字身份注册过程的记忆。 2.信用价值理解练习 案例分析 给出一些关于数字身份信用价值的案例，让学生分析其中数字身份的信用是如何受到影响的。例如： 小李在一个在线学习平台上经常抄袭其他同学的作业并提交，他的数字身份信用会受到怎样的影响？ 小王在社交平台上恶意评论他人，他的数字身份信用会受到怎样的影响？ 小张在购物网站上经常退货且理由不合理，他的数字身份信用会受到怎样的影响？ 让学生分组讨论每个案例，分析数字身份信用受影响的原因和后果。 每个小组推选一名代表进行汇报，其他小组可以进行补充和评价。 教师对学生的回答进行点评和总结，加深学生对数字身份信用价值的理解。 提升方法探讨 组织学生分组，让每个小组讨论并总结出至少三种提升数字身份信用价值的方法。 各小组在讨论过程中，可以参考前面学习的内容和案例。 每个小组推选一名代表展示本小组总结的方法，其他小组可以提出问题和建议。 教师对各小组的总结进行点评和总结，对表现优秀的小组和个人进行表扬，鼓励学生在实际生活中积极维护数字身份的信用价值。 （四）课堂小结 1.引导学生回顾本节课所学的关于数字身份的知识，包括数字身份的含义、常见形式、注册过程、与现实身份的关联以及信用价值等方面的内容。 2.让学生分享自己在本节课中的收获和体会，如对某个知识点的深刻理解，或者对自己数字身份的新认识。 3.教师对本节课的重点内容进行总结强调，如数字身份的重要性、唯一性和信用价值，鼓励学生在网络活动中保护好自己的数字身份，维护其信用价值。 （五）作业布置 1.让学生回家后和父母一起讨论家里人拥有的数字身份，了解这些数字身份的注册过程和作用，并记录下来。 2.让学生观察自己在一周内的网络行为，思考自己的行为是否对自己数字身份的信用价值有影响，如果有，应该如何改进。 五、板书设计 1.数字身份 含义：网络上的在线身份 常见形式 社交平台账号 购物网站账号 个人邮箱账号 学校学籍系统账号 注册过程 填写信息 实名认证 与现实身份关联 2.信用价值 体现：便利、信誉 维护方法 谨言慎行 遵纪守法 六、课后反思 1.成功之处 通过多种教学方法，如案例分析、小组讨论、模拟注册等，学生对数字身份的含义、形式、注册过程以及信用价值有了较为深入的理解。学生们能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点，课堂气氛活跃。 教学内容的设计符合小学三年级学生的认知水平和学习能力。案例选取贴近学生生活，如在学习平台、社交平台、购物网站上的行为等，便于学生理解和接受。 巩固练习的形式多样，有针对性，能够有效地检验学生的学习效果，帮助学生巩固所学知识。 2.不足之处 在新课讲解过程中，部分知识点的讲解不够深入，如数字身份与现实身份关联的部分，对于实名认证的一些细节和作用可以进一步展开。在今后的教学中，需要更加深入地挖掘知识点，提高教学质量。 对于一些学生提出的关于数字身份的复杂问题，如数字身份在跨国网络活动中的应用和管理，回答不够准确和深入。在今后的教学中，需要进一步研究和学习相关知识，以便更好地解答学生的问题。 3.改进措施 对重点知识点进行更深入的准备，提前收集更多相关资料，确保在课堂上能够详细讲解每个知识点。 加强对数字身份相关知识的学习和研究，关注网络环境的变化和新出现的问题，不断提升自己的专业素养，以便更好地应对学生的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$