第2单元 《语文园地二》-【如一课件】小学语文四年级上册新授课PPT课件(统编版)

二 第一课时 交流平台 为学患无疑,疑则有进 ——【宋】陆九渊 通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识，让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。 阅读时，积极提出问题究竟有什么好处呢？ 能让我的阅读更加主动。 能让我对课文的思考更深入，理解也更全面。 边读边思考，积极主动地提出问题，能保持一种较为专注的阅读状态，学习的效率会很高。 在本单元的学习中，提出了哪些有关写法的问题？ ——关注文中的词语准确性 ——关注文中的句子的生动性 ——关注文中的某个段落的作用 日积月累 自由朗读，注意“裕、慎、笃、孰、惑”等字的读音。 ◎好问则裕，自用则小。 ——《尚书》 ◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》 ◎智能之士，不学不成，不问不知。 ——王充 ◎人非生而知之者，孰能无惑？ ——韩愈 你对这些名言是怎样理解的呢？ 好问则裕，自用则小。 喜欢思考问题会变得聪明，刚愎自用， 自以为是使自己狭隘、渺小。 博学之，审问之，慎思之， 明辨之，笃行之。 要广博地学习，要对学问详细地审辨、 追问，要慎重地、深入地开展思考， 要明白地辨别真伪、美丑、善恶， 要切实地身体力行， 这样才能收获人生真谛。 智能之士，不学不成，不问不知。 即便是聪明智慧的人, 也是不学习就不会懂得, 不求教就不会明白的。 说明学习是获得知识、增长智慧的必由之路。 人非生而知之者，孰能无惑？ 人不是生下来就知道一切道理的, 谁能没有疑难问题? 告诉我们不用为自己不懂得一些道理而感到羞耻, 告诫我们要虚心学习, 不能有了问题不去向老师请教。 人非生而知之者，孰能无惑？ 善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。 ——《礼记》 知而好问，然后能才。 ——《荀子》 敏而好学，不耻下问。 ——《论语》 知不足者好学，耻下问者自满。 ——［北宋］林逋 读书好问，一问不得，不妨再问。 ——［清］郑燮 作业设计 1.背诵并默写日积月累的四条名句。 2.搜集并积累古人“勤学好问”的名句。 借助拼音自由读，对比看看每组中的两个字， 你有什么发现吗。请你给每组汉字组词区分它们。 识字加油站 注—驻 抄—钞 赔—培 堵—赌 煤—媒 芬—氛 zhù chāo péi dǔ méi fēn 古时候马车是主要的交通工具，它代表停留的意思。 “驻”和“主”读音相似。 zhù zhǔ 形声字 为什么是金字旁？ 识字加油站 自由认读 驻 zhù zhàng 钞 培 赌 媒 氛 账 贺 樟 杠 狡 猾 chāo péi méi dǔ fēn zhāng hè gàng jiǎo huá 说一说：你认识这些字吗？你发现了什么？ 贝 hè 账 贺 ɡànɡ 樟 犭 huá 狡 猾 杠 贝字旁：与金钱有关。 木字旁：与树木有关。 反犬旁：与动物有关。 有什么好办法 可以记住它们？ 利用形声字构字规律识字 我能根据形旁猜测“驻”的意思_______________。根据意思可以组成词语____________________。 驻扎、驻足、进驻 马停下来，停留 注——驻 抄——钞 赔——培 堵——赌 煤——媒 芬——氛 zhù chāo péi dǔ méi fēn 思考 为什么“驻”是马字旁？结合古代的交通工具理解。 “钞”为什么是金字旁？结合古代钱币理解。 自主学习 为什么“培”是土字旁，“赌”是贝字旁，“媒”是女字旁，“氛”是气字旁? 运用查字典、根据偏旁猜测或比较组词等多种方法理解意思。 词语积累 同桌相互抽查认读生字。 驻扎 钞票 培养 赌博 媒体 气氛 结账 祝贺 樟树 单杠 狡滑 词句段运用 自由朗读两组句子，比较每组中两个句子表达的主要意思是不是一样，这两个句子有什么相同和不同？ ◇那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。 ◇那时没有收音机、电视、飞机和宇宙飞船。 ◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 ◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 第一组的第一句反复运用“没有”，一共在句中出现了四次。第二句中只有一个“没有”。 第二组中的第一句反复使用“叫”，第二句没有反复使用。 ◇那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。 ◇那时没有收音机、电视、飞机和宇宙飞船。 ◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 ◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 比异同 第一组的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分落后。第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。 ◇那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。 ◇那时没有收音机、电视、飞机和宇宙飞船。 ◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 ◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 说感受 读每组中的两个句子，说说你有什么不同的感受。 车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。 尝试运用 运用反复的方法改写句子。 车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。 改写 ◇是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 人类呼风唤雨。 读下面的句子，说说你的发现。 自问自答 ◇靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 ◇竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？ 不是。他是去观察物候，作科学研究的。 人类靠现代科学技术呼风唤雨。 竺可桢每天去北海公园为的是观察物候，作科学研究。 思考 为什么要“明知故问”“自问自答”？ 设问的作用 情感 强调 结构 过渡 作业设计 1.搜集形声字，并思考他们的造字规律。 2.在学过课文中找一找包含“反复”或者“设问”的句子，摘录下来读一读。 BGM 202487.05 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 《语文园地二》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。“交流平台”是让学生阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。“识字加油站”意在让学生发现形声字的构字规律，并且在发现规律的同时积累词语。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生体会排比句的表达效果，另一部分是让学生明白什么是设问句。“日积月累”是让学生学习、理解并积累关于质疑的名人名言，丰富自己的语言库，提高认知能力。 教学目标 1.能借助形声字的构字规律，认识“驻、钞”等12个生字。能体会每组两个句子在表达上的不同效果和设问句自问自答的表达效果。 2.启发学生的思维学会从不同角度提问，学会筛选出最值得思考的问题，尝试解决最值得思考的问题。 3.能结合自己的经验，理解与感受语言文字的美，感悟古人名句的思想内涵和艺术价值，丰富自己的情感体验和精神。 教学重点 启发学生的思维学会从不同角度提问，学会筛选出最值得思考的问题，尝试解决最值得思考的问题 教学难点 能结合自己的经验，理解与感受语言文字的美，感悟古人名句的思想内涵和艺术价值，丰富自己的情感体验和精神。 第一课时 活动一：谈话导入，明确主题。 1.出示单元导读页的名句—— 宋代理学家、教育家陆九渊曾说“为学患无疑，疑则有进。”告诉大家学习最怕没有疑问，能够提出问题并积极思考，就会有所进步。通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识，让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。当然，也可以说说你在学习中遇到的困惑。 2.自由交流，畅谈收获。 预设一：学习了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道既可以针对局部，也可以针对整体来提出问题。 预设二：学了《夜间飞行的秘密》，我知道还可以从内容、写法和启示等角度来提问。但是，从文章的“写法”角度提问太难了，我常常不知道怎么提。 预设三：学了《呼风唤雨的世纪》，我明白了要提出对理解课文有帮助的问题。 预设四：我觉得在学课文的过程中，可以不断地提出问题。阅读的过程，好像就是提问的过程。 3.家谈到了自己在这个单元学习的收获，也谈到了自己的困惑。看来同学们确实是很有感受。让我们看看书上的学习伙伴又有些什么体会呢？ 4.自读“交流平台”，启发收获。 （1）学生自读“交流平台”，勾画关键信息，说说学习伙伴都交流了哪些内容。 内容一：阅读的时候我要动脑筋思考，积极提出问题。 内容二：可以试着从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。 内容三：我要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。 内容四：我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。 5.启发思考：阅读时，积极提出问题究竟有什么好处？ 预设1：能让我的阅读更加主动。 预设2：能让我对课文的思考更深入，理解也更全面。 6.聚焦学法，回顾重点。 回顾交流：本单元的一个学习收获，就是知道了要从不同的角度提问，这意味着阅读能力的提升。不过，从写法的角度提问，确实比较难。回忆：在本单元的学习中，提出了哪些有关写法的问题？ ——关注词语、句子、段落。 （设计意图：从写法的角度提问是学生学习本单元的重难点，因此再次回顾从写法的角度提问对我们学习提问的方法很有意义。） 三、日积月累， 1.过渡：善于提问，是非常重要的学习品质，自古以来，人们就很重视就很重视“问”，来看一些名句。 ◎好问则裕，自用则小。 ——《尚书》 ◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ——《礼记》 ◎智能之士，不学不成，不问不知。 ——王充 ◎人非生而知之者，孰能无惑？ ——韩愈 学生自由朗读，提示学生注意“裕、慎、笃、孰、惑”等字的读音。 指名朗读，纠正字音和断句。 2.提问：你对这些名言是怎样理解的呢？ 学生先独立思考，再小组交流，说说句子的大致含义。 全班交流，疏通句意，教师适时点拨。 3.除了课本上的内容，你还积累了哪些名句？（生交流） 善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记》 知而好问，然后能才。 ——《荀子》 敏而好学，不耻下问。——《论语》 知不足者好学，耻下问者自满。 ——［北宋］林逋 读书好问，一问不得，不妨再问。 ——［清］郑燮 4.在理解的基础上进行多种形式的朗读，直至熟读成诵。 5.鼓励学生将喜欢的名言摘抄在积累本上，或用卡片做成书签，放到自己常用的书中，激励养成勤学好问的好习惯。 （设计意图：适当调整语文园地的教学板块，不仅能保证教学的完整性，也能让课堂更加深入，学生思考更加深刻。） 板书设计： 语文园地二 交流平台——提问 日积月累——好问 作业设计： 1.背诵并默写日积月累的四条名句。 2.继续搜集古人“勤学好问”的名句。 第二课时 活动一：识字加油站 1.直接导入，出示词语 注——驻zhù　　抄——钞chāo　　　赔——培péi 堵——赌dǔ 煤——媒méi 芬——氛fēn （1）读一读：借助拼音自由读。 （2）说一说：对比看看每组中的两个字，你有什么发现吗？（同桌互说——指名说） （3）辨一辨：请你给每组汉字组词区分它们。（指名组词） （4）讲一讲： ①引导：同学们，你们看，“驻”左边是马字旁，古时候马车是主要的交通工具，它代表停留的意思；右边是个“主”字，提示“驻”和“主”的读音相似。像这样的字有个共同的名字——形声字，我们就是利用形声字形旁表义的特点，来区分这些同音形近的形声字。谁来讲讲你是怎样分辨其他字的呢？ ②学生举例讲。引导学生思考：“钞”为什么是金字旁？ （5）认一认：指名认读生字。 驻　　钞　　培　　赌　　媒　　氛 账　　贺　　樟　　杠　　狡　　猾 （6）说一说：你认识这些字吗？你发现了什么？ （7）想一想：带有这三个偏旁的字各与什么有关？ 贝字旁：与金钱有关。 木字旁：与树木有关。 反犬旁：与动物有关。 （设计意图：通过读、辨、说、认等形式发现所认汉字的特点，反复识记，不仅固识记生字，增强了趣味性，也提高了课堂效率。） 活动二：初识反复，体会强调 1.教师：自由朗读两组句子，比较每组中两个句子表达的主要意思是不是一样，这两个句子有什么相同和不同。 那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。 那时没有收音机、电视、飞机和宇宙飞船。 那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 （1）学生自由读。 （2）比异同：第一组的第一句反复运用“没有”，一共在句中出现了四次。第二句中只有一个“没有”。第二组中的第一句反复使用“叫”，第二句没有反复使用。 （3）引导学生体会表达的妙处：再次朗读两个句子，说说你有什么不一样的感受? 预设：第一组的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分落后。第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。 2.尝试运用。 运用反复的方法改写句子：车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。 学生改写：车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。 活动三：明知故问，问答有法。 1.教师：读下面的句子，说说你的发现。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。 学生自由读句子，读后说说自己的发现。 预设：在同一个句子里，自己回答自己提的问题。 2.出示非自问自答的句子，与原句比较。 ◇是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 人类呼风唤雨。 ◇靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 人类靠现代科学技术呼风唤雨。 ◇竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。 竺可桢每天去北海公园为的是观察物候，作科学研究。 引导学生对比朗读，说说体会到表达上有什么不同。 （设计意图：让学生比较观察两组句子表达上的不同之处，提高了学生的自学能力。让学生自主练说句子，能让学生更深刻地感受两种句子表达上的不同。通过读中观察、对比判断、抄写句子，从而感受运用反复、自问自答的表达效果。） 板书设计： 语文园地二 识字加油站——形声字 词句段运用——反复、设问 作业设计： 1.搜集形声字，并思考他们的造字规律。 2.在学过课文中找一找包含“反复”或者“设问”的句子，摘录下来读一读。 学科网（北京）股份有限公司 $$