《大钟和小钟》 （教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课 在欢快的律动《爷爷爸爸和我》中,课堂逐渐活跃起来。 教师引导学生们观察黑板上出示的三种节奏:X — | X — |、X X |X X |、X X X X | X X X X |,并提问: 这三条节奏分别代表谁在走路? 鼓励学生尝试读出这些节奏,并想象如果老爷爷和小朋友一同走路,会是怎样的情景。 随后,将学生分成两部分,进行节奏上的互动合作,让学生在实践中感知不同节奏的特点,为接下来的课程埋下伏笔。 二、感受与体验 (1)揭示课题,引入角色 教师巧妙地引出今日的 客人 ——大钟和小钟,并播放歌曲《大钟和小钟》的范唱,激起学生的好奇心与兴趣。 通过聆听,学生初步感受大钟和小钟独特的 歌声 ,并被邀请模仿大钟的声音 当——当 。 (2)学习大钟的旋律与节奏 教师深入剖析大钟的 歌声 ,指出其使用了 5 — | 3 — | 的旋律,以及如何通过 大钟唱歌 当 当 的歌词来配合 5 5 1 1 | 5— | 5— | 的节奏。 学生不仅通过歌唱学习,还利用碰铃实践 X — | X — | 的节奏,让音乐知识变得触手可及。