安徽省蚌埠市蚌山区2024-2025学年七年级上学期10月月考语文试题

2024～2025学年第一学期蚌埠G5教研联盟10月份调研考试 七年级语文试题 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卡”两部分； 3.请务必在“答题卡”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 写景的诗文中，有很多跟风有关的句子。①曹操的《观沧海》中“______，______”，风助水势，展现了大海的惊人力量；②王湾的《次北固山下》中“______，______”，风助船行，景象开阔；③马致远的《天净沙·秋思》中“______，______，______”，秋风吹过，古道荒凉；④朱自清在《春》中也写道“‘______’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，展现了春风的柔和。 名著阅读（13分） 2. 请阅读下面的名著选段，并完成相应的学习任务。 A，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这jí（ ）刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说，隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！ 当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！ 我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫。最先不过是追赶，袭击；后来却愈加巧妙了，能飞石击中它们的头，或诱入空屋里面，打得它垂头丧气。这作战继续得颇为长久，此后似乎猫都不来近我了。但对于它们纵使怎样战胜，大约也算不得一个英雄；况且中国毕生和猫打仗的人也未必多，所以一切tāo（ ）略、战绩，还是全部省略了罢。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 jí（ ）刻 垂头丧（ ）气 tāo（ ）略 （2）下列词语的词性与“恶念”不同的一项是（ ） A. 女工 B. 英雄 C. 作战 D. 战绩 （3）以上文段选自《______》中的《______》，A指的是______。 （4）请结合原著回答：①“那隐鼠”究竟是怎么死的？②作者借追忆童年时救养的一只隐鼠终却惨遭杀害的往事，表达了怎样的感情？ 综合性学习（14分） 3. 第一单元带领我们走进了如画的四季，为此，七年级开展了以“多彩四季”为主题的综合性实践活动。请你积极参与其中，并完成下列任务。 （1）活动项目我设计 下面是某同学设计的一个活动项目，请你再补充两个。 活动项目一：“春之声”诗歌朗诵会 活动项目二：______ 活动项目三：______ （2）四季诗歌我欣赏 请根据下列诗句写景的特点，将该诗句描写的季节，填入后面括号里。 ①可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（ ） ②树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。（ ） ③风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。（ ） （3）家乡名胜我宣传 下面是小语同学对蚌埠风景名胜的介绍，其中有一些问题，请你帮他修改。 【甲】我的家乡风景秀丽、美食飘香、交通便利而著称。 这儿有许多让人为之称赞的著名景点、景观：有可观看巴金笔下堪称大自然奇观的——涂山日出；在国家4A级景区“龙子湖风景区”的入口处高耸着红蓝分明的中国地理南北分界线雕塑；【乙】一座唯美的珍珠女神白玉雕像伫立在依山傍水的张公山公园南广场！【丙】这还有怀远叮咚悦耳的白乳泉、夜间灯火通明的淮河文化广场、民俗味儿浓厚的湖上升明月……等。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见 ②【乙】处画线句有语病，请提出修改意见。 ③【丙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 （4）家乡风物我描绘 请选择你最喜欢的家乡四季中的某一景物，展开想象进行描写，至少使用一种修辞，不少于30字。 二、现代文阅读 [一]（24分） 阅读下面文字，完成任务。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我兴奋地说：“小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。”我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨我心中无限惊喜，孩子们的想象力太丰富了。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说：“老师，我知道秋天的风还像什么了。” ⑪“像什么呢？”我轻轻地问她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上有兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 （有删改） 【任务一：内容理解】 4. 下列对文章理解不恰当的一项是（ ） A. 第①自然段画线句写秋风刮落树叶的荒凉萧瑟之景，与下文孩子们眼中的秋风活泼可爱，有活力形成对比。 B. 文中的孩子们富有想象力，从他们的观察视角来展开对秋天的描摹。 C. 孩子们眼中“秋风”充满温情，源于大自然的偏爱。 D. 文中的“我”是一名注意呵护孩子想象力的老师。 5. 请你分析文章第②自然段的作用。 【任务二：梳理发现】 6. 请你完成下表的内容填写。 秋风的模样 秋风的特点 风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ① 像把大剪刀，把树上叶子全剪光了。 有趣 像个魔术师，它会变出好多好吃的。 芬芳 ② 调皮、活泼、热闹 像一个小仙女，走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。 ③ 【任务三：语段赏析】 7. 请按要求品析精彩语段。 （1）请从修辞的角度赏析第⑬段画横线的句子。（围绕两种修辞手法分析即可） 秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。 （2）第⑭段“孩子有本心”中“本心”指什么？ 【任务四：留言互动】 8. 成人眼中的秋风和孩子眼中的秋风截然不同，你觉得是为什么呢？请你结合文章内容谈谈你的理解。 [二]（16分） 阅读甲、乙两段文字，完成下面小题。 [甲] 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （节选自老舍《济南的冬天》） [乙] 不知它是想依恋天空，还是想委身大地。它忽上忽下，是那样的轻盈而自由啊！忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影。有时候，真愿意伸出舌头，希望能接到一片雪花，那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦。 雪，南国的松软美丽的雪啊！ 忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣，却愿意宁静地默默地走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默视着广袤的天空和田野。所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪。这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。偶尔由于风的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。 （节选自刘湛秋《雪》） 9. 请分别概括甲、乙两文选段的主要内容 10. 甲、乙两个文段都围绕“雪”而写，甲文按照（ ）——山坡——（ ）的空间顺序，写出了薄雪覆盖下小山______的特点，而乙文则从视觉、触觉、（ ）等多感官的角度，写出了雪______的特点。 11. 在描写景物时，我们不仅可以运用视觉感官，而且还可以调动听觉、味觉、触觉等感官来描写景物。请从多感官运用的角度分析乙文中的画线句子的表达效果。 忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。 12. 我们在朗读时，把握好重音、停连，能感受汉语的声韵之美；注意语气、节奏，可以体会文章的感情。下面的表述不正确的一项是（ ） A. 甲文写的是雪后初晴的美景，把冬天的“温晴”越发显露了出来。朗读时整体节奏是欢快而热烈的。 B. 甲文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，朗读时可以重读“全”，表示山尖“白”的范围之广。 C. 乙文中“那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦”，写出了作者的童心未泯，要用愉悦的语气去朗读。 D. 乙文中“越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿”，“越冬的树和菜”明确了作者要描绘的对象，朗读时此处要稍作停顿。 [三]文言文阅读（15分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 卓茂，南阳宛人也。时尝出行，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何①时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬②，嘿③解与之，挽车而去，顾曰：“若非公马，幸④至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣⑤府归马，叩头谢之。 （选自范晔《后汉书·卓茂传》，有删改） [注]①几何：多少。②谬：差错。③嘿：同“默”，沉默不语。④幸：希望。⑤诣：前往。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词在文中的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）陈太丘与友期行 【词语推断法】不期而遇 （2）时尝出行 【查阅词典法】辨别滋味；试探；经历；曾经。 （3）子亡马几何时 【寓言故事积累】亡羊补牢 （4）顾曰 【课内迁移法】元方入门不顾。（《陈太丘与友期行》） 14. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）若非公马，幸至丞相府归我。 15. 卓茂遇到有人说自己的马是他的马时，为什么沉默不语？ 16. 两文中出现的元方、友人、卓茂和马主。你愿意和他们中的哪一位成为朋友？请简要说明你的理由。 三、写作表达 17. 请阅读下面文字，按要求作文。 跟随着朱自清的脚步，我们走进了最美春天，感受到了春的勃勃生机；陪伴着老舍，我们同行于冬天的济南，感受到了山水的温情；追随着刘湛秋，我们聆听了四季的雨，感受到了雨的魅力。在你的生活中，除了美丽的景色还有心灵美的人们吧！他们也构成了最美的风景。 请选择一个人或一群人，以“最美的风景”为题，写一篇记叙文。 【提示和要求】 （1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 2024～2025学年第一学期蚌埠G5教研联盟10月份调研考试 七年级语文试题 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卡”两部分； 3.请务必在“答题卡”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与运用（35分） 【1题答案】 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 洪波涌起 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 小桥流水人家 ⑦. 古道西风瘦马 ⑧. 吹面不寒杨柳风 名著阅读（13分） 【2题答案】 【答案】（1） ①. 即 ②. sàng ③. 韬 （2）C （3） ①. 《朝花夕拾》 ②. 狗•猫•鼠 ③. 阿长（长妈妈） （4）①隐鼠缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。 ②表达了作者对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。 综合性学习（14分） 【3题答案】 【答案】（1） ①. 示例：“夏之色”图片展览； ②. “秋之魂”歌唱比赛；“冬之雪”主题征文…… （2） ①. 秋 ②. 夏 ③. 春 （3）①在“风景秀丽”前加“以”。 ②把“伫立”改成“矗立”。 ③删去“等”（或：删去省略号） （4）示例：春天来临了，两岸的垂柳和绿杨为美丽的龙子湖披上了绿色的纱衣，让龙子湖在春风吹拂中翩翩起舞，潋滟多姿，明媚迷人。 示例：蚌埠的秋天是一首生命的交响乐。金黄的稻田摇曳生姿，硕果累累的果树向人们展示着大自然的慷慨，人们脸上洋溢着喜悦的笑容，庆祝着丰收的到来。 示例：轻柔的柳条垂在水面，微风轻轻拂过，翠绿的柳条儿便如麦浪似的抖动起来，就像一个姑娘在梳洗自己的秀发，湖面上荡起了圈圈涟漪，看得人入迷。 二、现代文阅读 [一]（24分） 【4~8题答案】 【答案】4. C 5. 结构上是过渡段，起承上启下的作用。内容上承接上文，“我”在园子里给孩子们上写作课，并引出下文孩子们对这秋风的想象和描摹，为后文“我”的惊喜和感动埋下伏笔。 6. ①萧瑟、残酷（或寒冷、荒凉、肃杀等） ②像个调皮的娃娃，跟大树闹着玩，把树上的叶子扯得东一片西一片的。③富有生机 7. （1）运用拟人的修辞手法，将秋风、小草人格化，生动地表现出秋风的轻柔，富有诗意；运用比喻的修辞手法，将柿子、石榴分别比作小红灯笼、胖娃娃，生动形象地写出了柿子和石榴成熟时的样子，表现出秋风能带来丰收的特点；运用排比的修辞手法，写出秋风经过田野、果园、旷野，为人们带来丰收之景，表现了作者对秋风的喜爱之情。 （2）孩子的童心、童真。 8. 成人经历了人生浮沉，逐渐失去了对生活的新奇感受，对事物的认识逐渐固化，因而“我”认为秋风寒冷、残酷、荒凉。孩子纯真美好，富有童心，能感受到生命的可亲和可爱，善于联想与想象，因而眼中的秋风像大剪刀、魔术师、娃娃和小仙女，充满着童趣之味。 [二]（16分） 【9~12题答案】 【答案】9. 甲文描写了济南薄雪覆盖下的小山秀美的景色；乙文描写了南国雪的可爱及“我”对她的钟情。 10. ①. 山尖 ②. 山腰 ③. 秀气（秀美） ④. 味觉 ⑤. 轻盈自由（松软美丽） 11. 本句从触觉和味觉的角度描写了南方的雪花带给作者的感受，以“落进了我的颈脖，像个小绒毛”的触觉感受，表现了雪花的轻盈、松软；以“甜甜的微痒”的味觉来表现雪花给作者带来甜味的味觉享受，表达了作者对南方雪花的喜爱之情。 12. A [三]文言文阅读（15分） 【13~16题答案】 【答案】13. 约定 曾经 逃亡、丢失 回头看 14. （1）过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。 （2）如果不是您的马，希望您到丞相府还给我。 15. 因为他心中有数，自己的马已经有好几年了，而对方的马才丢失一个多月，表现了他的沉着、从容和不与人争执的君子修养。 16. 示例一：我愿意和元方成为朋友，因为他为人方正，明礼大方。我想在我做错事时他也会直接指出，这能够使我进步。 示例二：我愿意和友人成为朋友，因为他知错就改。“人非圣贤，孰能无过”，与友人成为朋友，我们可以互相促进。 示例三：我愿意和卓茂成为朋友，因为他为人宽厚，品德高尚，在明知自己的马不是对方的马时，还是给了对方。示例四我愿意和马主成为朋友，因为他很诚实，不贪小便宜，在得知从卓茂那里牵来的马不是自己的马时，便及时归还并道歉。 三、写作表达 【17题答案】 【答案】例文： 最美的风景 人们经常说世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要用心观察我们总会发现生活中那些独特而美丽的风景。 从学校到家路我已经走过千万遍，那条路上的一草一木，一石一岩，我都如数家珍，只不过太熟悉了，反倒发现不了它的美。那一天我慢慢地走着，无意间看到了一位青年在帮一个捡破烂的老人推脚踏车，鬼使神差般，我驻足观看。 那位青年看起来很年轻，大约二十岁出头，穿着一件白色T恤衫，一些脏兮兮的斑块蹭在上面，蓝黑色的休闲裤也被一些汗水浸湿了，他似乎毫不在意，在后面用力地推着车上斜坡。可是车子眼看着上去了，却又滑下来，因为在另一个岔路口，我犹豫着要不要去帮忙。 这条路上的那些坡很长、很斜，那位青年的背上早已被汗湿透，却仍在坚持着，可是车子似乎迟迟不肯前进。那位老人看样子至少有五十来岁了，头发花白，皱纹像是被刀刻在脸上的，土褐色的衣服，紫檀色的裤子看得出已经被磨得很旧了。他在前面推着把手，似乎有些力不从心的样子。 我的视线又落到那辆车上——看上去已经年代久远：锈迹斑斑的轮子发出嘎吱嘎吱的声响，车上印的字已模模糊糊，只能粗略地从未掉漆的地方判断那辆车是蓝色的，但是这辆车的载货台上却堆积着如小山般高的纸板，风一刮来，车子摇摇欲坠。 我正要冲过去帮忙的时候，那位青年终于帮老人将车推了上去，我莫名松了一口气。因为我不走那条岔路，所以没有第一时间上去帮忙。我看着那辆三轮车平稳地发动，自己也准备转身离开。谁知那位小伙竟向我走的路奔来——他并不是路过的支援者，而是专门去帮忙的热心人。我看着他的身影，笑了，这条路每天都有这样美丽的风景。 有时候，爱就在身边，这位青年也是我所见过的最美的风景。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$