第四单元 万以内的加法和减法（二）（课件）-【大单元教学】三年级数学上册同步备课系列（人教版）

聚焦“计数单位”，感悟加减运算的一致性 年 级：三年级 单 元：第四单元 万以内的加法和减法（二） 主讲人：史秀珍 学 校：呼和浩特赛罕区锡林南路小学 主讲人：王冬梅 学 校：呼和浩特赛罕区锡林南路小学 主讲人：闫玲 学 校：呼和浩特赛罕区锡林南路小学 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 1 万以内的加法和减法（二） 素养要求 运算能力：主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。能够明晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系；能够理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问题；能够通过运算促进数学推理能力的发展。运算能力有助于形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学态度。 推理意识：主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。知道可以从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论；能够通过简单的归纳或类比，猜想或发现一些初步的结论；通过法则运用，体验数学从一般到特殊的论证过程；对自己及他人的问题解决过程给出合理解释。推理意识有助于养成讲道理、有条理的思维习惯，增强交流能力，是形成推理能力的经验基础。 应用意识：应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。能够感悟现实生活中蕴含着大量的与数量和图形有关问题，可以用数学的方法予以解决；初步了解数学作为一种通用的科学语言在其他学科中的应用，通过跨学科主题学习建立不同学科之间的联系。应用意识有助于用学过的知识和方法解决简单的实际问题，养成理论联系实际的习惯，发展实践能力。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 2 万以内的加法和减法（二） 内容要求 学业要求 在具体的情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。探索加法和减法的算理和算法，会整数加减法。在解决生活情境问题的过程中，体会运算的意义，形成初步的数感、运算能力和推理意识。在简单的生活情境中，运用数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。 能口算简单的百以内数的加减法；能计算三位数的加减法，形成初步的运算能力。能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理及估算在生活中的作用，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的应用意识。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 3 单元内容分析 本单元内容主要包括加法、减法、加减法的验算和解决问题四个部分。加法设置了三道例题，分别是不进位、一次进位，连续进位，其中一次进位还特别增加了百位满十向千位进一的题。通过例题比较，让学生进一步感知进位加法的运算法则，无论哪一位满十都要向它的前一位进一。最后是连续进位，其中还渗透了验算和简便计算的方法。减法也同样设置了三道例题，分别是不退位、一次退位和中间是0的连续退位，也渗透的验算的方法。最后是合理选择估算或精算解决问题。本单元在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等方面给学生提供自主探索的空间，帮助学生获得对运算过程与算理的理解，体会计算的意义和作用，意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，体会到估算的必要性和有效性。结合运用计算进行解决问题，在具体情境中逐步培养学生估算的意识，从而将估算当作了解决问题的一个有效策略。培养学生用计算解决问题的能力和良好的数感。 万以内的加法和减法（二） 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 4 单元内容框架图 万以内的加法和减法（二） 解决实际问题 减法 加法 三位数加三位数（不进位） 例1 例2 万以内的加法和减法（二） 例3 例1 三位数加三位数（一次进位） 三位数加三位数（连续进位）、加法的验算 三位数减三位数（不退位） 三位数减三位数（连续退位） 三位数减三位数（中间有0、连续退位） 例2 例3 例4 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 5 主 题 学 情 分 析 已有基础分析 思维障碍分析 拟采用策略 学生在之前的学习中，已经掌握了一位数、两位数及初步的万以内加减法的计算方法，这为他们进一步学习多位数加减法打下了坚实的基础。他们不仅熟悉了基本的运算步骤，还具备了一定的运算速度和准确性。通过之前的学习，学生们也积累了一定的估算能力和问题解决能力，能够在遇到实际问题时，运用所学的数学知识进行简单的估算和推理。 小学阶段的整数加减运算到本单元就收官了， 虽然四年级还要认识大数但并不涉及计算。学生在十以内加减法、二十以内加减法、百以内加减法及第二单元万以内数的加减法（一）的计算中，已经初步感受到整数加减运算与计数单位这个核心概念有密切的联系，但是形成整体的知识框架即整数加减法是相同计数单位的个数相加减。 利用直观模型帮助学生理解加减运算的算理，无论是直观的小棒图、半抽象的计数器图还是抽象的竖式等演示算法时，要让学生逐位去说，指导学生有序表达，培养学生思维的连贯性，体会表达必备的合理性。从而提高学生理解算理的抽象化水平，进一步感悟加减法是相同计数单位的个数相加减， 感悟加减运算的一致性。最后梳理算法，实现难点突破。最终要完善计算的一般过程，寻找检验的一般方法。通过适度的专项练习、综合练习、针对练习和改错练习，形成计算技能，提高学生的初步运算能力。结合运用计算进行解决问题，在具体情境中逐步培养学生估算的意识，从而将估算当作了解决问题的一个有效策略，培养学生用计算解决问题的能力和良好的数感。 万以内的加法和减法（二） 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 6 主题概述 整体来看，数的运算包括整数、小数、分数的四则运算。从算理、算法的视角看，无论是整数、小数、分数的哪一种运算，都最终指向计数单位的累加和细分。对于加减法运算，无论是整数的数位对齐，小数的小数点对齐，还是分数的先通分转化为同分母后再加减，虽然它们的算法不同，但其本质都是:相同的计数单位的个数相加减。无论是整数里面的几个一、几个十相加减，小数里面几个0.1，几个0.01相加减，分数里边几个1/8，几个几分之一相加，在这个过程当中，几分之一、0.1、0.01，以及一、十、百、千、万等，这都是计数单位，加减法就是几个相同的计数单位的个数相加减，这样所有的加减法就都变成了几加几的形式，也就是整数的加减法，这就是加减运算的整体结构。所以聚焦“计数单位”帮助学生体会运算算理和算法的一致性，有利于他们体会知识之间的本质联系，并促进有效迁移，去探索新的运算方法，同时，也有利于整体把握运算，发展运算能力和推理意识。 万以内的加法和减法（二） 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 7 单元目标 1、通过自主探究、合作交流、类比推移等活动，进一步掌握三位数加减三位数的计算方法，经历算法形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化算法，发展运算能力。 2、通过展示交流多种方法，体验计算方法的多样性和灵活性，会对加法和减法进行验算，发展运算能力。 3、通过分析、交流、结合实际情境灵活选择计算策略，能理解题意并选择合适的方法进行估算，能清楚的表征自己的想法，培养应用意识。 万以内的加法和减法（二） 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 8 单 元 学 习 评 价 评价维度 水平划分与描述 预备级 中级 高级 认知领域 学业质量描述 能够正确计算三位数加、减三位数，但是不明白其中的道理。能解决一些简单实际问题，但是稍复杂一些的问题解决起来比较困难，比如用估算解决问题。 能通过与两位数加、减法类比，推出三位数加、减法的计算方法。理解万以内数的加减法的算理，感受类比的数学思想方法和知识迁移转化的学习方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算。 能与之前学习的知识关联，感悟整数加减运算是依据一条主线进行的，即以计数单位这个核心概念将知识串联起来，形成整体的知识框架。在解决具体问题的过程中，结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，体验解决问题策略的多样性 人际领域 沟通与协作 能参与到小组中，但不与其他同学交流互动，不能认真倾听他人的想法。 愿意参与到小组中，在他人的鼓励和引导下，能克服困难，与同学进行简单交流，也愿意倾听其他人的想法。 积极参与到小组中，是小组的组织者，在与他人交流的过程中，能大胆表达自己的想法，敢于质疑和反思，也有较强的协调能力。 自我领域学会学习 与学习心志 能利用学科知识解决简单的实际问题，缺乏独立学习、思考的习惯，对自己的学习不够积极主动。 能利用学科知识解决问题，有独立思考的好习惯，在学习过程中积极主动，但缺乏挑战和质疑精神。 能利用学科知识、思想和方法，细化要解决的问题，有独立思考、合作探究的好习惯，且在解决问题的过程中敢于尝试，质疑、反思，不怕失败。 万以内的加法和减法（二） 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 9 聚焦“计数单位”，感悟加减运算的一致性 --三位数加三位数 年 级：三年级 单 元：第四单元 万以内的加法和减法（二） 主讲人：史秀珍 学 校：呼和浩特赛罕区锡林南路小学 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 10 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 11 中国湿地三种动物类群的种数 类群 种数 鸟类 271 爬行类 122 哺（bǔ）乳类 31 湿地孕育了丰富多样的野生动物。 我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种？ 我国湿地有鸟类和哺乳类动物共多少种？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 12 我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种？ 271＋122＝ 你会计算吗？结合手中的学具想一想，然后完成计算。 怎样列式？ 为什么用加法？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 13 千 百 十 个 271＋122＝ 计算方法一：用计数器 计算方法二：用竖式计算 2 7 1 ＋ 1 2 2 3 3 9 为什么2要对1，7要对2，1要对2呢？ 相同的数位要对齐 先从哪一位开始算比较合适呢？ 从个位算起 393 393 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 14 271＋31＝ 我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ 1.先自己独立用竖式计算。 2.与同桌交流算法。 3.小组内讨论交流计算时注意什么？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 15 271＋31＝ 2 7 1 + 3 1 1 2 0 3 百位上写上2可以吗？ 十位相加时满十要向百位上进“1”，列竖式时要将进位的“1”写在百位的右下角，防止百位上相加时遗漏。 302（种） 答：我国湿地有鸟类和哺乳类动物共302种。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 16 刚才学习的这三道题有什么不同点？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 17 第1题是不进位加法，第2题和第3题是进位加法。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 18 小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？ 相同数位对齐，从个位加起。 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 易错点：计算进位加法时，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，计算前一位时，要加上进位1。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 19 巩固与练习 1、竖式计算271+903。 2、下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 20 三位数加三位数（1） 板书设计 2 7 1 ＋ 9 0 3 7 4 1 1 相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 21 分层作业 必做题： 1、教材第37页“做一做” ， 2、第39页练习八第1题、第2题、第3题。 选做题：。 3. 小维的妈妈参加商场购物促销活动。买了两件商品，享受促销优惠后，共付了631元。 小维妈妈买了以上哪两件商品？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 聚焦“计数单位”，感悟加减运算的一致性 --三位数加三位数（2） 年 级：三年级 单 元：第四单元 万以内的加法和减法（二） 主讲人：史秀珍 学 校：呼和浩特赛罕区锡林南路小学 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 23 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 445+298=______ 合作学习 1.用你喜欢的方法计算。 2.在小组内交流计算方法。 3.对比不同的计算方法。 你能先估算一下445＋298大约是多少吗？ 450 300 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 24 445+298=______ 思路一 思路二 ＋ 2 9 8 4 4 5 3 4 7 用竖式计算 445＋298 ＝743 简便运算 ＝445＋300－2 ＝745－2 1 1 用竖式计算时，相同数位对齐，从个位算起；哪一位上相加满十，要向前一位上进1，前一位上的数相加时要加上进位的1。 743 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 25 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 445+298=______ ＋ 2 9 8 4 4 5 3 4 7 1 1 可以怎样验算呢？ 验算： 2 9 8 ＋ 4 4 5 4 7 3 1 1 可以交换445、298的位置，再算一遍。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 26 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 445+298=______ ＋ 2 9 8 4 4 5 3 4 7 1 1 可以怎样验算呢？ 验算： 4 4 5 ＋ 2 9 8 4 7 3 1 1 从下往上再加一遍。 验算加法，还可以依据: “和－加数=另一个加数”用减法来验算；学习完减法之后就可以用了。 拓展： 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 27 巩固与练习 1、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。 （教材P39第5题） 2、星期天上午，小君要去寄信、买书、买食品，然后回家。小君可以怎样走？走那条路最近？ （教材P40第9题） 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 28 分层作业 选做题： 必做题： 1.完成教科书P38“做一做”第2题。 学生板演，集体讲解。注意说明每个数位的算法。 2.完成教科书P39“练习八”第5题。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 445+298=______ ＋ 2 9 8 4 4 5 3 4 7 1 1 验算： 2 9 8 ＋ 4 4 5 4 7 3 1 1 板书设计 三位数加三位数（2） 743 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 30 聚焦“计数单位”，感悟加减运算的一致性 --三位数减三位数（1） 年 级：三年级 单 元：第四单元 万以内的加法和减法（二） 主讲人：王冬梅 学 校：呼和浩特赛罕区锡林南路小学 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 31 光明小学各年级捐赠图书情况统计表 这张表格统计的是什么情况？通过这张表格你知道了什么数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 在“心连心”读书活动中，光明小学各年级为希望小学捐赠了一些图书。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 32 五年级比二年级多捐多少本图书？ 一年级比四年级少捐多少本图书？ 光明小学各年级捐赠图书情况统计表 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 33 五年级比二年级多捐多少本图书？ 276 － 124=________ 【课本P41 例1】 怎样列竖式？从哪一位减起？ 2 7 6 － 1 2 4 从个位减起。 2 5 1 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 34 217 － 98=________ 2 1 7 － 9 8 十位怎样算？ 一年级比四年级少捐多少本图书？ 【课本P41 例2】 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 35 一年级比四年级少捐多少本图书？ 217 － 98=________ 2 1 7 － 9 8 . 9 . 1 1 119（本） 答：一年级比四年级少捐119本图书。 【课本P41 例2】 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 36 例1、例2有哪些相同点和不同点？ 2 1 7 － 9 8 . 9 . 1 1 2 7 6 － 1 2 4 2 5 1 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 37 1.列竖式计算。 【课本P42 做一做 第1题】 354-66= 480-85= 133-74= 261-52= 3 5 4 - 6 6 8 8 2 . . 288 4 8 0 - 8 5 5 9 3 . . 395 1 3 3 - 7 4 9 5 . . 59 2 6 1 - 5 2 9 0 2 . 209 巩固与练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 38 2.先说说十位、百位各怎样减，再计算。 【课本P44 练习九 第1题】 4 3 8 - 2 5 6 3 9 2 - 1 7 8 9 4 0 - 5 9 1 0 5 - 4 2 2 8 . 1 . 4 1 2 . 1 8 8 . 3 6 . 巩固与练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 39 分层作业 必做题： 一、填一填。 二、元旦当天，某网店上午接了532个订单，中午发出218个订单，下午又接了379个订单。该网店当天的订单还有多少个未发出？全天共接了多少个订单? 选做题：请你编一道三位数加三位数计算的数学问题并解答。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 板书设计 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 聚焦“计数单位”，感悟加减运算的一致性 --三位数减三位数（2） 年 级：三年级 单 元：第四单元 万以内的加法和减法（二） 主讲人：闫玲 学 校：呼和浩特赛罕区锡林南路小学 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 42 4 1 3 － 1 5 8 413－158= 5 · 5 · 2 255 计算三位数减三位数时，我们要注意什么？ 相同数位要对齐，从个位算起，哪一位不够减，要从前一位退1当10。 新课导入 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 43 六年级比三年级多捐多少本图书？ 【课本P42 例3】 说一说，从题中你获得了哪些信息，怎样解决这个问题？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 44 301 － 145=________ 3 0 1 － 1 4 5 个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？ 六年级比三年级多捐多少本图书？ 【课本P42 例3】 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 45 先摆出3个百，1个一。 百 十 个 2 3 0 1 － 1 4 5 个位1减5不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位上退1作10。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 46 2 3 0 1 － 1 4 5 百 十 个 再从退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。 9 个位上11－5。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 47 2 3 0 1 － 1 4 5 9 先算个位11－5＝6。 百 十 个 6 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 48 百 十 个 2 3 0 1 － 1 4 5 9 再算十位9－4＝5。 5 最后算百位2－1＝1。 1 6 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 49 1.计算，并说一说你有什么发现。 527-18= 517-18= 507-18= 5 2 7 - 1 8 9 0 . 5 509 5 1 7 - 1 8 9 9 . 4 . 499 5 0 7 - 1 8 9 8 . 4 . 489 个位不够减，从十位退1当10。当十位也不够减时，就需要从百位退1，百位退1是10个十。 巩固与练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 50 2.想一想，拨一拨，再计算。 500－268 420－56 306－197 1000－520 5 0 0 － 2 6 8 2 3 2 4 2 0 － 5 6 4 6 3 3 0 6 － 1 9 7 9 0 1 1 0 0 0 － 5 2 0 8 4 0 【课本P42 做一做 第2题】 巩固与练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 51 3.计算下面各题，并验算。 500-437 602-375 5 0 0 - 4 3 7 3 6 . . 验 算： 4 3 7 + 6 3 0 1 0 1 5 =63 6 0 2 - 3 7 5 7 2 . . 2 验 算： 3 7 5 + 2 2 7 2 1 0 1 6 =227 【课本P45 做一做 第6题】 巩固与练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 52 分层作业 必做题： 选做题：请你编一道连续退位减法计算的数学问题并解答。 有 、 、 三张数字卡片。 （1）可以排出（ ）个不同的三位数。 （2）排出的最大的三位数与最小的三位数相加的和是多少？相减的差是多少？ 1 0 9 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 板书设计 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 聚焦“计数单位”，感悟加减运算的一致性 --解决实际问题 年 级：三年级 单 元：第四单元 万以内的加法和减法（二） 主讲人：王冬梅 学 校：呼和浩特赛罕区锡林南路小学 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 55 问题是什么？需要利用哪些信息？ 收银员应收多少钱？ 妈妈大约需要准备多少钱？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 56 （1）妈妈大约需要准备多少钱？ 大约需要准备多少钱，不用精确计算，取它们的近似数算一算就行。 170＋230 ＋560 ＝400＋560 ＝960（元） 答：妈妈大约需要准备960元钱。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 57 收银员收钱要准确，要精确计算。 （2）收银员应收多少钱？ 166＋225＋558＝ 1 6 6 2 2 5 ＋ 5 5 8 9 1 4 1 9 答：收银员应收949元钱。 949（元） 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 58 1.夏季，要用网在湖里围出一块水域作为垂钓区，如右图。需要准备多长的网？ 【课本P45 练习九 第11题】 194+248+165= 1 9 4 2 4 8 + 1 6 5 7 1 0 2 6 607（米） 答：需要准备607米长的网。 巩固与练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 59 2.我校一年一度的秋季田径运动会马上就要开始了，组委会的老师打算将三至六年级的学生安排在观众席就坐。 （1）这些座位够我校三至六年级的学生坐吗？ 主席台两旁的观众席有3200个席位。 三年级773人，四年级805人， 五年级841人，六年级783人。 巩固与练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 60 773估成780 805估成810 841估成850 783估成790 780＋810＋850＋790＝3230（人） 3230＞3200，不够。 方法一： 773估成770 805估成800 841估成840 783估成780 770＋800＋840＋780＝3190（人） 3190＜3200，够了。 方法二： 773＋805＋841＋783＝3202（人） 3202＞3200，不够。 答：这些座位不够我校三至六年级的学生坐。 方法三： 巩固与练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 61 分层作业 必做题： 1.估算。 103+298≈ 879－467≈ 798-239≈ 2.乐乐家有210张光盘，该怎样买光盘架呢？ 选做题：请你在生活中发现并提出一些数学问题，并选择合适的计算策略来解答。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 板书设计 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 63 谢谢 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 64 $$