第17课 孤独之旅-2024-2025学年九年级语文上册同步优质课件（统编版）

孤独之旅 ——曹文轩 1 学习目标： 1.理清思路,整体感知课文内容; 2.把握 “孤独之旅” 的含义; 3.品味语言，体会环境描写的妙处。 了解作品 ： 　　　《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。 简介作家：（将重要信息补充在问学案上）    　 　1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品有：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。本文选自长篇小说《草房子》。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。 一、朗读课文 感知“孤独” 读课文要求 1.身体坐直，书本拿起，声音响亮。 2.圈画生字词，借助注释解决读音。 3.能梳理故事情节 具体要求： 按小说的三要素人物、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、环境来概括课文内容，并给课文分段。 积累字词： 嬉（ ）闹 撩（ ）逗 狗吠 ( ） 胆怯（ ） 一缕（ ） 掺（ 　）杂 旧茬（ ）儿 撅（ 　） 断 戳（ ）破 歇（ 　）斯底里 xī liáo fèi qiè lǚ chān chá juē chuō xiē 一、朗读课文 感知“孤独” 人物 和父亲一起去芦荡放鸭, 经受磨难，逐渐成熟、 坚强的故事 少年杜小康 贫困失学后在 孤独艰苦的环境中 小说的三要素： 环境 情节 开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭 发展（2—27）：杜小康跟随父亲在芦荡安了家 高潮（28—49）：暴风夜杜小康独自寻找鸭子 结局(50—52) ：鸭子长大了，杜小康也“长大” 二、跳读课文 理解“孤独” ２.文题是“孤独之旅”，对杜小康来说“孤独”的含义是什么？ １.小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子。 ３.杜小康经历 “孤独之旅” 时发生了怎样的心理变化 ？找出句子并分析。 陌生的天空和陌生的水面(9) 从未见过的面孔(9) 没有其他声音，天地又如此空旷，寂寞(10) 已无一户人家(12) 惟一的炊烟(13) 想听到声音，然而，这不可能(17) 最大的敌人，就是孤独(28) 一连十多天遇不到一个人(29) 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独(29) 已根本不可能回避孤独(33) 1.体现“孤独”的词句 2.从这些词句中你体会到杜小康 感受到哪些方面的“孤独”？ 离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独 前途迷茫与未知的孤独 空旷浩茫环境的孤独 10 “孤独”的含义：（标题） 情感世界的孤独。 杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。 面对自然环境的孤独。 离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。 对未来的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头？　 11 不同阶段 不同心理感受 离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 3.小组合作：找出文中描写杜小康心理活动的语段,体会他由不成熟到成熟的成长之旅。 完成下面表格：找出体现杜小康心理的词语。 第11段：杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。 茫然和恐惧 第７、9段：熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。已经是是陌生的天空和陌生的水面…． 不同阶段 不同心理感受 21段 28段 33段 48段 找出体现杜小康心理的词语。 离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 茫然和恐惧 第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。 害怕和胆怯 孤独 第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 不再恐慌 第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。 坚强、长大 第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。 成熟 刚刚出发时： 到达芦荡时： 成 长 之 旅 2.杜小康的心理轨迹： 芦荡安顿后： 住段时间后： 雨后天晴时： 不成熟 杜小康 茫然恐惧 害怕胆怯 孤独单调 不再忽然地恐慌 坚强 小说中环境描写的作用 这是自然环境描写，运用了……手法，具体描写了景色……的特点 ①交代故事发生的时间、地点、天气、时令、季节、等。 ②暗示……的社会背景。 ③渲染……的气氛（景物特点）,烘托人物……心情 ④表现人物……性格，暗示人物……的前途命运 ⑤推动情节发展，为后文……作铺垫 ⑥揭示（点明）文章中心，深化作品主题 ⑦增加文章的美感，使文章富有诗情画意 三、精读课文 感悟“孤独” 1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。 突出划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途的茫然无助的心情。 鸭群 鸭群 2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条惟一能使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。 以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。 3.鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。 芦苇荡 这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走了的感觉。 这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。 一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。 可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。 暴风雨 三、精读课文 感悟“孤独” 请把你喜欢的景物描写推荐给大家,并讨论这些景物对表现杜小康的成长有什么作用。 明确： (1)鸭群：杜小康成长的借助 (2)芦荡：见证了杜小康心理变化的过程 (3)风雨：给杜小康一个成长的机会和舞台 他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。 他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的少年。 …… 他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。 用同龄人的眼光谈谈你对杜小康的认识 你认为杜小康是一个怎样的人？ 小说主题：文章通过描写杜小康随父亲放鸭子所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速的成熟这一道理。 22 四、拓展迁移 畅谈“孤独” 你在成长的道路上感受过孤独吗？试以“孤独是……”说一句话。 “孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。” 曹文轩 世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。 最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。 最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。 最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。 生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路，不是一座栖居的城市；人们所有的享受与幸福只不过是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们增添精力到达终点。 ——爱迪生 24 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com $$