《幼儿心理学》课题六 幼儿记忆的发展 45 分钟专题训练（原卷版＋解析版）

山东省职教高考学前教育类《幼儿心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷 命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和 巩固学前教育类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取 得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加学前教育类高考的学生。与本专辑配 套的还有山东省职教高考《幼儿卫生学》《幼儿教育学》《幼儿园教育活动设计与指导》45 分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 山东省学前教育类《幼儿心理学》 45分钟专题训练卷 第6卷 《幼儿心理学》 课题六 幼儿记忆的发展 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题(本大题25小题，共50分) 1.遗忘曲线表明，在学习后遗忘进程最快的时间期限是（ ）。 A.31天内 B.6天内 C.1天内 D.20分钟 2.最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的"遗忘曲线"的心理学家是（ ）。 A.奥苏贝尔 B.阿特金森 C.艾宾浩斯 D.班杜拉 3."余音绕梁，三日不绝于耳"属于（ ）。 A.形象记忆 B.动作记忆 C.情绪记忆 D.逻辑记忆 4.幼儿记忆的特点之一是（ ）。 A.形象记忆占优势 B.语词记忆占优势 C.意义记忆用得多 D.机械记忆效果好 5.儿童最早出现的记忆是（ ）。 A.形象记忆 B.运动记忆 C.情绪记忆 D.语词逻辑记忆 6.幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（ ）。 A.机械记忆效果好 B.意义记忆效果好 C.两者都在发展 D.两者不可比较 7.以下说法错误的是（ ）。 A.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆 B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆 C.幼儿有意再现的发展先于有意识记 D.幼儿机械记忆的效果优于意义记忆 8.大部分成人无法回忆起自己3岁之前的事情，这种现象被称为（ ）。 A.记忆遗失 B.记忆缺失 C.记忆混淆 D.记忆错位 9.妈妈常说强强是“左耳进，右耳出”，妈妈所说的这种记忆是（ ）。 A.感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.机械记忆 10.雯雯跟妈妈逛商店，看到商店招牌上的字，高兴地说：“妈妈，这字认识，爸爸教过我。”这种现象在心理学中属于（ ）。 A.识记 B.保持 C.再认 D.再现 11.在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是( )。 A.运动记忆 B.情绪记忆 C.形象记忆 D.词语逻辑记忆 12.儿童喜爱什么，依恋什么、害怕什么都是( )。 A.形象记忆 B.情绪记忆 C.词语逻辑记忆 D.运动记忆 13,按顺序呈现“消防员、小狗、小草、消防车、骨头、花朵”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说:“刚才看到了消防员和消防车，小狗和骨头，还有花朵和小草。”这些儿童运用的记忆策略是( )。 A.组织性策略 B.精细加工策略 C.复述策略 D.习惯化策略 14.小花今天在小区里看到好朋友琪琪穿了一件非常漂亮的白色公主裙，回家后跟妈妈说:“妈妈，我看到琪琪穿了一件好漂亮好漂亮的裙子，我也想要。”这属于( )。 A.情绪记忆 B.形象记忆 C.理解记忆 D.感觉记忆 15.今天上课，老师教小朋友认识五官，并要求小朋友们回家告诉爸爸妈妈自己的五官在哪里。莉莉回家后立马向爸爸炫耀自己在幼儿园所学的知识，这属于( )。 A.情绪记忆 B.无意记忆 C.有意记忆 D.形象记忆 16.豆豆能说出很多广告词，却记不住妈妈教他的古诗，这体现了幼儿记忆的哪一特点?( ) A.无意记忆占优势。有意记忆逐渐发展 B.语词逻辑记忆比形象记忆效果好 C.记忆的正确性差 D.机械记忆为主，理解记忆效果更好 17.下列关于幼儿期记忆特点的表述中，不正确的是( )。 A.无意记忆占优势 B.有意记忆占优势 C.机械记忆多于意义识记 D.记忆的精确性较差 18.当幼儿在记忆熟悉的词时，由于他们对这些词所代表的事物往往也是熟悉的，所以一提到词，它所代表的事物形象就会马上呈现在头脑中，这种现象说明幼儿运用的是( )。 A.情境记忆 B.形象记忆 C.直观记忆 D.意义记忆 19.下列关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是( )。 A.记得快，忘得也快 B.容易混淆 C.词语逻辑记忆占优势 D.较多地运用机械记忆 20.过去感知过的事物并没有出现，但由于某种影响而呈现出来，这是指记忆中的( )。 A.保持 B.再认 C.回忆 D.识记 21.幼儿记忆以无意识记和( )为主。 A.语言识记 B.机械识记 C.有意识记 D.意义识记 22.( )是通过识记，对头脑中建立的印象进行巩固，保存。 A.回忆 B.再认 C.保持 D.识记 23.老师出示贴绒小鸭，问幼儿有几只鸭子，幼儿却回答鸭子是黄色的。幼儿运用的是( )。 A.情境记忆 B.形象记忆 C.偶发记忆 D.意义记忆 24.路上遇到某一个人，感觉似曾相识，仔细一想才知道他的名字，这是( )。 A.识记 B.遗忘 C.再认 D.回忆 25.记忆的基本过程不包括( )。 A.识记 B.回忆 C.再认 D.强化 二、简答题(本大题3小题，共16分) 1.（本小题6分）简述意义记忆的效果优于机械记忆的原因。 2.（本小题5分）简述幼儿记忆发展的特点。 3.（本小题5分）引起无意识记的因素有哪些？ 三、论述题(本大题3小题，共20分) 1.(本小题6分)分析论述下表所反映的幼儿记忆特点。 表：幼儿形象记忆与语词逻辑记忆效果比较（对10个物或词能回忆出的数量） 年龄（岁） 熟悉的物体 熟悉的词 生疏的词 3-4 3.9 1.8 0 4-5 4.4 3.6 0.3 5-6 5.1 4.6 0.4 2.（本小题4分）在识记后的某段时间，对材料的回忆量比刚学习完的回忆量有所提高的现象称为记忆恢复现象，这种现象是幼儿特殊的记忆现象。请论述幼儿记忆恢复现象的几个表现。 3.（本小题10分）请你论述一下幼儿在记忆过程中出现的记忆策略。 四、材料分析题(本大题2个小题，共14分) 根据材料回答下列问题： 材料一 日常生活中，我们经常会发现:幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣，有时孩子仍不能完全记住。但是孩子们看到关于儿童食品的广告，只需一两次就可以对广告词熟记于心。 材料二 材料幼儿园里，老师给幼儿出示贴绒小花，问幼儿有几朵小花，有的幼儿却答成了小花是红色的。请用所学有关记忆的知识分析这一现象。 材料三 材料在公园春游之前，李老师给小班孩子们布置了一个任务:要仔细观察，记住2到3个植物，回来告诉老师。参观结束后，李老师特意组织了一次谈话活动来回顾这次参观。老师问孩子们:“小朋友，昨天我们春游去了什么地方?”“公园。”李老师又问:“那小朋友看到了什么植物呢?”小龙马上回“我看到了小鸟和蝴蝶。”李老师急忙纠正:“我让你说的是植物，不是动物。”小明说:“我在路上看到了一辆好大的越野车，和我叔叔的一样哦。”虽然老师尽量引导，可孩子们还是没说出一种植物的名称。 请回答： 1.（本小题8分）试运用记忆的相关知识分析上述现象。 2.（本小题6分）请谈谈如何在活动中提高幼儿记忆的效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 山东省职教高考学前教育类《幼儿心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷 命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和 巩固学前教育类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取 得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加学前教育类高考的学生。与本专辑配 套的还有山东省职教高考《幼儿卫生学》《幼儿教育学》《幼儿园教育活动设计与指导》45 分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 山东省学前教育类《幼儿心理学》 45分钟专题训练卷 第6卷 《幼儿心理学》 课题六 幼儿记忆的发展 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题(本大题25小题，共50分) 1.遗忘曲线表明，在学习后遗忘进程最快的时间期限是（ ）。 A.31天内 B.6天内 C.1天内 D.20分钟 【答案】D 【解析】‌艾宾浩斯的遗忘曲线研究表明，遗忘进程在学习后的初期进展最快，特别是在学习后的前20分钟内，遗忘速度非常快。故该题选D。 2.最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的"遗忘曲线"的心理学家是（ ）。 A.奥苏贝尔 B.阿特金森 C.艾宾浩斯 D.班杜拉 【答案】C 【解析】是艾宾浩斯‌，他于1885年提出了这一概念，并通过无意义音节实验，绘制出了著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。故该题选C。 3."余音绕梁，三日不绝于耳"属于（ ）。 A.形象记忆 B.动作记忆 C.情绪记忆 D.逻辑记忆 【答案】A 【解析】形象记忆是个体对感知过的事物,以表象的形式存储在头脑中的记忆。表象一般有视觉表象、听觉表象、肤觉表象等,“余音绕梁,三日不绝于耳”是对声音形象的记忆，是指听觉表象。动作记忆是以个体过去经历过的身体运动状态或动作为内容的记忆。情绪记忆是以个体对曾经体验过的情绪为内容的记忆。综上所述，只有A选项是符合题意的。故该题选A。 4.幼儿记忆的特点之一是（ ）。 A.形象记忆占优势 B.语词记忆占优势 C.意义记忆用得多 D.机械记忆效果好 【答案】A 【解析】幼儿记忆的特点有以下几点：（1）记忆有明显的直观形象性，形象记忆优于语词记忆。（2）无意识记占优势，有意识记在逐步发展。一般无意识记的效果明显好于有意识记。 （3）幼儿运用机械识记多于意义识记，但记忆的效果还是意义识记好。（4）幼儿记忆逐年发展，但并非每年等速发展。（5）记忆的精准性较差。综上所述，该题选A。 5.儿童最早出现的记忆是（ ）。 A.形象记忆 B.运动记忆 C.情绪记忆 D.语词逻辑记忆 【答案】B 【解析】‌儿童最早出现的记忆是运动记忆。‌儿童在大约2周左右开始出现运动记忆，这种记忆是指对运动的记忆，例如对喂奶姿势的条件反射‌，这就是运动记忆的表现。故该题应选B。‌ 6.幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（ ）。 A.机械记忆效果好 B.意义记忆效果好 C.两者都在发展 D.两者不可比较 【答案】B 【解析】‌幼儿期记忆的理解和组织程度逐渐提高，虽然幼儿机械记忆用得多，但意义记忆的效果优于机械记忆‌。故该题选B。 7.以下说法错误的是（ ）。 A.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆 B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆 C.幼儿有意再现的发展先于有意识记 D.幼儿机械记忆的效果优于意义记忆 【答案】D 【解析】‌幼儿期记忆的理解和组织程度逐渐提高，虽然幼儿机械记忆用得多，但意义记忆的效果优于机械记忆‌。故D选项的说法是错误的，该题选D。 8.大部分成人无法回忆起自己3岁之前的事情，这种现象被称为（ ）。 A.记忆遗失 B.记忆缺失 C.记忆混淆 D.记忆错位 【答案】B 【解析】这种现象被称婴儿期记忆缺失现象。3岁前儿童的大脑皮质细胞的反应性较高，容易识记所观察到的对象的全部细节，但随着大脑皮质的各个区域逐渐成熟，新的记忆逐渐取代了早期的记忆，导致人们无法回忆起更早发生的事情‌。故该题选B。 9.妈妈常说强强是“左耳进，右耳出”，妈妈所说的这种记忆是（ ）。 A.感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.机械记忆 【答案】A 【解析】这种现象表明强强对信息的记忆能力较差，信息进入大脑后没有得到有效存储，因此很快就被遗忘。这种记忆被称为“感觉记忆”，记忆系统的一种，感觉记忆时间极短，通常是0.25—2秒钟左右的时间。故该题选A。 10.雯雯跟妈妈逛商店，看到商店招牌上的字，高兴地说：“妈妈，这字认识，爸爸教过我。”这种现象在心理学中属于（ ）。 A.识记 B.保持 C.再认 D.再现 【答案】C 【解析】这种现象在心理学中属于再认。再认是指人们经历过的事物再次出现时能够识别出来的能力。在这个例子中，雯雯曾经学过这些字，并且在商店招牌上再次看到时能够认出它们，这体现了再认的过程。故该题选C。‌ 11.在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是( )。 A.运动记忆 B.情绪记忆 C.形象记忆 D.词语逻辑记忆 【答案】C 【解析】是形象记忆。‌形象记忆是指以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。在儿童的记忆发展中，形象记忆起着主导作用。故该题选C。‌ 12.儿童喜爱什么，依恋什么、害怕什么都是( )。 A.形象记忆 B.情绪记忆 C.词语逻辑记忆 D.运动记忆 【答案】B 【解析】情绪记忆是以个体对曾经体验过的情绪为内容的记忆。儿童的喜爱，依恋、害怕等都是情绪上的表现。故该题选B。 13.按顺序呈现“消防员、小狗、小草、消防车、骨头、花朵”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说:“刚才看到了消防员和消防车，小狗和骨头，还有花朵和小草。”这些儿童运用的记忆策略是( )。 A.组织性策略 B.精细加工策略 C.复述策略 D.习惯化策略 【答案】A 【解析】幼儿的回忆体现了分类的特点，而分类游戏正是组织性策略的体现。故该题选A。 14.小花今天在小区里看到好朋友琪琪穿了一件非常漂亮的白色公主裙，回家后跟妈妈说:“妈妈，我看到琪琪穿了一件好漂亮好漂亮的裙子，我也想要。”这属于( )。 A.情绪记忆 B.形象记忆 C.理解记忆 D.感觉记忆 【答案】B 【解析】这属于形象记忆，它是指对感知过的事物形象的记忆。儿童在接触事物时，通过感官获取的信息，如视觉、听觉等形成的记忆就是形象记忆。这种记忆方式在儿童身上表现尤为明显。题目当中小花看到好朋友穿公主裙，是通过视觉获得的信息，属于形象记忆。故该题选B。 15.今天上课，老师教小朋友认识五官，并要求小朋友们回家告诉爸爸妈妈自己的五官在哪里。莉莉回家后立马向爸爸炫耀自己在幼儿园所学的知识，这属于( )。 A.情绪记忆 B.无意记忆 C.有意记忆 D.形象记忆 【答案】C 【解析】题干中教师对幼儿提出了要求，要求小朋友们回家告诉爸爸妈妈自己的五官在哪里，小朋友是带着目的去有意识进行识记的，故属于有意识记。该题选C。 16.豆豆能说出很多广告词，却记不住妈妈教他的古诗，这体现了幼儿记忆的哪一特点?( ) A.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 B.语词逻辑记忆比形象记忆效果好 C.记忆的正确性差 D.机械记忆为主，理解记忆效果更好 【答案】A 【解析】‌幼儿记忆的主要特点是无意识记占优势，有意识记效果较差。‌幼儿对广告词的记忆属于无意识记，因为广告画面具体形象生动，符合幼儿的兴趣和需要，因此记忆效果好。相比之下，教师要求背诵的古诗属于有意识记，依赖于幼儿对记忆任务的理解程度和积极性，效果往往不太好。故该题选A。‌ 17.下列关于幼儿期记忆特点的表述中，不正确的是( )。 A.无意记忆占优势 B.有意记忆占优势 C.机械记忆多于意义识记 D.记忆的精确性较差 【答案】B 【解析】幼儿记忆的特点有以下几点：（1）记忆有明显的直观形象性，形象记忆优于语词记忆。（2）无意识记占优势，有意识记在逐步发展。一般无意识记的效果明显好于有意识记。 （3）幼儿运用机械识记多于意义识记，但记忆的效果还是意义识记好。（4）幼儿记忆逐年发展，但并非每年等速发展。（5）记忆的精准性较差。综上所述，只有B选项错误，该题选B。 18.当幼儿在记忆熟悉的词时，由于他们对这些词所代表的事物往往也是熟悉的，所以一提到词，它所代表的事物形象就会马上呈现在头脑中，这种现象说明幼儿运用的是( )。 A.情境记忆 B.形象记忆 C.直观记忆 D.意义记忆 【答案】B 【解析】这种现象说明幼儿运用的是形象记忆。‌‌形象记忆是一种以感知过的事物形象为内容的记忆，形象记忆的本质特征是直观性，可分为视觉形象记忆、听觉形象记忆、嗅觉形象记忆等等。题干中事物形象出现在头脑中指的就是形象记忆。故该题选B。‌ 19.下列关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是( )。 A.记得快，忘得也快 B.容易混淆 C.词语逻辑记忆占优势 D.较多地运用机械记忆 【答案】C 【解析】幼儿的记忆方法较为呆板，常常通过机械重复来记忆，缺乏逻辑思维的运用‌；且在儿童语言发生之前,其记忆内容主要通过事物的形象,即更多的是形象记忆,儿童语言发生后,包括整个幼儿期,形象记忆仍然占主要地位。综上所述该题选C. 20.过去感知过的事物并没有出现，但由于某种影响而呈现出来，这是指记忆中的( )。 A.保持 B.再认 C.回忆 D.识记 【答案】C 【解析】过去经历过的事物不在眼前,能把它们在头脑中重新呈现出来的过程是回忆。回忆与再认是记忆的第三个环节,是记忆内容的再现。故该题选C。 21.幼儿记忆以无意识记和( )为主。 A.语言识记 B.机械识记 C.有意识记 D.意义识记 【答案】B 【解析】幼儿时期的记忆主要依赖于无意识记和机械识记‌。无意识记是指幼儿在没有明确记忆目的的情况下，对刺激物的反映。机械识记是指通过重复和练习来记忆材料，不依赖于对材料内容的理解。幼儿对事物的理解能力较差，当他们对记忆的东西不了解时，只会通过死记硬背的方式进行记忆。故该题选B。‌ 22.( )是通过识记，对头脑中建立的印象进行巩固，保存。 A.回忆 B.再认 C.保持 D.识记 【答案】C 【解析】记忆包括识记,保持,再认和回忆三个阶段。识记,是一个反复感知的过程；保持，是通过识记，对头脑中建立的印象进行巩固，保存下来；再认，是指过去感知过的事物，重新出现是,我们能认出；回忆，是指过去感知过的事物并没有出现，但由于某种影响而呈现出来。题目中提到的是“保持”的过程。故该题选C。 23.老师出示贴绒小鸭，问幼儿有几只鸭子，幼儿却回答鸭子是黄色的。幼儿运用的是( )。 A.情境记忆 B.形象记忆 C.偶发记忆 D.意义记忆 【答案】C 【解析】幼儿运用的是偶发记忆。‌这种现象是指当要求幼儿记住某样东西时，他们往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。题干中有的幼儿回答是黄颜色，就是心理学中的偶发记忆现象。故该题选C。‌ 24.路上遇到某一个人，感觉似曾相识，仔细一想才知道他的名字，这是( )。 A.识记 B.遗忘 C.再认 D.回忆 【答案】C 【解析】记忆包括识记,保持,再认和回忆三个阶段。其中再认，是指过去感知过的事物，重新出现是,我们能认出；回忆，是指过去感知过的事物并没有出现，但由于某种影响而呈现出来。题目中提到的“遇到而想起”说的就是再认的过程。故该题选C。 25.记忆的基本过程不包括( )。 A.识记 B.回忆 C.再认 D.强化 【答案】D 【解析】记忆包括识记,保持,再认和回忆三个阶段，不包括强化的阶段。故该题选D。 二、简答题(本大题3小题，共16分) 1.（本小题6分）简述意义记忆的效果优于机械记忆的原因。 【答案】 (1)机械记忆是在不了解材料的情况下，只根据材料的表现形式，采用简单重复的方法进行的一种记忆。意义记忆是根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记。 (2)进行意义记忆，可以依靠过去的知识经验，也就是把识记材料纳人已有的知识经验中去。这样，新材料在头脑中就不是孤立的，而是融于原有的知识经验系统之中，因此，通过已有的概括性联系进行识记，效果就可以提高。 2.（本小题5分）简述幼儿记忆发展的特点。 【答案】 （1）记忆有明显的直观形象性，形象记忆优于语词记忆。 （2）无意识记占优势，有意识记在逐步发展。一般无意识记的效果明显好于有意识记。 （3）幼儿运用机械识记多于意义识记，但记忆的效果还是意义识记好。 （4）幼儿记忆逐年发展，但并非每年等速发展。 （5）记忆的精准性较差。 3.（本小题5分）引起无意识记的因素有哪些？ 【答案】 （1）外部因素：是材料必须直观、鲜明、生动； （2）内部因素与幼儿的兴趣、情绪状态、态度有关，也与儿童的智力活动和活动方式（如有没有直接参加活动和实际操作）有关； （3）其中，幼儿的情绪状态是影响无意识记的关键因素。 三、论述题(本大题3小题，共20分) 1.(本小题6分)分析论述下表所反映的幼儿记忆特点。 表：幼儿形象记忆与语词逻辑记忆效果比较（对10个物或词能回忆出的数量） 年龄（岁） 熟悉的物体 熟悉的词 生疏的词 3-4 3.9 1.8 0 4-5 4.4 3.6 0.3 5-6 5.1 4.6 0.4 【答案】 幼儿期的记忆有明显的直观形象性，形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。 （1） 幼儿形象记忆的效果优于语词记忆。 （2） 形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展。 （3） 形象记忆和语词记忆的差别在逐年缩小。 2.（本小题4分）在识记后的某段时间，对材料的回忆量比刚学习完的回忆量有所提高的现象称为记忆恢复现象，这种现象是幼儿特殊的记忆现象。请论述幼儿记忆恢复现象的几个表现。 【答案】 （1）幼儿的记忆恢复现象发生在识记质的1一2天内。 （2）当学习材料比较复杂时，记忆恢复现象就更加明显。 （3）幼儿园小班儿童的记忆恢复现象比大班儿童明显。 （4）在智力落后的儿童身上，未发现有记忆恢复现象。 3.（本小题10分）请你论述一下幼儿在记忆过程中出现的记忆策略。 【答案】 （1）视觉复述策略：将自己的视觉注意力有选择地集中在要记住的对象上。（例如：玩具鸟实验）这是幼小儿童经常使用的最简单的策略。 （2）特征定位策略：在儿童必须自己选择某些材料进行加工并加以记忆时，幼儿会对识记对象附加上一个特定的“标签”，以帮助记忆。（例如：棋盘实验） （3）复述策略：儿童掌握口语后，不断重复识记对象的名称，来达到记忆效果。在记忆活动中，复述是一个最常用也最有效的策略。 （4）组织性策略：是将记忆材料按不同的意义，分别组成不同类别，编入各种主题，使材料产生意义联系，或对内容加以改组，以便于记忆的一种策略。(比如：分类游戏) （5）提取策略：再认和回忆都需要提取。提取策略的核心是对线索的利用。 四、材料分析题(本大题2个小题，共14分) 根据材料回答下列问题： 材料一 日常生活中，我们经常会发现:幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣，有时孩子仍不能完全记住。但是孩子们看到关于儿童食品的广告，只需一两次就可以对广告词熟记于心。 材料二 材料幼儿园里，老师给幼儿出示贴绒小花，问幼儿有几朵小花，有的幼儿却答成了小花是红色的。请用所学有关记忆的知识分析这一现象。 材料三 材料在公园春游之前，李老师给小班孩子们布置了一个任务:要仔细观察，记住2到3个植物，回来告诉老师。参观结束后，李老师特意组织了一次谈话活动来回顾这次参观。老师问孩子们:“小朋友，昨天我们春游去了什么地方?”“公园。”李老师又问:“那小朋友看到了什么植物呢?”小龙马上回“我看到了小鸟和蝴蝶。”李老师急忙纠正:“我让你说的是植物，不是动物。”小明说:“我在路上看到了一辆好大的越野车，和我叔叔的一样哦。”虽然老师尽量引导，可孩子们还是没说出一种植物的名称。 请回答： 1.（本小题8分）试运用记忆的相关知识分析上述现象。 【答案】 材料一： (1)材料中的现象说明了整个幼儿期，幼儿的无意记忆占优势且无意识记的效果优于有意识记。形象记忆为主,语词记忆不断发展。意义记忆效果优于机械记忆。 (2)幼儿对广告词是无意记忆，电视画面具体形象生动，符合幼儿的兴趣和需要，因此幼儿的记忆效果好。相反，教师要求背诵的内容需要有意识记，其依赖于对记忆任务的理解程度和是否有较强的积极性，因此效果往往不太好。 材料二、材料三： (1)在幼儿记忆的发展过程中，存在着偶发记忆的现象。当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。 (2)案例中幼儿没有回答有几朵花，而答成花是红色的；没有回答植物而回答了动物，是因为幼儿对内容选择的注意力、目的性不明确，把没必要的偶发记忆内容也记住了，结果使中心记忆内容完成效果不佳。这种现象在幼儿身上表现明显。 2.（本小题6分）请谈谈如何在活动中提高幼儿记忆的效果。 【答案】 幼儿以无意记忆为主。要提高幼儿的记忆效果，可采取下列方法: 1.运用教具：形象记忆具体形象、生动鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。 2.开展游戏：兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的活动。 3.多种感官：尝试记忆调动幼儿的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。 4.动作演示：准确记忆有些知识，利用动作演示，幼儿就会准确理解并记忆。 5.善用比喻:善于运用一些浅显易懂的比喻手法，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。 6.找准异同:在引导幼儿认识类似事物时，可通过比较，找出异同点，帮助幼儿比较记忆。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$