第20课 谈创造性思维-2024-2025学年九年级语文上册同步优质课件（统编版）

20 谈创造性思维 1 学习目标 1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点，感受周密严谨又亲切平和的语言风格。 2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。 3.联系学习和生活实践，学会独立、自由思考，有意识地培养创造性思维。 作者简介 罗迦·费·因格 　　 当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、迪士尼、英特尔、苹果电脑。他之前写作过两本创意思考的书籍——《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。 本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁译，原题为《事物的正确答案不止一个》。有改动。很多人在学习、生活中因传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，还有一些人认为搞发明创造都是天才的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这些情况而写的。 背景链接 首先我们来进行一个小测验，请同学们用生活知识回答。请问：在哪种情况下，下面的等式成立？ 例：1+1=1?（1群人+1群人=1群人） 由此可见，由于考虑问题的角度不同，区分事物的标准不同，事物的正确答案往往不止一个。 激趣导入 我们学过的哪两句诗可以描述这个观点？ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 看问题的角度不同 事物的正确答案不止一个 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 创意（ ） 压榨（ ） 对称（ ） 汲取（ ） 根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 持之以恒（ ） 不言而喻（ ） 锲而不舍（ ） chuànɡ zhà chèn jí dì zī hénɡ yù qiè 舍 （ ）锲而不舍 （ ）宿舍 锲（ ）锲而不舍 挈（ ）提纲挈领 契（ ）默契 shě shè qiè qiè qì 字词积累 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 探求：探索追求。 汲取：吸取。 渊博：（学识）深而且广。 创意：创造性的见解或意见。 素材：指还没有经过提炼和加工的原始材料。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 行之有效：实行起来有成效，指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。 持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 轻而易举：形容事情很容易做。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。 字词积累 整体感知 1.由课文的标题你得到了什么信息？ 2.你知道什么是创造性思维吗？ 3.理清文章思路，同时思考：作者是用什么论证方法来论证的？ 本文议论的对象是“创造性思维”。 整体感知 1.由课文的标题你得到了什么信息？ 2.你知道什么是创造性思维吗？ 3.理清文章思路，同时思考：作者是用什么论证方法来论证的？ 整体感知 2.你知道什么是创造性思维吗？ 创造性思维 灵活性 想象 思维 突破常规 开放性 突破传统 开拓性 新颖性 想象力 洞察力 发散思维 横向思维 直觉 思维 独创性 …… 求异思维 整体感知 3.理清文章思路，同时思考：作者是用什么论证方法来论证的？ 第一层（1—3段） 举例论证，提出观点。 第二层（4—8段） 论证要素及所引发的创造力。 第三层（9—12段） 论证怎样拥有创造力。 第四层（13段） 总结全文，得出结论。 合作探究 1.作者是如何论证自己的观点的？请简要梳理本文的论证思路。 2.本文开头有何特点？这样开头有什么好处？ 3.正确答案为什么不止一个呢？ 4.思考问题的角度不同，答案也会不同。你有过类似的经验吗？ 1.作者是如何论证自己的观点的？请简要梳理本文的论证思路。 努力做一个富有创造性的人。 合作探究 引论 结论 观点 本论 事物的正确答案不止一个。 创造性思维的必备条件。有无创造力的人的区别。 任何人都拥有创造力。 2.本文开头有何特点？这样开头有什么好处？ 特点：本文开头用带图表的问题引入，首先将读者带入思考，新颖别致。 好处：本文开头没有直接提出中心论点，而是用一道图形分类选择题开篇。以一个选择题作为引子，使抽象的议论变得具体、形象，直观而新颖；同时，通过提问的方式引出下文议论的话题，引人思考，激发了读者的阅读兴趣。 合作探究 3.正确答案为什么不止一个呢？ 因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。 4.思考问题的角度不同，答案也会不同。你有过类似的经验吗？ ①对于杯子里的半杯水，从消极的角度看，已经喝掉了一半，只剩下半杯水了；从积极的角度看，却是还有一半未喝，还剩下半杯水。 ②同样是面对秋天，有人感受到的是萧条，有人感受到的是丰收。 合作探究 为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？ 因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，我们才能打破常规，有所发现，有所进步，有所创造。否则，当我们找到某个答案以后，可能会放弃探求，止步不前。 提取信息 知识和创造力到底有怎样的关系？ 知识是形成新创意的素材，是拥有创造力的基础。没有必要的知识，很难产生创造力。但并不是说，光凭知识就能拥有创造力。要有创造力，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识，并能在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 提取信息 课文中列举约翰·谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互乒乓球电子游戏的事例删掉一个行不行，为什么？ 不行 约翰·谷登堡 罗兰·布歇内尔 侧重说明在已有知识的基础上要有活用知识的态度和意识。 侧重说明探求新事物的意识。 更能体现举例论证的典型性和充分性，能更有力地论证观点。 合作探究 课文说：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说？ 从社会发展史上可以看出，伟人们的天才的创造，往往是从细小的想法开始的。 牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的； 瓦特改进、发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的； 法国大数学家庞加莱，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。 合作探究 归纳全文，指出拥有创造力所需的诸多要素。这些要素是什么关系？ 总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。 持之以恒地进行各种尝试。 留意自己细小的想法，做生活的有心人。 在心理上坚信自己具有创造力。 汲取 活用 尝试 留意 坚信 递进 合作探究 1.请结合本文内容，说说中学生怎样才能成为一个富有创造力的人。 ①在学习各门课时，要保持好奇心，不断积累知识； ②在生活中要多留意自己细小的想法，把它们发展下去； ③不断探求新思路，学习创新的方法； ④多动手，多发现，培养改造身边小事物的创新精神； ⑤在思想上对陈旧的教条有创新精神； ⑥开拓视野，创新思想，要坚信自己是有创造力的人等。 深入探究 2.根据课文注释①（见教材P97）我们知道，这篇文章原标题为“事物的正确答案不止一个”，现在改为“谈创造性思维”。请你说说哪个标题好。 我觉得“事物的正确答案不止一个”这个标题好。因为这个标题是对开头选择题四个答案都正确的一个概括，陈述了客观事实，并直接点出作者的观点，引人注目，更能激发读者的阅读兴趣。 我觉得“谈创造性思维”这个标题好。因为“谈创造性思维”概括了文章的主旨，使人看后即知文章要讲的内容。 深入探究 谈创造性思维 分析问题：寻求第二种答案有赖于创造性思维 必备条件 渊博的知识 活用知识的态度和意识 持之以恒的毅力 区分是否拥有创造力的人的根据 缺乏的人：自我压制 拥有的人：留意细小的想法， 并相信自己 得出结论：任何人都拥有创造力，都可能成为富有创造力的人 提出问题：数学问题 生活问题：事物的正确答案不止一个 结构梳理 本文由一道选择题引入话题，阐述了创造性思维的重要性、创造性思维必须具备的条件以及怎样才能使自己成为一个富有创造力的人，号召人们坚信自己拥有创造力，经常保持好奇心，不断积累知识，探求新思路并锲而不舍地探索，成为富有创造力的人。 主旨归纳 1.有理有据，论证有力。 作者首先运用正反对比论证，阐述了“事物的正确答案不止一个”的思维模式的重要性，然后用道理论证证明了富有创造力的人必须孜孜不倦地汲取知识，在此基础上列举谷登堡和罗兰·布歇内尔的事例，论证了活用知识的重要性。再引用某心理学专家小组的研究结论和贝多芬等名人的事例，摆事实、讲道理，论述了拥有创造力与缺乏创造力的人的区别。这样运用多种论证方法，使论证有理有据，具有较强的说服力。 写作特色 2.材料新颖，语言严密。 本文不仅有文字叙述性的材料，还运用了图表这种议论文中较少见的材料，更加直观，增强了论证效果。本文语言表达严密准确，如第6段“我对此完全赞同”“但这并不是说，……”这两句既承认知识的掌握是必须的，也表达了光拥有知识是不够的。论证表达严密，不会让人的理解发生偏差。 与创新有关的名句 1.江山代有才人出，各领风骚数百年。 ——赵翼《论诗》 【释义】每个时代都有才华出众的人出现，他们都可以凭自己的卓越成就流传数百年（流芳百世）。 拓展延伸 2.删繁就简三秋树，领异标新二月花。 ——郑板桥 【释义】（搞艺术创作）要删除繁杂追求简明，就如秋天的树叶落尽，枝干显现；又要特创新意，力求与众不同，就如春天盛开的花朵，花开一瞬，令人振奋。 3.长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。 ——《增广贤文》 【释义】长江的后浪推动前浪一步一步地前进，一浪胜过一浪。世上的新人踏着前人的脚步，一代代地赶超着！ 题西林壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 【赏析】这是一首哲理诗。开头两句实写游山所见，概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景；后两句即景说理，谈游山的体会，有着丰富的内涵。它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。 将文中富有哲理性的语句做成卡片积累，进行感悟和思考。在学习和生活中，有意识地培养自己的创造性思维，体会创造的乐趣。 课后作业 $$