Unit 3 Lesson 15 In the City 说课（教案）-2024-2025学年冀教版（一起）英语四年级上册

《In the City》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我要说课的内容是冀教版（一起）小学四年级上册Unit 3 In the City中的Lesson 15 In the City。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、说教材 1. 教材地位和作用 这一单元主要围绕城市展开，而Lesson 15 In the City是本单元中非常重要的一课。它让学生对城市中的不同地点和场景有更深入的了解，比如街道、公园、商店等。这不仅能够拓宽学生的知识面，还能让他们学会用英语来描述身边的城市环境，提高他们的英语语言运用能力。这一课就像是一把钥匙，打开了学生用英语描述城市生活的大门。 2. 教材内容分析 这一课的内容非常丰富，包括很多新的单词，像“street（街道）”“park（公园）”“store（商店）”等，还有一些描述性的句子，例如“There are many people in the street.”（街道上有很多人。）这些单词和句子都很贴近学生的日常生活，让学生在学习英语的同时，能够联系实际生活，增加学习的趣味性。教材中的插图也很精美，比如画着热闹的街道，街道上有行人、车辆、商店等，这有助于学生直观地理解课文内容。 3. 教学目标 （1）知识与技能目标 学生能够准确地认读、拼写新单词，如“street”“park”“store”等，并且能够熟练运用课文中的句子来描述城市中的不同场景。同时，培养学生的英语听说读写能力，特别是口语表达能力，让他们能够用英语简单地介绍城市里的某个地方。 （2）过程与方法目标 通过情景教学法、游戏教学法等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。引导学生自主学习，培养他们发现问题、解决问题的能力。例如，让学生自己找出新单词的发音规律，自己尝试用新学的单词和句子进行对话练习。 （3）情感态度与价值观目标 激发学生对城市的热爱之情，让他们关注身边的环境，并且增强学生学习英语的自信心，让他们感受到英语就在生活中，学好英语能够更好地描述自己的生活。 4. 教学重难点 （1）教学重点 掌握新单词的发音、拼写和词义，理解并运用课文中的重点句子。因为这些是构建学生英语知识体系的基础，只有掌握了这些，学生才能准确地描述城市场景。 （2）教学难点 让学生能够灵活运用所学的单词和句子进行自由对话，并且能够根据实际情况进行适当的拓展。这需要学生对知识有更深入的理解和掌握，并且要有一定的语言组织能力。 二、说学情 四年级的学生已经有了一定的英语基础，他们对英语学习充满了好奇和热情。就像我之前观察到的，在课间休息的时候，有个学生拿着英语卡片在那里和同学互相考单词，这就说明他们对英语学习是很积极的。 不过，这个阶段的学生注意力集中的时间有限，所以我们的教学活动要多样化，才能吸引他们的注意力。而且他们的英语知识还不够系统，在学习新单词和句子的时候，可能会出现发音不准确、语法使用错误等问题。但是他们的模仿能力很强，只要老师正确地引导，他们就能很快地掌握新知识。 三、说教法 1. 情景教学法 根据教材内容，我会创设很多城市生活的情景，比如创设一个在城市里游玩的情景，带着学生从街道走到公园，再到商店。让学生在这个情景中学习新单词和句子，就像他们真的在城市里体验一样。这样做的依据是，四年级的学生形象思维比较发达，情景教学能够让他们更好地理解抽象的英语知识。 2. 游戏教学法 我会设计一些有趣的游戏，比如单词接龙游戏。让学生以小组为单位，一个接一个地说出与城市有关的单词。这样可以增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。因为游戏对于小学生来说就像是一种魔法，能够让他们在玩乐中轻松地学习。 3. 直观教学法 我会使用图片、实物等直观教具。比如在教“store”这个单词的时候，我可以拿一个小商店的模型或者一张商店的图片给学生看，让他们直观地理解这个单词的含义。这是因为对于小学生来说，直观的东西更容易被他们接受和记忆。 四、说学法 1. 自主学习法 我会引导学生在课前预习新单词和课文，让他们自己尝试去读单词，找出不认识的单词并查阅字典。这样可以培养学生的自主学习能力，让他们学会自己探索知识。 2. 合作学习法 在课堂上，我会组织学生进行小组合作学习。比如在进行对话练习的时候，让学生分组进行角色扮演，一个学生扮演游客，一个学生扮演导游，互相介绍城市里的地方。通过合作学习，学生可以互相帮助、互相学习，提高他们的合作能力和语言表达能力。 3. 模仿学习法 由于小学生的模仿能力很强，我会让学生模仿课文中的语音、语调来朗读句子。通过模仿，学生可以更好地掌握英语的发音和语感。 五、说教学过程 1. 导入新课（3分钟） （1）我会先给学生展示一张我自己拍摄的城市全景照片，照片里有高楼大厦、街道、公园等。然后我会说：“Look at this picture. This is our city. It's so beautiful. Do you like our city?”（看这张照片，这是我们的城市，它很漂亮。你们喜欢我们的城市吗？） （2）接着我会引导学生观察照片，让他们用简单的英语说出自己看到的东西，比如“building（大楼）”“car（汽车）”等。 设计意图：通过展示照片，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。让学生用英语说出自己看到的东西，可以复习以前学过的单词，为学习新内容做好铺垫。 预期效果：学生能够积极参与，对城市这个话题产生浓厚的兴趣，并且能够说出一些简单的单词。 2. 呈现新单词（12分钟） （1）我会拿出一张街道的图片，说：“This is a street. There are many people and cars in the street. Repeat after me, street.”（这是一条街道。街道上有很多人和汽车。跟我读，街道。）然后让学生集体读、个别读，纠正他们的发音。 （2）用同样的方法教授“park”和“store”这两个单词。我会拿着公园的图片说：“This is a park. We can play in the park.”（这是一个公园。我们可以在公园里玩。）拿着商店的图片说：“This is a store. We can buy things in the store.”（这是一个商店。我们可以在商店里买东西。） （3）我会做一些简单的动作来帮助学生理解单词的含义。比如，在教“walk in the street”（在街上走）的时候，我会在教室里模拟在街上走路的样子；教“play in the park”（在公园里玩）的时候，我会做一些玩耍的动作。 设计意图：通过图片和动作相结合的方式，让学生更直观地理解新单词的含义，并且通过多种方式的读，能够让学生更好地掌握单词的发音。 预期效果：学生能够准确地认读新单词，并且能够理解单词的基本含义。 3. 学习课文（15分钟） （1）我会先播放课文的录音，让学生听一遍，整体感知课文内容。然后我会问学生：“What can you hear?”（你们能听到什么？）让学生简单地回答。 （2）接着我会再次播放录音，这次让学生跟着录音轻声读课文，同时我会在黑板上画出课文中的场景，比如街道、公园、商店等，帮助学生理解课文内容。 （3）之后我会让学生分组朗读课文，互相纠正发音。每个小组朗读完后，我会进行评价，指出他们的优点和不足之处。 （4）我会针对课文中的重点句子进行讲解，比如“There are many people in the street.”（街道上有很多人。）我会让学生分析句子的结构，让他们知道“there be”句型的用法。 设计意图：通过听录音、跟读、分组朗读等方式，让学生逐步掌握课文内容，提高他们的英语听说能力。通过讲解重点句子，让学生掌握英语的语法知识。 预期效果：学生能够流利地朗读课文，并且能够理解课文中的重点句子，掌握“there be”句型的用法。 4. 巩固练习（15分钟） （1）我会组织一个单词游戏，叫做“单词大冒险”。我会在教室的地上贴一些单词卡片，卡片上写着新学的单词“street”“park”“store”等。然后让学生蒙上眼睛，在教室里走，当走到一张卡片上的时候，要说出这个单词。如果说对了，就可以得到一个小奖品。 （2）我会让学生进行对话练习。我会给学生一个情景：一个外国小朋友来我们的城市游玩，你是小导游，要向他介绍我们的城市。学生可以根据这个情景，运用课文中的句子和新学的单词进行对话练习。然后我会请几组学生上台表演，其他学生进行评价。 设计意图：通过游戏的方式，巩固新学的单词，增加学习的趣味性。通过对话练习，让学生能够灵活运用所学的知识，提高他们的口语表达能力。 预期效果：学生能够积极参与游戏，准确地说出单词。在对话练习中，能够比较流利地进行对话，并且能够运用一些拓展的句子。 5. 拓展延伸（10分钟） （1）我会让学生拿出自己画的城市地图，然后用英语向同桌介绍自己画的城市里有哪些地方，比如：“There is a big park in my city. There are many flowers and trees in the park.”（我的城市里有一个大公园。公园里有很多花和树。） （2）我会让学生想一想，如果要把我们的城市变得更美丽，我们可以做些什么？然后让学生用英语简单地说一说，比如：“We can plant more trees.”（我们可以种更多的树。） 设计意图：通过让学生介绍自己画的城市地图，进一步巩固所学的知识，并且能够培养学生的创造力和想象力。让学生思考如何让城市更美丽，可以增强学生的环保意识。 预期效果：学生能够用英语详细地介绍自己画的城市，并且能够提出一些有创意的想法来让城市更美丽。 6. 课堂小结（5分钟） （1）我会和学生一起回顾本节课所学的新单词和重点句子，比如：“What new words did we learn today?”（我们今天学了哪些新单词？）“Can you say some important sentences?”（你们能说出一些重要的句子吗？） （2）我会对学生在课堂上的表现进行评价，表扬那些积极参与、表现好的学生，鼓励那些不太主动的学生。 设计意图：通过回顾总结，让学生对本节课所学的知识有一个系统的认识。通过评价，能够增强学生的自信心，激发他们的学习动力。 预期效果：学生能够积极参与回顾总结，并且受到评价的激励，对英语学习更有热情。 六、说板书设计 我的板书设计会非常简洁明了。在黑板的左边，我会写上本节课的新单词“street”“park”“store”，并且在每个单词旁边画上相应的简笔画，比如在“street”旁边画一条街道，在“park”旁边画一个公园，在“store”旁边画一个商店。在黑板的右边，我会写上重点句子，如“There are many people in the street.” 这样的板书设计有助于学生直观地记忆新单词和重点句子，并且能够让学生在回顾课堂内容的时候一目了然。 七、教学特色和亮点 1. 情景创设真实有趣 我在整个教学过程中创设了很多与城市生活相关的情景，这些情景就像是把学生带到了真实的城市中。而且我会结合自己的真实经历，比如我展示自己拍摄的城市照片，让学生感受到英语与生活的紧密联系，增加学习的趣味性。 2. 教学方法多样化 我采用了情景教学法、游戏教学法、直观教学法等多种教学方法，能够满足不同学习风格的学生的需求。无论是喜欢通过情景体验学习的学生，还是喜欢在游戏中学习的学生，都能在我的课堂上找到适合自己的学习方式。 八、教学资源及利用方式 1. 教学资源 （1）图片：用于教授新单词，让学生直观地理解单词的含义。 （2）实物模型：比如小商店的模型，能够更加生动地展示“store”这个单词。 （3）自己拍摄的照片：展示城市的照片，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 （4）录音：课文的录音，让学生能够听到标准的英语发音，提高他们的听力水平。 2. 利用方式 在教学过程中，根据不同的教学环节，适时地展示这些教学资源。例如，在呈现新单词的时候，展示图片和实物模型；在导入新课的时候，展示自己拍摄的照片；在学习课文的时候，播放录音。 九、教学反思和改进措施 1. 教学反思 （1）在教学过程中，我发现有些学生在单词发音方面还存在一些问题，尤其是一些比较长的单词，如“store”，虽然我进行了多次纠正，但还是有部分学生不能准确发音。这可能是因为我在教授发音的时候，没有更加细致地分解发音步骤。 （2）在对话练习环节，有一些学生表现得不够积极主动，可能是因为他们对知识的掌握还不够熟练，缺乏自信心。我应该在之前的教学环节中，给予这些学生更多的关注和练习机会。 （3）在拓展延伸环节，虽然学生们提出了一些让城市更美丽的想法，但是有些想法比较单一，缺乏深度。这可能是因为我在引导的时候不够深入，没有给学生提供更多的思考方向。 2. 改进措施 （1）针对单词发音问题，我会在以后的教学中，采用更加细致的发音教学方法，比如将长单词按照音节进行分解，让学生逐个音节地练习发音，并且增加发音练习的时间。 （2）对于那些在对话练习中不积极的学生，我会在课前给他们更多的预习指导，在课堂上给予他们更多的鼓励和帮助，让他们能够更好地掌握知识，增强自信心。 （3）在拓展延伸环节，我会提前准备一些相关的资料或者案例，给学生更多的启发，引导他们从不同的角度思考问题，让他们的想法更加丰富和有深度。 学科网（北京）股份有限公司 $$