安徽省泗县第二中学2024-2025学年高一上学期10月月考历史试卷

泗县二中2024~2025学年度第一学期高一10月月考 历 史 考生注意： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。 2,答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 显 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0,5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 郊 4.本卷命题范围：人救版《中外历史纲要》（上）第一单元。 6 艇 斟 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项 是最符合题目要求的。】 长 1.在对三星堆遗址考古研究中，既发现大量与中原地区类似的青铜器和玉璋、玉琮、玉戈等，又 有众多独特的青铜神像、金杖、神树等，其独特的祭祀行为，包括“燔烧”、器物分层等也十分罕 K 见。这反映出 ” A中华文明的多元一体 B.古置文明已经超越中原文明 豁 C.华夏认同观念已产生 D.等级森严的社会秩序已形成 2.古书中记载夏朝有“六卿”“六事之人”“三正”等官长，夏朝的兵士称为“甲士”，“夏有乱政而作 布 禹刑”。材料反映出夏朝 如 製 A.已建立国家管理机构 B.官员职责已日益明朗 期 C.官员森严的尊卑等级 D.已结束国家动荡状态 9 3.在《尚书·多士》篇中，周成王告诫殷商遗民说：“尔殷遗多士，弗吊（善）旻天（上苍），大将丧于 殷。我有周佑命（助天行道），将（奉行）天明威，致王罚，敕殷命终于帝。”据此可知，周成王 旨在 A.批判殷商敬鬼事神观念 B.指出殷商因暴政而亡 C.论证周革商命的合法性 D.借助宗法制维护统治 4,西周时期，周天子将土地划分成“井”字形，田亩所有权全归贵族封君，一般不允许买卖。即所 谓“四封之内，莫非王土；食土之毛，莫非王臣”。这说明，当时 【高一10月月考·历史第1页（共6页）】 25-T-147A G③扫墙全能王 A.国家税收得到了有效保障 B.小农经济得到较大发展 考 C.实行了奴隶主土地国有制 D.土地属于封建地主私有 5.下表是关于秦人族源传说的相关内容。这此传说反映出秦人 传说类型 简要内容 颜项后裔说 秦人将自己的原初祖先追认为蛹项帝，从根本上否认己族是他族或“夷” 秦人先祖受命别化鸟兽及为周王牧马于陇西，此传说既解释了秦人祖先为何居于 到鸟兽、牧马技能说 边蠓地带，又合理化了其掌提戎人擅长的技能 周成王灭商后，将商纣之臣费康一族西迁至邦地以防御戎人，这部分百迁的商民 西迁商民说 被认为是秦人的先人 上对 A.具有强烈的华夏认同感 B.利用神话传说加强统治 为答 C.不断吸收借鉴其他文化 D.重视强化族群的凝聚力 6.春秋战国时期，各诸侯国先后产生了金属货币，并且得到了不断的推广和发展，出现了逐新取 代贝币等实物货币的趋势。这种现象出现的主要原因是 -项 A.社会经济的大发展 B.分裂割据的变局 C.冶铁技术日渐成熟 D.统一进程的加速 ,又 7.西周实行井田制，商鞅变法时曾采取“决裂阡陌”的措施。商鞅此举的直接意图是 罕 A.提升官吏素质 B.修造战斗装备 C.鼓励积极垦耕 D.抑制工商行业 8.国家昏乱，语之“尚贤”“尚同”；国家贫，则“节用”“节葬”；国家熹音湛湎（沉迷于音乐），语之 “非乐”“非命”。其“非乐”，并非反对音乐本身，而是反对王公大臣以音乐满足其奢靡的生活 作 享受，造成劳动力和衣食物资的浪费。下列观点与材料观点同属一个学派的是 A.“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫” B.“人法地，地法天，天法道” C.“民为贵，社稷次之，君为轻” D.“兼相爱则治，交相恶则乱” 9.秦朝推行三公九卿制度，九卿中的少府其职掌主要分两方面：其一负责征课山海池泽之税和 于 收藏地方贡献，以备宫廷之用；其二负责宫廷所有衣食起居、游猎玩好等需要。这体现出的政 王 治特色是 A.家国同治 B.等级森严 C.宗法制度 D.职责分明 10.秦朝负责巡查地方的监察御史官职虽然很低，但代表着皇帝和朝廷外出视事。监察官员“自 折 皇太子以下，无所不纠”，且可以“风闻奏事”，不受任何机构、官员的约束。这体现出秦朝监 察御史 【这一1n日日老，由笛？而（什G而）1 05-T-147A 家国全王 A.分化相权，加强皇权 B地位崇高，彼此制衡 C位卑权重，以小制大 D.风闻奏事，权力无限 11.秦统一不仅体现在“尽并兼天下诸侯”，还体现在君主与地方政治联结层面上。这一“联结层 面”是指 A.实现了文字的统一 B.全面推行郡县制 C,统一货币和度量衡 D.统一六国迁贵族 1”.秦始皇“焚书坑儒之后，留存下来服务于朝廷的那些以博士为代表的儒生，不再敢轻易借古 讽今，给朝廷造成麻烦”。由此可知，“焚书坑儒” A.旨在禁止儒学的传播 B.毁灭了六国的历史记录 C.强化了对思想的控制 D.落实了以法为教的政策 13.有学者认为：“文景之治”的和平繁荣景象下潜藏着一系列巨大的，甚至是颠覆性的风险，其 中最重要的就是“未统一”与“伪统一”的并存。“未统一”是指汉朝前期并未将秦朝的全部领 土都纳入统治，而“伪统一”则是指 A对匈奴采取“和亲”政策 B.思想上实行的“无为而治” C郡国并行下的诸侯林立 D.在西域采取“羁縻”政策 14.康有为认为：“孔学行于天下，自汉武始。”汉武帝“当享配文庙（通常指的是祭祀孔子及其弟 子的庙宇)，以报其大功”。康有为作出这一论断的主要依据是，汉武帝 A.打击豪强，加强集权 B.改革币制，盐铁官营 C.尊崇儒术，任用儒生 D.休养生息，发展农业 15.东汉时期，许多士大夫奋起弹劾制裁违法的外戚宦官及其党羽，但他们经常遭到打击报复， 并最终酿成“党锢之祸”，百余名士“皆死狱中”，受牵连而“死徙废禁者六七百人”。这说明东 汉时期 A.外戚宦官交替专权 B.皇帝昏庸导致权力丧失 C.地方势力不断扩张 D.统治阶级内部矛盾尖锐 16.13世纪时，我国有一部官修史书，分为本纪47卷，志162卷，表32卷，列传255卷，共计495 卷，约500万字，是二十四史中篇幅最庞大的一部。该史书的编写体例发端于 A.《春秋》 B.《战国策》 C.《史记》 D.《汉书》 騾国手 二、非选择题（本大题包括3小题，第17题25分，第18题15分，第19题12分，共52分。）】 17.阅读材料，完成下列要求。(25分) 材料一 在商代，王国为“国上之国”，属邦为“国中之国”，它们以王为“共主”而处于不平等的结 构关系之中。也就是说，王国的“国上之国”的地位，不仅仅因为它位于中央地域，可称之为 中夹王国，更主要的是因为它乃王的本邦，是王用来支配其他属邦的基本力量，王的“天下共 主”的地位决定了王国的“国上之国”的地位。而从属于王朝的邦国，不具有独立主权或者说 是主权不完整。侯伯等属邦与后世郡县制下的行政机构或行政级别不同，不是一类。有一 些商王朝的属邦是夏朝时即已存在的邦国，在商时它们并没有转换为商王朝的地方一级权 力机构，它们臣服或服属于商王朝，只是使得该邦国的主权变得不完整，主权不能完全独立， 但它们作为邦国的其他性能都是存在的，形成了王朝内的“国中之国”。也就是说，从属于王 朝的属邦，以王为“共主”，受王的调遣和支配，但其内部并没有与王建立层层隶属关系，具有 某种程度的相对独立性。 —摘编自王震中《中国古代国家的起源与王权的形成》 材料二 西周分封制并不只是将宗族姻亲等组成的队伍分别分封到一片土地。分封制度是人口 的再编组，每个封君受封的不仅是土地，更重要的是分领了不同的人群。西周的分封制在族 群衍裂以组成新族群的意义，大于裂土封疆的意义。这一制度的出现及发展，正是前承般商 以“族”为社会构成分子得到阶级；新封的封国，因其与原居民的糅合，而成为地缘性的一个 政治单位，遂逐渐演变为春秋的列国。因此，分封制下的诸侯，一方面保持宗族族群的特质， 另一方面也顺势发展了地缘单位的政治特色。 —摘编自许倬云《西周史》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出材料论述的制度名称，并说明这一制度的特点。（11分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，概括西周“封国”与商朝“国中之国”的区别，并简析西周 实行分封制的积极作用。(14分) 家国全王 18.阅读材料，完成下列要求。(15分) 材料一 下面是战国和秦汉北部地区农牧界限分布图（线北是游牧区，线南是农耕区）。 匈 奴 幕 西 辽东 阴 五服 ⊙数郡酒赛 门山 水 视阳 一一战国时期农牧界限 ·汉武帝时期农牧界限 O蜀椰 材料二 汉武帝时期，西汉在修复秦长城的基础上继续向西北大规模修筑长城…后霍去病破 匈奴右地，金城河西、盐泽之间，不复有匈奴，于是…设四郡，辖35县，置军屯、民屯共 71270户。 一摘编自马亚辉《边疆经略与交通变迁的互动》 (1)根据材料一，指出战国时期与汉武帝时期农牧界限发生的变化，并结合材料二，分析发生 变化的原因。(9分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，指出秦汉时期农牧界限变化所带来的积极影响。(6分) 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 恩格斯曾指出：“历史从哪里开始，思想进程也应当从哪里开始，而思想进程的进一步发 展不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上的反映。”“任何一种思想的产生与发 展，都离不开孕育它的时代。任何伟大思想都是时代精神的精华，对时代发展提出了很有价 值的理论思考。” 根据材料并结合所学春秋战国时期相关史实，围绕“思想与时代”这一主题自拟一个论 题，并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合；阐述完整，表达清晰。） 病破 屯共 i动》 发生