专题08：语言简明连贯得体（课件）-【中职专用】2025年对口升学考试语文一轮复习精品复习课堂（湖南专用）

专题八 语言简明、连贯、得体 2025年专用 XX学校 未来可期 湖南对口升学语文基础知识运用 目录 01 解读考纲 03 辨识有法 02 剖析真题 04 课堂练习 导入 解读考纲 章节副标题 01 湖南对口升学语文基础知识运用 考纲解读 《大纲》对本知识点的能力要求:能正确地遣词造句，联句成段，准确地表达意思，语言简明、连贯、得体。能力层次为D级（应用）。 1.“简明”即“简要”“明晰”，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。 2.“连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾话题、句序和语言的运用三个方面，还要注意语境、句式的协调一致。此考点综合性强，是近年来考查的热点。 3.“得体”就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当，常结合具体生动的语境来考查。 剖析真题 章节副标题 02 湖南对口升学语文基础知识运用 将下列短语依次填入语段中画横线的空白处，衔接最恰当的一项是（   ） A. 鲜衣怒马     仗剑天涯     入世的曲折  出世的无奈 B. 鲜衣怒马     入世的曲折   仗剑天涯    出世的无奈 C. 仗剑天涯     出世的无奈   鲜衣怒马    入世的曲折 D. 入世的曲折   出世的无奈   鲜衣怒马    仗剑天涯 真题剖析（2024年湖南） A 真题剖析 【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 从语段内容来看，描述的是李白的一生。首先，李白的青年时期，应当是意气风发、自由奔放的，所以“鲜衣怒马”与“仗剑天涯”更适合描述他青年时期的形象，由“鲜衣怒马”到“仗剑天涯”，也符合由“外在”到“内在”的逻辑顺序；其次，“入世的曲折”与“出世的无奈”是随着年龄的增长、经历的增多而逐渐出现的，因此应放在后面，且“入世的曲折”与“出世的无奈”在逻辑上也是先“入世”后“出世”的顺序。 真题剖析（2023湖南） B 真题剖析 【解析】从语境可知，不可能是“温婉的小桥流水”，排除两个选项后，由句子结构可知，B项是对偶句。 真题剖析（2022年湖南） 真题剖析 【解析】从原文“她们打扮整齐了，只等春之女神……”可知，第一空应用“等待”;从原文中三个“到处”可知，第二空应是“烂漫”;从原文“春一面在工作，一面也在游戏”可知，春是“快乐的”。最后说春“一味活泼，一味热狂，一味生长与发展”,因此她是“年青”的。 A （2021年湖南）将下列语句填入语段中画横线空白处，衔接最恰当的一项是 （ ） 长城，是古代中国能工巧匠用鲜血和汗水建造在中华大地上的无数史诗巨著。长城，是中华民族一路走来筚路蓝缕艰辛历程的（ ），连接着最深沉的民族情感。 ， ， ，长城凝聚了中华民族自强不息的奋斗精神和众志成城、艰韧不屈的爱国情怀，已经成为中华民族的代表性（ ）和中华文明的重要（ ）。历经岁月锤炼，跨越时空阻隔，新时代里，长城精神已深深融入中华民族的血脉之中，成为实现中华民族伟大复兴的强大精神力量。 A.从秦长城到明长城 从有形长城到无形长城 从血肉长城到钢铁长城 B.从有形长城到无形长城 从秦长城到明长城 从血肉长城到钢铁长城 C.从血肉长城到钢铁长城 从秦长城到明长城 从有形长城到无形长城 D.从血肉长城到钢铁长城 从有形长城到无形长城 从秦长城到明长城 【解析】 正确答案为A。三个分句的排列顺序是从具体到抽象，从物质到精神，逐层递进。 （2020年湖南）将下列语句依次填入语段中画横线空白处，衔接最恰当的一项是 （ ） 从唐古拉山的（ ）清泉发端，浩浩荡荡，奔流直下，长江 ， ， ， 。滚滚长江水，塑造了神州大地丰富独特的自然环境，孕育了源远流长的中华文明，滋养了世世代代的中华儿女。 A.穿巴山蜀水 越云贵高原 过荆楚大地 入江南水乡 B.穿云贵高原 越巴山蜀水 过江南水乡 入荆楚大地 C.穿巴山蜀水 越云贵高原 过江南水乡 入荆楚大地 D.穿云贵高原 越巴山蜀水 过荆楚大地 入江南水乡 【解析】 正确答案为A。解答这道题，需要借助一些地理知识:长江发源于“世界屋脊”的青藏高原，流经四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海，最后汇入东海。 （2019年湖南）将下列语句依次填入语段中画横线空白处，最恰当的一项是 （ ） 近年来，我国先后出台了大气、水、土壤三大污染防治行动计划，与此同时，加大执法力度，铁腕治污，对污染者和监管者严厉问责、追责，环境污染严重、生态系统退化的不利局面在总体上得到了控制，局部地区的生态环境质量有了显著改善。从 ，到 ，再到 ，美丽中国新图景徐徐展开。 ①经济发展与生态改善实现良性互动 ②绿色发展理念融入生产生活 ③山水林田湖草的“生命共同体”初具规模 A.①②③ B.③②① C.③①② D.①③② 【解析】 正确答案为B。这三句的排列，应考虑由表及里的顺序，呈递进关系，即从事物表象“初具规模”，到人们的“生产生活”，再到社会的“经济发展与生态改善”。 辨识有法 章节副标题 03 湖南对口升学语文基础知识运用 （一）简明的三种方法 去次留主法 此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思。考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关的语句。 【例】 这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。 【解析】 围绕中心，抓住要点，删去可有可无的语句。这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。首句提出看法，接下去两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，意思很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明“笨重”“不方便”的，而是说看完竹简用了多少时间，与开头的中心句不一致，因此应把它删去。 （一）简明的三种方法 可从句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清这几个角度辨识。 辨识歧义法 删除烦冗法 多出现在改错题里，找到题目中的重复、烦冗的词并删除掉。 （二）解答语言的衔接与连贯题，从以下几方面注意： 1、叙述角度一致 在连贯的语句中，前后各句的话题（叙述角度、陈述对象）应当保持一致，要围绕一个中心展开，这样才能使文章读起来顺畅，语意才能明晰。如果在表述的过程中转换了话题，语言的连贯感就会随之减弱。 （二）解答语言的衔接与连贯题，从以下几方面注意： 2、句式特点一致 在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。这样，既可以增强语势，又可以加强语句的通畅性。解题时要仔细分析句子语言结构，从而进一步整体把握，力求句子结构一致。首先分析空缺处前后的句子在句式结构等方面有什么特点，然后确定答案。 （二）解答语言的衔接与连贯题，从以下几方面注意： （三）前后语意照应 做语言连贯主观题，既要注意行文结构的前后照应，又要注意语意表达的前后勾连。只有这样，才能保证文段的整体语脉和内部层次的连贯性。 （二）解答语言的衔接与连贯题，从以下几方面注意： （四）衔接紧密 衔接紧密可用顶真、反复等修辞手法。所谓顶真，即用上一句的宾语或末尾的词语作为下一句的开头。 （二）解答语言的衔接与连贯题，从以下几方面注意： （五）语境一致 【例】 将下列语句填入语段中画横线空白处，衔接最恰当的一项是 （ ） 下午，太阳还没有落，峡里早升起一层青色的雾。这使得三峡的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空， 。 A.长江后浪催前浪，轰轰烈烈地流向远方 B.长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪 C.长江像一条五彩的带子在夕阳里悠悠飘荡，变得如此驯良 D.长江像一条银鳞巨蟒，翻腾着，呼啸而去 （二）解答语言的衔接与连贯题，从以下几方面注意： （六）符合逻辑 无论叙事、状物还是说理，行文时都要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。如果在表述的过程中违背了事理的逻辑，就必然会影响语句的连贯性。所以句序的安排有一定的规律:或以空间方位为序，从上而下，从左到右，从外到内;或以时间先后为序;或以人们认识规律为序，由表及里，由浅入深，由感性到理性;或以主次轻重为序。 （二）解答语言的衔接与连贯题，从以下几方面注意： （七）约定俗成 有些并列词、句的先后顺序很难以一种科学的手段加以定位，它们遵循的往往是人们在长期使用过程中约定俗成的组合顺序。比方说“山”与“水”，我们通常都组合成“山水”，如“山水画”，而不组合成“水山”;再比方说“天”与“地”，我们通常都组合成“天地”，而不组合成“地天”，如“天南地北”。 （三）“语言得体”主要考虑的方面 ： 1.要考虑交际场合 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围，交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。 （三）“语言得体”主要考虑的方面 ： 2.要考虑交际对象 交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。交际时，应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。摒弃处世圆滑这一点，从语言表达上说，肯定是必要的。譬如，曾经有少先队员到冰心家中向老人献花，问:“冰心奶奶，你今年多大了?”孩子天真、幼稚，这样问情有可原，如果年龄大一点的，按照一般习惯，应该这样问:“奶奶，您高寿?”或用其他说法，否则不得体。注意交际对象，首先应尊重对方。 （三）“语言得体”主要考虑的方面 ： 3.要考虑交际目的 交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。譬如老师劝学生读书，如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读书的重要性;如果对方很用功，但效果不好，老师应在学习方法上指导;如果对方文理关系处理不当，老师应着重谈全面打好基础，为将来的发展做好准备。如果老师不根据对方的实际确定谈话的重点，只泛泛地说一通，劝说效果肯定不理想。 （三）“语言得体”主要考虑的方面 ： （二）遣词用语应注意的问题 1.正确使用谦辞和敬辞 汉语中不少词有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦辞;有的用于对他人表示敬意，称为敬辞。 常用敬辞:贵（如“贵校”“贵公司”）、大（如“大作”，用于称对方的作品）、高（如“高见”）、尊（如“尊姓大名”）、拜（如“拜托”）、赐（如“赐教”，请别人指教）、雅（如“雅正”，请对方指正）、惠（如“惠顾”）等。 （三）“语言得体”主要考虑的方面 ： 交谈中，用“家父”“家母”“舍弟”等，这是用“家”“舍”来谦称自己的父母、兄弟，而不能用它来称他人的父母兄弟;称别人的父母兄弟用“令”表敬重，如称别人的父母为“令尊”“令堂”，称别人的儿女可用“令郎”“令爱”。与上文所举敬辞相对的，如称自己的作品为“拙作”，称自己的看法为“鄙见”“愚见”“浅见”等。 有些词语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观存在的，也应留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说自己对别人的帮助;又如“略尽绵薄”，用于年长者的自谦，也是不能随意使用的。 （三）“语言得体”主要考虑的方面 ： 2.遣词用语要尊重对方 人与人之间在人格上是平等的，遣词用语也应该体现这一点。譬如按要求改写提示语，使之“亲切友善”。原来的提示语“禁止喧哗，不许打闹”意思自然是对的，但反映说话人居高临下，盛气凌人的特点，因为会使人不易接受，甚至产生反感。 3.遣词用语要注意分寸 无论谦、敬、褒、贬，都应注意分寸，恰如其分。有个成语叫“过犹不及”，说话过头或者不到位都会让人感到不诚恳、不得体。 课堂练习 章节副标题 04 湖南对口升学语文基础知识运用 练习1：将下列句子改的简明 　1.她说她在等候上车的时候,她心里一直在后悔。(词语重复) 　2.接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。 　 　 3.小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。(词语堆砌) 　 　4.战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。 　 　改:她说在等车的时候,她心里一直在后悔。 改:接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家发掘出来。 改:小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实。 改:战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的前景。 【例2】 依次填入下列各句横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一项是（ ） （1）每逢深秋时节， ，松竹山茶，色彩绚丽、美景尽览。 （2）远眺群山环抱， ，近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。 ①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫 ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫 ③白云缭绕，层林叠翠 ④层林叠翠，白云缭绕 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【解析】 正确答案为D。第（1）句从语言表达形式看，与后面的四字短语连贯一致的应选②，由此排除A、B;第（2）句从语言表达形式看，音节和谐，押韵上口的应选④，从内容上看先说“群山”，接着应说“群山”上的“层林”，故也应选④。 作业布置 XXX学校 未来可期 1、完成练习册、试卷 Lavf58.46.101 $$