52 历史 中外历史纲要(下) 高考微讲座2 题型2 开放探究型非选择题解题技法-【名师导航】2025年高考历史一轮总复习讲义（通用版）

题型2　开放探究型非选择题解题技法 试题特色 应试策略 (1)从命题立意上看 试题坚持能力立意、引领素质教育的基本精神，逐渐加强了从注重知识立意向能力立意、素质立意的转变，试题考查综合应用能力、创新能力。第一，答题思维上倡导多角度、多层次发现、分析和解决问题；第二，答题原则上强调论从史出、史论互证和史论结合；第三，语言表达上强调逻辑严密、文字通顺。 (2)从考查内容上看 “开放探究型题”重视对历史主干知识的依托，选取新材料，创设新情境，试题命制灵活，在覆盖面上属于小切口，深内涵，重视对背景、结果及影响的探究。 (3)从开放角度上看 开放性试题是与传统问题中条件结论的“封闭性”相对而言的，它主要考查考生是否具有变通的能力，是否具有知识迁移的能力，是否具有创新能力。设问的开放性日益增强，答案设计上也日益体现多元化 (1)了解赋分的主要标准 开放性试题评卷的一般套路为：观点分/论据分/结构分/逻辑分/表达分/整体评价分。强调观点的明确性和准确性；论证的角度与深度、广度；与材料的结合度及逻辑表达；等等。 (2)明确答题的基本原则 ①紧扣主题：对材料进行快速、准确甄别，提出观点或提取信息。 ②观点明确：观点要指向明确，具体化。 ③逻辑严密：在阐述理由时，史实要充分，逻辑要严密，形成“因果关系”。 ④格式规范：表述成文，答案向多元方向发展，概括精练，说明简洁，论述合理，层次分明，逻辑严谨。 (3)熟练掌握答题技巧方法 考生熟悉答题格式，才会保证答题的完整性。在回答观点、论证问题时，首先，需要提出观点，或选择观点，或判断观点；其次，是利用史实加以论证，论证时要注重史论结合和语言连贯，形成连贯性思维；同时在论证过程中，注意结合多个史实来进行论证；最后，要上升到理论或史观的高度 [试题设计] 1．拟定论题论证类开放题论点呈现多样化特点 (1)自拟论题类的创新题的论点不唯一，呈现多样化特点，只要符合题意，自主拟定一个论点加以论证说明即可。 (2)题型的论点构成结构一般分为两种，一种围绕单一主体为主题对象，结构为“时空＋主体对象＋怎么了”；另一种涉及若干个对象之间的联系，结构为“简述若干要素之间的关系”。 2．试题要求“论题明确、持论有据，表述清晰” (1)“论题明确”要求提炼出一个简练明确的主题或论点。 (2)“持论有据”要求论证过程要充分利用材料和所学的史实进行论证，要有理有据，史论结合。 (3)“表述清晰”则要求要有论证逻辑性和层次性，不能仅仅是史实的堆砌而缺乏内在的论证逻辑，史不对论。 [解题指导] [高考例析] 　(2022·湖北选择性考试)[历史中的人]阅读材料，完成下列要求。(12分) 照片是触摸历史脉搏、感受生命温度的媒介。围绕“历史中的人”，提取以下一幅或多幅照片信息，自拟论题，展开论述。(要求：主题明确，史论结合，表述清晰) 模型运用： [试答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [应用演练] 1．(2023·湖北选择性考试)[文明涵化与文化自信]阅读材料，回答问题。(12分) 材料　冯天瑜先生在《中国文化生成史》中指出，多极世界各具特色的文明彼此交流沟通，其间既有冲突激荡，又有吸纳融会，达成你中有我、我中有你的“涵化”结果。今日所谓“西方文明”是多元复合物，东亚文明的持续发展也是诸文明“对话”的产物。 请以“文明涵化”为主题，任选角度，自拟标题，运用所学知识加以论述。(要求：观点明确，史论结合，表述成文) [试题设计] 1．开放探究类试题，以其开放性、创新性，引起广泛关注。此类试题在凸显主干知识和考查学科能力的前提下，稳中有变，命题素材不断丰富，题型不断推陈出新。 2．提取信息说明类开放探究题有三大特点：第一，试题通常提供大量历史材料，为考生列举许多历史事实；第二，材料多以表格的形式呈现；第三，材料中通常没有可参考或直接移植的“观点”，需要考生从材料中提取信息，并结合所学知识予以说明、分析或阐述。 [解题指导] 解答提取信息说明类开放探究题大致需要下面四步，考生在解题过程中要注意灵活应对。 [高考例析] 　(2023·山东等级性考试)阅读材料，回答问题。(17分) 历史的折页：1924年温布利博览会 20世纪初，英国提出了与自治领和殖民地举办一次博览会的计划。因为第一次世界大战爆发，这一计划搁浅。一战后，计划重启。1924年，博览会在伦敦温布利举办。下面为本次博览会规划示意图和相关展览内容。 ——据《谢菲尔德每日电讯》等 材料中哪些信息可以作为解释英国为什么举办这次博览会的证据？概括说明理由。 [点拨]　根据提取信息说明类开放题解题技法，从材料“下面为本次博览会规划示意图和相关展览内容”得出，英国政府馆中关于英国军事、经济以及文化的展示；工业馆和工程馆的修建；英国所属自治领和殖民地的场馆布局；世界地图浮雕；艺术馆的设置；等等。理由：结合所学知识，可从彰显帝国实力、重塑战后英国民众的自信心、传播帝国的价值观、强化帝国内部联系及调整帝国内部关系等角度进行分析。 [试答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [应用演练] 2．(2022·山东等级性考试)阅读材料，回答问题。(13分) 李超的“新生” 材料　李超，广西梧州人，先求学于梧州、广州等地，后就读于北京女子高等师范学校。李超的家庭不支持她求学，因而她生活困难，患肺炎后，无钱治疗，1919年8月病亡。李超死后，其家庭置之不理，指责她“至死不悔，死有余辜”。11月，北京教育界召开追悼大会，有1 000多人参加，胡适、陈独秀、梁漱溟等现场作了演说。1920年，杭州女子师范在省女师操场举行了李超追悼会，“各界人士莅会者不下万人，挽歌诗联四五百轴”。 ●李超的一生，没有什么轰轰烈烈的事迹。……我们研究她的一生，至少可以引起这些问题：一、家长族长的专制。……二、女子教育问题。……三、女子承袭财产的权利。……四、有女不为有后的问题。…… ——胡适《李超传》(《晨报》1919年12月1日、3日) ●涵养与发挥情感是积极的道路。北京的妇女不来吊一吊李女士，却华装丽服坐汽车去满街跑，许多妇女并不要求妇女解放，这都是麻木。麻木就是处于情感的反面。他自己既不要求，你便怎样指点问题，乃至把解决问题的道路都告诉他，他只是不理会！ ——梁漱溟《李超女士追悼会之演说词》 (《晨报》1919年12月22日) ●对于李超女士底事件，我们可以看出社会制度上两大缺点：一是男系制，一是遗产制。……李女士之死，我们可以说：不是个人问题，是社会问题，是社会底重大问题。 ——陈独秀《男系制与遗产制》 (《新青年》1920年1月1日) 作为历史的观察者，概括说明李超之死为何会引发广泛的社会关注，并谈谈“李超们”新生的出路在哪里。 [试题设计] 1．选取观点评论类开放题，在设问中通常有“说明”“评述”“评析”“探讨”等关键词，主要考查考生对历史观点、规律的认知、分析和论证能力。 2．观点评论类开放探究题常提供一段历史结论型或历史解释型材料，材料大多出自历史学者的著作，学术性较强，其中常常蕴含一些历史观点，要求考生评述他人对史实的解释，得出结论。 [解题指导] 1．选取观点评论类开放探究题三步作答 第一步：明确表达自己的观点。首先选取材料中的某一观点并加以概括。材料中可能存在一种或多种观点，作答时要选取一个具体的观点进行概括；材料中的显性观点可直接使用，隐性观点则需要根据材料进行概括。据此提出自己的观点。观点表述一定要准确、简练，内容要具体，不能笼统、含糊。 第二步：论证观点。从所学知识中选择能证明观点的史实，并表述成文，做到论从史出，史论结合，论证有力。 第三步：总结。最大限度地体现历史学科的特点，层次分明，高度概括。 2．把握应试的重要环节 是什么——你所认同的观点是什么。以“我认为”“我同意”“我反对”等用语引领自己的看法。 为什么——即理由是什么，多从几个角度进行论证，必须史论结合，论证充分。 怎么样——最后进行小结或提升。用“所以”“因此”“总之”等用语，表明自己的结论是建立于扎实的因果推理之上的。 [高考例析] 　(2023·全国乙卷)阅读材料，完成要求。(12分) 材料　20世纪初，梁启超发表《新民说》，认为要使我国立于世界民族之林，赖“民德”的培育。民德分为私德与公德，“人人独善其身者谓之私德，人人相善其群者谓之公德”。他将春秋以来的“民德”按优劣分为第一至第六共6个等级，认为东汉儒学最盛，士人崇尚气节，民德最优。其所作《中国历代民德升降表》如下： ——摘编自梁启超《饮冰室合集》 选取中国古代史整体、部分或某个朝代，对材料中的观点提出自己的看法，并加以阐述。(要求：看法具体明确，史论结合，论据充分，表达清晰) [点拨]　依据观点评析类开放探究题的解题技法抓住关键词“民德”“东汉儒学”“宋”“明末”“清中叶”等得出观点，由此可见，在不同时代，民德会受当时社会环境的影响，本题可以从不同时代的民德具体情况入手，分析当时社会的时代背景、历代统治者的统治措施、国家安定或动乱、外部环境、儒家思想的传播情况等，由此思考社会与民德的关系，言之有理即可。 [试答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [应用演练] 3．(2022·山东等级性考试)阅读材料，回答问题。(12分) 材料一　　　　　　　多维视角下的隋代政区改革 高祖(文帝)受终，惟新朝政，开皇三年，遂废诸郡。洎(到)于九载，廓定江表，寻以户口滋多，析置州县。炀帝嗣位，又平林邑，更置三州。既而并省诸州，寻即改州为郡，乃置司隶刺史，分部巡察。五年，平定吐谷浑，更置四郡。大凡郡一百九十，县一千二百五十五。 ——《隋书》卷二十九《地理志》 ——周振鹤《中国历代行政区划的变迁》 材料二　研究行政区划至少与三个学科有基本关系，一是历史学，二是地理学，三是政治学。 行政区划不但是一种现实存在，而且是一种历史现象。行政区划本身是历史的产物，而且在历史过程中不断发生变化，没有哪一个政区不是前代的沿袭或变革。 行政区划又是一种地理区域，是一种人为的空间概念，它的存在与变迁都与其他地理因素有密切的关系。行政区划既是划定于地球表面之上的，当然要与自然地理环境相关；而行政区划之中又必须有一定数量的人口，实际上包含了人文地理环境。 行政区划又是中央与地方之间发生行政关系的产物，行政区划的变迁往往是政治过程造成的，也就是说，政治的需要往往是行政区划变迁的主要原因。 ——摘自周振鹤《中国行政区划通史》 结合隋代政区改革的史实分析说明材料二的观点。 　历史短文类——明主题定方向 [试题设计] 1．历史短文类开放探究题 材料多取材于经典史学著作，以综述性著作为主，涵盖史实、史论、分析，并且著作在学术界具有引领作用。 2．以文字材料为引言，通过对图片、地图、漫画或表格材料的分析、提取加工，主要考查考生利用基础知识和提取有效信息分析解决问题的实际能力。 3．紧扣现实热点，折射学术热点问题。 [解题指导] [高考例析] 　(2022·山东等级性考试)阅读材料，回答问题。(14分) 历史的透视：一幅宣传画 《工人新村》(1952年，孙桂桐　何正慈作) 结合所学知识，以“《工人新村》赏析”为题写一则历史短文。(要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰) 模型运用：本题要求以“《工人新村》赏析”为题，写一则历史短文，按照写作模型，可以按以下思路进行写作： [试答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [应用演练] 4．(2023·山东等级性考试)阅读材料，回答问题。(12分) 一份人才招聘启事 1981年9月17日，深圳市蛇口工业区在《广州日报》登载了一份人才招聘启事。 为适应我区建设发展需要，经上级批准，拟在广州招收一批有志于企业管理的技术人才，进行企业管理、外贸业务和商业英语等知识的培训，为期一年。结业后，由我区统一分配到区内各企业工作。 凡符合下述条件的职工均可报考： 1．坚持四项基本原则，道德品质好，谈吐及待人接物坚持“五讲四美”； 2．大专院校理工和财经专业毕业，有一定的实际工作经验； 3．具有初等英语基础； 4．有一定的社会知识和中文水平； 5．年龄在45岁以下，身体健康。 ——据南兆旭《深圳记忆：1949—2009》 结合材料，以“深圳·窗口”为题写一则历史短文。(要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰) 　合理解释类——联知识理论据 [试题设计] 1．合理解释是指对历史事件进行理性分析和客观评判。所谓理性分析就是应用史实进行论证，所谓客观评判就是在史料论证基础上分析其影响、意义或作用。在高考历史新题型中合理解释是一种命题方式。 2．设问类型 (1)根据材料，对……进行评析。 (2)对……做出合理的历史解释。 [解题指导] [高考例析] 　(2023·湖南选择性考试)阅读材料，完成要求。(16分) 材料　1919年12月，实业家穆藕初创办的上海厚生纱厂准备添雇工人千余名，其中50名女工计划在湖南招募。1920年1月，纱厂在湖南《大公报》等处刊登招工简章。与长沙同工种工人相比，该厂提供的待遇更为优厚。截止日未到，便有一百余人报名，最后64人成行。 招工简章引起湖南知识分子高度关注。他们在报上质问，为什么从上海跑到长沙来招募女工？女工每日须工作12小时，最后能剩下多少自由支配的时间？日夜轮班怎么可能不损害身体健康？以上海的物价，每月8元工资怎么够用？他们还认为，女工入厂要家长署名加铺保，三年契约，统统等于漠视自由人权。 对上述质疑，穆藕初刊文表示，厚生纱厂给湖南女工的工资中规中矩，对其工作环境已尽最大努力加以改善。他批评湖南知识分子不知道中西发展水平的巨大差距，不了解当下中国工人的教育程度、工作能力、职业道德尚弱于西方，不明白中国大多数社会阶层的生活水平还不及工人等。他讥讽这些知识分子以“泰西之糟粕”来拯救中国等于“自杀主义”。 穆藕初的回应引发了沪湘知识分子新一轮批评。他们借助“劳动主义”“劳工神圣”与社会主义学说，批评资本家群体是“掠夺者”“剥削者”，并警告他们，如果固守“资本掠夺”，“那将导致同盟罢工和怠业……”。 在这场激烈的论争中，湖南女工近乎置身事外。妇女界代表张默君参观厚生纱厂后，称女工们“起居饮食，虽不如居家之适然，视彼江北苦工破屋不蔽风雨、薄粥不充饥肠者，固胜一筹矣”。 ——改编自李国芳《一九二O年初上海厚生 纱厂招募湖南女工争议》 根据材料，结合所学知识，对上海厚生纱厂招募湖南女工一事引发的争议进行评析。(要求：史实准确，符合逻辑，表述清晰) 模型运用： [试答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [应用演练] 5．(2022·湖南选择性考试)阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料　有位学者在总结20世纪以来的人类历史时，使用了如下标题： “一个毁灭的世界/一个新生的世界” 根据材料，结合20世纪以来的人类历史，展开论述。(要求：观点明确，史论结合，论证充分，表述清晰) 　自主设计类——得认识重升华 [试题设计] 1．试题特点：自己提出问题并有计划、有目的、有步骤地进行研究与探索，从而获得结论。 2．常见设问：如果让你……说说你的设计并说明理由；如果让你对此予以……你应该如何设计。 [解题指导] [经典例析] 　[文物中的世界史]阅读材料，完成要求。(12分) 材料　2017年“大英博物馆100件文物中的世界史”在中国国家博物馆展出，一度引发观展热潮。以下是该展览展出的其中八件文物： 序号 文物名称 文物简介 1 环球航行纪念章 1589年，英国为了庆祝英国航海家德雷克完成环球航行的纪念章 2 尼日利亚的“马尼拉钱币” 16世纪早期主要在欧洲制作，50个马尼拉钱币可以买一个非洲奴隶 3 复式显微镜 1650—1700年，出现在荷兰，英国人胡克借助该发明发现了植物细胞结构 4 毛里求斯“殖民地银行纸币” 1839年在英国伦敦印刷，在其殖民地毛里求斯发行 5 皇家“小猎犬号”上的精密计时器 制作于1800年，因1831年随“小猎犬号”航行而声名远播。达尔文就是搭乘这艘船环游了世界 6 美国大选徽章 1868年铁质的美国总统大选徽章 7 俄国革命瓷盘 1921年制作，为庆祝俄国十月革命的胜利 8 太阳能灯具与充电 中国深圳生产于2005年的太阳能充电电灯 请以布展方身份选取3件文物，设计主题展厅。(要求：明确提炼一个主题，写出文物序号，阐释理由，史论结合) 模型运用：本题为自主设计探究类设问，根据模型解法，可以按照下面的思路进行分析： [试答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [应用演练] 6．(2023·全国新课标卷)阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料　中华文明在五千多年不间断发展的历史进程中，融汇各地域文化的涓涓细流，内涵不断丰富，影响逐渐扩大，形成“六合同风，九州共贯”的气象。 选择一个地域，结合所学中国古代史知识，以具体史实阐述该地域对于中华文明发展的贡献。(要求：选择的地域与史实须相互吻合，表述清晰，观点正确) 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 题型2　开放探究型非选择题解题技法 技法1 高考例析 例　示例： 论题：人在历史旅途中。(2分) 论述：照片，往往定格了历史的一瞬间，前人的“生活”是后人眼中的“历史”。 1912年，民国政府颁布《剪辫令》，视剪辫为新国民的象征，开启了剪辫易服的移风易俗之旅。图二所展示的梅兰芳，正是这一大历史的写照。照片中，梅兰芳剪辫后的新形象，干净、利落、阳光，跃然成为民国的新民之一。 图四是1977年恢复高考后的第一届考生，每个人都用来之不易的考试迎接自己新的命运——关于知识和希望的命运。对于每个生活中的个体来说，这是个人一生中的关键一刻。对于历史而言，这是中国的关键一刻。(8分) 照片中的梅兰芳和考场中的考生，皆是历史中的人。照片让我们看到人在历史中的真实状态，人也在永远的历史旅途中。此刻的“我”，终将是历史中的“他”。(2分) 应用演练 1．解析：试题以“文明涵化”为切入点，对其背景、含义及对当今东西方文明发展的影响都有概括，因此可选角度较多，开放性较强。从“文明涵化”后，西方文化多元复合、东亚文明持续发展的角度可得出其对人类文明发展的影响，最后列举东西方文明发展成就加以论述和总结即可。 答案：观点：“文明涵化”促进了人类文明多样而持续地发展。(2分) 论述：在世界历史发展过程中，各国由于历史传统、国情等的不同，存在着不同文明间的冲突与相互交融，不同文明之间的多元发展促进了人类的进步。启蒙运动时期，伏尔泰等人从中国传统思想文化中汲取灵感，发展了资产阶级学说，促进了人类思想的进步与启蒙；罗斯福吸取社会主义计划经济的优点，加强了对经济的干预调节，缓解了经济危机，从此资本主义国家进入以国家干预经济为特征的国家垄断资本主义时期，推动了资本主义的新发展；鸦片战争后，中国的近代化历程，就是向西方不断学习的历程，从器物到制度再到思想文化，学习的程度不断深入，最终中国人找到了马克思主义这一思想武器，实现了中国的独立与富强。(8分) 总之，不同文明之间只有开放包容、相互吸收、互相尊重，人类文明才会共同发展；我们既要维护自己的文化特性，又要尊重世界文明的多样性，推动世界和平与发展。(2分) 技法2 高考例析 例　证据：英国政府馆中关于英国军事、经济以及文化的展示；工业馆和工程馆的修建；英国所属自治领和殖民地的场馆布局；世界地图浮雕；艺术馆的设置；等等。(8分) 理由：博览会展示了英帝国辽阔的疆域、丰富的资源以及文化的多样性，有助于重塑战后英国民众的自信心；殖民地的异域风情，在东西方对比差异中印证西方文明的优越性，潜移默化地传播了帝国主义的价值观念；一战后在自治领和殖民地争取独立的背景下，通过博览会来加强团结与促进贸易交流，来缓解战后英国疲软的经济以及稳固帝国内部关系；艺术展览在于展示一种更加真实的民族特性，预示帝国内部关系的调整。(9分) 应用演练 2．解析：试题要求提取信息说明李超之死为何会引发广泛的社会关注，考查社会对中国近代妇女地位的反思。受传统的封建思想的影响，李超的家庭有着严重的重男轻女思想，而李超代表的是当时社会整个妇女阶层凄苦的命运，是旧制度下的牺牲品。妇女解放不是个人问题，是社会问题需要进一步解放思想，宣扬自由、平等观念。 答案：原因：李超的个人经历是当时中国的妇女地位的缩影，李超是受封建纲常伦理迫害的牺牲品，具有代表性；新文化运动宣扬西方民主、科学思想，加之五四运动促进了马克思主义在中国的传播，推动了民众的思想解放，尤其是青年学生的觉醒；进步知识分子积极宣扬，教育界的大力宣传；北洋军阀统治下，各阶层积极探索救国之路；五四运动推动无产阶级力量壮大。(9分) 出路：唤醒民众的思想觉醒；推翻旧的封建制度；促进妇女解放和男女平等。(4分) 技法3 高考例析 例　示例： 看法：东汉时期，合理的治国政策以及儒、佛思想传播提升了民德水平。(2分) 阐述：在东汉时期，东汉光武帝结束战乱，建立了中央集权的专制体制，国家统一、稳定。在东汉前期历代统治者例如：汉光武帝、汉明帝、汉章帝采用休养生息的政策，在政治上推崇以礼治国，推行德政；对于经济的发展，东汉前期采用减轻农民赋税，从而达到鼓励农民进行农业生产的目的。在思想文化方面，统治者注重奖励孝悌、名节，在一定程度上提升了民德的水平。另外统治者也主张以儒术治国，因此使得儒家思想文化再一次得到了更大的宣传。除了儒家之外，两汉之际佛教从西域传入，在其影响下，使得整个社会秩序民风淳朴，天下太平。但到了东汉末年至三国，随着统治力度的下降，民德大幅度下降。由此可见，合理的治国政策以及稳定、清明的社会环境有助于民德的提升和营造社会和谐的氛围。(10分) 应用演练 3．解析：根据材料二“研究行政区划至少与三个学科有基本关系，一是历史学，二是地理学，三是政治学”，选取隋代政区改革受历史、地理和政治发展的影响的观点，论证隋代政区改革政治因素是主体。再根据材料一中隋代行政区划变迁情况和地图中都城位置与郡级行政分布等状况，结合所学知识解读隋代行政区划变动调整的历史、地理和政治因素。 答案：示例： 观点：隋代政区改革受历史、地理和政治发展的影响。(2分) 说明：从历史角度看，隋代实行郡县制，既继承了秦朝在全国推行郡县制的做法，又学习汉代设立监察地方的刺史制度，从而有利于加强对地方的管理；从地理角度看，隋代的郡分布主要集中在黄河流域和长江流域，沿途土地肥沃、灌溉便利，气候和自然条件适宜发展农耕，小农经济发达；从政治角度看，隋文帝废除诸郡，隋炀帝继位后，增加州的设置，随后改州为郡，设置司隶刺史，加强对地方的控制，平定吐谷浑后，在其属地设立四郡，加强对其控制，都体现了政治统治的需要。(8分) 总之，隋代地方的行政区划受历史、地理和政治发展的影响，通过行政区划改革，有利于巩固隋朝的统一和对地方的有效管理。(2分) 技法4 类型1 高考例析 例　示例： 《工人新村》赏析。(1分) 新中国成立后，我国在经济上较为困难，百废待兴，在中国共产党的领导下，我国有条不紊地进行着国民经济恢复的各项工作。通过没收官僚资本、组建国营经济、对资本主义工商业进行合理调整等措施，我国经济得到恢复和发展；在新解放地区进行土地改革，解放了农村劳动力，为国家的工业化建设准备了条件。随着国民经济恢复工作的完成，我国改善了工人的生活条件，由政府统一建造的“工人新村”成为城市的重要组成部分，这充分调动了工人的积极性、主动性和创造性，“工人新村”中充满了和谐融洽的氛围，这为即将进行的“一五”计划奠定了良好的基础。(13分) 应用演练 4．解析：首先，根据所学知识，结合材料，确定历史小短文题目为：深圳——中国改革开放的窗口。其次，围绕确定的题目：深圳——中国改革开放的窗口，结合所学知识，进行背景描述，再次，结合所学“改革开放”的知识以及材料信息“一份人才招聘启事”，进行详细的描述说明。最后，对明确的题目再次总结升华，说明论题的准确性。 答案：示例：深圳——中国改革开放的窗口。(2分) 1978年12月，伴随着中共十一届三中全会的召开，全党工作着重点转移到社会主义现代化建设上来，中国也开启了改革开放的进程，实现了伟大的历史转折。1980年5月，中央决定在深圳、珠海、汕头、厦门设立经济特区，采取多种形式吸引和利用外资，学习国外先进技术和经营管理方法。深圳优越的地理位置，靠近港澳台，便于发挥对外窗口的功能。 为进一步推进开放，实现吸引和利用外资，学习国外先进技术和经营管理方法的目标，1981年9月，深圳蛇口工业区发布人才招聘启事，招收企业管理的技术人才，进行企业管理、外贸业务和商业英语等知识的培训。从招聘启事的信息中可以看到当时深圳发展的缩影，应聘人员需要坚持四项基本原则，道德品质好，坚持“五讲四美”，体现了社会主义性质以及社会主义精神文明建设的开展；理工、财经专业毕业、有初等英语基础，这是对企业管理技术人才的初步要求，反映了学习国外先进技术和经营管理方法的目的；有一定的工作经验和英语水平是对应聘人员综合能力的要求，以及在对外交流中的必备技能；年龄在45岁以下，身体健康，说明招聘条件比较宽松，也反映了中国当时对人才的需求以及人才的稀缺性。所有招聘条件，其目的都是学习国外先进技术和经营管理方法，培养人才。(8分) 综上所述，深圳，作为中国改革开放的窗口，其对人才的需求体现了中国改革开放进程中的一个缩影。深圳等经济特区的建立，开启了中国的现代化建设进程，是实现中华民族伟大复兴征程中的关键一环。(2分) 类型2 高考例析 例　1920年上海厚生纱厂招收湖南女工事件引发的争议，实质上反映了这一时期不同阶层对劳动问题的不同看法。知识界主张维护女工的利益，反映了先进知识分子要求改善劳动者地位，引领并顺应了时代潮流；穆藕初作为实业家，代表民族资产阶级的利益，虽有实业救国、裨益民生的考虑，但本质上是为了实现经济利益最大化；而女工对关乎自己的激烈争论置身事外，一方面说明她们还没有意识到要争取自己的合理权益，另一方面也体现了她们还挣扎在温饱线上，在生存压力下无暇顾及其他。(3分) 一战期间，列强放松了对中国的经济侵略，民族工业获得较快发展。受国外劳工运动的影响，国内劳资矛盾日益尖锐。五四运动促进了马克思主义在中国的传播，“劳工神圣”思潮风起云涌，有识之士纷纷要求保障劳工的基本权益、提高劳工的经济待遇。湖南知识界从女工的立场出发，质疑女工工作时间长、工资低、三年契约有漠视自由人权之嫌等不合理现象。他们认识到了长期以来劳动者被资本家剥削的事实，但是看法过于片面，没有根据中国的具体情况进行思考。(5分) 穆藕初从民族资产阶级的角度出发，认为知识分子不了解实业发展之艰难、中西发展水平存在差距、中国工人个人素质参差不齐及大多数社会阶层的生活水平等情况，讥讽他们的要求为“不负责任之论调”。穆藕初作为实业家，深知中国民族工业发展的艰难，其招募湖南女工的决定是在充分考虑了中国现状后作出的，而材料中的“固胜一筹矣”等信息也体现了这对湖南女工而言确实利大于弊。但穆藕初作为资产阶级，招募湖南女工本质上还是为了实现经济利益的最大化。(5分) 此次争议一方面可以体现出当时先进的思想在国内的传播使得人们开始思考工人的地位及待遇，另一方面也可以看出民族资本主义发展之艰难。而争议及女工的抉择说明要推动经济的发展，就要提高劳动者的地位、改善劳动者的工作条件，这对现在也有一定的借鉴意义。(3分) 应用演练 5．解析：本题考查20世纪以来的人类历史变迁。本题属于开放性试题，可以从毁灭、新生、两者并存三个角度来组织论述。毁灭可以从一战、经济危机、二战、冷战、恐怖主义与霸权主义等方面论述；新生可以从战后和平与发展的世界潮流、第三次科技革命、经济全球化与区域经济集团化、多元文化发展等方面论述；两者并存角度将毁灭与新生结合起来论述即可。 答案：示例： 观点：第二次世界大战对人类社会具有双重影响。(2分) 论述：二战是有史以来规模最大的战争，既给人类社会造成了巨大的灾难，也造就了新的世界。 二战中各主要参战国纷纷进入作战状态，几乎将全部经济、科技都应用到战场的厮杀中。在这场浩劫中发生了犹太人大屠杀、南京大屠杀、战争中日军对中国军民进行细菌战，以及最终美国对日本首次使用原子弹等事件，给人类社会造成了巨大的灾难。 第二次世界大战以世界反法西斯同盟胜利而告终，这改变了战后世界的政治版图和社会结构，促使了联合国的成立，加强了各国之间的合作并减少战争。与此同时，欧洲各国的影响力逐渐下降，亚洲和非洲殖民地出现了反殖民化运动，第三世界国家兴起，并成为世界政治格局多极化趋势中的一支重要力量。此外，战争期间和战后各国对高科技的迫切需要，还推动了第三次科技革命的兴起与发展，促进了科学技术领域的飞跃。(8分) 总之，二战毁灭了旧世界，也重塑了一个新生的世界。(2分) 类型3 经典例析 例　示例一： 主题：资本主义世界市场不断扩展。(2分) 序号：1、2、4。(2分) 理由：新航路开辟改变了世界各地相对隔绝的状态，资本主义世界市场的雏形出现；西欧进行的早期殖民扩张，拓展了世界市场；英国逐渐占据主导地位。(6分) 总结：资本主义世界市场有利于世界联系的加强，也造成了被殖民地区的苦难。(2分) 示例二： 主题：科学技术的不断进步促进了社会的发展。(2分) 序号：3、5、8。(2分) 理由：复式显微镜促进了生物科学的发展(近代自然科学的产生和发展)，进一步打击了天主教会；精密计时仪器(工业革命)，有利于世界贸易的发展和日常生活的便利；太阳能灯具(第三次科技革命)，利用新能源为生产和生活提供了便利。(6分) 总结：科技是第一生产力，应该大力发展科技。(2分) 应用演练 6．解析：首先，阅读材料明确主要含义，即中华文明的产生与发展源自各地域文化的交流。依据问题“选择一个地域”“结合所学中国古代史知识”“阐述该地域对于中华文明发展的贡献”选择一个地域和拟定观点。例如：地域可以是黄河流域、长江流域(江南地区)、西域地区、东北地区、西北少数民族地区等。观点表明所选地区对中华文明的贡献，例如：黄河流域是中华文明重要的发祥地。然后，结合这一地区从政治、经济、思想文化、中华民族形成发展等方面阐述对中华文明发展的影响。最后，归纳总结。 答案：地域：黄河流域。 观点：黄河流域是中华文明重要的发祥地。 阐述：黄河流域气候适宜、土壤肥沃、动植物资源丰富，中国先民很早在这里繁衍生息。旧石器时代有丁村人、蓝田人，在新石器时代出现了仰韶文化、大汶口文化、龙山文化，代代先民繁衍生息、辛勤劳动，刻画出中华文明的成长轨迹。新石器时代，先民使用磨制石器工具，开创了原始农业和家畜饲养业，产生了各式各样的农业工具，生活逐渐稳定，由此进入农耕文明。生产生活方式的变化孕育了中国的自然观、时间观、宇宙观乃至伦理观。农耕的发展促进了制陶等手工业的发展，产生了精美的陶器代表彩陶和黑陶，兼具实用性和艺术性，奠定了中华文明精于工艺、善于创造的基因。生产的发展催生文字的出现，陶器上的刻画符号表达了先民的需求和意愿，之后文字逐渐摆脱图形的束缚，接近我们熟悉的样貌。由于农耕生产的发展，社会分化随之出现。新石器时代晚期大汶口文化、山西陶寺遗址中有宫殿建筑、天文建筑、礼器，阶级阶层分化明显，中国即将进入阶级社会的门槛，约公元前2070年，禹建立我国最早的奴隶制国家——夏朝。传说中五帝之首的黄帝是黄河中上游一带的部落首领，他联合另一部落首领炎帝，结成炎黄部落联盟，他们被后世尊称为华夏始祖，成为中华民族的纽带和精神核心。五帝中最后两位尧、舜，尧禅让于贤能的舜的做法成为后世国家治理中任人唯贤的思想源泉。 因此，黄河流域在中华文明起源过程中扮演了中心的地位。(12分) 学科网（北京）股份有限公司 $$