10 第1编 第3单元 第8讲 两宋的政治和军事与辽夏金元的统治-【名师导航】2025年高考历史一轮总复习课件（通史版）

第一编　中国古代史 第三单元　多民族政权的并立与元朝的统一 —辽宋夏金元时期 时空定位线索化 第三单元　多民族政权的并立与元朝的统———辽宋夏金元时期 第三单元　多民族政权的并立与元朝的统———辽宋夏金元时期 阶段特征纲目化 辽宋夏金元时期(916—1368年)，历经五代十国的分裂、辽宋夏金民族政权的并立，元朝走向统一。该时期封建国家由分裂逐步走向统一，民族交融进一步加强，封建经济继续发展，是中华文明逐步走向成熟的阶段。 第三单元　多民族政权的并立与元朝的统———辽宋夏金元时期 1．政治上：国家治理从政权并立到全国统一；中央与地方的关系从分化事权到强化集权。 阶级矛盾、统治阶级内部的矛盾尖锐。由中原政权与少数民族政权并立的局面逐步走向统一，专制主义的中央集权空前加强。 2．经济上：商业发展从互市贸易到市镇繁荣；社会变化从门第淡化到市民新貌。 农耕经济继续发展，商品经济高度繁荣，经济重心转移到南方。商税收入成为南宋政府的重要财源。封建生产方式向边疆地区扩展。海外贸易繁荣，出现许多大港口。政府鼓励海外贸易，实行官商分利，重农抑商政策有所松动。元大都成为国际性商业大都会。 第三单元　多民族政权的并立与元朝的统———辽宋夏金元时期 3．民族关系上：辽宋夏金从局部割据到南北对峙；元朝统一从蒙古崛起到行省管辖。 各民族政权之间既有战争又有议和，但“和”是主流。各民族间经济文化交流频繁。边疆少数民族封建化进程加速。 4．思想文化上：思想教化从儒学复兴到程朱理学；文学艺术从宋词元曲到书法绘画。 儒学吸收佛教、道教的思想，确立了以理为核心的新儒学体系——理学。多元化、市民化的文学艺术作品涌现。科技发明创造出现高峰。 本单元内容索引 点击下面标题可直接跳转到对应课件内容 第8讲 两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 必备知识　教材融会 关键能力　命题探究 真题研析　创新模拟 <对应学生用书第59页> 第9讲 辽宋夏金元的经济、社会与文化 必备知识　教材融会 关键能力　命题探究 真题研析　创新模拟 <对应学生用书第67页> 单元提升3 培优微课题　 特色微课堂 微课题1 微课题2 微课题3 <对应学生用书第76页> 感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ibaotu.com 6 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 第三单元　多民族政权的并立与元朝的统———辽宋夏金元时期 中外历史纲要课标要求 选择性必修课标要求 1．通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治方面的新变化。 2．通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 1．了解宋元时期官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道宋元时期的官员考核和监察制度。 2．知道宋元时期法律、礼教并用的统治手段。 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 知识点一　两宋的政治和军事 1．宋初中央集权的加强 (1)背景：统治者吸取唐后期以来军阀割据、政局动荡的历史教训。 (2)措施 学什么　必备知识　教材融会　落实基础性 强干 弱枝 ①中央派____出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔 ②设诸路______统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷 ③将地方精锐部队编入____，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地 文官 转运司 禁军 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 分化 事权 中央 ①枢密院专掌军政，三司专掌财政，与宰相分权，并增设________为副相 ②枢密院与“三衙”分权，前者有调兵权但并不统兵，后者统兵但无权调兵 地方 ①先后设立了平行的四个路级机构，从不同方面对各州进行监控和节制 ②州一级增设______，与知州共同签署文书，彼此制约 崇文 抑武 ①罢免宿将兵权，用_____担任枢密院长官 ②提倡文治，扩大科举规模，抬高文官和士人的地位 参知政事 通判 文官 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 (3)影响 ①积极：强化了中央集权，有效地预防了内部动乱，巩固了国家的统一和安定。 ②消极：制度过于僵化，权力分割过细，影响了行政效率，助长了因循保守的政治风气。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 2．边防压力与财政危机 (1)边防压力 ①宋辽关系：辽朝占领了__________，几次战争后双方签订协议。北宋每年送给辽“岁币”。 ②宋夏关系：西夏向北宋称臣，北宋每年送给西夏“____”。 (2)财政危机：“岁币”和“岁赐”数目庞大。养兵和养官成为朝廷的沉重负担，财政状况日益恶化。 燕云十六州 岁赐 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 3．王安石变法 (1)背景 ①政治风气因循保守，行政效率低下。 ②“庆历新政”以整顿官僚队伍为宗旨，触犯了________的既得利益，很快失败。 (2)基本原则：加强国家对农业、商业、军事、科举等领域的管理和控制，达到________的目的。 官僚集团 富国强兵 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 (3)措施 ①富国：提供________、从事商业经营等，力图在调控经济的同时开辟财源。 ②强兵：希望以______取代募兵制，故对农民进行编制管理和军事训练。 (4)评价 ①成效：达到了____目的，增加了大笔收入。 ②不足：强兵效果不明显；部分措施加重了人民的负担；统治集团内部的分裂日益严重，北宋逐渐走向衰亡。 农业贷款 征兵制 富国 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 4．南宋的偏安 (1)南宋建立：1127年，赵构在应天府称皇帝，史称南宋。 (2)岳飞抗金：在南宋与金军对抗中，岳飞指挥的“岳家军”战绩卓著。 (3)宋金对峙：1141年，订立________，南宋对金称臣。 绍兴和议 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 [链接·选择性必修1·第5、8课] 5．官员选拔与管理 (1)选官：两宋科举制度进一步发展完善，“取士不问家世”，____成为选拔官员的主要途径。 (2)监察：宋朝承唐制设御史台，地方划分路作为______。重要变化是台谏合一，御史拥有了谏官的议事权，谏官拥有了御史的监察权。 科举 监察区 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 6．法律与教化 (1)法律：宋朝基本沿用唐朝法律体系，制定法律多以____为蓝本。 (2)教化 ①宋朝儒学开始向基层渗透，并发展出理学，在南宋后期逐步确立统治地位，控制教育与科举，通过授徒、________等方式在社会上广泛传播，深入族规、家训之中。 ②宋朝以后，儒学士人以乡约教化乡里。《吕氏乡约》成为范本。 唐律 书院讲学 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 1．学习情境——北宋中央权力的分配 宋初加强中央集权措施的突出特点是什么？有何消极影响？ 提示：特点：分化事权。消极影响：官僚机构臃肿，行政效率低下。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 2．社会情境——宋朝禁军人数变化 宋朝禁军人数变化图(单位：万人) 宋朝禁军人数的变化说明了什么？ 提示：说明中央集权得以加强，但也体现了强干弱枝的特点。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 3．概念阐释——官职差遣体制 宋代，官僚制度中有“官”“职”“差遣”的区分。所谓“官”，实际是一种等级待遇，作为叙级、分等、定薪的依据。所谓“职”，不是职务，而是加官，只是一种虚衔。上述两种官僚，“有官无权”“有职无权”，真正负实际责任的是“差遣”。所谓“差遣”，也称职事官(事务次官)，是官僚担任的实际职务。 在宋代的宰相中有中书令、门下侍中，也有同中书门下平章事、参知政事，请对上述名称进行“官”与“差遣”的分类。 提示：中书令和门下侍中是“官”，同中书门下平章事和参知政事掌握相权是“差遣”。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 4．知识延伸——王安石变法的启示 (1)改革要认清形势，分析矛盾，符合广大人民的愿望和利益。 (2)改革必须使措施行之有效，具有广泛群众基础。 (3)改革必须把握好时机，坚决彻底，尤其需讲究改革的策略和步骤。 (4)改革需要有长远的计划和目标，不可操之过急。 (5)改革中要注意用人得当。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 知识点二　辽夏金元的统治 1．辽夏金的统治 民族 契丹族 党项族 女真族 原居地 辽河上游一带 陕北、宁夏一带 黑龙江、松花江流域 社会生活 游牧、渔猎 游牧 农业、狩猎、畜牧 杰出首领 耶律阿保机 元昊 完颜阿骨打 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 民族 契丹族 党项族 女真族 建国 916年，建立契丹国，定都上京 1038年，党项首领脱离宋朝称帝，定都兴庆府 1115年，金朝建立，定都会宁府 重要 制度 “蕃汉分治”制度，设置南、北面官 模仿北宋建立政治制度，有一套本民族称谓的官称 基本沿袭唐宋制度，同时保持了__________ 猛安谋克制 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 2．元朝的统治 (1)统一：1276年，元军占领南宋都城临安。1279年，元军击败南宋余部，完成统一。 (2)措施 交通 修筑驿道，设立驿站 中央机构 宰相机构是中书省 地方管理 中央委派官员代表中书省处理地方事务。除今天的河北、山西、山东地区由中书省直辖外，全国共设10个行省 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 (3)元朝统一的意义：元朝超越了之前以中原汉地作为基本盘的“小中国模式”，开创了将北方草原、中原地区、青藏高原捏合为一体的“大中国模式”，为中国统一多民族封建国家的进一步发展打下了基础；其推行的很多制度，如行省制度，对后世产生了深远影响。 边疆治理 ①对吐蕃：由直属中央政府的宣政院进行管理 ②对西域：设北庭都元帅府、______等管理军政事务，加强了对西域的管辖 ③对台湾：在澎湖设置巡检司，履行行政管理职能，以经略台湾 宣慰司 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 (4)民族关系 民族交融 很多蒙古人迁入中原，同汉族杂居相处 元朝时，来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处、不断通婚，逐渐被吸收、融合而形成我国回族的前身——回回 四等 人制 目的 保障统治利益 措施 对不同民族采取差别对待措施，被后人概括为“________”。四等人依次为蒙古人、色目人、汉人、南人 四等人制 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 3．蒙古西征与东西方交流 [链接·选择性必修3·第11课] (1)西征：13世纪初期到中叶，________对中亚、西亚、东欧广大地区发动了三次西征。 (2)影响 ①给被征服地区的________带来严重破坏，但客观上推动了东西方的交流。 ②引发了较大规模的________，使亚欧内陆的民族分布产生变化，一些被征服地区的文化面貌有所改变。 蒙古汗国 社会经济 民族迁徙 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 5．学术情境——辽朝双轨政治制度 辽朝实行南、北面官制，即所谓“以国制治契丹，以汉制待汉人”。其具体办法是：统治契丹族和其他游牧民族的，一律用契丹贵族，办事处所设在皇帝的牙帐之北，称为北面官；统治汉人的，杂用汉族地主和契丹贵族，办事处所设在皇帝的牙帐之南，称为南面官。 辽朝双轨政治制度最大的特点是什么？ 提示：因地制宜，因俗而治。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 6．概念阐释——猛安谋克 猛安谋克是金朝女真社会的最基本组织。它产生于女真原始社会的末期，由最初的围猎编制进而发展为军事组织，最后变革为地方的行政组织，具有行政、生产与军事合一的特点。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 7．生活情境——岳飞民间故事 “岳母刺字”“精忠报国”、《满江红》等岳飞抗金的故事广为流传。 从岳飞民间故事中，我们能获取哪些有效信息？ 提示：一方面反映了宋代崇文抑武的国策，害怕武将拥有兵权威胁统治以及主动向金求和的史实，另一方面反映了人民对为国为民、保家卫国的英雄人物的推崇。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 8．概念辨析——山川形便与犬牙交错 (1)“山川形便”指的是自秦汉以来，地方行政区划大体依山川地形的自然界线或历史传统等因素来确定。 (2)“犬牙交错”指从元代开始，行省区划主要以中央军事控制为目的，采取“犬牙交错”的原则，将自然环境差异极大的地区拼成一个省级行政区。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 9．学习情境——中国古代地方行政体制 在处理中央与地方的关系上，历代王朝不断寻找最佳方案。你认为在处理中央与地方关系时应坚持什么原则？ 提示：中央集权与地方分权相结合。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 10．学术情境——蒙古西征 (蒙古西征后)“横越欧亚大陆的道路由一个政权所控制，旅行变得安全了。在中断了一千年之后，欧洲人又能进入亚洲和远东了。” 材料说明蒙古西征有怎样的积极影响。 提示：推动了东西方交流。 学什么 考什么 练什么 课时分层作业 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 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探究：根据史料，概括宋代官员管理的特征。 提示：以立法形式加强管理；科考增设法律考试；重视对官员的考核；监察体系完备；官员选任看重资历；以敕令形式加强监管；维护封建专制体制。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 >>>> 史论形成 中国古代官员考核制度的特点 (1)考核内容较全面：既考察显性的经济和社会指标，也注重对官吏道德才能的评判。 (2)考核对象合理分类：不仅中央朝廷的官吏要接受考核，而且对地方官和京官采用了不同的考核体系。 (3)考核机构专业化：唐代出现最早的专门考核机构——吏部考功司，宋代设审官院、考课院和监司负责不同类别官吏的考核，明代由吏部尚书和御史台都御史会同有关部门行使京察和外察之职。 (4)考核过程注重公开公正：宋代对京官的考核叫磨勘，意为检查复核，以防止申报不实或奖惩升降不妥。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 | 分析说明问题——王安石的军事改革 史料　熙宁二年(1069年)，宋廷开始精简军队，压缩编制，到元丰八年(1085年)禁、厢军总数减为80万左右，比原先减少30多万。熙宁七年(1074年)，开始实行“将兵法”，把当地各部分禁军以及有战斗力的厢兵、蕃兵、乡兵等，混合编组为“将”，下设“指挥”。每“将”自2 000多人至1万多人不等，通常为 5 000人左右，设正、副将为长官，选择有作战经验和有才能的人担任。诸将长官统领并训练本将士兵，以达到将知兵、兵知将的目的。将兵多数戍守本路，在本路辖区内更戍，但也有一部分将兵到指定的别路更戍。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 [史料解读]　史料主要反映了宋代的军事改革，其主要体现在两个方面，一是精简军队，二是压缩编制。材料的中心是王安石实行的将兵法。 迁移知识　王安石针对官僚机构、财政制度、军事体制等方面的弊端，制定和推行了一系列变法的政策和措施，以达到富国强兵的目的。 探究：根据史料，对王安石所实行的将兵法予以解释。 提示：王安石实行将兵法之前，冗兵众多，老弱士兵多；兵不知将，将不知兵；军队战斗力较弱。将兵法的实行，改变了宋军的编制，提高了军队战斗力，减少了军费开支，一定程度上缓解了财政压力，但未从根本上解决北宋的社会危机。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 >>>> 史论拓展 多角度认识王安石变法 (1)从背景看：王安石变法是在北宋面临财政危机、政治危机和边患危机的情况下为实现富国强兵而进行的。 (2)从内容看：主要是调节农民、封建国家与大地主、大官僚之间的利益再分配。 (3)从措施和结果看：变法无法缓和社会的主要矛盾，在大地主、大官僚的反对之下，新法很快被废除。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 (4)从性质看：王安石变法是封建地主阶级针对北宋统治危机进行的改革运动，它不可能从根本上摆脱封建统治危机。 (5)从目的看：变法以维护地主阶级的统治为出发点，农民的处境没有得到根本改变，负担依然沉重。 (6)综合来看：这场变法在当时取得了一定的成效。王安石能够针对北宋错综复杂的统治局面进行大刀阔斧的改革，这种勇于改革和敢于斗争的精神值得肯定。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 | 探究论证观点——宋初中央集权的特点 史料　艺祖(宋太祖)革命，首用文吏而夺武臣之权，宋之尚文，端本乎此……自时厥后，子孙相承，上之为人君者，无不典学，下之为人臣者，自宰相以至令录(指县令一级的地方官员)，无不擢科(科举登科)，海内文士，彬彬辈出焉。 ——摘编自[元]脱脱等《宋史》 [史料解读]　史料中的省略号将史料分成两个方面描述了宋代实行崇文抑武的措施，有利于社会形成重学之风，提高了官员的文化素质，培养了大批人才。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 迁移知识　北宋时期重用文官，提倡文治，抬高文官和士人的地位。 探究：根据史料概括宋初加强中央集权的特点，并分析这一特点对北宋历史的影响。 提示：特点：崇文抑武。影响：统治者重视学习文化知识；推动了科举制的发展，提高了官员的文化素质；培养了大量人才，推动了文化的繁荣。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 >>>> 拓展深化 宋代文人治国的文官政治 表现 ①宋初最高统治者将兵权、行政权、财权集中于中央，各路监司、各州的长官，大多重用文人，并以文人掌兵权。 ②宋初统治者又提倡文教，复兴儒学，扭转了五代颓风，激励了士大夫的忠义节气。“兴文教，抑武事”，崇尚文治，奖励儒术 评价 ①积极：宋代的文官政治使传统的贵族政治、武人政治从此基本上退出了封建中国的历史舞台；宋代的文官政治使权力收纵自如；宋代的文官政治使书院兴起，学者辈出，经学、史学、文学、科学技术等均得到了发展并取得了辉煌的成就 ②消极：政出多门，效率低下；冗费增多，财政拮据；容易形成党争；头重尾轻，地方的创造性与自主性降低 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 共研主题2　“海内一家”——辽夏金元的制度传承与民族交融 | 获取解读信息——辽夏金元的政治构建 史料　自契丹侵取燕蓟以北，拓跋自得灵夏以西，其间所生豪英皆为其用。得中国土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令。是二敌所为，皆与中国等。 ——[宋]李焘《续资治通鉴长编》 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 [史料解读]　史料中的“自契丹侵取燕蓟以北，拓跋自得灵夏以西”说明这是辽和西夏统治时期；“称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令”说明辽和西夏都仿用汉族官制。 迁移知识　辽和西夏都沿用唐代官制；辽因俗而治，实行南、北面官制度。辽和西夏都较多地吸收了中原先进的政治制度内容，沿用了唐宋官制。 探究：从史料可看出，辽、西夏的政治制度有什么特点？产生了什么历史作用？ 提示：特点：辽和西夏都仿用汉族官制。 作用：促进了少数民族政权向封建制度过渡，有利于民族交融。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 >>>> 史论形成 全面认识辽宋夏金时期的民族关系 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 | 分析说明问题——元朝的行省制度 史料　秦汉唐宋以来，中国政区都以“山川形便”为惯例划分，常以大山、大河作为政区的边界。尽管这样利于地方的行政管理、赋税征收和经济联系，但是当中央政府式微时地方容易割据称雄对抗中央……元朝行省的置划打破了自然地理疆界，以犬牙交错的形式划分行省疆域，消除了地方割据分裂的地理基础。 ——摘编自李俊刚、韩冰《元朝行省制度及其渊源略论》 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 [史料解读]　史料中的省略号前是秦汉唐宋以来中国政区划分原则，省略号后是元朝设立行省的目的，并对比了行政区划的变革。行省制度克服了先前地方行政区划的弊端，便利了中央对地方的管理，巩固了多民族封建国家的统一。 迁移知识　行省制度便利了中央对地方的管理，巩固了多民族封建国家的统一，是中国古代地方行政制度的重大变革。 探究：依据史料，指出元代划分行政区的基本依据和主要目的。结合所学知识，指出元代行省的设置具有哪些重大意义。 提示：基本依据：自然地理环境的差异。主要目的：制约地方政治势力，加强中央集权统治。意义：便利了中央对地方的管理，有利于加强中央集权，协调了中央与地方的关系；对元朝以后的地方行政区划设置产生了重要影响。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 >>>> 史论拓展 元朝的政权特色 (1)空前的大一统：元朝是首次由少数民族建立的大一统王朝。元朝继承了许多北方民族的文化习俗制度，同时也注入了一些新鲜因素。 (2)更加深入的民族交融：元朝时期，女真人、契丹人及部分蒙古人，相继融入了汉族群体，中华民族族群的成分更为兼容多样。 (3)广阔的版图延伸：从蒙元帝国版图的发展和延伸来看，它不仅把欧亚大陆的主要文明地区囊括在内，而且首次使东西方世界由相对隔离走向彼此间的经济贸易、文化交流的空前畅通和日趋密切。在这个意义上，逐步形成了一种崭新的“前全球化秩序”。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 (4)兼容务实的文化政策：推动了中国文化的全面发展。 ①兼容的文化氛围为中国文化的全面发展提供了良好的环境，儒家文化的社会地位进一步提高。 ②务实的精神推动了文化与社会实践的互动，一些关乎国计民生的科学文化在政府的扶持下得到了快速发展。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 | 探究论证观点——从辽宋战争看分裂之下的统一趋势 史料　北宋大部分时间对辽采取了进攻性战略。尽管“澶渊之盟”签订后实现了百年和平，但宋人并未丧失恢复旧疆的理想。从北宋建国到986年的岐沟关之战失利为第一阶段。在这一时期，宋朝的战略取向为进攻性战略，以统一燕云并恢复汉唐旧疆为战略理想。……辽统治者曾至少三次企图灭亡并取代中原政权。……947年，耶律德光灭后晋，占领开封，自称“中国皇帝”。尽管“澶渊之盟”订立后，辽不再大规模南下攻宋，但双方危机不断，其中较大的有两次——庆历年间辽索要关南十县、熙宁年间辽要求在河东与宋重新划界。总之，辽已经具有入主中原、统一华夏的条件、意愿与能力。因此，辽与北宋的战争仍是统一战争的继续。 ——摘编自孟维瞻《中国古代分裂格局中的 “统一性规范”——以宋、明两朝历史为例》 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 [史料解读]　史料以辽宋战争的具体事件为载体，引导学生了解“辽与北宋的战争仍是统一战争的继续”这一观点，有助于开拓学生的视野，提高学生运用材料及所学知识解释和论证历史观点的能力，有助于培养学生形成正确的历史观，培养家国情怀。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 迁移知识　辽宋夏金多民族政权并立，有战有和，和是主流，各民族之间经济和文化联系更为持久和稳定，呈现出互相交融的趋势，元朝结束了多民族政权并立局面。 探究：根据史料并结合所学知识，归纳“辽与北宋的战争仍是统一战争的继续”的理由。 提示：为了在战争中居于优势，辽朝加快了封建化的进程；战争促使和平条约得以签订，有助于双方经济的发展；为了师出有名，宋辽各自加快了“正统”身份的建构；等等。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 >>>> 拓展深化 辽宋夏金对峙时期的中国民族一体化进程 (1)民族迁徙与交错杂居分布格局的形成。辽宋夏金对峙时期，大规模的汉族与北方游牧民族之间的双向流动，使各民族大杂居、小聚居的分布形态进一步形成并不断发展。 (2)劝课农桑与游牧经济上的相互依存。为维系统治，北方民族政权开始在适宜农耕的区域“劝课农桑”，使农业经济逐渐进入北方传统的游牧经济区域，提升了北方游牧民族经济的发展水平。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 (3)尊孔习儒与政治文化制度的趋同。北方民族政权为了维护自身的统治，在承袭自身文化传统的同时，不断学习中原的先进文化和统治制度。 (4)“海内一家”的政治理念。少数民族统治者以“中国之主”自居，拓展了传统意义上“中国”的内涵。 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 [示例]　(2023·湖南选择性考试)宋仁宗下诏废郭皇后。御史中丞孔道辅、谏官范仲淹等以“后无过不可废”，跪求奏对。仁宗遣宰相吕夷简告知他们皇后应废的理由。事后，孔道辅等遭贬黜，朝廷诏令御史、谏官不得“相率请对”。这反映了宋代(　　) A．皇帝家事不容外朝官员置疑 B．士大夫政治降低了皇帝权威 C．御史与谏官职能有混通趋势 D．宰相已沦为君主专制的工具 练什么　真题研析　创新模拟　强化应用性 √ 价值引领：以宋仁宗下诏废郭皇后为社会情境，考查宋代的监察制度，认识宋代“台谏合一”的监察制度创新，体会中国古代谏官的责任担当。 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 逻辑思维： 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 1．命题点：宋初《百家姓》的姓氏排序 (2022·湖北选择性考试)宋初《百家姓》以“赵钱孙李”为首，而唐末五代河西节度使张议潮割据敦煌时期形成的《敦煌百家姓》写本以“张王李赵”为首。二者排序不同体现了(　　) A．地域文化观念的差异　 B．崇文抑武政策的实施 C．社会流动的日渐固化 D．门第观念的历史遗留 √ 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 D　[唐末五代河西节度使张议潮割据敦煌时期形成的《敦煌百家姓》以“张”为第一姓；赵匡胤建立宋朝，国姓“赵”为宋初《百家姓》第一姓，这说明《百家姓》中的姓氏排列体现了封建社会的门第观念，故选D项；要体现“地域文化观念的差异”就要存在不同地域的比较，而宋初《百家姓》只是一个时间的界定，“唐末五代……《敦煌百家姓》”既有时间的界定、又有空间的界定，两者无法进行空间上的对比，排除A项；崇文抑武政策指重视文官及文教事业，倾向于以儒家思想治理国家，抑制武将势力膨胀，与材料无关，排除B项；宋代科举制日益完善，大批出身平民家庭的士人进入政坛，社会流动日渐加快，“固化”说法错误，排除C项。] 2．命题点：北宋士大夫积极修建亭台馆榭以供民众游玩 (2022·北京等级性考试)北宋中期，各地知州积极修建亭台馆榭以供民众游玩，甚至将其作为一项重要政务。欧阳修《丰乐亭记》载：“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。”范仲淹曾在名胜“严子陵钓台”边修建先贤祠堂以“咏其风”，认为这样“有大功于名教”。上述材料佐证了北宋(　　) A．注重推行社会教化 B．放松了对经济的控制 C．鼓励文学艺术创作 D．实行崇文抑武的方针 √ 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 A　[根据材料“夫宣上恩德，以与民共乐”“有大功于名教”可知，北宋士大夫积极修建亭台馆榭以供民众游玩，最终起到社会教化的功能，故选A项；材料强调北宋士大夫积极修建亭台馆榭以推行社会教化，不涉及经济控制问题，得不出“放松”的结论，排除B项；修建亭台馆榭与鼓励文学艺术创作无关，排除C项；崇文抑武指在地位上、工资待遇上以及文化宣传上，抬举(尊崇)文官，贬低(抑制)武将，与材料不符，排除D项。] 3．命题点：宋朝设置通判的目的 (2022·全国乙卷)宋朝在州府设通判，重要州府设两名，民户少的州可以不置，但若武官任知州，则必置。通判有自己专属的衙门通判厅，与知州(府)共议政务、同署文书，“有军旅之事，则专任钱粮之责”。据此可知，设置通判的主要目的是(　　) A．规范地方行政 B．防止武人干政 C．提升军事能力 D．削弱州府权力 √ 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 A　[根据材料“宋朝在州府设通判……但若武官任知州，则必置……与知州(府)共议政务”可知，通判的设置是为了防止武官专权，规范地方行政，故选A项；根据材料“但若武官任知州，则必置”可知，武人是可以参政的，但是不能专政，因此通判的设置是为了规范行政，而非防止武人干政，排除B项；根据材料“有军旅之事，则专任钱粮之责”可知，通判只是战时负责筹集钱粮，且不负责行军打仗，不能体现提升军事能力，排除C项；根据材料“通判有自己专属的衙门通判厅，与知州(府)共议政务、同署文书”可知，州府权力未变，通判只是分割了知州的权力，并不是削弱了州府的权力，排除D项。] 1．(2024·广东佛山摸底考试)宋仁宗时，被称为“宋初三先生”之一的石介，既作宋太祖、太宗、真宗《三朝圣政录》，又作《唐鉴》。无独有偶，与他同时期的孙甫“著《唐史记》七十五卷，每言唐君臣行事，以推见当时治乱”。这些行为旨在(　　) A．强化唐代历史记忆 B．提高文人政治地位 C．消除武将专权隐患 D．保持宋代政权稳固 2 4 3 题号 1 √ 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 D　[根据材料“作《唐鉴》”“以推见当时治乱”可知，宋代学者书写唐代历史的原因是以史为鉴，借鉴唐代治乱以维护宋代统治，故选D项；材料“《唐鉴》”表明宋代学者要以唐史为鉴，并非强化唐代历史记忆，排除A项；宋代实行崇文抑武政策，文人地位相对较高，且书写历史并不是为了提高文人政治地位，排除B项；宋代通过崇文抑武等政策削弱武将专权隐患，但“消除”说法过于绝对，排除C项。] 2 4 3 题号 1 2．(2023·广东名校联考)下表可用来说明，王安石变法(　　) A．失败的主要原因是操之过急 B．强调国家对社会经济的干预 C．重在保护社会弱势群体利益 D．重视对社会经济结构的调整 2 3 题号 1 4 √ 熙宁二年(1069年)七月 实行“均输法” 熙宁二年(1069年)九月 实行“青苗法” 熙宁二年(1069年)十一月 实行“农田(水利)利害条约” 熙宁二年(1069年)十二月 实行“募役法”(即免役法) 熙宁三年(1070年)十二月 实行“保甲法” 熙宁五年(1072年)三月 实行“市易法” 熙宁五年(1072年)八月 颁布“方田均税法” “保马法”等 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 B　[材料中的“均输法”“青苗法”“农田(水利)利害条约”“市易法”等措施体现了国家对社会经济的干预，故选B项；王安石变法在短短的三年之内，颁布了政治、经济、军事、教育等一系列政令，一定程度上反映了王安石变法操之过急，但这不是王安石变法失败的主要原因，排除A项；材料中的措施并非为了保护弱势群体利益，而是为了维护农业生产秩序，确保封建统治的稳定，排除C项；中国古代始终坚持重农抑商的政策，小农经济始终在社会经济结构中占据主导地位，排除D项。] 2 3 题号 1 4 3．(2023·重庆南开中学质检)《四季山水图》绘于辽庆陵中室四壁，分为春、夏、秋、冬四部分，是目前我国仅见的以四季山水为主题的古代墓室壁画。有学者认为此画“并非一般的山水风景画，而是富有辽四时‘捺钵’制的含义”。“捺钵”是辽代皇帝游猎时临时所设的“行帐”或“行营”的称谓。这反映出(　　) A．统治者醉心于山水的情志 B．契丹人保持着游牧的传统 C．文人画流行于契丹的现实 D．四时捺钵制巩固辽的统治 B　[根据材料并结合所学知识可知，材料反映的是辽朝的四时捺钵制，该制度强调皇帝与宫廷每年随季节转换定期迁徙，这体现了契丹人保持着游牧的传统，B项正确。] 2 3 题号 4 1 √ 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 4．(2024·江苏苏州模拟)元代行省机构的总体权力颇大，“军国重事，无不领之”，但其官员通常由左丞相、平章等六七人组成，分别掌行政、财赋、军事等政务，重要政务还需行省官员集议，会议结果要议者署名画押形成定议。元代行省的权力运作(　　) A．缓和了君权相权之间的矛盾 B．促进了边疆管理与内地的一体化 C．兼顾了中央集权与行政效率 D．开创了地方官员集体议政的先河 2 4 3 题号 1 √ 课时分层作业 学什么 考什么 练什么 第8讲　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 C　[由“军国重事，无不领之”可知，行省机构权力大，这有利于提高行政效率，而由“官员通常由左丞相、平章等六七人组成……署名画押形成定议”可知，这些措施会有效防止地方专权，从而加强中央集权，所以元代行省的权力运作兼顾了中央集权与行政效率，故选C项；行省属于地方行政机构，其权力运作与君权相权的关系不属于同一范畴，排除A项；题干所述是行省的权力运作问题，而不是行省的设置与分布问题，所以仅凭题干信息无法得出促进边疆管理与内地一体化的结论，排除B项；D项与史实不符，排除。] 2 4 3 题号 1 $$