9《题西林壁》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《题西林壁》教学设计 1、 教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《题西林壁》。 (2) 理解诗句的意思，体会诗人的心境和所表达的哲理。 (3) 学习古诗的鉴赏方法，提高诗歌赏析能力。 2. 过程与方法目标 (1) 通过反复诵读、小组讨论等方式，理解诗句含义。 (2) 引导学生结合生活实际，感悟古诗所蕴含的哲理。 3. 情感态度与价值观目标 (1) 培养学生对古诗的热爱之情，感受中国传统文化的魅力。 (2) 启发学生在面对问题时，要从不同角度去思考，培养辩证思维能力。 2、 教学重难点 1. 教学重点 (1) 理解诗句的意思，背诵古诗。 (2) 体会古诗所蕴含的哲理。 2. 教学难点：引导学生将古诗中的哲理与生活实际相结合。 3、 教学方法 诵读法、讨论法、讲授法、情境教学法。 4、 教学过程 1. 导入新课 (1) 展示庐山的图片或视频，让学生欣赏庐山的美景。 (2) 提问：同学们，你们知道这是哪里吗？你们对庐山有哪些了解呢？ (3) 引出课题《题西林壁》，介绍诗人苏轼和这首诗的写作背景。 学生A：老师，庐山真的好美啊！这些瀑布和云雾，感觉像是仙境一样。 老师：是的，庐山以其壮丽的自然风光和变幻莫测的云雾闻名遐迩。那么，同学们，你们对庐山有什么了解吗？ 学生A：我知道庐山位于江西省，是中国著名的避暑胜地和旅游景点。 老师：很好，庐山确实是一个非常美丽的地方。今天我们要学习的是一首描写庐山的古诗——《题西林壁》，作者是北宋时期的文学家苏轼。苏轼不仅是一位伟大的诗人，还是一位画家和书法家。这首诗写于苏轼被贬黄州期间，他游历庐山时有感而发，写下了这首千古绝唱。现在，让我们一起来学习这首诗，感受诗人眼中的庐山之美。 2. 初读古诗，整体感知 (1) 学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。 (2) 教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。 (3) 指名朗读，其他学生评价。 (4) 全班齐读古诗，初步感受古诗的意境。 老师：同学们，今天我们将一起学习一首古诗。首先，请大家自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。 学生A：（自由朗读）嗯，这首诗的韵律很美，我感觉读起来很舒服。 老师：很好，现在我来范读一遍，大家跟着我一起读，注意节奏和韵律。 （教师范读） 学生A：（跟读）老师，我注意到诗中的节奏感很强，读起来有种特别的韵味。 老师：非常好，现在我们请一位同学来指名朗读，其他同学注意听，读完后我们一起来评价。 （指名朗读） 学生B：（评价）我觉得他读得很有感情，节奏掌握得也不错，但有些字的发音还可以更准确一些。 老师：谢谢你的评价。现在，让我们全班一起朗读这首诗，初步感受古诗的意境。 （全班齐读） 学生A：（齐读后）老师，通过这次齐读，我更能感受到这首诗的意境了，好像自己也融入了那个时代。 老师：太好了，这就是古诗的魅力所在。通过朗读，我们不仅能够学习到知识，还能体会到诗人的情感和时代的背景。大家继续努力，深入理解这首诗的内涵。 3. 精读古诗，理解诗意 (1) “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗描绘了庐山从不同角度看呈现出不同的景象。引导学生理解“横看”“侧看”“远近高低”等词语的含义，体会庐山的千姿百态。 (2) “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句诗表达了诗人的感悟。引导学生理解“不识”“真面目”“只缘”等词语的意思，体会诗人为什么说自己不识庐山真面目。 (3) 结合图片和诗句，让学生用自己的话描述庐山的景色和诗人的感悟。 老师：同学们，今天我们来学习一首描写庐山的古诗。首先，我们来看第一句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”大家能想象一下这是怎样的景象吗？ 学生A：老师，我觉得这句话是在说，当我们从不同的角度去看庐山时，它呈现出不同的形态。横着看像是一道道山岭，侧着看又像是一座座山峰。 老师：非常好，你理解得很准确。那么，“远近高低各不同”又是什么意思呢？ 学生A：这句话可能是在说，无论是远看还是近看，无论是从高处还是低处看，庐山的景色都是不一样的。 老师：对，你很好地解释了这些词语的含义。那么，我们再来看第二句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句诗又表达了诗人怎样的感悟呢？ 学生A：老师，我觉得诗人可能是在说，因为自己身处庐山之中，所以反而不能完全了解庐山的真实面貌。 老师：很好，你抓住了诗人的感悟。那么，为什么诗人会这么说呢？ 学生A：可能是因为当人们身处某个地方时，由于视角受限，无法全面地认识这个地方。只有跳出这个环境，从外部观察，才能看到它的全貌。 老师：非常棒的解释！现在，让我们结合图片和诗句，试着用自己的话描述一下庐山的景色和诗人的感悟。 学生A：好的，老师。庐山的景色非常壮观，从不同的角度看去，它有着千变万化的美。但是，如果我们只在山中，可能无法完全领略它的全部风貌。就像诗人说的，我们可能“不识庐山真面目”，因为“只缘身在此山中”。这让我想到，有时候我们需要跳出自己的舒适区，从不同的角度去观察和理解事物，才能有更全面的认识。 老师：非常好，你不仅理解了诗句的意思，还能够用自己的话表达出来，这说明你已经很好地掌握了这首诗的意境。大家要向学生A学习，不仅要学会欣赏古诗文的美，还要学会从中领悟到生活的智慧。 4. 感悟哲理，拓展延伸 (1) 引导学生思考：这首诗蕴含了什么哲理？ (2) 学生讨论交流，教师总结：这首诗告诉我们，看待事物要从不同的角度去观察和思考，不能片面地认识事物。就像我们看庐山一样，从不同的角度看会有不同的感受。在生活中，我们也应该学会多角度地看待问题，这样才能更全面地认识事物。 (3) 拓展延伸：让学生举一些生活中从不同角度看问题的例子，如盲人摸象的故事，引导学生进一步理解古诗所蕴含的哲理。 学生A：老师，这首诗让我想到了很多。它好像在告诉我们，对事物的认识不能只停留在表面，要深入去了解，去思考。 教师：很好，学生A。这首诗确实有这样的寓意。那么，你们觉得这首诗还蕴含了哪些哲理呢？ 学生B：我觉得这首诗还告诉我们，每个人对同一件事情可能会有不同的看法，因为每个人的经历和立场都不同。 学生C：对，我同意。而且，这首诗也启示我们，要保持开放的心态，接受不同的观点和想法。 教师：非常好，同学们。这首诗确实蕴含了这样的哲理。它提醒我们，看待事物要从不同的角度去观察和思考，不能片面地认识事物。就像我们看庐山一样，从不同的角度看会有不同的感受。在生活中，我们也应该学会多角度地看待问题，这样才能更全面地认识事物。 拓展延伸：同学们，让我们举一些生活中从不同角度看问题的例子。比如，盲人摸象的故事。在这个故事中，每个盲人都只摸到了大象的一部分，因此他们对大象的描述各不相同。这个故事可以帮助我们进一步理解古诗所蕴含的哲理。你们还能想到其他类似的例子吗？ 5. 诵读古诗，总结升华 (1) 学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。 (2) 教师总结：今天我们学习了《题西林壁》这首古诗，不仅欣赏了庐山的美景，还领悟了其中蕴含的哲理。希望同学们在今后的生活中，能够学会从不同角度看问题，不断提高自己的认识水平。 学生A：老师，我刚才朗读了《题西林壁》，感觉这首诗写得真好，不仅描绘了庐山的壮丽景色，还蕴含了深刻的哲理。 教师：是的，学生A，你朗读得很好，很有感情。《题西林壁》确实是一首非常有名的诗。你能说说你从这首诗中领悟到了什么哲理吗？ 学生A：我觉得这首诗告诉我们要从不同的角度去观察事物，因为不同的视角可能会带来不同的理解和感受。就像诗中说的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，有时候我们身在其中，反而看不清楚事物的真相。 教师：非常好，学生A。你总结得很到位。这首诗确实提醒我们要跳出自己的局限，从更广阔的视角去观察和思考问题。这样我们才能对事物有更全面的认识。希望同学们都能像学生A一样，不仅能够欣赏古诗的美，还能领悟其中的道理，并将这些道理应用到我们的日常生活中去。 5、 布置作业 1. 背诵并默写《题西林壁》。 2. 用自己的话把这首诗的意思写下来。 3. 观察一种事物，从不同角度去观察，写一篇小短文，谈谈自己的感受。 六、板书设计 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 哲理：看待事物要从不同角度去观察和思考。 学科网（北京）股份有限公司 $$