第2单元《写作：学写传记》-【如一课件】初中语文八年级上册新授课PPT课件(统编版)

1 情境导入 为鼓励学生全面发展，树立更多优秀学生典型，展现学生朝气蓬勃、积极进取的精神风貌。学校决定开展“请党放心，强国有我——校园魅力人物”评选活动，请你写一篇自我小传，向组委会自荐为本期的“校园魅力人物”。 学习目标 选择典型事例表现人物的个性特点，展示人物风貌，学写传记 重点 重点 了解传记（小传）常识，理解传记内容真实，选材典型的特点 难点 在写作传记中认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界 概括基本情况 梳理典型经历 丰富人物描写 写好个人评价 锤炼小传语言 初识小传 小传 即人物小传，是传记的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。小传分为自传和他传两种类型。 传记 是记述人物生平事迹的作品。一般由别人记叙，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”。传记从篇幅长短上来分，也可以分为两类。记述较全面、篇幅较长的，叫作“传”或者“传略”。记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。 传记常识 传记分类 指某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。 记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》 以记载自己生活中的某些片段或某一方面的经历为主的，一般称为自述，如《彭德怀自述》。 自传体传记 这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》。 回忆体传记 传记分类 这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人传》。 采访体传记 自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。 除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如16世纪阿勒沙 尼·贝登纳开创的诗体传记，代表作有叙事诗《摩奴传》。 壹 成为校园魅力人物，先要向别人介绍自己的基本情况，这样大家才能更好地了解你。 情境描绘 余学慧，江西宜春人也，年二十有八，长发圆脸。母唤“学慧”，取“好学、聪慧”之意，家中有一小弟，吾二人自幼衣食无忧，得父母疼爱故吾虽无西施之貌，薛涛之才，亦觉人生之幸也。 少时读书，诚非出类拔萃 之辈，乃发奋读书，终入理想学府，继学中文。年十八，独往杭州求学。此后四载，潜心求学，翻阅圣贤之书沉醉于孔孟之道，偏活泼，善画画。及二十二，遂得所愿，教书于南昌，至今为师六载。二十六，嫁得良夫。闲时，喜读书、吟诵。无他，愿不负父母之望，不求闻达，惟以勤补拙，守一方讲台，得亲友安康，此生足矣! 概括基本情况 教师小传 教师小传 从老师的自传中，可以看出小传需包含哪些信息? 包含姓名、年龄、外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况结合个人主要经历 表现自己的特长爱好、性格特点、行事风格等，加入对传主的评价(自评或他评)。 老舍写了一篇小传《著者略历》，这是小传里的“基本情况”部分。同学们有什么发现? 概括基本情况 舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失估，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。 ——选自《著者略历》 注释：布尔乔亚是英文bourgeoisie的音译,就是资产阶级的意思。“布尔乔亚之仁”即“资产阶级所吹捧的仁爱”，“未能一扫空”，是说自己有爱心，爱亲人，也爱他人。 概括基本情况 写的都是真实的事情，时间、地点、人物都很准确 作者并没有对自己的文学成就进行夸赞，而是写了自己孝顺母亲，有爱心。每个人都有自己与众不同的闪光点，可以活出自己的传奇。 著者略历 写作提示1： 基本情况须真实，独特内容写详细 完成个人资料卡中的“基本情况”部分 概括基本情况 个人自传资料卡 基本情况 自传 贰 评选上校园魅力人物，必须要有真才实学，要有丰富的人生经历，接下来梳理你的人生经历，并选择典型事例来展现自己吧。 情境描绘 对比两则材料在内容上有共同点和不同点？ 梳理典型经历 幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。 ——选自《著者略历》 材料一 我天性豪放，不为鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较。小学时，同学把我头撞破了，虽然很疼，但我也没生气。俗话说了：“宰相肚里能撑船。”我就做回宰相，原谅了他。在我十四年生涯中，爱好广泛，如：踢足球、打篮球等。我最喜欢的是书法，每天下午，我都坚持去练书法，每次都专心致志，达到了忘我的境界。 材料二 对比两则材料在内容上有共同点和不同点？ 梳理典型经历 相同点 都结合个人真实的经历，写到了爱好和性格特点。 不同点 材料一有明确的时间顺序，“幼读、继学、及壮、二十七岁、三十四岁、今”都是表明时间的词；材料二没有明确的时间顺序，像个人介绍。 老舍个人经历 生于北京，父亲阵亡在攻打北京的战争中。 1899年 得人资助始入私塾。 9 岁 14 岁 考取公费的北京师范学校。 19 岁 任方家胡同小学校长。 25 岁 赴英国任讲师。 27 岁 在《小说月报》上连载长篇小说《老张的哲学》。 30 岁 离英回国，任中学教员。 31 岁 任齐鲁大学教授，边写作边教学。 阅读老舍个人经历，对比《著者略历》中写的个人经历，你发现有什么不同？ 老舍个人经历 与胡絜青女士结婚。 34岁 任山东大学文学系教授。 35岁 37 岁 辞去山东大学教授一职专心从事写作。《骆驼祥子》在《宇宙风》连载。 38 岁 8月返齐鲁大学任教。11月只身奔赴武汉。 39 岁 老舍被选为中华全国文艺界抗敌协会常务理事兼总务部主任。 阅读老舍个人经历，对比《著者略历》中写的个人经历，你发现有什么不同？ 阅读老舍个人经历，对比《著者略历》中写的个人经历，你发现有什么不同？ 梳理典型经历 小传中并没有面面俱到，而是选取典型事件（能凸显人物性格特点）来写。 写作提示2： 主要经历按顺序，典型事件突个性 著者略历 完成个人资料卡中的“主要经历”部分 个人自传资料卡 主要经历 典型、独特 对人生有影响的 学写小传 小贴士 选择典型事件，突出人物特点，表现传主思想性格。 概括人物全貌的同时，选择重大的、有代表性的、最能反映人物特征的事件详细记述。 叁 相信优秀的你们有很多值得书写的人生经历，酒香也怕巷子深，魅力是一方面，如何展现你的魅力也是很重要的问题，下面让我们学习细节描写，丰富你的人格魅力 情境描绘 知道传记应该写什么了，如何来写呢？让我们从学过的课文中寻找方法 美丽的颜色 玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 “头发被风吹得飘起来”“ 轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。 通过细节描写展现人物 知道传记应该写什么了，如何来写呢？让我们从学过的课文中寻找方法 美丽的颜色 他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 “他们走进他们的领域，走进他们的梦境”运用想象，表现出居里夫妇对科研工作的执着追求。 运用合理想象丰富内容 知道传记应该写什么了，如何来写呢？让我们从学过的课文中寻找方法 列夫托尔斯泰 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 运用生动的肖像描写 请你运用生动的细节描写，加上合理的想象，描写自己的外貌或是印象深刻的一件事 示 例 我家住六楼，上楼时我不想再爬楼梯，就索性伸出双手让妈妈抱，可是妈妈却像没看见一样，狠心地把我丢在一旁。无奈小小的我就使出杀手锏——哭，而且哭得是涕泗横流、昏天黑地。等我哭累时，透过指缝再看妈妈，她依然是无动于衷，要求我说：“臭妞要自己上楼。”唉！对于妈妈的“冷漠”，我也只能甘拜下风。 肆 人物传记除了记述人生经历，还要对人物进行适当的评价。请你用恰当的评价语来展现自己的风采。 情境描绘 思考 老舍在《自传难写》中这样说道:“假如专为泄气，又何必自传;当然得吹腾着点儿。事情就奇怪，想吹都吹不起来。”小传评价应该怎样写呢?要吹腾着写吗? 再阅读《著者略历》，找出其中自我评价的句子，思考：小传中自我评价的句子在内容与位置上有什么要求？ 写好个人评价 幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年也许能有点出息。 ——选自《著者略历》 写好个人评价 评价语句： “示甘于寒贱也”，“教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年也许能有点出息”。 评价位置： 可在结尾，也可融入中间的叙事中。 这些句子有什么特点？ 真实客观 发自肺腑 写作提示3： 个人评价求客观，情真意切巧安排 自传 完成个人资料卡中的“个人评价”部分 写好个人评价 个人自传资料卡 个人评价 自传 伍 在完成了以上环节的学习后，相信你们已经掌握了人物传记的写作方法，有同学提出疑问，百度百科搜索人物，也会有出现一篇“人物简介”，那这个能不能当成人物传记呢？接下来我们就去探究传记的语言特点。 情境描绘 朗读下面词句，体会小传语言的特点。 三岁失怙 可谓无父 志学之年 帝王不存 可谓无君 不求甚解 糊口四方 教书为业 甚难发财 布尔乔亚之仁未能一扫空也。 每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。 闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。 发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。 书无所不读，全无所获，并不着急。 教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。 四字词语和骈句的运用，使语言简练，读来朗朗上口；语言风趣幽默，不是冷冰的记录，情真意切，文学味浓厚，字里行间渗透出人物谦逊质朴的精神品质。 对比阅读《著者略历》《百度百科》，探寻语言奥秘 老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），男，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》。 锤炼小传语言 百度百科的介绍中主要写了老舍先生名字的由来、籍贯、民族、评价、代表作等基本情况，以“忘我的工作”概述其一生，最后写了他的辞世和作品的出版，更加客观。 写作提示4： 小传语言要锤炼，风格各异显身手 自传 小传写法总结 小传 基本情况须真实，独特内容写详细。 主要经历按顺序，典型事件突个性。 个人评价求客观，情真意切巧安排。 小传语言要锤炼，风格各异显身手。 写作实践 完成自传写作，根据评价量表自评和小组互评，根据评价意见，修改小传，提交给“校园魅力人物”组委会。 自传 写作实践 评价维度 评价得分 修改建议 材料典型、真实可信（20分） 结构清晰、详略得当（20分） 描写传神、语言生动（20分） 评价恰当、真实合理（20分） 书写规范、美观大方（20分） “校园魅力人物”小传评价量表 写作-例文参考 “臭妞”小传 我叫王艺森，2000年5月2日，当我来到这个世界时，妈妈看到相貌平平、哭个不停的我时，亲昵地称呼我为“可爱的小臭妞”，于是这个妈妈专属的昵称，就这样一直伴随着我逐渐成长。 从小妈妈就给我灌输自立的思想。记得三岁时，有一次我和妈妈从外面玩耍回来，由于 开篇交代自己昵称的来历。 写作-例文参考 我家住六楼，上楼时我不想再爬楼梯，就索性伸出双手让妈妈抱，可是妈妈却像没看见一样，狠心地把我丢在一旁。无奈小小的我就使出杀手锏——哭，而且哭得是涕泗横流、昏天黑地。等我哭累时，透过指缝再看妈妈，她依然是无动于衷，要求我说：“臭妞要自己上楼。”唉！对于妈妈的“冷漠”，我也只能甘拜下风。这次的上楼事件，极大地激发了我的自主潜能。到六岁时我就可以自己做饭、洗衣服，上中学 选取自己成长过程中妈妈培养自己独立意识的“上楼事件”。选材典型，注重人物言行的细节描写，如“涕泗横流”“昏天黑地”等描写，形象再现了哭的情景。 写作-例文参考 后便可以熟练地打理自己的生活。 我虽然性格自立，但生活中却大大咧咧，总爱犯些小迷糊。比如在考试时将小数点看错，“乌鲁木齐”写成“鸟鲁木齐”等等这些难以启口的错误。还有一次上体育课，老师让我做示范动作。可我刚出列，大家就朝我一个劲地笑，弄得我莫名其妙。仔细打量一番，原来我是穿着一只皮鞋，一只运动鞋站在了大家面前，都过去两节课了，我愣是没有注意到！ 选择典型事例记叙自己性格中的缺点，语言生动，细节描写诙谐有趣，成功地展示了自己的性格特点。 写作-例文参考 虽然我有种种不足之处，但我也有优点的。比如我有恒心，认准的事情就一定会认真地完成。上次为了学好数学，我就做了十几本笔记，硬是将数学这个难关攻了下来。 现在想想，妈妈喊我“臭妞”，真是名副其实。我自立，我大大咧咧，我有小小的优点。“自”“大”再加上一点，可不就是“臭妞”的“臭”字？这就是我，真实的“臭妞”，你喜欢吗？ 选材有详有略，略写优点。 结尾照应开头的“臭妞”，总结全文，结构严谨。再次突出“臭妞”的性格特点。 写自传可以更深刻地剖析自己，审视自己，把自己重要的经历写进自传，可以创建我们生命的时间轴线，让我们的生命更有广度和深度。为身边的人做传，可以加深对他们的了解，从而以他人为榜样，扬长避短，促使自己进步。 我们可以向老舍一样为自己写传以娱乐，也可以为他人写传以赞美。有人为“成功者”做传，居里夫人历经千辛发现了镭；有人为“失败者”做传，他们虽败犹荣。然而同学们，我们要记住：不论为谁做传，只要言真、心诚，写出的传记必然温暖动人！ 总结升华 布置作业 完成个人小传的撰写，并根据评价量表进行评价 根据老师和同学的评价意见，修改作文，每个小组推选出最佳“校园魅力人物”小传，进行投稿 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 部编版八年级上册二单元《学写传记》 主备教师 课 时 1课时 教材分析 《学写传记》是部编版八年级上册第二单元的写作教学，意在通过了解作者及名家的人生经历，丰富自己的人生。对传记类文本有初步的认识和了解，能够抓住回忆性散文和传记文本的故事真实性、事件典型性、细节化的特点，掌握基本方法，能在自己的写作中能借鉴运用。 教学目标 1.了解传记（小传）常识，理解传记内容真实，选材典型的特点。 2.选择典型事例表现人物的个性特点，展示人物风貌，学写传记。 3.在写作传记中认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界。 教学重点 1.了解传记（小传）常识，理解传记内容真实，选材典型的特点。 2.选择典型事例表现人物的个性特点，展示人物风貌，学写传记。 教学难点 在写作传记中认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界。 情境任务 为鼓励学生全面发展，树立更多优秀学生典型，展现学生朝气蓬勃、积极进取的精神风貌。学校决定开展“请党放心，强国有我”“校园之星”评选活动，请你写一篇自我小传，向组委会自荐为“校园之星”。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师： 为鼓励学生全面发展，树立更多优秀学生典型，展现学生朝气蓬勃、积极进取的精神风貌。学校决定开展“请党放心，强国有我——校园魅力人物”评选活动，请你写一篇自我小传，向组委会自荐为本期的“校园魅力人物”。 教师板书课题：“校园魅力人物”评选---《学写传记》 二、展示目标，明确重点 1.了解传记（小传）常识，理解传记内容真实，选材典型的特点。 2.选择典型事例表现人物的个性特点，展示人物风貌，学写传记。 3.在写作传记中认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界。 目录： 1.概括基本情况 2.梳理典型经历 3.丰富人物描写 4.写好个人评价 5.锤炼小传语言 三、教学过程 （一）初识小传 1.传记常识 传记是记述人物生平事迹的作品。一般由别人记叙，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”。传记从篇幅长短上来分，也可以分为两类。记述较全面、篇幅较长的，叫作“传”或者“传略”。记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。 小传，即人物小传，是传记的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。小传分为自传和他传两种类型。 2.传记分类 （1）自传体传记。指某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。①记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；②以记载自己生活中的某些片段或某一方面的经历为主的，一般称为自述，如《彭德怀自述》。 （2）回忆体传记。 这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》。 （3）采访体传记。这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人传》。 （4）自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。 （5）除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如16世纪阿勒沙尼·贝登纳开创的诗体传记，代表作有叙事诗《摩奴传》。 （二）梳理基本情况 情境描绘：成为校园魅力人物，先要向别人介绍自己的基本情况，这样大家才能更好地了解你。1.出示教师小传 余学慧，江西宜春人也，年二十有八，长发圆脸。母唤“学慧”，取“好学、聪慧”之意，家中有一小弟，吾二人自幼衣食无忧，得父母疼爱故吾虽无西施之貌，薛涛之才，亦觉人生之幸也。 少时读书，诚非出类拔萃之辈，乃发奋读书，终入理想学府，继学中文。年十八，独往长春求学。此后四载，潜心求学，翻阅圣贤之书沉醉于孔孟之道，偏活泼，善画画。及二十二，遂得所愿，教书于南旺，至今为师六载。二十六，嫁得良夫。闲时，喜读书、吟诵。无他，愿不负父母之望，不求闻达，惟以勤补拙，守一方讲台，得亲友安康，此生足矣! 师：从老师的自传中，可以看出小传需包含哪些信息? 明确：包含姓名、年龄、外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况结合个人主要经历，表现自己的特长爱好、性格特点、行事风格等加入对传主的评价(自评或他评)。 2.老舍故居的宣传栏上，展示了老舍写的一篇小传《著者略历》。我们跟着《著者略历》学写小传。 PPT呈现 舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失估，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。 (注释:布尔乔亚是英文bourgeoisie 的音译就是资产阶级的意思。布尔乔亚之仁”即“资产阶级所吹捧的仁爱”，“未能一扫空”，是说自己有爱心，爱亲人，也爱他人。) 师：老舍写了一篇小传《著者略历》，这是小传里的“基本情况”部分。同学们有什么发现? 预设1:写的都是真实的，时间、地点、人物都很准确 预设2:作者并没有对自己的文学成就进行夸赞，而是写了自己孝顺母亲，有爱心。每个人都有自己与众不同的闪光点，可以活出自己的传奇 3.小结 基本情况主要包括姓名、年龄、外貌、籍贯、家庭情况等，此类内容都要保证信息真实，其中具有独特性的内容可详写。 3.学生完成个人资料卡中的“基本情况部分” 写作提示1：基本情况须真实，独特内容写详细 （三）梳理典型经历 情境描绘： 评选上校园魅力人物，必须要有真才实学，要有丰富的人生经历，接下来梳理你的人生经历，并选择典型事例来展现自己吧。1. 对比两则材料在内容上有共同点和不同点？ 材料一：幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。 ——选自《著者略历》 材料二：我天性豪放，不为鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较。小学时，同学把我头撞破了，虽然很疼，但我也没生气。俗话说了：“宰相肚里能撑船。”我就做回宰相，原谅了他。在我十四年生涯中，爱好广泛，如：踢足球、打篮球等。我最喜欢的是书法，每天下午，我都坚持去练书法，每次都专心致志，达到了忘我的境界。 共同点：都结合个人真实的经历，写到了爱好和性格特点。 不同点：材料一有明确的时间顺序，“幼读、继学、及壮、二十七岁、三十四岁、今”都是表明时间的词；材料二没有明确的时间顺序，像个人介绍。 2.阅读老舍个人经历，对比《著者略历》中写的个人经历，你发现有什么不同？ 老舍个人经历 1899年生于北京，父亲阵亡在攻打北京的战争中。 9岁，得人资助始入私塾。 14岁，考取公费的北京师范学校。 19岁，任方家胡同小学校长。 25岁，赴英国任讲师。 27岁，在《小说月报》上连载长篇小说《老张的哲学》。 30岁，离英回国，任中学教员。 31岁，任齐鲁大学教授，边写作边教学。 34岁，与胡絜青女士结婚。 35岁，任山东大学文学系教授。 37岁，辞去山东大学教授一职专心从事写作。《骆驼祥子》在《宇宙风》连载。 38岁，8月返齐鲁大学任教。11月只身奔赴武汉。 39岁，老舍被选为中华全国文艺界抗敌协会常务理事兼总务部主任。 【明确】小传中并没有面面俱到，而是选取典型事件（能凸显人物性格特点）来写。 写作提示2：主要经历按顺序，典型事件突个性 3.完成个人资料卡中的“主要经历”部分。 4.小结 传记要选择典型事件，突出人物特点，表现传主思想性格。概括人物全貌的同时，选择重大的、有代表性的、最能反映人物特征的事件详细记述。 （四）丰富细节描写 情境描绘：相信优秀的你们有很多值得书写的人生经历，酒香也怕巷子深，魅力是一方面，如何展现你的魅力也是很重要的问题，下面让我们学习细节描写，丰富你的人格魅力。 1.知道传记应该写什么了，如何来写呢？让我们从学过的课文中寻找方法。 （1）通过细节描写展现人物： “头发被风吹得飘起来”“ 轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。 （2）运用合理想象丰富内容： 他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ——《美丽的颜色》 （3）运用生动的肖像描写： 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 ——《列夫·托尔斯泰》 2.写作技巧：细节描写丰富人物形象 3.请你运用生动的细节描写，加上合理的想象，描写自己的外貌或是印象深刻的一件事。 预设：我家住六楼，上楼时我不想再爬楼梯，就索性伸出双手让妈妈抱，可是妈妈却像没看见一样，狠心地把我丢在一旁。无奈小小的我就使出杀手锏——哭，而且哭得是涕泗横流、昏天黑地。等我哭累时，透过指缝再看妈妈，她依然是无动于衷，要求我说：“臭妞要自己上楼。”唉！对于妈妈的“冷漠”，我也只能甘拜下风。 （五）写好个人评价 情境描绘：人物传记除了记述人生经历，还要对人物进行适当的评价。请你用恰当的评价语来展现自己的风采。 1.老舍在《自传难写》中这样说道:“假如专为泄气，又何必自传;当然得吹腾着点儿。事情就奇怪，想吹都吹不起来。”小传评价应该怎样写呢?要吹腾着写吗? PPT呈现 幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财;每购奖券，以得未彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已再活四十年也许能有点出息。 2.再阅读《著者略历》，找出其中自我评价的句子，思考：小传中自我评价的句子在内容与位置上有什么要求？ 明确：评价语句：“示甘于寒贱也”，“教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年也许能有点出息”。 评价位置：可在结尾，也可融入中间的叙事中。 3.小组讨论：这些句子有什么特点？ 明确：这些句子发自肺腑，真实客观 写作提示3：个人评价求客观，情真意切巧安排 4.完成个人资料卡中的“个人评价”部分。 （五）锤炼小传语言 1.朗读下面词句，体会小传语言的特点。 三岁失怙 可谓无父 志学之年 帝王不存 可谓无君 不求甚解 糊口四方 教书为业 甚难发财 布尔乔亚之仁未能一扫空也。 每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。 闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。 发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。 书无所不读，全无所获，并不着急。 教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。 明确：四字词语和骈句的运用，使语言简练，读来朗朗上口；语言风趣幽默，不是冷冰的记录，情真意切，文学味浓厚，字里行间渗透出人物谦逊质朴的精神品质。 2. 对比阅读《著者略历》《百度百科》，探寻语言奥秘。 百度百科：老舍 老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），男，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》。 明确：百度百科的介绍中主要写了老舍先生名字的由来、籍贯、民族、评价、代表作等基本情况，以“忘我的工作”概述其一生，最后写了他的辞世和作品的出版，更加客观。 写作提示4：小传语言要锤炼，风格各异显身手 3. 小传写法总结 基本情况须真实，独特内容写详细。 主要经历按顺序，典型事件突个性。 个人评价求客观，情真意切巧安排。 小传语言要锤炼，风格各异显身手。 4.完成自传写作，根据评价量表自评和小组互评，根据评价意见，修改小传，提交给“校园魅力人物”组委会。 四、总结升华 写自传可以更深刻地剖析自己，审视自己，把自己重要的经历写进自传，可以创建我们生命的时间轴线，让我们的生命更有广度和深度。为身边的人做传，可以加深对他们的了解，从而以他人为榜样，扬长避短，促使自己进步。 我们可以向老舍一样为自己写传以娱乐，也可以为他人写传以赞美。有人为“成功者”做传，居里夫人历经千辛发现了镭；有人为“失败者”做传，他们虽败犹荣。然而同学们，我们要记住：不论为谁做传，只要言真、心诚，写出的传记必然温暖动人！ 五、课后作业： 1.完成个人传记的撰写，并根据评价量表进行评价 2.根据老师和同学的评价意见，修改作文，每个小组推选出最佳“校园魅力人物”小传，进行投稿。 六、板书设计 写作 学写传记 基本情况求真实，独特内容写详细 主要经历按顺序，典型事件突个性 个人评价求客观，情真意切巧安排 小传语言须锤炼，风格各异显身手 学科网（北京）股份有限公司 $$