第3单元 《语文园地三》-【如一课件】小学语文三年级上册新授课PPT课件(统编版)

园地三 统编版小学语文三上第三单元 语文 亲爱的童话爱好者们， 刚刚落幕的童话创写大赛，无疑是智慧与想象的盛宴！每位参赛者都以其独特的魔法，编织出一段段引人入胜的童话篇章。而接下来即将启动的童话杯挑战赛，更是让人心潮澎湃，期待满满。快来加入这场精彩纷呈的赛事，向大家展示你那独一无二的综合能力吧！ 童话魔法学院 童话节入场券 情境任务 童话节比赛 任务三：我们的童话节 童话创写大赛 童话杯挑战赛 任务三 我们的童话节 童话杯挑战赛 第一课时 第一关：交流平台 交流童话 同学们，在本单元的学习中，大家读了许多有趣的童话，你们喜欢阅读童话故事吗?如果喜欢，能说说自己为什么喜欢童话吗? 交流平台 有三个小伙伴也说出了阅读童话的收获，我们一起来看看吧。 童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。 第一个小伙伴总结了童话的特点，童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。 童话的特点 《那一定会很好》：从种子变成大树，再变成手推车、椅子、木地板的心理描写中，可以感受到种子享受生命中每一段历程的快乐。 交流平台 有三个小伙伴也说出了阅读童话的收获，我们一起来看看吧。 这个单元的童话故事充满了丰富的想象,蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒种子也有自己的梦想…… 第二个小伙伴是从写法方面交流的，说出童话充满了丰富的想象。 童话的写法 《在牛肚子里旅行》：从红头的语言、动作中感受到红头经历的奇妙。 交流平台 有三个小伙伴也说出了阅读童话的收获，我们一起来看看吧。 阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。 第三个小伙伴是从读童话故事的收获来谈的，阅读童话能给我们带来一些启示。 《一块奶酪》：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的故事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。 童话的收获 课外拓展 同学们，我们不仅能从童话故事中交到很多奇特的朋友，还能经历一些不可思议的事情。更重要的是，我们还能从有趣的故事中获得很多有益的启示呢！ 说说你读过的童话故事吧！ 第二关： 识字加油站 读一读 你发现了什么? 伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗） 忆—乙（乙方） 试—式（方式） 教—孝（孝顺） shēn jiè shào zōng yǐ shì xiào 形声字 声旁 形声字=形旁+声旁 形旁表示意思，声旁表示读音。 形声字儿歌 汉字音形义，辨字要仔细， 声旁多表音，形旁多表义， 掌握其规律，识字多容易。 拓展延伸 你还能举出类似的字吗? 挤一齐（整齐） 赠一曾（曾经） 烈一列（排列） 案一安（安全） 部件识字法，即利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”等方法换掉字的偏旁，帮助识字的一种方法。 第二课时 第三关： 词句段运用 观察发现 都是“口”字旁的字 观察发现 与声音有关 与吃的动作有关 与叫唤的动作有关 拓展延伸 同学们，你们还知道哪些带口字旁的字呢? 与吃的动作有关： 与叫唤的动作有关： 与声音有关： 与语气有关： 吃、吐、吸、喷 嘶、鸣、吆、喝（hè）、叮 咛 叮、咚、喳 呢、吗、啊、呀、嘿、嘛 给句子看病 你发现了什么? 李老师以经走了。 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。 菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。 错别字 搭配不当 事物归类不准确 认识修改符号 表示改正 表示增补 表示删除 “改正”符号 “改正”符号 “改正”符号 是对句子中有错别字、词的改正； 是对句中成分残缺部分的增补; 是对多余部分的删除。 尝试用修改符号改一改课本上的病句吧！ 给句子看病 李老师以经走了。 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。 菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。 已 戴着 小试牛刀 冬天的早上，我带着一顶棉帽去上学。 他感到非常开心，不由自主地唱起动听的歌，优美的舞蹈。 全校师生和语文老师都参加了这次活动。 修改下面病句。 小试牛刀 修改下面病句。 冬天的早上，我带着一顶棉帽去上学。 他感到非常开心，不由自主地唱起动听的歌，优美的舞蹈。 全校师生和语文老师都参加了这次活动。 戴 跳起 第四关： 日积月累 日积月累 读一读，说说这些谚语是关于什么的？ 灯不拨不亮，理不辩不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。 一时强弱在于力，万古胜负在于理。 都是关于“理”的谚语 读懂谚语 灯不拨不亮，理不辩不明。 意思：油灯只有经常拨灯芯才会亮，道理要经常辩一辩才能更清楚明了。 启发：只有去实践才能明白其中的奥妙！道理要经常辩论才能更明白！ 读懂谚语 有理走遍天下，无理寸步难行。 启发：指人的言行必须有理可循。 意思：做任何事情有道理才行得通，不讲道理是行不通的。 读懂谚语 一时强弱在于力，万古胜负在于理。 意思：一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关，但长期的胜负要看谁站在有道理的一方。 启发：谁赢谁输关键要看谁有道理。 填一填 ①小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“（ ）咱们找老师评理去。” ②我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了来龙去脉后语重心长地说：“孩子们，（ ），凡事都要讲道理。” ③今天的辩论会开得很成功，老师一席话使我茅塞顿开，真是：“（ ）。” 填一填 ①小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“（一时强弱在于力，万古胜负在于理。）咱们找老师评理去。” ②我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了来龙去脉后语重心长地说：“孩子们，（有理走遍天下，无理寸步难行。），凡事都要讲道理。” ③今天的辩论会开得很成功，老师一席话使我茅塞顿开，真是：“（灯不拨不亮，理不辩不明。）。” 童话杯挑战赛 挑战成功 Lavf57.71.100 Codec by Bilibili XCode Worker v4.8.52(fixed_gap:False) $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 《语文园地三》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 本单元的语文园地由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块组成。“交流平台”主要引导学生围绕对童话这一体裁的初步认识展开交流，培养学生的口语表达能力及对课文的综合理解能力。“识字加油站”通过“读一读，比一比，认一认”引导学生发现形声字的特点，“词句段运用”引导学生发现带有口字旁的字有什么特点并和同学交流：学习三种修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。“日积月累”让学生积累三句与“理”有关的谚语。 教学目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获 2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。 3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。 4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。 5.朗读、背诵3条关于“理”的谚语。 教学重点 1.能结合自己的阅读体验，理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。 2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。 教学难点 1.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。 2.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。 情境任务 刚刚落幕的童话创写大赛，无疑是智慧与想象的盛宴！每位参赛者都以其独特的魔法，编织出一段段引人入胜的童话篇章。而接下来即将启动的童话杯挑战赛，更是让人心潮澎湃，期待满满。快来加入这场精彩纷呈的赛事，向大家展示你那独一无二的综合能力吧！ 【教学过程】 第一课时 第一关：交流平台 1.谈话导入。 （1）引导：同学们，在本单元的学习中，大家读了许多有趣的童话，你们喜欢阅读童话故事吗?如果喜欢，能说说自己为什么喜欢童话吗? （2）学生简单交流自己喜欢童话的原因，分享自己阅读童话故事的收获。 （3）导入“交流平台”：有三个小伙伴也说出了阅读童话的收获，我们一起来看看吧。 2.交流收获，总结童话特点。 （1）读一读，想一想。 读了“交流平台”中三个小伙伴的话，你有什么新发现? （2）同学们畅所欲言，深入交流。 （3）教师小结：三个小伙伴分别从不同的角度交流了学习童话的收获。 第一个小伙伴总结了童话的特点，童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。 《那一定会很好》：从种子变成大树，再变成手推车、椅子、木地板的心理描写中，可以感受到种子享受生命中每一段历程的快乐。 第二个小伙伴是从写法方面交流的，说出童话充满了丰富的想象。 《在牛肚子里旅行》：从红头的语言、动作中感受到红头经历的奇妙。 第三个小伙伴是从读童话故事的收获来谈的，阅读童话能给我们带来一些启示。 《一块奶酪》：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的故事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。 （4）交流积累，感受童话特点。 ①引导学生以本单元学到的课文为例，说说童话的特点和阅读童话的好处。 ②引导学生结合课外阅读的童话故事，进一步加深对童话的认识和感受。 （5）教师总结：同学们，我们不仅能从童话故事中交到很多奇特的朋友，还能经历一些不可思议的事情。更重要的是，我们还能从有趣的故事中获得很多有益的启示呢！今后我们一定要多读童话故事，特别要读那些优秀的童话故事。 第二关：识字加油站 出示“识字加油站”。 伸一申（申请） 界一介（介绍）棕一宗（祖宗）忆—乙（乙方）教一孝（孝顺）招一召（召开） 1.减一减识字。 （1）学生读一读，认一认。 （2）引导：你发现了什么? ①预设：生：读了这些生字，我发现它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。 生：每组的第一个字是形声字。 生：后一个字是前一个字的声旁。 ②师小结：形声字=形旁+声旁 形旁表示意思，声旁表示读音。 ③引导学生读儿歌，进一步巩固复习形声字特点。 汉字音形义，辨字要仔细，声旁多表音，形旁多表义，掌握其规律，识字多容易。 （3）拓展延伸：引导学生对照生字表再举几组这样形式的两个汉字。 挤一齐（整齐）赠一曾（曾经）烈一列（排列）案一安（安全） 2.部件识字法：所谓部件识字法，即利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”等方法换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。例如:识记“申”利用已学过的“伸”字减去“亻”就成了“申”。 第二课时 第三关：词句段运用 出示“词句段运用”第一部分。 1.读一读，观察发现。 （1）小组交流你的发现，派代表汇报。 （2）引导学生了解“口”字的造字过程和意思。（出示课件） （3）教师小结：这些字都带有口字旁，但是表示的意义不同，可分为三类。 ①与吃的动作有关：咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 ②与叫唤的动作有关：叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤 ③与声音有关：啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣 嘀 2.说一说，引导拓展字词。 引导：同学们，你们还知道哪些带口字旁的字呢? （1）学生自由交流。 （2）师小结，归类。 ①与吃的动作有关：吃 吐 吸 喷 ②与叫唤的动作有关：嘶 鸣 吆 喝（hè） 叮 咛 ③与声音有关：叮 咚 喳 ④与语气有关：呢 吗 啊 呀 嘿 嘛 3.修改病句，认识修改符号。 （1）课件出示3个病句，读一读，引导：你发现了什么? （2）小组交流，分析3个句子出现的问题。师梳理总结：第1句有错别字，第2句搭配不当，第3句事物归类不准确。 （3）修改病句，认识修改符号。（课件出示3个用修改符号修改好的病句） ①仔细观察修改前后的句子，对比学习，了解修改符号认识三种修改符号：“改正”符号、“增补”符号、“删除”符号。 ②观察引导：这三种符号分别有什么作用?分别在什么时候使用?小组交流讨论，教师小结：“改正”符号，是对句子中有错别字、词的改正；“增补”符号，是对句中成分残缺部分的增补；“删除”符号，是对多余部分的删除。 （4）实践运用：用修改符号修改病句。（课件出示3个病句） A.冬天的早上，我带着一顶棉帽去上学。 B.他感到非常开心，不由自主地唱起动听的歌，优美的舞蹈。 C.全校师生和语文老师都参加了这次活动。 引导学生读句子，并根据学到的方法进行修改。 （5）学生自主修改，与同桌交流，然后在班内进行汇报。 （6）引导拓展：同学们，你还知道哪些修改符号? （7）指导修改，实践运用。 ①引导学生拿出自己的习作草稿，运用修改符号修改自己的习作。 ②教师巡视，了解学生自主修改情况，并适时予以点拨、指导，引导他们再次进行认知巩固。 第四关：日积月累 出示“日积月累”的谚语。 1.读一读，想一想。 （1）学生自主朗读，要求：借助拼音读准字音，读通句子。 （2）师范读，学生跟读，自由朗读。 （3）引导学生再读句子，试着理解句子的意思 2.交流汇报，理解意思。 （1）小组交流，深入体会谚语的意思 （2）小组代表汇报交流，教师小结：这三句话都是关于“理”的谚语。 ①灯不拨不亮，理不辩不明。 意思：油灯只有经常拨灯芯才会亮，道理要经常辩一辩才能更清楚明了。 启发：只有去实践才能明白其中的奥妙！道理要经常辩论才能更明白！ ②有理走遍天下，无理寸步难行。 意思：做任何事情有道理才行得通，不讲道理是行不通的。 启发：指人的言行必须有理可循。 ③一时强弱在于力，万古胜负在于理。 意思：一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关，但长期的胜负要看谁站在有道理的一方。 启发：谁赢谁输关键要看谁有道理。 （3）自由朗读，背诵积累 （4）练一练，填谚语。（课件出示习题） ①小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“（一时强弱在于力，万古胜负在于理。）咱们找老师评理去。” ②我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了来龙去脉后语重心长地说：“孩子们，（有理走遍天下，无理寸步难行。），凡事都要讲道理。” ③今天的辩论会开得很成功，老师一席话使我茅塞顿开，真是：“（灯不拨不亮，理不辩不明。）。” 作业布置： 背诵日积月累。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$null