第6单元中国流行风——《乡间的小路》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐九年级上册

乡间的小路 课型： 歌唱课 教学内容： 《乡间的小路》 教材分析： 《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修的代表作品之一。这首歌曲是一首校园歌曲，由内地著名女歌唱家朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。1984年春节联欢晚会上，张明敏演唱了此曲。这首词作语言清新，意境优美，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图。再配以活泼.优美的旋律，是当代歌坛佳作，也是当代文学佳作。本曲以情感为切入点，旨在让学生感受、体验对家乡的热爱之情，体现了学科的人文性质。 教学目标： 【情感态度与价值观】 在歌曲的学唱中，激发学生对校园歌曲的兴趣，并让学生从中感受、体验对家乡的热爱之情。 【过程与方法】 在聆听、感受、探究、自主学唱、创编等多种方法中参与音乐体验和音乐学习，了解校园歌曲的音乐特点，激发学生的学唱兴趣，逐步培养良好的音乐感受能力和鉴赏能力。 【知识与技能】 1.初步了解校园歌曲的特点、发展历程等相关知识。 2.能为歌曲划分乐段，并准确识别“D.C”及“||”反复记号的用法。 3.能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》，用不同的形式表现歌曲，并能积极主动的参与教学实践活动，体验与他人合作的乐趣。 教学重点： 1.为歌曲划分乐段 2.有感情的演唱歌曲《乡间的小路》 教学难点： 把握歌曲节奏，调控歌曲情绪，能用美好的声音演唱歌曲，能理解歌曲的内涵。 教学用具： 多媒体课件.电钢.打击乐器.教学软件.ipad等 教学过程： 一、激趣导入： 1.师：美丽的六月，正是栀子花开的季节，雪白的花瓣芳香四溢。让我们大家先来一起欣赏几位同学带给我们一首动听的歌《栀子花开》。 （学生吉他弹唱） 2.师：多么动听的歌啊！季节因栀子花开而美丽，我们因这首歌而陶醉！谁能告诉我们这首歌属于哪种音乐体裁呢？（课件出示：选择题，校园歌曲） 3.对，既是校园歌曲，那么它流行于什么地方呢？（校园）主人公是谁？(学生)告诉老师，作为学生你们身上都有哪些特征呢？ （生:朝气蓬勃.积极向上.欢快活泼等） 4.课件出示：什么是校园歌曲 5.这也就是校园歌曲内容和主题上的特征。今天，就让我们共同来学唱一首校园歌曲《乡间的小路》。---------（板书课题） 设计意图：通过学生的吉他弹唱，使学生初步体验和感受校园歌曲的风格特点，激发学生学习歌曲的兴趣，营造活跃的学习氛围，为之后的歌曲教学做铺垫。 二、探究新知： 1.初听歌曲。（播放音频课件） 请同学们边听赏边思考问题：在这首音乐当中你听到了什么？感受到了什么？（生：老牛.牧童.短笛等） 2.复听歌曲。(播放音频课件) 带着刚才几位同学的感受，让我们再次聆听音乐，并注意老师提出的问题，请大家轻轻地闭起眼，静静地去感受！ （1）音乐使你联想到怎样的画面呢？ （2）曲作者想表达怎样的情感？ （生：勾起回忆，想起童年，想念久违的家乡） 师小结：家乡是我们永远的情怀，无论同学们以后身处何方，请不要忘了我们的家乡！ 3.第三次聆听歌曲。 接下来，老师想用我的歌声和琴声带同学们一起走进乡间的小路，请大家注意演唱顺序，并试着为歌曲划分乐段？ （1）请同学上台标示演唱顺序，并进行说明。 （2）师补充说明（反复记号） （3）让我们按着歌曲的正确演唱顺序，将音乐再听赏一遍，并用笔在书中标出歌曲的乐段。 （4）指名学生用ipad标注歌曲乐段。 （5）分析歌曲结构： a.带再现的三段体结构：A B A’ b.师播唱A.B乐段，学生体会.感受各乐段不同情绪。 设计意图：音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。教师引导学生完整而充分地聆听歌曲，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感觉与体验。教师每次都对学生提出不同听的要求，使学生能够结合问题有意识地聆听，让学生“听”有所感，“听”有所悟，“听”有所得，在不知不觉的状态中很好地完成了歌曲的学习任务。 4.学唱B乐段： 当我们走在乡间的小路上，心情愉悦，哼着小曲，任思绪飞扬，多少落寞都随风飘散！请同学们找一找歌词中哪一部分最能表达此时的愉悦心情呢？ （1）指名学生上台板演。 （2）师表演唱此部分歌词（即B乐段） （3）首先，让我们试着唱一唱歌曲的乐谱吧！ a.先听老师弹一遍，请你在心里默默的跟唱。 b.随琴集体轻声唱。 c.解决难点：附点四分音符处的正确演唱。 d.完整唱谱 （4）随琴，轻声填词。（强调歌曲的正确演唱姿势） （5）歌曲处理 设计意图：通过倒序的学唱方法，打破了常规教唱模式，不仅激发了学生的学习兴趣，而且给人一种耳目一新的感觉，起到了事半功倍的作用。 5.自主学唱A乐段： （1）学生以小组为单位，分别以自己喜欢的方式学唱A乐段 （2）小组商讨学唱 （3）展示学唱成果 （学生分别运用钢琴软键.吉它.口风琴的方式学唱A乐段） 设计意图：发挥学生自主探究学习的能力，学生通过各种技能的运用，使所有学生都能拥有参与音乐实践和体验的机会，同时这种体验活动，能促进学生对知识的理解和运用，进而提升学习的兴趣和实效。 （4）歌曲处理：（指导歌曲中应注意的地方） a.八分休止符及三连音的正确演唱 b.歌曲的情感.强弱处理 c.结尾的处理 7.学生运用轻松活泼的声音，完整演唱歌曲。 设计意图：以音乐为本，以情感为主线，从歌曲的风格.情绪.力度的变化等内容入手，通过歌曲的演唱体验.逐步了解歌曲的风格特点。 三、歌曲创编： 看来大家还不尽兴，让我们增加一个难度，发挥你们的才智，以小组为单位，进入我们的音乐大舞台！有请我们上节课推选出的小主持人，接下来的时间就交给你了奥！ （1） 小组商议.创编 （2） 小主持人致词 （3） 小组展示，评议 （4） 小结 设计意图：发挥学生自主创编能力，培养学生合作意识，激发学生参与音乐活动的积极性，营造良好的课堂氛围，使歌曲的演唱得以升华。 四、拓展延伸 1.通过这首歌曲的学唱与感悟，那你们认为这首歌曲有怎样的音乐特点呢？对，这也就是我们校园歌曲的音乐特点，它勾起了我们对童年的回忆.对校园生活的眷恋，对故乡的怀念。（板书） 2.老师还想为大家进一步介绍校园歌曲，请看大屏幕。（出示微课） 3.师手风琴伴奏演唱《同桌的你》 4.你们还知道哪些校园歌曲呢？请简单唱一唱！ 5.总结：校园民谣它不再是简单的音乐类型，它是一种文化，一种连接社会与校园的文化。在八十年代那个大风吹过“黄土高坡.”“信天游”回荡在大街小巷的豪放时代，它用委婉.清新.与自然迅速流行起来。直到今天，它依旧是我们青春的证明与印迹。 设计意图：通过微课这一形式，视听结合，让学生从中获取更多的校园歌曲的知识，进一步感受校园歌曲的魅力，拓展学生的知识面，扩大学生的视野。 五、说说本节课的收获 六、布置作业 师：推荐几个网站，课后请同学们收集和学唱自己喜欢的校园歌曲，相互交流学习。 设计意图：引导学生主动收集音乐资料和音响，学会与他人分享。 7、 伴着《乡间的小路》这首歌曲，结束本节课的学习 板书设计 校园歌曲 《乡间的小路》 音乐特点： 旋律优美 清新自然 欢快活泼 歌词短小 顺序： 1+2+3 结构： A+B+A’ 教学反思： 《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，是著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一，以简约的曲调和歌词，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图。本课的教学中，首先由学生吉他弹唱的校园歌曲入手，以情感为切入点，激发学生学习兴趣，提高音乐素养。在学歌的过程中，主要以听唱.自主探究为主。把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而从听入手，让学生感受音乐的情绪.熟悉音乐的旋律。在熟悉了旋律的基础上，让学生为歌曲划分乐段，理清了这一歌曲结构，通过倒序的演唱方式，让学生学唱歌曲的B乐段，这一方式打破了常规的教唱模式，给人耳目一新的感觉，起到了事半功倍的作用。在A乐段的学唱过程中，发挥学生自主探究学习的能力，学生通过各种技能的运用，使所有学生都能拥有参与音乐实践和体验的机会，同时这种体验活动，能促进学生对知识的理解和运用，进而提升学习的兴趣和实效。歌曲学会后，让学生自己设计演唱的形式，分组展示，这使学生有了自由发挥的机会，大家热情高涨，学习兴趣很浓厚。在拓展部分，我运用了微课这一新型的教学手段来帮助学生了解校园歌曲的发展史，视听并茂，使学生对校园歌曲有了更加深刻的了解，老师又不失时机的加入了手风琴的伴唱，与学生互动，并在这种融洽的学习中结束了本课的学习。 不足之处：在这堂课中遗憾的是没有向学生介绍曲作者创作的历史背景，从而没有深挖歌曲的情感，以情感人，才是演唱者要达到的最高境界。所以，在今后的教学中一定要突出主题思想，达到知情统一，真正的让学生在课堂中有所获、有所悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$