第7课 《散文诗二首：荷叶•母亲》课件-2024-2025学年七年级语文上册同步备课优选课件（统编版2024）

荷叶·母亲 冰心 致敬母爱 她是《散步》中慈爱的老人；她是《秋天的怀念》中强忍剧痛还鼓励孩子“好好活”的妇人；她是《金色花》中与孩子温柔的捉迷藏的人。这个人就是母亲。 自古以来，母爱是一个永恒的话题，母爱并不遥远，母爱在我们点滴生活中。今天，我们学习《荷叶·母亲》，感受冰心笔下的母亲。 新课导入 本质 从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像,但内容本质上保留了有诗意的散文性细节 散文诗 是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不形式乏内在的音乐美和节奏感 形式 它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形。诗意其质” 文体知识 冰心 (1900－1999) 原名谢婉莹，中国现代文学史上第一位著名女作家，散文家、小说家、诗人、儿童文学家。 散文集《寄小读者》诗集《繁星》 母爱、童真、自然三个方面。 宣扬“爱的哲学”，母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。 代表作： 创作内容 走近作者 1、冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子（很少的几位的女弟子）”（徐志摩《泰戈尔来华》） 2、在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时记下的“随时随地的感想和回忆”，后来受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，整理成为两本诗集《繁星》《春水》。 走近作者 爱的哲学 爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。 ——冰心 01 读荷， 整体感知 蒂（ ） 梗（ ） 姊妹（ ） 亭亭（ ） 徘徊（ ） 遮蔽（ ） 心绪（ ） 流转（ ） 荫蔽（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） dì ɡěnɡ tínɡ 瓜熟蒂落 梗概 字形要和“秭”区分开。 pái huái zǐ bì xù zhuǎn yīn hàn dàn qī 在“荫庇”一词中读“yìn”。 一、积累字词 读荷，整体感知 （ ）乘凉 千乘( )之国 （ ）荷叶 （ ）荷枪实弹 乘 荷 chénɡ shènɡ hé hè 多音字 一、积累字词 读荷，整体感知 花瑞：指花带来的好兆头。 菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。 亭亭：形容高耸。 徘徊：在一个地方来回地走。 攲斜：倾斜、歪斜。攲，倾斜。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。 一、积累字词 读荷，整体感知 词义 划分文章层次： 第一部分( 1)： 莲 第二部分(2 - 3)： 莲 第三部分(4 - 7)： 莲 第四部分(8 - 9)： 莲 二、听读课文 送 忆 看 悟 读荷，整体感知 二、听读课文 思考：诗歌描绘了关于红莲的哪三个画面？根据以下画面分别拟一个小标题。 红莲盛开图 荷叶护莲图 雨打红莲图 读荷，整体感知 三、自由朗读 字音准确、语速舒缓 饱含深情、节奏恰当 可以标画朗读符号，写提示语， 还可以提出朗读疑问。 读荷，整体感知 第一次 第二次 第三次 第四次 课文原句 红莲 我的心情 感情基调 朗读节奏 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天。 那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。 窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。 坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面…… 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 开满 亭亭 左右攲斜 被大荷叶覆盖 不动摇 有些烦闷 仍是不适意 我不宁的心绪散尽了！ 深深地受了感动 低沉 不安 轻松 昂扬 缓慢 急促 稍快 欢快 读荷，整体感知 朗读疑问：课文写到了四次红莲，作者每一次看红莲时的情景和心情都不同。朗读上该如何处理呢？ 02 品荷， 赏析语言 美丽的景和感人的情需通过优美的语言传达给我们，谈谈你最喜欢哪个句子？ ①那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 “开满”和“亭亭”写出花开得很精神抖擞的样子，富有生命力。 ②那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。 “繁密”写出了雨下得急，“攲斜”写出了红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。 ③雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 运用拟人的手法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到在荷叶的保护下，红莲安全了。 品荷，赏析语言 课文批注里写“注意品味文章语言的清新典雅。”什么是 清新典雅呢？从哪里读到了清新典雅？ 清新指语言风格新颖，不落俗套 典雅指言辞有典据，高雅不浅俗。 品一品清新典雅的语言 寻找角度：词、句、修辞、画面。 品荷，赏析语言 母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 比喻清新，用词典雅 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 画面清新 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 句式清新，用词典雅 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。 大家都欢喜，说是应了花瑞。 用词典雅 清新典雅，读起来有韵味。“冰心体” 品荷，赏析语言 03 悟荷， 探究诗情 1.这首散文诗就像是一幅画，红莲、荷叶为我们组成一幅美丽而感人的画面。作者借荷叶与红莲抒发什么样的情感？ 悟荷，探究诗情 2.文中哪句话直接抒发感激之情？ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 注意重音和停连 对母爱的感激、赞美之情 悟荷，探究诗情 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ①“心中的雨点”指什么？ ②如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ③这一句在文章结构上有什么作用？ 思考 悟荷，探究诗情 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ①“心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。 悟荷，探究诗情 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ②如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。 悟荷，探究诗情 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ③这一句在文章结构上有什么作用？ 点明了主旨，深化了中心。 老师根据课文内容给出上联，同学们凭借对课文的理解，对出下联。 悟荷，探究诗情 上联：荷叶护红莲抗风抗雨勇敢慈爱 下联： 母亲爱儿女受苦受难伟大无私 04 论荷， 学习写法 联想 母亲　 物 情 红莲 子女 荷叶 借 物 抒 情 爱 论荷，学习写法 自然万物皆可寄情，所寄情的物要恰当，物的功能或象征性要能负载人的情，这样就可使文章含蓄蕴藉，意味深长。 1.本文尾段采用了什么手法，有何作用？ 论荷，学习写法 2.第②③段从记叙的顺序来看属于什么顺序？有什么作用？ 表明“我”家对莲花有深厚的感情，借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文写“我”惦记雨中莲花，以花喻人，进而揭示主题埋下伏笔。 插叙 论荷，学习写法 作者意在将白莲与红莲进行对比。白莲因为没有荷叶的保护，在风雨中凋谢，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨。这样对比，突出了母亲对“我”的照顾，赞颂了母爱的伟大。 3.红莲是本文描写的重点，第4段为什么要写白莲？ 论荷，学习写法 4.找出《荷叶·母亲》与《金色花》两篇文章的异同，将自己的对比分析记录在下面的表格里。 母爱 象征手法 清新雅致 可亲可敬 热爱、亲昵 感激、赞美、依恋 想象之事 现实与联想 孩童对母亲的依恋 少女对母亲的赞颂 金色花—天真儿童 荷叶—母亲 语言活泼、口语化 沉静、美丽、慈爱 呵护心灵、保护孩子 典雅和书面化 拓展链接 ①母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲在它的巢里；心中的风雨来了，我只躲在你的怀里。 这两首小诗同课文在写法和内容上有哪些共同点？ ②小小的花,也想抬起头,感谢春光的爱——然而深厚的恩慈,反使他终于沉默.母亲啊！你是那春光么。 写法：借助具体形象表达思想感情，借物抒情。 内容：表达对母亲的赞美、感激之情。 拓展链接 荷花别称：莲花、水芙蓉、水芝、菡萏等 有关荷花诗句： 竹喧归浣女，莲动下渔舟。——唐王维《山居秋暝》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》 惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。——《赠荷花》 唐·李商隐 移舟水溅差差绿，倚槛风摇柄柄香。——《莲叶》 唐·郑谷 本课小结 本文描绘了一幅雨打红莲，荷叶护莲的生动场景。作者被美景感动而联想到了母亲的呵护与关爱，运用借物抒情的写作手法赞颂母爱，自然贴切，新颖独特。 母爱是纯洁的，总是在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量。请同学们继续到冰心的《繁星》《春水》中汲取母爱的涓涓细流吧。 板书设计 雨打红莲——烦闷 荷叶护莲——心宁 借物喻人 歌颂母爱 悟红莲——感动 忆红莲——欣喜 看红莲 荷叶∙母亲 布置作业 模仿课文借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。 谢谢 聆听 致敬母爱 null 223178.05 $$