13《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》群文阅读-【如一课件】初中语文八年级上册新授课PPT课件(统编版)

野望 《 》 使至塞上 黄鹤楼 《 》 《 》 日 暮 下 的 孤 寂 “跟着书本去旅行”节目组来到唐诗板块，本期将拍摄“日暮下的孤寂”主题宣传片，选取的文本是八年级上册唐诗五首中的《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》，宣传美景的同时还要普及诗歌常识以及感悟人文情怀。特邀你为节目组献计献策，帮助完成宣传片的布置与设计。诚邀你的加盟！ 情境导入 壹 了解作者的生平、创作，掌握基础字词，背诵诗歌。 贰 反复诵读品味诗歌语言，感受意境；描述诗歌画面。 叁 领会诗歌主旨，赏读日暮之下诗人的三种情怀。 学习目标 伍 进行配乐朗诵 贰 选择拍摄内容 叁 聚焦美景镜头 肆 解读三种情愁 壹 品味格律之美 目录 第一课时 壹 品味格律之美 情境描绘： 宣传美景的同时还要普及诗歌常识，因此第一环节需要简单地介绍唐诗的格律，让我们以这三首诗为例，品味唐诗的格律美吧。 知识大比拼 默读：结合课文后面的阅读提示“关于律诗”内容，抢答关于律诗的知识题。 什么是律诗？ 一般都有几言律诗？ 律诗一般有几句？四联分别是什么？ （注意：古诗中每一个逗号算一句。） 这三首诗的颔联和颈联是哪几句? 律诗一般是哪几句押韵？ 律诗知识 律诗 唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，分别称五言律诗、七言律诗。 通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。 一般说来，每首律诗的颔联和颈联应是对偶句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。此外，也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。 律诗的结构——起承转合 一首律诗一般由四联构成，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，往往遵循“起承转合” 的结构形式。 首联：起，睹物兴起，直接入题。 颔联：承，紧承首联，延续延伸。 颈联：转，转折变化，由此及彼。 尾联：合，呼应开头，回扣主题。 感音律之美 野望 唐·王绩 东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。 树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。 相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。 首联 颔联 颈联 尾联 感音律之美 律诗每首8句4联，依次为首联、颔联、颈联、尾联。 律诗的中间两联（颔联、颈联）中的上下句是对仗的，它的平仄、词性、结构、意义相对。 这首律诗的韵脚押韵的字依次是“依”“晖”“归”“薇”，“i”“ui”“ei”为平声韵，声调悠长。 配乐朗读 野　望 东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。 树树/皆秋色，山山/唯落晖。 牧人/驱犊返，猎马/带禽归。 相顾/无相识，长歌/怀采薇。 朗读：品律诗之格律美。 《野望》是一首五言律诗，读前六句时语调宜舒缓，读最后两句时语调宜惆怅。 可按“二三”式来划分朗读节奏，如：东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。 1.读准字音 2.读准节奏 3.读准停顿 4.读出情感 朗读提示 理诗意 反复朗读诗歌，结合课下注释，疏通诗意。 黄昏的时候伫立在房舍东边的高地怅望，徘徊不定不知该归依何方。 每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。 放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带着猎物各自遂愿而归。 大家相对无言彼此互不相识，只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。 配乐朗读 朗读：品律诗之格律美。 黄鹤楼 昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是？烟波江上/使人愁。 《黄鹤楼》是一首七言律诗，朗读时应注意韵脚，韵脚要读得饱满。 可按“四三”式来划分朗读节奏。 另外，还要把握感情基调，这首诗带着淡淡的哀愁，朗读时要把这种情感读出来。 江南三大名楼： 黄鹤楼 岳阳楼 滕王阁 理诗意 反复朗读诗歌，结合课下注释，疏通诗意。 昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。 黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。 汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。 时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！ 配乐朗读 使至塞上 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 朗读：品律诗之格律美。 《使至塞上》这是一首五言律诗，首句押韵，朗读时要把韵脚读得饱满，体会律诗的韵味。按诗歌意义、节奏划分，基本为“二三”式，如：单车/欲问边，属国/过居延。 理诗意 反复朗读诗歌，结合课下注释，疏通诗意，回答下面问题。 乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。 千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。 浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。 到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。 贰 选择拍摄内容 情境描绘： 接下来，节目组聚焦日暮，用远景镜头拍摄三首诗日暮之下所呈现的景象，请你帮助剧组确定拍摄方案。 三首诗所选的拍摄地点分别在什么地方？ 《野望》 作者的隐居之地，东皋，在今山西河津的山野之中。 《黄鹤楼》 湖北武昌的黄鹤楼，俯见大江，面对大江彼岸的龟山。 《使至塞上》 唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，这首诗即作于此次出塞途中。凉州，是今甘肃省武威市的古称。 结合书下注释，再读诗歌，勾画写景句子，总结景物以及特点。帮助节目组完成旅游宣传片的内容选择，完成下列表格。 题目 作者 年代 拍摄内容/拍摄要素 景物总体特点 题目 《野望》 作者 王绩 年代 唐 拍摄内容/拍摄要素 树、落晖、猎马、山野、牧人、猎人、牛群、猎物 景物总体特点 萧瑟、怡静、清幽的秋景、安详宁静 题目 《黄鹤楼》 作者 崔颢 年代 唐 拍摄内容/拍摄要素 黄鹤楼、白云、晴川、汉阳树、芳草、鹦鹉洲、烟波、日暮 景物总体特点 美好、明丽的景色 题目 《使至塞上》 作者 王维 年代 唐 拍摄内容/拍摄要素 征蓬、归雁、大漠、孤烟、黄河、落日 景物总体特点 漂泊无依的飞蓬、奇美壮丽塞外风光 第 二 课 时 叁 聚焦美景镜头 情境描绘： 拍摄完远景镜头，观众对东皋、黄鹤楼、边塞有了初步的涉猎，但是还有意犹未尽的感觉，接下来要抓住这三处地点的典型风景，拍摄特写镜头。 画外音 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 黄鹤楼 明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，可以清楚地数出江北汉阳一代的树木，鹦鹉洲上的草木长得非常茂盛，一片生机盎然的景象；江水东流，绿树掩映，芳草如茵，高楼矗立，宛如一幅水墨画铺展在江南水乡。 使至 塞上 它充满图画的色彩美，黄色的是“大漠” “长河”，灰白色的是烽烟，红色的是“落日”；具有图画的线条美，广阔的是大漠，纵的是烽烟，横的是黄河，圆的是落日；这幅图，完全展现了沙漠黄河地区广阔无垠、雄奇壮丽、意境开阔豪迈的特点。 大漠孤烟直 长河落日圆 日暮时分，远远望去，只见秋的手掌抚过每一株树木，黄叶纷飞，层林尽染，落日西沉，红霞映天，余晖铺洒在每一座山上，天地一片静穆安详。放牧的人们驱赶着牛群归来了，疲惫而满足；猎人骑着马儿下山了，马背上携带的禽鸟一摇一摆，宣示着喜悦。 。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 野望 分析拍摄技巧 黄鹤楼 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 这两句笔锋一转，由写传说中的仙人、黄鹤及黄鹤楼，转而写诗人眼前登黄鹤楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，眼前的“树木”“芳草”勾起对家乡“一草一木”的回想，由景生情，强烈的思乡之念也就油然而生。 虚 实 结 合 大漠孤烟直 长河落日圆 线条勾勒 一横、一竖、一圆、一曲线 动静结合 “长河”“落日”为“大漠”添动感 色彩丰富 黄沙漫漫、灰白烽烟 银色水波、橘红落日 层次鲜明 俯瞰长河、仰望落日 使至 塞上 雄 浑 壮 美 大漠孤烟直 长河落日圆 使至 塞上 雄 浑 壮 美 一个“直”字，表现了它的劲拔、坚毅之美。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。 33 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 野望 树树皆秋色，山山唯落晖： 远景，静态，凄冷且萧索 牧人驱犊返，猎马带禽归： 近景，动态，静谧且恬淡 动静结合，远近交错，映衬出傍晚时分，一派安详宁静的美好景象 动静结合 远近交错 34 肆 解读三种情愁 情境描绘： 拍摄宣传片不仅要呈现如诗如画的美景，还要富有人文气息，这一环节，我们要将景与情结合，向观众展示三个地点的人文情怀。 作者情怀 野 望 唐·王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 东皋 弃官隐居之地。“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”——陶渊明《归去来兮辞》 薄暮 接近傍晚。“暝色入高楼，有人愁上愁。”——李白《菩萨蛮》 徙倚 徘徊。 欲何依 归依何方。“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”——曹操《短歌行》 孤独、苦闷、寂寞、彷徨的诗人 王绩简介 王绩性情简放，“不喜拜揖”，不喜阿谀奉承之行，加之天下动乱，又被弹劾，于是就解官去职，终不复有经世之心。创作此诗时，诗人已到暮年。 王绩的三仕三隐：一仕：任扬州六合县祖，一隐：弹劾后，归隐乡里；二仕：待诏门下，二隐：因病去职；三仕：任太乐丞，三隐：弃官隐居东皋。 作者情怀 野 望 唐·王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 采薇”典故 《史记·伯夷列传》记载：“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。” “采薇”——隐居不仕 无处可依的孤独寂寞，被迫退隐的苦闷、沉郁 崔颢简介 崔颢：唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁的时候中了进士，他写了这样句诗：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年。”得意之情，溢于言表。而崔颢呢，还不到二十岁就中了进士，本以为是前程锦绣了，但却是宦海浮沉，终不得志，一直外任做官，颇有天涯游子之意，人生失意之愁。 作者情怀 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 物是人非、世事苍茫的惆怅 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 王孙游兮不归，春草生兮萋萋 ——《楚辞·招隐士》 崔颢在看到鹦鹉洲的萋萋芳草时，就埋下了乡愁的种子，到了薄暮冥冥，江上笼罩一层青烟，这时倦鸟归林，在外漂泊的游子心中思乡的种子也就破土而出了。 王维简介 王维：生于名门望族，早年受过各方面良好的教育，能诗、会画、工书法、懂音乐。他一方面求仕，一方面又随母学佛，,受佛家消极避世的影响较深，当他后来看到国家政治走下坡路的时候，就产生了隐退之心。他两次隐退，退居终南山和辋川别墅，这两处都离京城不远。 开元二十五年，张九龄宰相被贬荆州长史，王维作为张九龄提拔的后辈受到牵连，奸臣李林甫假意提拔王维，让他担任监察御史的官职出使边塞凉州，慰问将士、察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出塞时的沿途景色。 作者情怀 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 单车 单车独行，出使的孤单艰苦 征蓬 蓬草纷飞。用蓬草自比，尽显漂泊之感。 归雁 鸿雁北归。 “乡书何处达？归雁洛阳边。”—— 鸿雁自由翱翔、回归故乡，诗人却身不由己、去国离乡，更添失意情绪。 被排挤的孤寂之情；豪迈气概 “大漠”“孤烟”“长河”“落日”：走马西来天尽头的豪迈气概 说一说：结合文化常识和创作背景，这三首诗有何共同之处？ 1.时间相同 都以“日暮之景”为抒情起点。 2.背景相似 都在仕途不顺、壮志难酬的情况下创作。 3.情感相似 都有孤寂忧伤之情。 4.特点相似 诗歌创作都是“诗中有画，画中有诗”。 三首诗歌表达的情感对比 1 《野望》作于诗人辞官后隐居东皋之时。于平淡中表现出诗人“相顾无相识”的抑郁苦闷心情。 2 《黄鹤楼》一诗表达了诗人对岁月流逝、人去楼空、世事苍茫的惆怅以及漂泊在外的思乡之愁。 3 《使至塞上》通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于排挤而产生孤独、寂寞、感伤、飘零的孤寂心情；在大漠雄浑的景色中，诗人的情感得到熏陶、净化、升华，后产生慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色。在反映边塞生活的同时，也流露出诗人对守边战士的赞叹。 伍 设计朗诵脚本 情境描绘： 最后进行配乐朗诵并录制集体朗诵音频，作为宣传片的片尾彩蛋。 设计朗诵脚本 野望 本诗的节奏划分为二三分。“相顾无相识，长歌怀采薇”两句最能体现作者在这首诗歌中寄寓的情怀。这两句中，要重读“无”“怀”二字，因为一个“无”字突出了自己在现实中的孤独无依；一个“怀”字，突出虽然身处隐居之地，但自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。语速较慢，语调下降。因为这两句中表现了三仕三隐的王绩此刻满是苦闷，彷徨，孤独的情绪。 设计朗诵脚本 使至塞上 这是一首五言律诗，首句押韵，朗读时要把韵脚读得饱满，体会律诗的韵味。 情感转变 寂寞伤感——慷慨悲壮 语调 首联、颔联低沉——颈联高昂——尾联平和、悠远（尾句） 节奏 二三式。单车/欲问边，属国/过居延 重读 出、入、大漠孤烟直、长河落日圆、逢 配乐朗诵 1 《野望》配上舒缓而轻柔的音乐，音乐中可以带上一点低沉悲伤。 2 《黄鹤楼》配上舒缓、悲沉的音乐，表现出对岁月流逝、人去楼空、世事苍茫的思想感情以及漂泊在外的思乡之愁。 《使至塞上》配上悲壮的音乐，展现边塞的雄浑壮阔。 3 48 总结课文，升华主题 王绩以日暮之景，抒写了隐居乡村， 向贤而生，独善其身的隐逸情怀； 王维以日暮之景，承载了万里出塞，建功立业，兼济天下的美好愿望。 崔颢以日暮之景，链接了四海为家，不忘初心，勇往直前的执著志向； 本次拍摄任务圆满结束啦，希望同学们能够徜徉于诗歌的海洋，走出书本，走向更广阔的诗歌世界和诗人的精神世界。 拓展延伸，提高素养 课后作业 1.有感情地朗读、背诵三首诗歌。 2.古诗中描写日暮之景的诗句还有很多，请大家课后搜集相关诗句，说一说表达了作者怎样的情感。 null 143940.92 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.54 null 61151.46 null 40123.98 null 32392.11 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 日暮下的孤寂 《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》群文教学 主备教师 课 时 2课时 教材分析 《野望》这一篇是初唐诗人王绩创作，清新质朴，一改南朝华靡绮丽诗风；且该诗是最早的唐代律诗，符合律诗起承转合的章法，也讲求律诗的对仗、押韵；另外王绩 “三仕三隐”的人生际遇中也存在着怀才不遇的孤独苦闷而非单一的归隐之志。崔颢的《黄鹤楼》写登临之景，抒发诗人吊古伤今，思念家乡之情。崔颢传下来的诗歌不多，但因《黄鹤楼》名声鹊起，就连后来的李白也称“眼前有景说不得，崔颢题诗在上头。” 《使至塞上》这首诗是一首边塞诗，写作者奉命使至塞上以及沿途所见的塞外奇特壮丽的风光。此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。也流露出作者对不畏艰苦、以身许国的守边将士的爱国精神的赞美。全诗融叙事、写景、抒情于一体，情由事发，景由事终。 教学目标 1、了解作者的生平、创作，掌握基础字词，背诵诗歌； 2、反复诵读品味诗歌语言，感受意境；描述诗歌画面； 3、领会诗歌主旨，赏读日暮之下诗人的三种情怀。 教学重点 1、了解作者的生平、创作，掌握基础字词，背诵诗歌； 2、反复诵读品味诗歌语言，感受意境；描述诗歌画面； 教学难点 领会诗歌主旨，赏读日暮之下诗人的三种情怀。 情境任务 “跟着书本去旅行”节目组来到唐诗板块，本期将拍摄“日暮下的孤寂”主题宣传片，选取的文本是八年级上册唐诗五首中的《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》，宣传美景的同时还要普及诗歌常识以及感悟人文情怀。特邀你为节目组献计献策，帮助完成宣传片的布置与设计。诚邀你的加盟！ 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师： “跟着书本去旅行”节目组来到唐诗板块，本期将拍摄“日暮下的孤寂”主题宣传片，选取的文本是八年级上册唐诗五首中的《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》，宣传美景的同时还要普及诗歌常识以及感悟人文情怀。特邀你为节目组献计献策，帮助完成宣传片的布置与设计。诚邀你的加盟！ 二、展示目标，明确重点 1、了解作者的生平、创作，掌握基础字词，背诵诗歌； 2、反复诵读品味诗歌语言，感受意境；描述诗歌画面； 3、领会诗歌主旨，赏读日暮之下诗人的三种情怀。 目录： 1. 品味格律之美 2. 选择拍摄内容 3. 聚焦美景镜头 4. 解读三种情愁 5. 进行配乐朗诵 三、教学过程 （一）品味格律之美 情境描绘：宣传美景的同时还要普及诗歌常识，因此第一环节需要简单地介绍唐诗的格律，让我们以这三首诗为例，品味唐诗的格律美吧。 活动一：知识大比拼 1.默读:结合课文后面的阅读提示“关于律诗”内容，抢答关于律诗的知识题。 ①这三首诗分别属于几言律诗? ②律诗一般有几句?（注意:古诗中每一个逗号算一句。） ③这三首诗的颔联和颈联是哪几句? ④律诗一般是哪几句押韵? ⑤这三首诗的韵脚是什么?你能找出来吗? （韵脚是韵文句末押韵的字。） ⑥这三首诗中哪几句对仗? 学生抢答后，教师明确： （1）律诗：唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，分别称五言律诗、七言律诗。 （2）通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。 （3）一般说来，每首律诗的颔联和颈联应是对偶句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 （3）律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。此外，也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。 （4）律诗的结构——起承转合 一首律诗一般由四联构成，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，往往遵循“起承转合” 的结构形式。 首联：起，睹物兴起，直接入题。 颔联：承，紧承首联，延续延伸。 颈联：转，转折变化，由此及彼。 尾联：合，呼应开头，回扣主题。 2.以《野望为例》具体讲解律诗格律知识。 活动二：听配乐诵读，品格律美 1.听读划节奏 野　望 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 《野望》是一首五言律诗，读前六句时语调宜舒缓，读最后两句时语调宜惆怅。 可按“二三”式来划分朗读节奏，如：东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。 黄鹤楼 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 《黄鹤楼》是一首七言律诗，朗读时应注意韵脚，韵脚要读得饱满。 可按“四三”式来划分朗读节奏。另外，还要把握感情基调，这首诗带着淡淡的哀愁，朗读时要把这种情感读出来。 使至塞上 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 这是一首五言律诗，首句押韵，朗读时要把韵脚读得饱满，体会律诗的韵味。按诗歌意义、节奏划分，基本为“二三”式，如：单车/欲问边，属国/过居延。 2.自由朗读，读给同桌听 朗读提示：读准字音；读准节奏；读准停顿 3.译读，读懂诗意 （1）野望 黄昏的时候伫立在房舍东边的高地怅望，徘徊不定不知该归依何方。 每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。 放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带着猎物各自遂愿而归。 大家相对无言彼此互不相识，只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。 （2）黄鹤楼 昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。 黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。 汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。 时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！ （3）使至塞上 乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。 千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。 浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。 到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。 （二）选择拍摄内容 情景描绘：接下来，节目组聚焦日暮，用远景镜头拍摄三首诗日暮之下所呈现的景象，请你帮助剧组确定拍摄方案。 活动一：拍摄地点 三首诗所选的拍摄地点分别在什么地方？ （1）《野望》：作者的隐居之地，东皋，在今山西河津的山野之中。 （2）《黄鹤楼》：湖北武昌的黄鹤楼，俯见大江，面对大江彼岸的龟山。 （3）《使至塞上》：唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，这首诗即作于此次出塞途中。凉州，是今甘肃省武威市的古称。 活动二：拍摄内容 2.结合书下注释，再读诗歌，勾画写景句子，总结景物以及特点。帮助节目组完成旅游宣传片的内容选择，完成下列表格。 第二课时 一、聚焦美景镜头 情景描绘：拍摄完远景镜头，观众对东皋、黄鹤楼、边塞有了初步的涉猎，但是还有意犹未尽的感觉，接下来要抓住这三处地点的典型风景，拍摄特写镜头。 1.选择拍摄画面，并写一段画外音介绍 （1）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，可以清楚地数出江北汉阳一代的树木，鹦鹉洲上的草木长得非常茂盛，一片生机盎然的景象；江水东流，绿树掩映，芳草如茵，高楼矗立，宛如一幅水墨画铺展在江南水乡。 （2）大漠孤烟直，长河落日圆 它充满图画的色彩美，黄色的是“大漠” “长河”，灰白色的是烽烟，红色的是“落日”；具有图画的线条美，广阔的是大漠，纵的是烽烟，横的是黄河，圆的是落日；这幅图，完全展现了沙漠黄河地区广阔无垠、雄奇壮丽、意境开阔豪迈的特点。 （3）树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。 日暮时分，远远望去，只见秋的手掌抚过每一株树木，黄叶纷飞，层林尽染，落日西沉，红霞映天，余晖铺洒在每一座山上，天地一片静穆安详。放牧的人们驱赶着牛群归来了，疲惫而满足；猎人骑着马儿下山了，马背上携带的禽鸟一摇一摆，宣示着喜悦。 2.分析拍摄技巧 （1）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 两句笔锋一转，由写传说中的仙人、黄鹤及黄鹤楼，转而写诗人眼前登黄鹤楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，眼前的“树木”“芳草”勾起对家乡“一草一木”的回想，虚实结合，由景生情，强烈的思乡之念也就油然而生。 （2）大漠孤烟直，长河落日圆 线条勾勒：一横、一竖、一圆、一曲线 动静结合：“长河”“落日”为“大漠”添动感 色彩丰富：黄沙漫漫、灰白烽烟、银色水波、橘红落日 层次鲜明：俯瞰长河、仰望落日 一个“直”字，表现了它的劲拔、坚毅之美。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。 （3）树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。 树树皆秋色，山山唯落晖：远景 静态 凄冷且萧索 牧人驱犊返，猎马带禽归：近景 动态 静谧且恬淡 动静结合，远近交错，映衬出傍晚时分，一派安详宁静的美好景象 二、解读三种情愁 情景描绘：拍摄宣传片不仅要呈现如诗如画的美景，还要富有人文气息，这一环节，我们要将景与情结合，向观众展示三个地点的人文情怀。 1.请结合诗句分析作者的情感。 （1）《野望》 ①东皋：弃官隐居之地。“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”——陶渊明《归去来兮辞》 ②薄暮：接近傍晚。 “暝色入高楼，有人愁上愁。”——李白《菩萨蛮》 ③徙倚：徘徊。欲何依：归依何方。“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”——曹操《短歌行》 ④“采薇”典故 《史记·伯夷列传》记载：“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。” “采薇”——隐居不仕 ⑤《野望》写作背景 王绩性情简放，“不喜拜揖”，不喜阿谀奉承之行，加之天下动乱，又被弹劾，于是就解官去职，终不复有经世之心。创作此诗时，诗人已到暮年。 王绩的三仕三隐：一仕：任扬州六合县祖，一隐：弹劾后，归隐乡里；二仕：待诏门下，二隐：因病去职；三仕：任太乐丞，三隐：弃官隐居东皋。 情感：无处可依的孤独寂寞，被迫退隐的苦闷、沉郁。 （2）《黄鹤楼》 ①昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 物是人非、世事苍茫的惆怅 ②日暮乡关何处是，烟波江上使人愁 王孙游兮不归，春草生兮萋萋”——《楚辞·招隐士》 崔颢在看到鹦鹉洲的萋萋芳草时，就埋下了乡愁的种子，到了薄暮冥冥，江上笼罩一层青烟，这时倦鸟归林，在外漂泊的游子心中思乡的种子也就破土而出了。 ③《黄鹤楼》写作背景 崔颢：唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁的时候中了进士，他写了这样句诗：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年。”得意之情，溢于言表。而崔颢呢，还不到二十岁就中了进士，本以为是前程锦绣了，但却是宦海浮沉，终不得志，一直外任做官，颇有天涯游子之意，人生失意之愁。 （3）《使至塞上》 ①单车：孤独失落 ②征蓬：蓬草纷飞。用蓬草自比，尽显漂泊之感。 ③归雁：鸿雁北归。鸿雁自由翱翔、回归故乡，诗人却身不由己、去国离乡，更添失意情绪。 ③“大漠”“孤烟”“长河”“落日”：走马西来天尽头的豪迈气概。 ④《使至塞上》的写作背景 王维：生于名门望族，早年受过各方面良好的教育，能诗、会画、工书法、懂音乐。他一方面求仕，一方面又随母学佛，,受佛家消极避世的影响较深，当他后来看到国家政治走下坡路的时候，就产生了隐退之心。他两次隐退，退居终南山和辋川别墅，这两处都离京城不远。 开元二十五年，张九龄宰相被贬荆州长史，王维作为张九龄提拔的后辈受到牵连，奸臣李林甫假意提拔王维，让他担任监察御史的官职出使边塞凉州，慰问将士、察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出塞时的沿途景色。 情感：孤寂之情；豪迈气概 2.结合文化常识和创作背景，说说这三首诗有何相同点。 明确：（1）时间相同：都以“日暮之景”为抒情起点。 （2）背景相似：都是在仕途不顺、壮志难酬的境遇下创作出来的。 （3）情感相似：都有孤寂、忧伤之情。 （4）特点相似：诗歌创作都是“诗中有画，画中有诗”。 3.三首诗歌表达的情感对比 （1）《野望》作于诗人辞官后隐居东皋之时。于平淡中表现出诗人“相顾无相识”的抑郁苦闷心情。 （2）《黄鹤楼》一诗表达了诗人对岁月流逝、人去楼空、世事苍茫的思想感情以及漂泊在外的思乡之愁。 （3）《使至塞上》通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于排挤而产生孤独、寂寞、感伤、飘零的孤寂心情；在大漠雄浑的景色中，诗人的情感得到熏陶、净化、升华，后产生慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色。在反映边塞生活的同时，也流露出诗人对守边战士的赞叹。 三、设计朗诵脚本 情景描绘：最后进行配乐朗诵并录制集体朗诵音频，作为宣传片的片尾彩蛋。 活动一：设计朗读脚本 （1）示例：《野望》的朗读脚本设计：本诗的节奏划分为二三分。“相顾无相识，长歌怀采薇”两句最能体现作者在这首诗歌中寄寓的情怀。这两句中，要重读“无”“怀”二字，因为一个“无”字突出了自己在现实中的孤独无依；一个“怀”字，突出虽然身处隐居之地，但自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。语速较慢，语调下降。因为这两句中表现了三仕三隐的王绩此刻满是苦闷，彷徨，孤独的情绪。 （2）《使至塞上》的朗读脚本设计：这是一首五言律诗，首句押韵，朗读时要把韵脚读得饱满，体会律诗的韵味。 情感转变：寂寞伤感——慷慨悲壮 语调：首联、颔联低沉——颈联高昂——尾联平和、悠远（尾句） 节奏：二三式。单车/欲问边，属国/过居延。 重读：出、入、大漠孤烟直、长河落日圆、逢 （3）学生自行设计《黄鹤楼》的朗诵脚本 活动二：配乐朗诵 请为三首诗配上合适的音乐。 （1）《野望》配上舒缓而轻柔的音乐，音乐中可以带上一点低沉悲伤。 （2）《黄鹤楼》配上舒缓、悲沉的音乐，表现出对岁月流逝、人去楼空、世事苍茫的思想感情以及漂泊在外的思乡之愁。 （3）《使至塞上》配上悲壮的音乐，展现边塞的雄浑壮阔。 根据自己设计的朗读脚本，回家后多加练习，录制成音频，成为节目组的宣传片的背景配乐音频资源。 （六）总结升华 王绩以日暮之景，抒写了隐居乡村，向贤而生，独善其身的隐逸情怀； 崔颢以日暮之景，链接了四海为家，不忘初心，勇往直前的执著志向； 王维以日暮之景，承载了万里出塞，建功立业，兼济天下的美好愿望。 本次拍摄任务圆满结束啦，希望同学们能够徜徉于诗歌的海洋，走出书本，走向更广阔的诗歌世界和诗人的精神世界。 四、板书设计 五、课后作业 1.有感情地朗读、背诵三首诗歌。 2.古诗中描写日暮之景的诗句还有很多，请大家课后搜集相关诗句，说一说表达了作者怎样的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnull