14 第1编 第4单元 第11讲 明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定-【名师导航】2025年高考历史一轮总复习课件（通史版）

第一编　中国古代史 第四单元　中国版图的奠定与面临的挑战 ——明朝至清朝前期 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 中外历史纲要课标要求 选择性必修课标要求 了解清朝统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。 了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程。 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 知识点一　明朝对外交往和内陆边疆 1．对外交往 (1)郑和下西洋 学什么　必备知识　教材融会　落实基础性 目的 耀兵异域，示中国富强 概况 15世纪前期，郑和率领船队先后七次远航海外，访问了亚非30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和____沿岸 影响 积极 是世界历史上规模空前的远洋航行，在资金、装备、技术等方面大大领先于半个多世纪之后的欧洲远洋航海家的航行 消极 给明朝带来较大的财政负担，因此后来未能持续 红海 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 (2)沿海形势 “倭患” 日本海盗在我国东部沿海骚扰；东南沿海地区的一些海盗、奸商等与倭寇勾结，进行走私活动 抗倭 将领 ______和俞大猷等 结果 重创倭寇，东南沿海形势稳定下来，朝廷遂放松了对私人海外贸易的限制 欧洲殖民 者的侵略 背景 新航路开辟后，欧洲殖民者在中国沿海的活动日益频繁 表现 16世纪中期，________获得了在濠镜澳的租住权；荷兰和西班牙分别占据了台湾岛的南部和北部；明朝末年，西班牙退出台湾 戚继光 葡萄牙人 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 2．内陆边疆 北方 防御 重新修筑长城，防御鞑靼、瓦剌南下 和平 1571年，____首领俺答汗与明朝订立和议，接受明朝册封。双方恢复并扩大贸易关系 西藏 册封 明朝封授给当地的僧俗首领法王、王等称号 设机构 设立了行都指挥使司等机构管理西藏军民事务 东北 明朝前期，在黑龙江流域设立奴儿干都司；对东北女真各部落首领封授官号 鞑靼 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 1．学习情境——朝贡贸易 朝贡贸易是中国政府与海外诸国官方的朝贡和赏赐关系。其特点是：由官府控制，私人和民间组织禁止参与；通过朝贡与赏赐完成交易。政府这样做的目的不是获取最大的经济效益，而是要宣扬国威，加强与海外各国的联系，满足统治者对异域珍宝特产的需求。 《明史》记载，对竭诚朝贡者“皆倍偿其价”，可见明朝朝贡贸易坚持的主要原则是什么？ 提示：厚往薄来。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 2．概念辨析——“海禁”与“闭关自守”的不同 (1)“海禁”政策不禁止外国人来华贸易，只是要求必须在官方的主持下进行，即所谓“贡赐贸易”，如郑和下西洋。 (2)“闭关自守”政策既禁止国人出海贸易也限制外商来华贸易。闭关自守不是禁绝对外贸易，而是严格限制对外贸易，如广州“十三行”。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 3．图解历史——明朝的内陆边疆 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 知识点二　明清时期的民族关系 [链接·选择性必修1·第11课] 1．明朝 (1)中央机构：除礼部、鸿胪寺外，还有负责培养各种民族文字翻译人才的______。 (2)边疆管理 北方 修筑长城，沿长城布置一系列军镇，号“____”；开放马市，与蒙古、女真各族开展贸易 东北、西北和西南 设都司、卫、所、土司等机构进行管理，卫所和土司官员由________世袭任职，统领部属 西藏 建立____性质的都司等机构，并通过贡赐、茶马贸易进行经济交流 四夷馆 九边 各族酋长 羁縻 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 2．清朝 (1)管理机构：设立______管理边疆民族事务。 (2)民族管理 联姻 通过满蒙联姻，加强对________的控制 军事斗争 平定漠西蒙古________叛乱，土尔扈特部回归祖国，巩固了西北边疆 册封 册封五世达赖与五世班禅为“达赖喇嘛”和“班禅额尔德尼”，在青海、西藏地区设____________、驻藏办事大臣等 “改土归流” 废除世袭土官，选派有任期的____进行管理 理藩院 漠南蒙古 准噶尔部 西宁办事大臣 流官 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 4．生活情境——明朝与蒙古的互市 《明史》：“九边(明朝中央政府与蒙古族的交界地区)生齿日繁，守备日固，田野日辟，商贾日通。” 结合材料分析明朝与蒙古的互市开设后，起了哪些重要的作用。 提示：加强了民族间的经济文化交流，促进了少数民族地区的发展，有利于双方和平相处，促进了民族交融，有利于统一多民族国家的发展。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 5．学习情境——清朝前中期的边疆治理 清朝前中期，根据边疆地区的不同情况设置了不同的行政机构，加强了中央对边疆地区的管辖。 结合所学知识，概括清朝前中期边疆治理的特点。 提示：国家更重视边疆治理，中央设专门机构管理少数民族事务；尊重各民族的习俗和宗教信仰，因地制宜，因俗而治；国家对边疆的控制加强，巩固统一多民族国家的版图；政策有传承和创新。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 6．学习情境——盟旗制度 盟旗制度是清朝为了分化蒙古族，控制其上层贵族而实行的政治制度。旗是基本行政单位，合若干旗为一盟。 盟旗制度的实施有何作用？ 提示：削弱了蒙古贵族的权力，加强了清政府对草原的管理，使统一多民族封建国家更为巩固。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 7．社会情境——“金瓶掣签” 观察教材图片“乾隆帝颁发给西藏地方政府的金瓶”，对“金瓶掣签”制度进行简要说明。 提示：为了加强对西藏地区的管理，乾隆皇帝制定了新的继承人制度，即金瓶掣签制。规定达赖、班禅的转世灵童的人选必须通过驻藏大臣主持的金瓶掣签仪式来确认，报朝廷批准。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 8．生活情境——清代民族政策 清康熙、乾隆年间，陆续在承德避暑山庄外建了12座大型寺庙……融合了汉、藏、蒙古、维吾尔等族的建筑风格……清乾隆皇帝称赞那些寺庙时，写下了“一座喇嘛庙，胜抵十万兵”的诗句。 材料的主要意思是什么？ 提示：清朝尊重各民族的宗教信仰，避免矛盾，维持和平，这种做法胜过储备千军万马。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 知识点三　清朝疆域的奠定 1．版图的开拓和巩固 东南(台湾) 1662年，______收复台湾；1684年，清朝在台湾设府，隶属福建省 东北(黑龙江流域) 进行雅克萨之战，打击沙俄侵略势力；1689年，签订《__________》 西北(新疆) 平定漠西蒙古准噶尔部(噶尔丹)的叛乱；平定维吾尔贵族大、小和卓的叛乱；1762年，在新疆设置伊犁将军 西南(西藏) 册封五世达赖和五世班禅，此后历世达赖和班禅，都经由中央政府册封；1727年，派遣驻藏大臣，与达赖、班禅共同治理西藏；1793年，颁布《钦定藏内善后章程》29条，以法律形式明确和落实了中央政府对西藏地方的管辖权 郑成功 尼布楚条约 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 2．边疆统治的特点 专职机构 清朝政府专设理藩院掌管蒙古族、藏族等民族事务 灵活政策 对边疆地区采取因地制宜的政策 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 3．版图与区划 (1)清朝中期的疆域 (2)地方制度：在清朝疆域里，内地分立18省，分设____、总督治理；在东北、北部和西部边疆，分设若干将军辖区和办事大臣辖区。 巡抚 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 9．学习情境——改土归流 自雍正时起，清政府在西南大规模推行“改土归流”政策。 为什么推行“改土归流”政策？ 提示：土司具有一定的割据性；为了强化清政府对西南地方的管理，加强中央集权。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 共研主题　拓疆守域——明清时期统一多民族国家的巩固与对外关系 | 获取解读信息——明清时期的边疆治理 史料一　太祖朱元璋及以后诸帝放弃元朝凭借边疆向外扩展的做法，继承汉唐“守在四夷”的治边之策。朱元璋分封的诸子大都遣镇北方，前朝重北轻南的治边传统仍被明朝继承……明朝修建九边重镇，修缮长城并驻重兵，以强硬的军事手段应对北方游牧势力。在边疆少数民族地区派驻的军队，以卫所的形式驻守各地。在设置卫所以外少数民族聚居的边远地区，明朝普遍推行土司制度，总体上实行卫所与土司结合统治的双轨制。 ——摘编自方铁《论元明清三朝的边疆治理制度》 考什么　关键能力　命题探究　提升综合性 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 史料二　经过康乾盛世，清代前期的有效管辖范围除18行省(兼有台湾)外，还包括有奉天、吉林、黑龙江、内蒙古六盟、喀尔喀蒙古各部、唐努乌梁海、新疆和西藏，是一个幅员广阔、疆界明确的统一多民族帝国。这些地区无论在历史发展、社会经济、民族民俗等方面均各具特色，这就决定了清代边疆政策内涵的多样性。清朝突出强调“修其教不易其俗，齐其政不易其宜”，使“因俗而治”方针在清代，特别在清代前期取得了较好的效果。 ——摘编自焦利《经略边疆：清代治边之法的得失》 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 [史料解读]　史料一反映的是明朝初年，继承了汉唐“守在四夷”、重北轻南的传统政策；在北方，修建九边重镇，修缮长城并驻重兵；在边疆少数民族地区以卫所的形式派驻军队驻守；少数民族聚居的边远地区实行土卫双轨制。史料二反映的是清代根据各地不同的特点采取“因俗而治”的治理措施，取得了较好的效果。清代是一个幅员广阔、疆界明确的统一多民族帝国，各地不同的特点决定了清代边疆政策内涵的多样性，清代“因俗而治”的治理措施，有利于促进各民族政治、经济、文化的发展，有利于边疆的稳定，进一步巩固了统一的多民族国家政权。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 迁移知识　明朝对少数民族实行“因俗而治”政策。清朝根据不同边疆地区的情况采取不同的政策，因地制宜，巩固了边疆的稳定。 探究：(1)根据史料一，指出明朝边疆管理的举措，并分析其意义。 (2)根据史料二并结合所学知识，简要举出清代“因俗而治”方针在东北、西北和西南边疆治理中的具体体现。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 提示：(1)举措：遵循“守在四夷”、重北轻南的传统政策和原则；派诸子镇守北方；派驻军队以卫所的形式驻守各地；边远地区实行土卫双轨制。意义：巩固了边疆统治，有利于统一多民族封建国家的发展。 (2)体现：东北，设黑龙江、吉林和盛京三个将军辖区。西北(新疆维吾尔族地区)，朝廷委派伊犁将军总领军政事务，基层行政委任维吾尔族伯克进行管理。西南(西藏地区)，先是册封宗教领袖达赖和班禅，随后派遣驻藏大臣，代表朝廷与达赖、班禅共同管理西藏。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 >>>> 史论形成 明清时期加强对地方和边疆治理的制度创新 (1)强化地方权力分割：加强对地方权力的分割，使其各有其主，相互制约，是明清地方治理的指导思想。明初改行中书省为三司，布政使司、按察使司、都指挥使司分割了中书省的权力，三者相互牵制，互不统属。 (2)完善地方长官管理：进一步完善地方长官的任期年限和各种回避制度。明朝规定地方官任满三年必须离开。在回避制度上，形成亲属回避、籍贯回避、职务回避和科举回避等多种回避制度，防止地方割据势力形成。 (3)边疆管理制度创新：进一步加强对边疆的管理制度创新。如明代的土司制度、清政府推行“改土归流”政策、清朝在台湾设府等。 (4)打击地方割据势力：加大对地方割据势力的打击力度。清朝平定三藩叛乱就是最有力的例证。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 | 分析说明问题——清朝中国版图的最终奠定 史料一　清朝立国后，多次采取有力的军事行动，致力于恢复和捍卫疆土的安全，并取得良好的效果。清朝统治者还与蒙古上层长期联姻，积极传播佛教，利用上层联络和文化影响的作用，促进了蒙古与中原政权的相互了解，解决了长期以来中原王朝受游牧势力南下威胁的问题。自贝加尔湖以东，外兴安岭以南的黑龙江流域，也归入清朝的版图。 ——摘编自方铁《试论历代王朝的疆域与边疆》 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 史料二　经过康熙、雍正、乾隆、嘉庆祖孙四代的开拓，中国疆域达到了内在发展的极致。……在此条件下，清朝于北方遏制了沙俄的继续南下，且运用外交手段划定了边界；于南方，运用朝贡贸易体制把欧洲列强的权利锁定在规程所允许范围内。……这使得前中期的清朝对其疆域的最终奠定，能够从容地从学理与法理上自我确认。 ——摘编自于逢春《论中国疆域最终奠定的时空坐标》 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 [史料解读]　史料一属于后世史学家的学术研究成果，为二手史料，主要论述了清朝立国后采取了一系列举措来巩固统一多民族国家、奠定国家版图，并评述了这些政策的良好效果。史料二属于后世史学家的学术研究成果，为二手史料，主要论述了清朝统治者采取不同的措施完成了清朝对其疆域的最终奠定，并评述了这些措施的重要作用。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 迁移知识　康乾盛世时期，清朝版图在前代王朝的基础上得到进一步的开拓和巩固，清朝国家疆域的奠定具有重要的历史意义，清朝基本上奠定了现代中国的版图。 探究：依据史料一、二，概括清朝采取哪些内外措施奠定了我国统一多民族国家的版图。有何历史意义？ 提示：对内措施：武力平叛、长期联姻和文化影响等。 对外措施：北方采用外交手段、南方运用朝贡贸易体制。 意义：加强了边疆与内地的经济文化交流，巩固了统一的多民族国家，奠定了清朝前期中国的疆域，在国际上得到列强的承认。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 >>>> 史论拓展 清朝治边方略呈现出的历史特征 (1)大权集中、小权分散，正确处理中央与边疆地区的关系，使之各得其所。 (2)遵循因地制宜、因时制宜的原则，根据边疆少数民族的特点分别施治，即“修其教不易其俗，齐其政不易其宜”。 (3)对边疆少数民族的上层人物加强控制，“众建而分其势”，厚待边疆上层人物。 (4)大胆进行改革，积极完善边疆治理制度，如通过“改土归流”政策，将土司纳入国家管理的范围。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 (5)在蒙古草原和青藏高原发挥宗教凝聚人心以及教化风俗、绥服边地的作用。 (6)在边疆地区实行朝觐制度。通过定期朝觐，达到拉拢少数民族上层人物及增进相互了解的目的。 (7)积极兴办学校，推广儒学教育，增进国家观念。 (8)重视边疆各民族的统治立法，尽量将其纳入法治管理的轨道。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 | 探究论证观点——郑和下西洋的得与失 史料　根据《明史·郑和传》记载：“成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。永乐三年六月，命和及其侪王景弘等通使西洋……宣天子诏，因给赐其君长，不服则以武慑之。”从1405年到1433年的28年间，郑和奉命率领船队七次出使其他国家和地区。郑和宝船“修四十四丈，广十八丈者六十二”。按照明代营造尺折算，宝船的长度就有136米，宽约56米，排水量超过8 000吨。郑和船队不止规模庞大，随行人员数目也非常巨大，在二万七八千人之间，各有专职，分工细致而明确。船队人员的所有开支无一例外全由大 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 明王朝官方独家承担，而郑和船队在海上的航行动辄数月，物资消耗一项的数目就可想而知。直接牵涉的家庭成员在几十万以上，供应物资的东南沿海民众在几百万人以上。郑和下西洋是大明帝国整合全部东方民族千年航海贸易历史创造的最后奇迹，是强大的内陆农业文明帝国试图以政治力量干预和塑造海洋贸易体系的一次尝试。这是古代中国大航海时代一个绚丽的高潮，之后便戛然而止，开始了近500年的闭关自守。 ——摘编自陈杰《郑和下西洋的得与失》 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 [史料解读]　史料主要从三个方面论及郑和下西洋：目的、水平(规模)、效果(国力)。 迁移知识　郑和下西洋是世界航海史上的壮举；郑和下西洋的主要目的是“耀兵异域，示中国富强”，给明朝带来较大的财政负担。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 探究：根据史料，围绕“郑和下西洋的得与失”提炼出一个合适的论题，并结合所学知识，谈谈你的认识。(要求：观点明确，持论有据，论证充分，表述清晰) 提示：示例： 论题：明成祖朱棣命郑和下西洋的目的是维系封建专制统治。 认识：《明史·郑和传》里记述明成祖朱棣令郑和率船队出海，主要是为了寻找失踪的建文帝，还有就是要向海外炫耀武力，展示中国的富强。以武力相威慑，以使海外诸国臣服于中华。郑和下西洋虽耗费巨大人力、物力和财力，但基本达到明成祖的目标。郑和所到之处，外邦无不慑于中国强大的实力，接受赏赐，并派使臣来华。加强了中国与东南亚、印度洋及非洲东海岸诸国的联系。既宣扬了国威，又满足了统治者对异域珍宝的需求。 总之，郑和下西洋虽耗费一定国力，却树立了中国在海外的权威，维系了明朝的统治。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 >>>> 拓展深化 明朝对外交往的特点 (1)发展趋势：从整体上看，明朝初期，实行相对开放的外交政策，最典型的是郑和下西洋；明朝中后期，倭患加剧，实行海禁政策，逐渐走向自守，清朝延续了这一趋势。 (2)新旧交替：明朝统治时期，世界经历了从古代到近代的演化。中国传统的朝贡体系依然存在，同时，西方列强已经开始侵扰中国，西学开始传入中国，明朝对外交往出现了新的特点。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 (3)和平外交：郑和下西洋体现了明朝友好往来、和平相处的对外交往理念，与西方殖民者的烧杀抢掠形成了鲜明的对比。这一外交政策与中国的文化、经济基础有着一定的联系。 (4)政治优先：郑和下西洋和朝贡贸易更多地体现了明朝宣扬其“天朝大国”地位的政治目的，缺乏深层的经济动力是明朝对外交往的显著特点，这阻碍了中国融入世界的进程，是导致中国逐渐落后于世界的重要原因。 (5)优势明显：明朝在与西方国家的贸易中，仍然占据着绝对优势，处于出超地位，瓷器、丝绸、茶叶等商品大量输往世界，大量白银流入中国。这一局面一直延续到工业革命前。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 [示例]　(2023·湖南选择性考试)永乐年间，明成祖应朝鲜使臣请赐，赐予朝鲜“五经”“四书”等经籍；又应日本使臣请赐，将皇后徐氏所制《劝善》《内训》赐予日本。对此解读合理的是(　　) A．儒家学说在明初有新发展 B．书籍向外流通渠道不畅通 C．请求赐书是为了吸收中国先进思想 D．朝日两国借助明王朝强化政权权威 练什么　真题研析　创新模拟　强化应用性 √ 价值引领：以明朝永乐年间，明成祖分别向朝鲜、日本赐予经籍、书籍为社会情境，考查明朝同朝鲜、日本的交往，有利于学生认识中国传统文化对周边国家的影响。 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 逻辑思维： 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 1．命题点：明清时期的东北发展 (2022·辽宁选择性考试)明清时期，一些谪戍东北的流人著书立说，教书授徒。如胡世宁谪戍辽东沈阳卫，“尝侨寓广宁，训诲生徒，学者宗焉”；陈梦雷曾指导修订地方志，“诸公卿子弟执经问字者踵接”。这反映出流人(　　) A．推动了东北民族融合 B．促进了东北文化发展 C．带动了东北人口迁徙 D．稳定了东北社会秩序 √ B　[材料信息重心是被谪戍到东北地区的一些人“著书立说，教书授徒”，这有利于东北地区文化教育的发展，B项正确；材料没有明确谪戍之人的民族成分，其对东北地区的人口流动和社会秩序的影响也微乎其微，所以排除A、C、D三项。] 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 2．命题点：清代的民族习俗 (2021·湖南选择性考试)下图再现了每年冬至节清宫例行的八旗官兵滑冰活动的场景。这一作品(　　) A．显示宫廷画的神韵意趣 B．透露清代军事训练松弛 C．体现民族间的民俗交融 D．反映清朝宫廷生活奢靡 √ 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 C　[“冬至”是中国二十四节气之一，是汉族农耕文明的产物，“冰嬉”是清代满族八旗官兵一项重要的体育活动，“每年冬至节……例行”反映出满汉民俗的交融，故C项正确；“宫廷画”是指围绕着封建帝王生活、行政而进行的绘画创作，题干中的“冰嬉”是满族八旗官兵一项重要的体育活动，排除A项；《冰嬉图》反映的是乾隆时期的一项体育活动，无法据此看出军事训练松弛，排除B项；根据题干信息无法得出清朝宫廷生活奢靡的结论，排除D项。] 1．(2024·广东惠州调研)清初在行政管理上，朝廷对蒙古人实行盟旗制度，在新疆维吾尔地区实行伯克制，在西藏进行噶厦治政，对东北赫哲等民族则编设姓长、乡长，在西南、西北的一些民族中则采取土司制。清政府的这些做法(　　) A．体现了多民族的特色 B．避免了民族间的矛盾和冲突 C．反映了民族平等观念 D．照搬了历代治边政策的经验 2 4 3 题号 1 √ 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 A　[材料表明清初在边疆行政管理上“因俗而治”“因地制宜”，对边疆少数民族地区采取了不同的治理方式，体现了多民族的特色，故选A项；清政府“因俗而治”“因地制宜”，减少了民族间的矛盾和冲突，无法“避免”，排除B项；材料只是反映了清政府对不同边疆地区的管理举措，旨在加强对边疆地区的管理，无法体现民族平等观念，排除C项；清初的治边政策汲取了历代治边政策的经验，并有所创新，如盟旗制度、噶厦治政属于清朝首创，排除D项。] 2 4 3 题号 1 2．(2023·江苏盐城调研)兰州安宁堡以西至肃州，是河西走廊的核心区域。明朝在此设立卫所制度，实行军事化的管理体制，由陕西行都司统辖。在其东部，则大力扶持藏传佛教，稳定当地藏族部众，积极利用这一地区忠于明朝的“土达”，让其拥兵管束。明朝此举旨在(　　) A．保障对外交往路线畅通 B．促进农耕游牧文明交融 C．多措并举加强边疆管理 D．控制西藏地区宗教事务 2 3 题号 1 4 √ 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 C　[根据材料“兰州安宁堡以西至肃州，是河西走廊的核心区域。明朝在此设立卫所制度，实行军事化的管理体制，由陕西行都司统辖……稳定当地藏族部众”并结合所学知识可知，明朝时期在西北边疆地区采取了卫所制度，通过扶持当地人等措施来强化对边疆地区的管理，故选C项；材料仅涉及明朝在西北地区推行的管理措施，没有明确具体的对外交往情况，故“保障对外交往路线畅通”与材料不符，排除A项；西北边疆的管理措施有利于地区稳定，促进经济发展与文明交融，但材料仅涉及明朝在西北边疆的管理措施，没有明确当地文明交融的具体内容，故“促进农耕游牧文明交融”是措施实施的影响而非目的，排除B项；材料仅涉及通过稳定藏族部众管理边疆的措施，没有明确具体的宗教事务情况，排除D项。] 2 3 题号 1 4 3．(2023·重庆高三联考)清代前期，官府对内属蒙古和外藩蒙古采取限制和利用相结合的不同的管理体制。内属蒙古的札萨克拥有兵权，而外藩蒙古的札萨克则没有兵权。这可以说明，清朝前期对蒙政策(　　) A．具有因俗而治的特点 B．利于巩固大一统的局面 C．以权力的掣肘为根本 D．保证了民族的和睦共处 B　[根据材料“内属蒙古的札萨克拥有兵权，而外藩蒙古的札萨克则没有兵权”可知，清朝前期对蒙古采取了分化和制约的策略，有利于维护中央政府的统治地位，巩固大一统的局面，故选B项。] 2 3 题号 4 1 √ 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 4．(2023·湖北“宜荆荆恩”高三模拟)顺治元年(1644年)六月，为解决京城内鳏寡孤独的生计问题，多尔衮指令礼部将这些丧失生计的人及街上的乞丐“一一察出，给与钱粮恩养”，并废除明朝苛政，给予汉人谋生出路。顺治二年(1645年)，又下令宣称“满汉官民，俱为一家”，继承皇太极所制定的满汉诉讼“毋致异同”的政策。这些措施(　　) A．确保了民族交往日益密切 B．确保了社会救济体系的完善 C．有助于化解国内阶级矛盾 D．有利于推进满汉交融的进程 2 4 3 题号 1 √ 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第11讲　明清时期统一多民族国家的发展和版图的奠定 D　[依据材料并结合所学知识可知，清朝统治者对汉族民众推行安抚政策，目的在于稳固自身的统治，客观上促进了满族与汉族的交融，故D项正确；材料无法证明密切的民族交往得以确保，故A项错误；由材料看不出社会救济体系的完善，故B项错误；材料主旨与阶级矛盾无关，故C项错误。] 2 4 3 题号 1 $$