5.2 凝聚价值追求 (大单元教学设计)-【探究课堂】2024-2025学年九年级道德与法治上册高效备课精品课件＋大单元教学设计（统编版）

第三单元 文明与家园 第五课 守望精神家园 5.2凝聚价值追求 教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：中华文化、传统美德、民族精神、价值观 （二）主题概述： 本单元既是第一单元《富强与创新》、第二单元《民主与法治》的延续，又承接第四单元《和谐与梦想》，属于实现中华民族伟大复兴梦中的文化建设与生态建设的内容。本单元内容分为第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中国”，旨在使学生认识到：要肩负起实现中华民族伟大复兴的崇高使命，既要传承中华优秀传统文化、弘扬中华传统美德、高扬中华民族精神、培育和践行社会主义核心价值观．又要正视发展中面临的人口、资源、环境问题，坚持绿色发展道路，促进人与自然和谐共生。 从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国文化建设和生态文明建设所取得的历史性成就、所面临的现实挑战和所作出的积极应对，并引导学生将我们对文明进步与发展的殷殷追求化作守望与建设美好家园的实际行动。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） (三)主题学情分析： 九年级学生虽然具有一定的判断力，但是世界观、人生价值观尚未完全形成，对传统美德与民族精神的认识尚不够深刻，同时因受社会不良风气的影响，对传统美德还有一些误读甚至有些中学生认为自己不用高扬民族精神。有些学生对社会主义核心价值观的内涵认识不深，不知道如何培育和践行。另外，有些学生没有认清资源环境的现状，对一些破坏污染环境的行为熟视无睹，也不知道如何与自然和谐共生，实现可持续发展。基于以上种种认识，学习本单元内容显得很有必要。 （四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （五）单元学习目标： 1.在精神文明方面，理解和弘扬中华民族精神、理解和坚定文化自信，传承中华民族传统美德，积极践行社会主义核心价值观。 2.在生态文明方面理解人与自然相互依存、和谐相处的关系，树立人与自然和谐共生的基本理念。 3.理解经济发展与环境保护之间的关系，增强建设美丽中国、走绿色发展道路的态度认同，增强生态文明建设的使命感和责任感。 （六）单元评价建议： 学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 学习程度 知识获取 1.能够理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行； 2.形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质； 3.弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。 学习能力 1.了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。 2.了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就； 3.推动高质量发展，知道统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的“五位一体”总体布局。 价值观念 1.践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信。 2.践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。 素养达成 政治 认同 践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信。 健全人格 有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 责任意识 敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观，能够在日常生活中自觉践行生态文明的理念。 二、具体课时设计： 5.2凝聚价值追求 1.新课程标准要求 本框是依据课程标准“我与国家和社会”中的适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”。感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高民族自豪感，主要引导学生了解民族精神的内涵，懂得民族精神的重要价值从而自觉传承和弘扬民族精神。 2.课时教材分析 本项目“凝聚价值追求”，是道德与法治教材九年级上册第三单元第五课《守望精神家园》的第二框题。通过前一框题的学习，学生增强了文化自信心，明确了美德的力量在践行，在此基础上，本框题进一步挖掘文化的“魂魄”即中华民族精神，引导学生在日常生活中践行社会主义核心价值观。第一目首先阐述民族精神的内涵与品格以及民族精神的力量，重点落在“以爱国主义为核心的民族精神具有与时俱进的品格”“传承和弘扬民族精神，放飞梦想，创造精彩人生。”第二目侧重讲述社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的传承和升华，是当代中国精神的集中表现，同时也是当代中国人评判是非曲直的价值标准，揭示社会主义核心价值观是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向，是实现中华民族伟大复兴的价值引领，重点落在“培育和践行社会主义核心价值观，要与日常生活紧密联系起来，做到落细、落小、落实”，“构筑中国价值，中国少年当争先”。 3.学情分析 初中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，学生需要打牢中华文化底色，传承中华美德，弘扬民族精神，扣好人生的第一颗扣子。但九年级学生受到心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华传统文化价值的认识。从而忽视对中华优秀传统文化的继承与发展 4.教学重难点 重点：中华民族精神的意义；社会主义核心价值观的内涵。 难点：如何在学习、工作、社会生活中传承和弘扬民族精神； 如何培育和践行社会主义核心价值观。 5.核心素养目标 （1）政治认同：通过了解奥运健儿的事迹，弘扬中华民族精神，树立民族自信心和自豪感；认同社会主义核心价值观，积极践行社会主义核心价值观。 （2）法治观念：通过学习社会主义核心价值观，敢于同破坏社会主义核心价值观的人作斗争。 （3）责任意识：通过思考青年的使命担当，引导学生树立关心民族、国家，积极弘扬民族精神、践行社会主义核心价值观的责任意识。 6.教学过程： （一）课堂导入 “我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。” 提问： 1.你认为“中国的脊梁”是什么？ 2.在你心中谁可以称得上“中国脊梁”？ 过渡：“中国脊梁”， 就是那些体现民族精神和气节、为了国家和民族的利益而不惜贡献自己的一切的人们，并非只有英雄人物，千千万万埋头苦干、无私奉献的中华儿女，都是中国的脊梁! 本次巴黎奥运会中，各位运动健儿充分展示了中国作为世界体育大国、奥运强国的实力，折射出新时代建设体育强国、健康中国的成就！他们也用自己的努力撑起了中国的脊梁，这节课，让我们一起回忆那些闪耀奥运赛场的难忘时刻，共同感悟民族精神之义，赓续民族精神之力。 设计意图：通过设问，激发学生的好奇心和求知欲。 （二）新课讲授 环节一：铸国家之魂，扬民族精神 1.议学情境：播放视频 议一议：结合议学情境，请你谈谈从奥运健儿身上，你感受到了哪些值得歌颂的精神品质？这些品质彰显了怎样的民族精神？ 学生： 教师总结： 在五千多年的发展历程中，中国人民不仅创造了灿烂辉煌的文化，而且形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。 2.议学活动：请将下列民族精神和相关的名言警句、历史典故连起来 3.议学情境：8月11日，中共中央国务院向第33届奥运会中国体育代表团致贺电，点赞中国体育健儿们赛出了风格、赛出了精神。 党的十八大以来，习近平总书记高度重视体育强国建设，强调“中华体育精神是中华民族精神的一个缩影”“这种拼搏精神恰恰是我们这个时代的一种体现”。 议学思考：中华体育精神是中华民族精神的具体体现，除此之外，你还知道哪些精神也是中华民族精神的具体体现？这些精神和民族精神的关系是怎样的？ 4.自学提升 内容：阅读教材68页探究与分享，总结伟大建党精神在不同时期的表现。 提示：主要分为四个时期。 拓展：从中国共产党建设和发展的历程中，感悟民族精神的重要性。 议一议：民族精神在不同时期有不同表现，说明民族精神有什么特点？ 5.议学情境：出示图片 议一议：请你说说以下图片分别体现了中国人民什么精神？ 教师总结： 民族精神的新内涵——中国人民：是具有伟大创造精神的人民；是具有伟大奋斗精神的人民；是具有伟大团结精神的人民；是具有伟大梦想精神的人民。 特点：中华民族精神具有与时俱进的品格。在不同的历史时期有不同的表现，它随着时代进步而不断丰富和发展。 6.议学情境：中国健儿在巴黎奥运会上奋力拼搏，有的突破极限创造历史，有的打破记录破浪而行，有的体会过颠覆辉煌也经历过痛心遗憾.......中国体育代表团与美国体育代表团并列最终金牌榜首位。奖牌榜上，在美国之后，位列第二名。 议一议：赛场上他们成功过，失败过，他们不惧岁月，奋力拼搏，据此谈谈精神的力量？没有精神支撑的民族会走向怎样的结局？ 学生： 教师总结： 为什么要弘扬民族精神？ （必要性）一个民族要生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神。一个民族如果没有振奋的民族精神，没有坚定的民族志向和理想，就会失去凝聚力和生命力，就难以屹立于世界民族之林。 （重要性）精神的力量是无穷的。伟大民族精神是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。 7.议学情境：传承民族精神 看中国青年在行动！ 议学思考：运动健儿们的做法带给我们什么启示？ 教师总结：如何传承和弘扬民族精神？ （1）表现在国家危难、民族危亡的紧要关头能够挺身而出、舍生忘死、前仆后继； （2）表现在他人生命、财产遇到危险的关键时刻能够见义勇为、扶危济困、无私奉献； （3）表现在日常学习工作中的勤勤恳恳、任劳任怨、敬业创优。 让我们从自己做起、从现在做起、从小事做起，自觉高扬民族精神，放飞梦想，创造精彩人生。 设计意图：通过探究，引导学生思考民族精神的内涵，为什么要弘扬民族精神，以及如何弘扬民族精神。 过渡语：了解了民族精神的内容，我们继续走进第二目：构筑中国价值。 环节二：担复兴之任，筑中国价值 8.议学活动：奥运健儿为了夺金不断挑战自己接受严苛的训练，你觉得值得吗？ 教师：二者价值观不同。不同领域、不同的人、不同民族、不同时代的价值观念也存在显著差异。 价值观内涵：价值观是文化最深层的内核。生活中，人们常常依循各自尊崇的价值观判断是非曲直和决定行为取向。(地位) 特点： ①许多价值具有人类的基本共性，如善良、正直、诚信； ②但不同领域、不同的人、不同民族、不同时代的价值观念也存在显著差异。 价值观的形成： 独特的文化传统、独特的历史命运、独特的基本国情注定我们必然坚守根植于中华文化沃土又具有当代中国特色的价值观，社会主义核心价值观不仅是中国人民在共同生活中形成的价值共识，而且吸收了世界文明的有益成果，是当代中国精神的集中体现。 9.议学追问：何种价值观是我们价值认同上的最大公约数，价值共识？ 10.议学情境：9月1日晚,备受关注的公益节目《开学第一课》在央视播出，这位年轻的奥运冠军潘展乐在节目中分享了自己追求梦想的动人故事，引发了观众们的强烈共鸣。 议一议：潘展乐身上体现的社会主义核心价值观有哪些？社会主义核心价值观具有怎样的意义？ 教师总结： 社会主义核心价值观的内容 社会主义核心价值观是当代中国人评判是非曲直的价值标准。 国家层面：富强、民主、文明、和谐 社会层面：自由、平等、公正、法治 公民层面：爱国、敬业、诚信、友善 学生：社会主义核心价值观促进人的全面发展,引领社会全面进步。 教师总结： 为什么要弘扬社会主义核心价值观（重要性）？ 社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求,是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向，也是实现中华民族伟大复兴的价值引领。社会主义核心价值观促进人的全面发展，引领社会全面进步。 11.议学情境： 议一议：你同意他们的看法吗？说说你的理由；你对培育和践行社会主义核心价值观还有什么看法？说出来与同学讨论。 教师总结： 我们如何培育和践行社会主义核心价值观? （怎样做） （1）要与日常生活紧密联系起来，做到落细、落小、落实。 （2）应自觉做到勤于学习、敏于思考，注重修养、勇于实践，明辨是非、善于选择，认真做事、踏实做人，构筑中国价值，中国少年当争先。 设计意图：通过一系列的议学情境，引导学生正确认识社会主义核心价值观的内涵，以及其重要性，更重要的是学会如何培育和践行社会主义核心价值观。 过渡语：学习了社会主义核心价值观，接下来让我们一起思考一个问题，如何担当使命，成为时代新人？ （三）板书设计 （四）课堂小结 这节课我们学习了民族精神和社会主义核心价值观两目内容，分别从是什么？为什么？怎样做？三个角度进行分析，希望同学们用行动去弘扬民族精神，践行社会主义核心价值观。 （五）教学反思 本节课教学从学生真实的生活出发，结合九年级学生身心的发展特点，设计生活化的教学情境，提高学生学习的自主性，引导学生形成良好的道德品质，在生活中用行动去弘扬民族精神，践行社会主义核心价值观。整节课的学习环节环环相扣，层层递进，学习中紧紧把握“是什么”“为什么”“怎样做”三个维度，把学生生活与爱国教育、道德教育、和中华传统美德教育有机结合在一起。本节课把学生的自主学习，同桌的互学交流，小组的合作交流结合在一起，在问题设计上注重学生的个性差异和学习层次，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，让学生学会逐步从身边的小事做起，从自身做起，传递积极向上的正能量。在课堂探究过程中，对一些问题的引导和挖掘还欠缺广度和深度，在今后的教学中要不断学习，不断充实自己，让师生在学习和交流中收获更多。     学科网（北京）股份有限公司 $$