第2单元 6《秋天的雨》-【如一课件】小学语文三年级上册新授课PPT课件(统编版)

统编版小学语文三上第二单元 秋 天 的 雨 第六课 情境任务 亲爱的同学们，当我们在绚烂多彩的秋日里，尽情漫步在铺满金色巴掌的水泥道上，又细细品味了秋天那独特而深沉的韵味之后；现在，让我们为秋日纪念册添加一点声音，用我们最敏锐的耳朵，去捕捉那自然界的另一番美妙——秋雨，它正悄悄地，用它那细腻而多变的旋律，为我们唱响了一曲秋天的赞歌。 任务二： 听秋雨在唱歌 第一课时 活动一：打开秋天的大门 读一读 钥匙 五彩缤纷 一枚 频频 勾住 喇叭 叭的一声 厚厚的 一曲 丰收 fēnɡ bīn hòu gōu lǎ qǔ méi yào bā pín 写一写 写一写 组词： 盒饭 、墨盒、香盒 书写 上、下两部分都要写得又宽又扁。“皿”的四个竖画间距相等并稍向中间聚拢。 写一写 书写 左半部分下面的三个撇要写成短撇，最后一点和左半部分的最后一撇在同一水平线。 组词： 颜色、颜体 、笑颜  打开秋天的大门 恭喜同学们闯过了字词关，获得了秋姑娘手中金色的钥匙，接下来让我们一起缓缓开启秋天那扇蕴藏着无数奥秘与丰富知识的神秘大门。 秋天的钥匙 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 你家里的钥匙是干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？ 边读边思考，你感受到了什么？ 作者把秋天的雨比作了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。 秋天的钥匙 请同学们自由朗读课文，找一找课文从哪几个方面写了秋天的雨，画一画相关的句子。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 颜色 气味 活动 发现结构 同学们，你们有没有发现这些句子出现在哪里？ ④ ① ② ③ ⑤ 这三句话都在每一段的开头，整个自然段围绕第一句话来写，我们叫它总起句。 读一读 如果用总起句梳理这篇文章内容，它就变成了一首小诗，你们看，从这首小诗里，我们就会看到这篇课文的主要内容，一起来读一读。 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料； 秋天的雨，藏着非常好闻的气味； 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。 分 总 总 第二课时 活动二： 描绘秋天的颜色 描绘秋的颜色 秋天的雨，宛如一位慷慨的调色师，将大自然的调色盘挥洒得淋漓尽致，赋予了万物以五彩斑斓的盛装。在这样的季节里，我们可以亲手绘制，将心中对这份多彩多姿的理解与感悟，一一融入那精致的秋日纪念册中。 画一画 秋雨把五彩缤纷的颜色都给了谁呢？请同学们默读第二自然段，一边读一边画。 黄色的（银杏树）红色的（枫树） 金黄色的（田野）橙红色的（果树）紫红的、淡黄的、雪白的——（菊花） 画一画 请同学们把这些表示颜色的词语用笔在文中圈出来。 这种理解词语的方法，我们就叫“联系上下文”。 这么多颜色，文中用哪一个词来表示？ 五彩缤纷的意思就像课文中写的那样有各种各样的颜色。 圈一圈 请同学们把这些表示颜色的词语用笔在文中圈出来。 找近义词是理解词语的又一种方法。 谁能给五彩缤纷找一个意思相近的词？ 五颜六色 色彩斑斓 五光十色 说一说 哪位同学来说说自己喜欢的句子？ “你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” 这句话中，作者运用比喻的修辞手法，把银杏叶比作小扇子。 看看银杏叶像一把小扇子吗？ 对比读一读 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。 你们觉得哪句话更好？为什么？ “扇哪扇哪”说明秋天不是一下子就来到了，而是慢慢来的。 ““扇哪扇哪”写出了银杏叶的动作，把银杏叶写活了。 说一说 课文中还有一个这样的句子，谁找到了？ “它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 运用了比喻的手法，把红红的枫叶比作了一枚枚邮票。 这枫叶在空中随风飘哇飘哇，就像一张张邮票一样，邮来了秋天的凉爽。让我们一起来美美地读一读。 对比读一读 同学们，请大家再来读读这两个句子，在写法上你会有什么发现呢？ 这两个句子的修辞手法和句式都一样。 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 那秋天的雨还会把颜色送给谁呢？谁来仿照句子试着说一说？ 说一说 它把 给了 ， 像 ， ， 。 它把红色给了苹果树，红红的苹果像一张张可爱的笑脸，笑啊笑啊，迎来了丰收的喜悦。 它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个小伞兵，飞啊飞啊，落到哪儿，哪儿就是它的家。 它把黄色给了野菊花，黄黄的野菊花像一个个小太阳，摇啊摇啊，带给大地一片灿烂。 说一说 哪位同学来说说自己喜欢的句子？ 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 这句话中，作者运用比喻的修辞手法，把田野比作金色的海洋。 我们可以通过想象画面，理解“你挤我碰”的意思。 说一说 哪位同学来说说自己喜欢的句子？ 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 这句话中，“你挤我碰”说明满树都结了果子。 我们可以通过想象画面，理解“你挤我碰”的意思。 看到“你挤我碰”这个词，你们仿佛还看到了怎样的画面？ 说一说 哪位同学来说说自己喜欢的句子？ 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 那么多颜色的菊花在一起，一定特别漂亮 同学们，在什么情况下，谁也会对我们频频点头呢？ 不仅用动作可以帮助我们理解词语，联系生活经验也是帮助我们理解词语的好方法。 配乐朗读 同学们，秋天的雨带给我们这么美的景色，让我们再去美美地读读这个自然段吧！ 如此美好的景色，要是能永远地留在我们脑海里该多好呀！读着读着，谁会把这美景记下来呢？ 尝试背诵 秋天的雨，有一盒（ ）的颜料。你看，它把黄色给了（ ），黄黄的叶子像（ ），扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把（ ）给了枫树，（ ）像一枚枚邮票，（ ），邮来了秋天的凉爽。（ ）是给田野的，看，田野像（ ）。（ ）是给果树的，橘子、柿子（ ），争着要人们去摘呢！（ ）得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里（ ）。 五彩缤纷 银杏树 一把把小扇子 红色 红红的枫叶 飘哇飘哇 金黄色 金色的海洋 橙红色 你挤我碰 菊花仙子 频频点头 活动三：金色的喇叭吹起来 合作学习 同学们，秋天除了可以看到五彩缤纷的颜色，还可以闻到好闻的气味，听到金色的小喇叭来传递消息呢！请同学们以四人为一小组，小组合作学习下边的三、四自然段，看看三四自然段具体写了哪些内容。 合作学习 当我们来到果园，看到这五颜六色的水果，闻到这香香、甜甜的味道，你还舍得走吗？ 秋天的雨藏着哪些好闻的气味？ ③ 合作学习 俗话说：一场秋雨，一场寒。秋雨在提醒动植物们要开始过冬了。猜猜这个“小喇叭”会喊些什么呢？ 课文中写了哪些动植物的过冬方式？ ④ 最后一段 秋天“缤纷的色彩”“好闻的气味” “过冬的动物”给人们带来了丰收和欢乐，是“丰收的歌”“欢乐的歌”。 拓展阅读 每段话中，作者是抓住了哪个方面来表达的? 课堂小结 秋雨就像一把神奇的钥匙，它悄悄地打开了秋天这扇大门。让我们看到了五彩缤纷的颜色；闻到了好闻的气味；也听到了它的催促，了解到动物、植物们繁忙地准备过冬。表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 null 161862.67 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 小学语文三年级上册 二单元《秋天的雨》 主备教师 课时 2课时 教材分析 《秋天的雨》是统编语文教材三年级上册第二单元的一篇抒情意味很浓的散文,名为“秋雨”，实写“秋天”。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天的缤纷色彩、秋天的丰收景象，还有深秋时节各种动物、植物准备过冬的情景。 教学目标 1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等13个词语。有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 2.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。 3.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。 教学重点 能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。 教学难点 能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。 情境任务 亲爱的同学们，当我们在绚烂多彩的秋日里，尽情漫步在铺满金色巴掌的水泥道上，又细细品味了秋天那独特而深沉的韵味之后。现在，让我们为秋日纪念册添加一点声音，用我们最敏锐的耳朵，去捕捉那自然界的另一番美妙——秋雨，它正悄悄地，用它那细腻而多变的旋律，为我们唱响了一曲秋天的赞歌。 【教学过程】 第一课时 活动一：打开秋天的大门 1.读一读：钥匙 五彩 缤纷 一枚 频频 勾住 喇叭 叭的一声 厚厚的 一曲 丰收 2.写一写：盒 颜 料 票 争 仙 闻 勾 紧 洞 油 曲 丰 书写指导：盒 颜 恭喜同学们闯过了字词关，获得了秋姑娘手中金色的钥匙，接下来让我们一起缓缓开启秋天那扇蕴藏着无数奥秘与丰富知识的神秘大门。 3.秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。孩子们，一起读读吧！（生读）边读边思考，你感受到了什么？ 生：作者把秋天的雨比作了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。 师：大家真会抓关键句子。孩子们，你家里的钥匙是干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？ 生：家里的钥匙用来打开家门的，这里的钥匙打开的是秋天的门，是大自然的门。 4.请同学们自由朗读课文，找一找课文从哪几个方面写了秋天的雨，画一画相关的句子。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。（颜色、气味、活动。） 5.同学们，你们有没有发现这些句子出现在哪里？ 这三句话都在每一段的开头，整个自然段围绕第一句话来写，我们叫它——总起句。如果用总起句梳理这篇文章内容，它就变成了一首小诗，你们看，从这首小诗里，我们就会看到这篇课文的主要内容，一起来读一读。 第二课时 活动二：描绘秋天的颜色 1.秋天的雨，宛如一位慷慨的调色师，将大自然的调色盘挥洒得淋漓尽致，赋予了万物以五彩斑斓的盛装。在这样的季节里，我们可以亲手绘制，将心中对这份多彩多姿的理解与感悟，一一融入那精致的秋日纪念册中。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋雨把五彩缤纷的颜色都给了谁呢？请同学们默读第二自然段，一边读一边画。 黄色的（ ） 红色的（ ） 金黄色的（ ） 橙红色的（ ） 紫红的、淡黄的、雪白的——（ ） （生回答“银杏树、枫树、田野、果树、菊花”） 2.请同学们把这些表示颜色的词语用笔在文中圈出来。（生一边默读一边圈画） 师：你们圈对了吗？请对照大屏幕检查。 师：这么多颜色，文中用一个词表示—— 生：（齐）五彩缤纷。 师：那你们知道五彩缤纷的意思是什么了吗？ 生：我知道，五彩缤纷就是指有很多种颜色在一起。 生：五彩缤纷的意思就像课文中写的那样有各种各样的颜色。 师：瞧，同学们多厉害，读着读着，联系课文就读懂了词语的意思，这种理解词语的方法，我们就叫“联系上下文”。 师：谁能给五彩缤纷找一个意思相近的词？ 生：五颜六色。 生：色彩斑斓。 生：五光十色。 师：看，找近义词是理解词语的又一种方法。让我们一起把这些描写颜色绚丽多彩的词语积累下来，等我们去写秋天的时候，就可以运用到我们的日记和表达中去。 3.师：哪位同学来说说自己喜欢的句子？ 生：我喜欢第二句话。（读句子）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” 师：读得真好！你为什么喜欢这句话呢？ 生：这句话中，作者运用比喻的修辞手法，把银杏叶比作小扇子，我觉得特别美。 师：你看，这就是银杏树叶，（出示银杏叶和扇子的图片） 像一把小扇子吗？ 生：（齐）像！ 生：我也喜欢这句话。 师：那就请把你的喜爱之情读出来吧。（生读） 师：我听出了你对银杏叶的喜爱！同学们，我们去掉这句话中的词语“扇哪扇哪”，请大家对比读一读，你们觉得哪句话更好？为什么？（出示） 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。（生对比朗读） 生：我觉得第一句更好。因为“扇哪扇哪”说明秋天不是一下子就来到了，而是慢慢来的。 生：我也觉得第一句好。因为“扇哪扇哪”写出了银杏叶的动作，把银杏叶写活了。 师：好一个“写活了”！那就让我们一起来读一读这个句子吧。 生：（齐）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 4.师：同学们，课文中还有一个这样的句子，谁找到了？ 生：请同学们看第 2 自然段的第 3 句话。 生：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 师 ：作者把红红的枫叶比作了—— 生：（齐）一枚枚邮票。 师：这枫叶在空中随风飘哇飘哇，就像一张张邮票一样，邮来了秋天的凉爽。让我们一起来美美地读一读。 师：同学们，请大家再来读读这两个句子，在写法上你会有什么发现呢？（出示） 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 生：我发现这两个句子都用到了比喻的修辞手法。 生：我还发现这两个句子在写法上都一样，都是“它把……给了……，……像……，……呀……呀，……”。 师：是呀！它们的修辞手法和句式都一样！那秋天的雨还会把颜色送给谁呢？谁来仿照句子试着说一说？ 它把 给了 ， 像 ， ， 。 生：它把红色给了苹果树，红红的苹果像一张张可爱的笑脸，笑啊笑啊，迎来了丰收的喜悦。 生：它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个小伞兵，飞啊飞啊，落到哪儿，哪儿就是它的家。 生：它把黄色给了野菊花，黄黄的野菊花像一个个小太阳，摇啊摇啊，带给大地一片灿烂。 5.师：同学们不仅会想象，还学习了表达，真了不起！这个自然段中的第 4 句话，谁来读？（生读） 师：（出示田野图）看，田野像金色的海洋。谁能读出农民伯伯丰收的喜悦。（生读） 师：你真是农民伯伯的知心人！有喜欢第 5 句话的同学吗？（生举手） 师：请你说说为什么喜欢这句话呢？ 生：因为我喜欢吃水果，看着满树都是果子，太让人高兴了！ 师：哪个词让你看到满树都结了果子？ 生：你挤我碰。 师：你真是太会读书了！同学们，看到“你挤我碰”这个词，你们仿佛还看到了怎样的画面？ 生：我仿佛看到果园里的果子不仅多，而且都特别大，挨挨挤挤的！ 生：我仿佛看到果园的果子就像我们一样，还很调皮，你挤我碰，一定是想让主人最先发现自己。 生：看到果子们你挤我碰，我仿佛能想象到农民伯伯们丰收了，他们特别开心。 师：同学们真会学习，我们就这样通过想象画面，理解了“你挤我碰”的意思。师：是呀，多可爱的橘子、柿子呀！我们一起来读，读出大家对它们的喜爱吧！（生有感情地齐读句子） 师：还有同学要分享你喜欢的句子吗？ 生：我喜欢第 6、7 句。因为那么多颜色的菊花在一起，一定特别漂亮。（生读） 师：谁来给我们展示一下，什么叫频频点头？（生做动作展示） 师：看来频频点头就是—— 生：不停地点头。 师：同学们，在什么情况下，谁也会对我们频频点头呢？ 生：在课堂上发言，当我回答得很精彩时，老师会对我频频点头。 生：爸爸看到我的作文写得很好时，他会对我频频点头。 生：当妈妈对我讲的话很有道理时，我也会对她频频点头。 师：原来，不仅用动作可以帮助我们理解词语，联系生活经验也是帮助我们理解词语的好方法呀。 6.师：同学们，秋天的雨带给我们这么美的景色，让我们再去美美地读读这个自然段吧！（生有感情地练第 2 自然段） 师：谁愿意分享你的朗读？（生配乐读） 师：如此美好的景色，要是能永远地留在我们脑海里该多好呀！读着读着，谁会把这美景记下来呢？（生填空式背诵） 活动三：金色的喇叭吹起来 1. 同学们，秋天除了可以看到五彩缤纷的颜色，还可以闻到好闻的气味，听到金色的小喇叭来传递消息呢！请同学们以四人为一小组，小组合作学习下边的三、四自然段，看看三四自然段具体写了哪些内容。 2.学生汇报学习第三自然段。汇报时，抓住总起句，知道围绕“气味”写了香香的梨，甜甜的菠萝，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味。 3.当我们来到果园，看到这五颜六色的水果，闻到这香香、甜甜的味道，你还舍得走吗？香味就勾住了我们的小脚丫。（勾住：吸引住。可结合生活实际举例谈一谈对这个词语的理解，进一步学习理解词语的方法。） 4.俗话说：一场秋雨，一场寒。秋雨在提醒动植物们要开始过冬了。猜猜这个“小喇叭”会喊些什么呢？（抓住总起句汇报第四自然段。） 冬天快要来了，小动物们要抓紧做好准备了！ 5.请同学们找到第四自然段中描写的动植物，并说一说它们怎样过冬。 6.出示最后一段：秋天“缤纷的色彩”“好闻的气味” “过冬的动物”给人们带来了丰收和欢乐，是“丰收的歌”“欢乐的歌”。 7.阅读链接：每段话中，作者是抓住了哪个方面来表达的? 二、三、四、五段第一句话。 8.课堂小结：秋雨就像一把神奇的钥匙，它悄悄地打开了秋天这扇大门，让我们看到了五彩缤纷的颜色，闻到了好闻的气味，也听到了它的催促，了解到动物、植物们繁忙地准备过冬。表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 作业布置： 积累课文中描写秋雨颜色的段落。把自己看到的秋景写下来。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$