3.1 农业区位因素及其变化 教学设计 2024-2025学年高一下学期 地理 人教版（2019）必修二

内容名称 《农业区位因素及其变化》教学设计 学科 地理 课题 农业区位因素及其变化 课型 新授课 设计者 授课年级 高一 课时 40min 选用教材 人教版高中地理必修二第三章《产业区位因素》第一节《农业区位因素及其变化》 一、课标分析 《普通高中地理课程标准(2017 年版》》结合实例，说明农业的区位因素。 课标解读：农业区位因素分为自然因素和人为因素，在教学过程中把两大因素进行区分。 农业与自然条件紧密相连，所以从自然条件出发，让学生根据生活经验区分出北方冬春季节的应季蔬菜，引入自然因素对蔬菜生长的影响。再通过资料展示等方式来让学生讨论影响蔬菜农作物分布于此的原因。最后总结并补充农业区位因素，再将其区分为自然因素和人为因素。 二、教材分析 本节课是在学习城市区位因素的基础上，进一步探讨“如何走人地协调发展的道路”的重要课题，也为农业区位因素变化以及对农业地域类型的形成产生深远影响，为之学习奠定基础，在本章中起着承上启下的作用。农业生产活动与当今人类社会面临的粮食、资源、环境等问题有着密不可分的联系，也是高考中的高频考点和命题热点，由此可见农业区位因素在教材中占有举足轻重的地位。 三、学情分析 本节课的教学对象是高一学生。学生在必修1中学习了自然地理相关内容，具有一定的农业区位学习基础，具备了一定的地理思维能力。但在真实情境中对区域要素的综合思维分析能力不足。 四、教学理念 依据建构主义教学理论：“学生在一定情景下，利用必要的学习材料和学习资源，在与环境交互过程中主动建构”，利用学生熟悉的案例，开发了《农业区位因素》课程资源，引导学生通过自学的方式进行学习，激发学生兴趣，在原有知识基础上归纳和建构影响农业的区位因素，由此让学生从掌握分析农业区位因素的方法和思路，能够学以致用，学会分析其他的农业区位选择。 五、教学目标 课标要求：结合实例，说明农业的区位因素。 学习目标： 1.说出农业的概念及农业区位的含义 2.结合实例，说明影响农业的主要区位因素 3.农业区位因素变化对农业生产的影响 4.学会分析农业区位选择的思路和方法 六、教学重难点 教学重点：农业的主要区位因素 教学难点：分析农业区位选择的思路和方法 七、教法 讲授法、多媒体演示法、案例教学法、问题式教学、情景式教学 八、学法 合作探究法、自主学习法 九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 【教师】材料一： 2024年1月3日14时，11个广西“小砂糖橘”从哈尔滨乘坐近20个小时的火车达到祖国最北端——漠河。这里距离他们的家乡广西有4000多公里远，温差近60度。这些来自广西南宁萌娃都是3-6岁的学龄前儿童，达到哈尔滨第一天就因为统一身穿橘红色的羽绒服和帽子，整齐划一队形迅速在网上蹿红，被网友戏称“广西‘小砂糖橘’ 勇闯哈尔滨”。在各大短视频平台上，广西“小砂糖橘”的短视频和直播连续两天冲上热搜。3日下午“中国消防救援”在漠河消防站的直播间里，坐等“小砂糖橘”出现的网友就超过20万。据不完全统计，全网有200多万网友在各个直播间追看“小砂糖橘”行程。 思考：为何东北种植不了砂糖橘？砂糖橘需要考虑的农业区位因素都有什么呢？ 【板书】农业区位因素及其变化 教师引导，带着问题看材料，通过自主阅读课本探究活动，通过材料和图片切入本节课的主题，认真思考问题。 通过一个简单的生活问题引入课堂 ，使得学生可以联系生活实际，激发学生们的探究兴趣，并过渡到农业生产活动 。 引出课标要求和学习目标 【讲授】请同学们齐声朗读大屏幕上显示的课标要求学习目标 【学生】课标要求：结合实例，说明农业的区位因素。 学习目标： 1.说出农业的概念及农业区位的含义 2.结合实例，说明影响农业的主要区位因素 3.农业区位因素变化对农业生产的影响 4.学会分析农业区位选择的思路和方法 齐声朗读本节课的课标要求和学习目标。 目标的明确能够使学生学习更加具有针对性，条理性。 承转过渡 有了目标我们就有了学习的动力和方向，接下来请同学们快速的浏览课本P54-60页相关内容，并完成导学案的自主学习部分。 农业 区位因素 【问题1】什么是农业生产活动？ 【学生自主学习】通过阅读课本，得出以下结论: 人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物等，以获得所需的产品，这就是农业生产活动。 【教师追问】农业生产活动有哪些类型呢？ 【学生自主学习】通过阅读课本，得出以下结论: 种植业、林业、牧业、副业、渔业 狭义的农业主要指的是种植业，广义的农业包括种植业、林业、畜牧业、渔业和副业五个部门。 【问题2】农业生产具有什么特点呢？ 材料1：世界柑橘主要分布在北纬35°以南的地区，性喜温暖湿润，有大水体增温的地域可向北推进到北纬45°。 材料2：中国柑橘分布在北纬16°-37°之间，海拔最高达2600米（四川巴塘），南至海南省三亚市，北至陕、甘、豫，东至台湾省，西至西藏雅鲁藏布江河谷，经济栽培区主要集中在北纬20°-33°之间，海拔在700-1000米以下。全国生产柑橘包括台湾省在内有19个省（市、自治区）。 思考：以上材料和图片说明农业生产具有什么特点？ 【学生合作探究学习】 柑橘种植的纬度位置通常在16-35度，这说明柑橘的生产与种植具有明显的地域性。 材料3：柑橘的生长周期：2-3月栽种，4-5月开花，10-12月成熟。 思考：以上材料和图片说明农业生产具有什么特点？ 【学生合作探究学习】 农业生产具有一定的季节性和周期性。 【情境3】小明在超市买柑橘时，发现超市中的柑橘有很多品种。 【问题3】农业区位因素都包含哪些？ 材料1： 温州蜜柑属宽皮柑橘类水果。果扁圆，风味浓，优质，退酸稍早。树势较弱，果实中等大，单果重90～100克，果皮稍粗厚，含糖量中等，上色早，酸度下降快，9月上、中旬采收，9月底风味变淡。 金秋砂糖桔：小果型柑桔串状挂果，高糖低酸，成熟后糖度达到14度以上，酸度为0.3~0.5、无核或少核、单果重量约50~70克，果皮薄且容易剥皮。 红美人（爱媛28号）：杂柑，果形圆，深橙色，油胞稀，光滑，外形美观，平均果重200克，易剥皮。含糖15°，含酸0.5°以下，无核，口感细嫩化渣，清香爽口，风味极佳。耐贮藏，抗寒性强，有一定的市场潜力。 思考：学生选择柑橘会选择哪些产地的呢？原因是什么？ 【学生合作探究学习】 柑橘的产地不同，口味不同，与产地所在的地理位置及其自然与人文环境有关。 【教师总结】 两地的气候、地形、劳动力等因素差异，形成了不同的农业生产方式。说明农业生产选择会受当地很多因素的影响，这就叫农业区位因素。 【教师追问】农业区位因素包含哪些方面？ 【教师追问】除此以外还有哪些因素会影响农业区位因素的选择呢？ 【学生合作探究学习】技术、地价、资金、历史、文化等 【教师总结】 自然因素：地形、气候、水源、土壤、生物、灾害 人文因素：市场、政策、交通、劳动力、技术、地价、资金、历史、文化等 【情境4】砂糖橘种植的农业自然区位因素。 【问题4】砂糖橘种植的农业自然区位因素。 材料1： 广西荔浦县四面环山，地势自西向东倾斜，河谷阶地发育，水库、塘堰众多。年平均降水量1442.1毫米，且集中在4~8月。荔浦特产、全国农产品地理标志的荔浦砂糖桔就产自这里。其果实大小均匀，皮薄肉嫩汁多，味道清甜，风味浓郁，在春节前后错峰上市。近年来，为了保证水果质量和农户收益，在砂糖桔临近采摘上市前，当地大力推广在桔树冠上方覆盖塑料薄膜技术。经过多年的种植发展，早期主要分布在河流阶地的砂糖桔已遍布荔浦县各地，荔浦县成为中国砂糖桔第一县。下图为荔浦市地理位置和桔树冠上方覆盖的塑料薄膜图。 材料2：砂糖橘喜温，适宜种植的气温绝对不能低于-5°C，平均年气温在18-32°C。砂糖橘喜欢阳光，适宜在<25°的山坡，在两旁山腰山脚地带的南坡和南坡向。砂糖橘需有充足的水源，以土层深厚的沙质红壤或者粘壤的土壤为最佳。 思考：分析上述图文材料，分析砂糖橘的种植需要哪些自然条件？ 【学生合作探究学习】略 【教师总结】 气候：气候温暖，热量丰富，雨水丰沛，干湿分明，日照充足满足了砂糖橘对于热量和光照的需求。 地形：以低山丘陵为主，适合砂糖橘的种植。 水源：河流众多，水源充足，灌溉便利。 土壤：以红壤、砖红壤为主，土壤偏酸性，适合砂糖橘种植。 【情境4】砂糖橘种植的社会经济因素。 【问题4】砂糖橘种植的社会经济因素。 材料3：1月12日，记者从南宁市农业农村局获悉，在2023年11月至2024年6月产销季，全市沃柑投产面积89.2万亩，预计产量达到260.3万吨，同比增长3.58%；砂糖橘面积6.62万亩，产量14.71万吨。截至目前，沃柑已销售40.3755万吨，砂糖橘已销售5.5271万吨。 材料4：根据广西壮族自治区人力资源网统计，广西2022年年末全区就业人员2508万人，2022年全区农民工总量为1314万人，比上年增加12万人，增长0.9%；其中，本地农民工（在本乡镇）426万人。 思考：分析上述图文材料，分析砂糖橘生产的社会经济条件有哪些？ 【学生合作探究学习】略 【教师总结】 劳动力：劳动力丰富且价格低，便于砂糖橘采摘。 市场：国民对砂糖橘的喜爱，销售市场广。 交通：交通网络不断完善，交通便捷，促进砂糖橘的种植与销售。 【活动探究 1】亚洲水田农业形成的区位因素分析 水稻好暖喜湿，播种期日均温需要稳定在10-12℃以上，齐穗期的候均温要求高于20-22℃。水稻需水量大，一般要求雨热同期。 1. 据图分析亚洲季风气候区有利于水稻生产的热量和水分条件。 【学生合作探究学习】夏季高温多雨、雨热同期，能满足水稻好暖喜湿的生长习性。 2. 指出亚洲水田农业主要分布的地形区，并简述原因。 3. 水稻的单位面积产量高，种植所投入的劳动量大。说明亚洲水稻种植与人口分布的关系。 【学生合作探究学习】 2.主要分布在比较平坦的河流冲积平原和三角洲地区，因为地形平坦便于耕作同时水稻在生长季节需水量很大，要求田地平整，排灌方便的地方；平原和三角洲地区土层深厚、土壤肥沃。 3.东亚、东南亚和南亚人口稠密，人均耕地少。水稻生产过程需要精耕细作，人口众多可提供充足的劳动力水稻单产高可以缓解人口对土地的压力和对粮食的需求。 4.亚洲水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响？ 【学生合作探究学习】 生产习惯：水稻种植业起源于亚洲，历史悠久，农民已经积累了丰富的传统种植经验，通过精耕细作，提高稻谷单产量食物偏好：稻米已经成为当地人们喜爱的主要食粮，市场需求量较大。 紧跟教师思路，思考问题并回答，深入了解农业活动相关知识，做好相应重点的笔记和勾画。 通过直观的材料能够让学生看到农业区位的特点。 通过直观的材料能够让学生看到农业区位的特点 通过直观地案例让学生了解农业区位因素。 通过直观地案例让学生了解农业区位因素。 通过学生独立思考并回答教师问题，师生互动增强体现学生主体地位。 提高学生的观察地理事物的能力。 提高学生的观察地理事物的能力。 提高学生的综合思维的能力。 提高学生的综合思维的能力。 农业区位因素的变化 【情境5】农业区位因素的变化。 【问题5】农业区位因素的变化。 材料1：经过多方调研，记者发现西林县不仅建立起了各品质的梯队，还研发出果汁、果茶、果脯、冻柑食品、奶茶等新型产品形态，从价值链来看，深加工，高附加值的产品才能提供更高的利润率。从产业升级的角度并农产品的规模化、标准化是发展趋势，并推广应用水肥一体化和病虫害绿色防，技术，减少农药、化肥的用。同时，目前鼓励各大果园在田间地头建设冷链物流基地，乡“全年者有果上市。最后，西林县政府在北京、上海、深圳等各大城市举办沙糖桔推介会，提高了西林水果知名度、影响力。 思考：为了拓展砂糖橘的销量，当地采取了什么措施？ 【学生合作探究学习】略 【教师总结】 1.研发出果汁、果茶、果脯、冻柑食品、奶茶等新型产品形态——延长了产业链，提高了产品的附加值 2.改善交通运输条件，改善冷藏保鲜技术。 3.拓展销售市场和渠道，提高知名度。 【活动探究 2】花卉种植业 号称“世界花卉王国”的荷兰，具有悠久的花卉生产历史和先进的花卉栽培技术，以及完善的花卉销售和流通系统。近几十年来，南美洲的厄瓜多尔、哥伦比亚，非洲的肯尼亚、坦桑尼亚，亚洲的印度、泰国等国家也开始大力发展花卉种植业，并在国际花卉市场上占有越来越重要的地位。鲜切花，即切取的具有观赏价值的新鲜的茎、叶、花、果，是花卉生产主要的销售产品，欧洲、北美、日本是世界鲜切花三大消费市场。 1、 说明与荷兰相比，图示发展中国家发展花卉种植业的优势条件。 【学生合作探究学习】丰富廉价的劳动力，土地资源丰富，地价更低。 2、这些发展中国家要保证鲜切花在消费市场的新鲜程度，要采取哪些措施？ 【学生合作探究学习】改善交通运输条件;改进冷藏、保鲜技术。 习题 1.在当地政府扶持下，山东寿光地区利用现代农业科技大力发展温室蔬菜种植，成为我国主要的蔬菜生产基地。在抗击新冠肺炎疫情期间，该地为武汉及其他地区提供大量新鲜蔬菜，保障了民生。 （1） 说明寿光成为我国重要蔬菜供应地的有利条件。 开心果树为小乔木，耐旱、喜光、怕潮湿，尤喜干燥石灰质沙土、沙砾质土。开心果果仁中含有丰富的维生素E、油脂等成分，具有抗衰老、润肠通便、温肾暖脾等功效。土耳其是世界上第三大开心果出产国，开心果主要产自该国东南部加济安泰普和尚勒乌尔法两省。加济安泰普省毗邻幼发拉底河，气候、土壤干燥，这里出产的开心果口感上乘，丰收年一棵果树平均产果仅4 kg，被视为“绿黄金”。从树上采摘的开心果变成坚果食品，还需要经过去皮、分拣、盐煸、烘烤等工序。加济安泰普省每年向海外出口大量开心果。下图示意土耳其加济安泰普省地理位置。 （1）指出加济安泰普省种植开心果树的有利自然条件。 课堂小结 同学在头脑中回忆和梳理本节课知识，形成结构框架，同时梳理人地协调观。 引导学生关注自然环境与人类社会的密切关系和发展联系，培养地理核心素养，落实人地发展观 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$