四 促织（教学设计）-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学设计（高教版2023·基础模块上册）

孺子牛精心设计 促织 【学习目标】 1.了解作者蒲松龄及《聊斋志异》的特点及其文学史地位。 2.梳理小说跌宕起伏、曲折离奇的情节，赏析小说中富有特色的人物刻画。 3.品味《促织》的准确生动的语言，形象传神的描写，学习文章细腻生动的心理描写。 4.理解《促织》中所蕴含的深刻寓意和批判精神。揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情 【教学重难点】 1.梳理小说跌宕起伏、曲折离奇的情节，赏析小说中富有特色的人物刻画。 2.品味《促织》的准确生动的语言，形象传神的描写，学习文章细腻生动的心理描写 一、课前知识梳理 1.课文字词 里胥xū 猾黠xiá 浅尝辄止zhé 迂讷yū nè 裨益bì 奢靡mí 所向披靡mǐ 迄今 qì 占卜zhān_bǔ 诣问yì 中规中矩zhòng 填塞sè 爇香ruò 翕辟xī_pì 竦立sǒng 抛掷zhì 兰若rě 俨然yǎn 蒿莱hāo 针芥jiè 癞头蟆má 猝然cù 惊愕è 蹑手蹑脚niè 遽然jù 添以尖草tiàn 不啻chì 汝曹 rǔ 抢呼欲绝qiāng 向隅而泣yú 藁葬gǎo 惙然chuò 觇视chān 审谛dì 衿袖jīn 长胫jìng 惴惴不安zhuì 角斗jué 惭怍cán zuò 猪鬣毛liè 撩拨liáo 直龁敌领hé 惊骇hài 翘首以待qiáo 瞥见piē 咫尺zhǐ 鸡冠guān 掇取duō 鞭挞tà 俾bǐ 邑庠yì xiáng 赍lài 椽子chuán 蹄躈qiào 裘马qiú 跬步kuǐ 蠹虫dù 恩荫yìn 荫蔽 yīn 舔舐shì 2.通假字 （1）昂其直 直：同“值”，价值。 （2）手裁举 裁：同“才”，刚刚。 （3）两股间脓血流离 离：同“漓”，淋漓。 （4）翼日进宰 翼：同“翌”，第二天。 （5）虫跃去尺有咫 有：同“又”，再。 （6）而昂其直 直：同“值”。 （7）牛羊蹄激各千计 激：同“嗷”。 （8）而翁归 而：同“尔”，你。 （9）取儿奠葬 葉：同“缟”，禾秆。 3.作家作品 蒲松龄（1640年6月5日－1715年2月25日），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。他是清初著名的文学家、短篇小说家，出生于山东淄川（今山东省淄博市淄川区）的一个逐渐败落的地主家庭。 蒲松龄自幼聪颖，学识渊博，19岁时应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。但此后他屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。尽管仕途不顺，但他一生勤勉好学，广泛搜集民间故事，创作出著名的文言短篇小说集《聊斋志异》。该书内容丰富，题材广泛，多谈狐、鬼、妖、魔，以此来概括当时的社会关系，反映了17世纪中国的社会面貌。 除了文学创作，蒲松龄还热衷著述，除了《聊斋志异》外，还有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》以及关于农业、医药方面的通俗读物多种。这些作品在文学史上也有着重要的地位。 蒲松龄的《聊斋志异》不仅在中国文学史上有着重要的地位，而且在世界文学史上也享有盛誉。他的故事充满了奇幻色彩和深刻的社会寓意，深受读者喜爱。同时，蒲松龄的文学才华和勤奋精神也激励着后人不断追求文学创作的卓越。总的来说，蒲松龄是一位才华横溢、勤奋好学的文学家，他的作品和贡献将永远被铭记在中国文学史的长河中。2.作品介绍 4.知识积累：《聊斋志异》 （1）基本信息 书名：《聊斋志异》 作者：蒲松龄 创作年代：清朝 文学体裁：文言短篇小说集 聊斋：是蒲松龄书房名，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。 志：记述。 异：奇异的故事。 总篇数：近500篇（不同版本略有差异，如张友鹤本为491篇，朱其铠本为494篇） 创作过程：蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。 （2）内容特点 题材广泛：作品涵盖了道士传记、书生奇遇、人鬼之恋等多种题材，展现了丰富的想象力和创造力。 内容丰富：通过描绘神仙狐鬼精魅故事，反映了17世纪中国的社会面貌，并体现了作者对当时现实状况的悲愤和喜悦。 艺术成就高：故事情节曲折离奇，人物形象鲜明生动，结构布局严谨巧妙，文笔简练且描写细腻。 （3）主题思想 爱情主题：描写爱情主题的作品数量最多，表现了强烈的反封建礼教的精神。通过花妖狐魅和人的恋爱故事，展现了作者理想的爱情。 批判现实：借助狐、仙、鬼、妖来概括当时的社会关系，揭露了封建统治的黑暗、科举制度的腐朽以及封建礼教的束缚。 （4）代表作品 《婴宁》：书生王子服郊游遇到狐女婴宁，一见倾心，相思成疾，最终二人得以结合。作品借助婴宁这一天真烂漫的少女形象，表达了对封建礼教窒息女子天性的愤懑。 《聂小倩》：讲述了女鬼聂小倩在宁采臣的帮助下，摆脱夜叉妖怪的控制，最终成为宁采臣鬼妻的故事。展现了聂小倩的善良正直和宁采臣的正气。 《画皮》：讲的是一个面目狰狞的恶鬼，披上用彩笔绘画的人皮，装扮成一个令人心爱的美女，耍弄各种欺骗手段，以达到裂人腹、掏人心的目的。后来，恶鬼被一个道士识破，在木剑的逐击之下，逼得他最终脱去“画皮”，露出本相，而被一剑除掉。寓意深长，耐人寻味，告诫人们不要被美色所惑。 5.写作背景 《聊斋志异》成书于清朝前期，这一时期社会动荡不安，少数民族入主中原，实行民族压迫和民族歧视政策。同时，科举制度的弊端也日益显现，许多有才华的士人无法通过科举考试实现自己的抱负。这种社会背景为蒲松龄的创作提供了广阔的社会图景和深刻的现实基础。 蒲松龄在科举考试中屡遭挫折，使他有机会接触社会最底层的黑暗，深刻体会到当时社会复杂交织的民族矛盾和阶级矛盾。他通过《聊斋志异》这部作品，巧妙地揭示了封建社会的黑暗面，批判了官场的腐败、道德的沦丧，同时也颂扬了真善美的力量，展现了人性中光辉的一面。蒲松龄借助神鬼狐妖等超自然元素，以奇幻的故事情节为载体，抒发了自己的情感，针砭了时弊，传达了对真、善、美的追求和对人类命运的关怀。 《促织》的写作背景主要源于明代皇帝对斗促织（蟋蟀）的酷爱以及由此引发的社会现象。据历史记载，明宣宗朱瞻基酷爱斗促织之戏，使得促织成为皇宫贡品，并导致朝廷特地派员监制供养促织的器具，甚至编印了鉴别、喂养促织的专著《蛐蛐谱》。官吏的升降也以所进促织的优劣为准绳，这一风气靡费国帑无数，民怨沸腾。 《促织》虽写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。蒲松龄在清代康熙年间创作了这部作品，而康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人也被视为“英主”。然而，当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡”及“斗蟋蟀”等娱乐活动。康熙年间，统治集团对斗蟋蟀的热爱也体现在了斗蟋蟀盆的制作上，至今传下来的斗蟋蟀盆中，以康、乾年间制作最为精美。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝明代皇帝的事，来揭露当时康熙皇帝当政时所谓的“盛世”中的黑暗现实。 6.结构梳理 二、课堂探究 （一）导入 趣说聊斋｜《聊斋志异》之《促织》🦗 - 知乎 (zhihu.com) （二）对照注释，疏通文义，会译 明朝宣德年间，皇宫中喜好斗蟋蟀的游戏，每年向民间征收蟋蟀。陕西本来不出产优 质的蟋蟀品种；有一个华阴县县令要讨好上司，进奉一头蟋蟀，试着让它斗，蟋蟀勇猛善斗，于是（朝廷）责令当地以蟋蟀作为固定的贡奉项目。县令把进贡的差事派给里长。市井中游手好闲、不务正业的年轻人捉到好的蟋蟀就放在笼子里养着，抬高它的价钱，储存起来，当作稀奇的货物（等待高价）。管理乡里事务的小吏狡猾奸诈，借此按人口摊派（进贡蟋蟀的）有关费用，每责求一只蟋蟀，就倾尽好几户人家的财产。 县里有个叫成名的人，正在读书，准备考秀才，很多年没有考上。他为人迂拙而又不善言辞，就被狡猾的乡吏上报到县里充当里正一职，想尽办法还是脱不掉（职责）。不到一年，微薄的家产渐次耗尽。正好又赶上征收蟋蟀，成名不敢勒索百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁烦闷想要寻死。他妻子说：“死了有什么益处呢？不如自己去寻觅，希望有万分之一找到的可能。”成名认为她的话有道理。（于是他）早出晚归，提着竹筒铜丝笼，在残破的墙垣或杂草丛生的地方，勘探石隙发掘洞穴，什么办法都用上了，最终也没有成功。即使捉到三两只，也是品相差个头小不合乎规格。县令严定期限，按期查验追逼，十多天的时间，成名被打了上百板子，两条大腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。（他）在床上辗转反侧，只想寻死。 这时村中来了一个驼背神巫，能够凭借神力占卜。成名的妻子准备好钱财前去询问。见到红装的少女、白发的老婆婆，堵住门口。进入屋里，密室里拉着帘子，帘外设香案。求卜的人在香炉上上香，拜两次。神巫在旁边望着空中替求卜的人祷告，嘴唇一张一合，不知道在说什么。求卜的人都恭敬地站着听。一会儿，从帘子里面扔出一张纸，说出人们心中想的事，没有丝毫差失。成名的妻子把钱放在案子上，像前边的人一样烧香跪拜。一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来。捡起来看，不是字，而是一幅画：当中绘有一个楼阁，像寺庙；后面的小山下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只“青麻头”趴在那里；旁边一只蛤蟆，似乎要跳起来的样子。妻子看了一阵不知道什么意思。然而看到画着蟋蟀，与心事暗合。就把纸片折叠起来收好，回家给成名看。 成名反复思量，莫非是指示我捉蟋蟀的地方吗？细看图中景致，和村东头大佛阁非常相似。就努力扶着手杖起来，拿着图去寺庙后面，有古墓成群而起。沿着古墓前行，看见蹲踞着的一块块石头像鱼鳞般排列，非常像画中的图景。（他）于是在蒿草中侧耳听、慢慢走，像在寻找一根针或一株小草。然而心力、视力、听力都用尽了，一点儿也没有（蟋蟀的）踪迹和声响。尽力搜寻不止，突然有一只蛤蟆跳着离开。成名更加惊愕，急忙追逐它，那只蛤蟆遁入草里。跟随着（蛤蟆的）踪迹，拨开（丛草）寻求，只见一只蟋蟀趴在荆棘的根下。（成名）急忙扑过去抓，蟋蟀却逃到石窟里。用草尖轻轻拨动，不出来；用竹筒里的水浇灌，才出来，状貌极为俊美强健。（成名）追赶着抓到了。仔细察看，个头大尾巴长，青色的脖颈金色的翅膀。（成名）十分高兴，将它装在笼子里带回家，全家庆贺，即使是价值连城的宝玉也比不上它。将它养在盆子里，用精饲料喂养起来，爱护到了极致，留着等到进贡的日期，拿它充抵官差。 成名有个儿子九岁，看他父亲不在家，偷偷打开盆子。蟋蟀一下子跳跃出来，快得来不及捕捉。等孩子扑抓到手，已经大腿掉落肚子破裂，一会儿就死了。孩子害怕，哭着告诉他母亲。母亲听了，面如死灰，大骂说：“惹祸的东西，你的死期到了！你爹回来，自然会跟你算账的！”孩子哭着跑了出去。 不多时，成名回来，听到妻子的话，全身好像盖上了一层冰雪。怒气冲冲地寻找儿子，儿子无影无踪，不知跑到哪里去了。后来在井里发现儿子的尸体，于是怒气化为悲哀，头撞地，口呼天，几乎要绝命。夫妻二人面对着墙角（哭泣），茅屋里没有炊烟，默然相对，不再有什么指望。天要黑了，准备用草席裹着尸体埋葬。靠近一摸，还有一丝微弱的气息。高兴地把儿子放在床上，儿子半夜苏醒过来。夫妻二人的心稍稍宽慰，但装蟋蟀的笼子已经空了，成名看着空空的笼子，又悲伤得出不来气，说不出话，也不敢再追究儿子的事。从晚上到天亮，没有合眼。太阳已经升起，（成名）还直挺挺地卧在床上发愁。忽然听到外面蟋蟀鸣叫，（他）惊起窥视，蟋蟀好像还在。（他）高兴地去抓，（蟋蟀）叫一声就跑掉了，并且跑得很快。用手掌去罩，手心空空荡荡，好像什么也没有；才举起手，蟋蟀就又轻快而高地跃起。（他）急忙追赶，转过墙角，找不到蟋蟀跑到哪里了。徘徊四望，见蟋蟀趴在墙上。仔细地看它，身材短小，颜色黑红，绝非先前那一个。成名因它个头小，看不上它。仍走来走去，四处张望，寻找追赶的那只。墙上的那只小蟋蟀忽然跳到成名的衣袖之间，看它，形状像蝼蛄，梅花样翅膀，方头，长腿，看样子好像还不错。（成名）高兴地收起它。准备献给官府，惴惴不安担心不中官府之意，想让蟋蟀试着斗一次，看它怎么样。 村中有一个好事的少年驯养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，天天和其他年轻人斗（蟋蟀）没有不赢的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。他直接到成名家来找成名，看到成名收藏的蟋蟀，轻蔑地嗤笑。接着取出他的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看，（对方那只蟋蟀）身形庞大修长，自己越发惭愧，不敢比试。少年坚持要较量较量。但成名转念想，留着低劣的蟋蟀终究没什么用，不如斗一斗博得一笑，于是把两只蟋蟀放在一个斗盆中。成名的小蟋蟀趴着不动，呆若木鸡。少年又大笑。试着用猪鬣毛撩拨小蟋蟀的触须，仍然不动。少年又笑。多次撩拨，小蟋蟀暴怒，径直前冲，于是两只蟋蟀跳起来相攻，振作有声。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾巴伸开触须，直接咬住对手的脖子。少年大惊，把它们分开，让它们停止搏击。成名的小蟋蟀扬扬得意地叫，好像是在向主人报捷。成名非常高兴。正在一起赏玩蟋蟀，一只鸡突然跑来，直接上前来啄成名的蟋蟀。成名吓得惊立在那里呼喊。幸亏没有啄到，蟋蟀跳开一尺多远。鸡又健步上前，追着紧逼蟋蟀，蟋蟀已经在鸡的爪子下面了。成名仓促之际不知道如何搭救，跺着脚，脸都变色了。忽然看到鸡伸长脖子摇摆扑腾，走近了看，原来蟋蟀停落在鸡冠上，用力咬着不放开。成名更加惊喜，把蟋蟀捡起来放到笼子里。 第二天，成名把蟋蟀献给县令，县令见蟋蟀身形短小，怒斥成名。成名讲述了蟋蟀的奇特本领，县令不相信。试着和其他蟋蟀斗，所有的蟋蟀都被打败。又试着与鸡斗，果然像成名说的那样。于是奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别高兴，用金笼子装着献给了皇帝，并在公文上详细地分条陈说这只蟋蟀的本领。蟋蟀进入宫中以后，用全国所进贡的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额等所有奇异的蟋蟀与成名所进贡的蟋蟀比斗，没有一只能胜过它的。每当听到琴瑟的声音，（蟋蟀）就应和着音乐节拍跳舞。更加以为奇异。皇帝大为高兴，下诏赐给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘恩赐的由来，没多久，县令也以才能优异而被上报，县令高兴、免除了成名的差役。又嘱咐主考官员让成名取中秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原，他说自己化成了蟋蟀，动作轻快而善于搏斗，现在才苏醒过来。巡抚也重赏成名。没过几年，成名田地百顷，楼阁万间，牛羊数百头；每次出门，穿的皮衣和驾车的马都超过了世代做官的人家。 异史氏说：“皇帝偶尔用一件东西，未必不是用过就忘记了；然而奉命行事的人就定为惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系到老百姓的生命，不可忽视啊。唯独这个成名因为胥吏侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而富有，穿上名贵的裘衣，坐上豪华的马车，扬扬得意。当他做里正、受杖击责罚时，哪里会想到后来有这种境遇呢？老天要用（这个）酬报老实忠厚的人，就连巡抚、县令，也一起享受到蟋蟀的恩惠。听说：一个人升天，连他的鸡犬也成仙了。真是这样啊！” （三）重难点问题 1. 解题 【明确】 “促织”又名“蛐蛐”“斗鸡”和“蟋蟀”。 古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。 蟋蟀在古代有很多名称。因其形似蝗而小，原与蝗虫同名，都称为“蛩”。《淮南子·本经训》中的“飞蛩满野”就是指蝗虫，而白居易《禁中闻蛩》诗“西窗独暗坐，满耳新蛩声”则是说蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区别，称为“吟蛩”。 2.文中共出现了几只促织？找出来，并分别给它们取个名字， 写下来。 共有4只促织： 【明确】 （1）华阴令进献的促织 （2）成名所捕的青麻头 （3）蟹壳青 （4）成子魂化的促织 3.梳理情节，说说主人公一家经历了几次波折？作者这样安排的妙处是什么？ 【明确】 情节发展有三次大的转折：第一次转折，成名不能按时上缴一只合格的促织，接连遭到官府毒打，生不如死，忽然得到神巫的指点，捉到了一只“状极俊健”的促织；第二次转折，成名的儿子不小心拍死促织，畏惧之下，跳井自杀；第三次转折，成名的儿子化身为一只小促织，极为勇猛善斗。成名把它献给县官，小促织逐层进献，到了皇帝那里，皇帝非常喜欢它。于是逐层赏赐下去，成名很快富贵起来。 随着情节的发展，成名因促织由悲而喜，喜极生悲，悲极复喜，几经周折。跌宕起伏的情节层层展现了成名一家的苦难遭遇，从而充分揭示了社会黑暗统治的腐败和罪恶。 4. 本文的情节的确曲折跌宕、引人入胜，但这样的情节符合生活真实吗？找出不符合现实的情节。作者为什么要虚构这些情节？ 【明确】不真实。 问卜——巫师预言成真，这是令人惊奇的超现实想象，实际上表明成名夫妇在现实中已无生路，制造“传奇”推动了小说情节的顺利发展。 魂化蟋蟀——人之所以成为人，是因为有思想有灵魂，可在这个故事中，人不愿成为人，而甘愿变成一只虫子。人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，是极其震撼人心的，它以志怪故事的形式影射了人生存环境的恶劣。 喜剧结尾——既然魂化促织不可能，那成名一家摆脱厄运、裘马扬扬的结局也就纯属幻想。作者将人间悲剧化为喜剧，非但没有削弱对封建统治者的谴责力量，而且蕴含着更为深沉的悲哀，以喜写悲，更显沉痛。 5.阅读第1段。思考“每责一头，辄尽数家家产。”造成这种后果的罪魁祸首是谁？ 【明确】 造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者。第1段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起宫廷，统治者为满足宫中享乐而“岁征民间”。 6.为什么成名会摊上上缴促织的任务，他能不能完成呢？ 【明确】 成名由于“迂讷”、忠厚的性格，受里胥的陷害而充“里正”。 不能，面对征促织，他既“不敢敛户口”，又“无所赔偿”，形势逼迫下，只好自行捕捉，又无所得，苦受杖刑，只有“转侧床头，惟思自尽”。 7.写成名妻子求神有什么深刻用意？ 【明确】 ①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味； ②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路； ③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。 8.第四自然段的寻虫一波三折，趣味横生，请同学们理出寻虫的顺序。 【明确】 观图→沿图寻找→苦寻未果→癞头蟆引路→见虫→入穴不得→灌水而得→得妙虫，举家贺。 9.《促织》善于细节描写，用词生动，语言形象传神。请赏析第四段一处细节描写进行赏析。“成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。” 【明确】 突出动作性，通过“逐”“蹑”“扑”“掭”“灌”等一系列行动细节的描写，把成名捕虫的全过程描绘得纤毫毕现、如在眼前，把成名期望、急切、喜悦、释然的心理活动生动细腻地表现出来。 10.阅读文章第6段，找出表示成名心情变化的单音节词语，填入括号内，并体会心理描写的作用。 成名听说儿子误毙促织则（　)，得子尸于井则转而为（　)，见子气息惙然，则转而为（　)，但顾蟋蟀笼虚则又转而为（　)。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（　)，然见促织短小则认为它（　)；视之，意似良，又转而为（　)。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（　)。 【明确】 成名听说他儿子误毙促织则（怒），得儿子尸则转为（悲）。见儿子气息惙然，则转而为（喜），但顾蟋蟀笼虚则又转为（愁）。忽闻门外虫鸣则既（惊）且（喜），然见促织短小则认为它（劣）；视之，意似良，又转而为（喜）。将献公堂，不知能否符合官老爷之意，心中又（恐）。 作用：由怒而悲，由悲而喜，起伏的心理变化深刻地写出了这小小的促织是如此牵动着老百姓的心，主宰着人的命运，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫，官贪吏虐致使百姓家败人亡的罪恶现实。 11.小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？ 【明确】 对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。 动作描写（细节描写）：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龁敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。 侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。 夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。 12.体会成名在捕得小虫后的心理变化，有什么深层含义？ 【明确】 成名的心理变化：惴惴→惭怍→拼搏一笑→大喜→骇立愕呼→顿足失色→惊喜。 成名捕捉了一只蟋蟀，自己感到沮丧，惴惴不安，担心“不中于款”，不能符合官府心意。当村中少年要将驯养的“蟹壳青”强与他的蟋蟀搏斗时，他是“蓄劣物终无顾念所用，不如拼搏一笑”。当小虫角逐得胜，成名一反常态，变成 “大喜”。此时，鸡来啄小虫，“成骇立愕呼”，“仓猝莫知所救，顿足失色”，当小虫又获胜时，“成益惊喜”。统治者爱好“促织之戏”，把成名这样的老实人精神上折磨摧残至此！ 人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人物的形象更加丰满。 13.有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？ 【明确】 成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。 成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！ “喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！ 这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。 （四）主旨把握 本文通过对成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之自私、贪婪和凶残，批判了封建官僚制度的腐朽与统治者横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 （五）艺术特色 1.课文情节跌宕起伏，曲折多变。情节发展有三次大的转折：第一次转折，成名不能按时上缴一只合格的促织，接连遭到官府毒打，生不如死，忽然得到神巫的指点，捉到了一只“状极俊健”的促织；第二次转折，成名的儿子不小心拍死促织，畏惧之下，跳井自杀；第三次转折，成名的儿子化身为一只小促织，极为勇猛善斗。成名把它献给县官，小促织逐层进献，到了皇帝那里，皇帝非常喜欢它。于是逐层赏赐下去，成名很快富贵起来。随着情节的发展，成名因促织由悲而喜，喜极生悲，悲极复喜，几经周折。跌宕起伏的情节层层展现了成名一家的苦难遭遇，从而充分揭示了社会黑暗统治的腐败和罪恶。 2.课文想象奇特，饱含情感。成名在走投无路之时，求神问卜，女巫竟然“道人意中事，无毫发爽”，成妻问卜得图，成名按图索“虫”，竟获佳品。成子因误毙促织而投井，竟然化魂为虫，历经艰险，拯救全家。这两个奇幻的情节，将惨绝人寰的悲剧幻化成大团圆的喜剧，寄托了作者对成名的深切同情和对腐朽的统治者的强烈谴责。 3.语言精练、生动形象是课文在语言运用方面的显著特点。用词精练主要表现在动词的运用十分恰当，而且简练。如成名按图索“虫”时，“侧听徐行”“急逐趁之”“蹑迹披求”“遽扑之”“掭以尖草”“以筒水灌之”“逐而得之”，一系列的动作，把成名专心致志地捕捉促织的情形表现得活灵活现，淋漓尽致。又如写小虫与“蟹壳青”相斗时，“遂相腾击”四字，表现了厮斗过程的激烈。“小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领”，写尽了促织奋勇搏击之状。“翘然矜鸣”，叫声、形状、神气都栩栩如生，“矜”字尤其形神毕现。课文在精练处惜字如金，在形象处却又泼墨如水，细致入微，生动感人。如，“未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。……夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁”。作者运用白描手法描绘出人物亦怒亦悲亦愁的神态，又巧妙地借用景物衬托，以“茅舍无烟”（正衬）、“东曦既驾”（反衬）来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。 4.课文神态描写细致入微，人物形象栩栩如生。如课文写了村中少年的三次笑：第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”“形若土狗”，不由得“掩口胡卢而笑”，这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂的神态；第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”，禁不住“又大笑”；第三次是他用猪鬣来挑逗促织，但“仍不动”，于是“又笑”，得意至极。通过这“三笑”的描写，一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就栩栩如生、跃然纸上了。而最终“少年大骇”，既衬托出促织的奇异，更进一步表现了人物无知、可笑的一面。 （六）文言知识 1.词类活用 （1）名词作动词 ①旬余，杖至百 杖：用杖打。 ②儿涕而去 涕：流着泪。 ③自名“蟹壳青” 名：命名。 ④细疏其能 疏：陈述。 ⑤故天子一跬步 跬：走半步、一步。 ⑥裘马过世家焉 裘：穿着皮衣。马：骑着马。 ⑦独是成氏子以蠹贫以促织富贫：受穷。富：变富。 ⑧仙及鸡犬 仙：成仙。 （2）名词作状语 ①岁征民间 岁：每年。 ②得佳者笼养之 笼：用笼子。 ③早出暮归 早：在早上。暮：在晚上。 ④日与子弟角/民日贴妇卖儿 日：每天。 ⑤时村中来一驼背巫 时：这时。 （3）形容词作动词 ①薄产累尽 尽：赔尽。 ②近抚之 近：靠近。 ③有华阴令欲媚上官 媚：献媚，巴结。 （4）形容词作名词 ①蟹白栗黄 白：白肉。黄：黄粉。 ②成述其异 异：奇特的本领。 （5）动词作状语 啼告母 啼；哭着。 （6）使动用法 ①昂其直 昂：使……高，抬高。 ②辄倾数家之产 倾：使……倾尽/竭尽。 ③不如拼搏一笑 拼搏：使……拼搏。 （7）意动用法 ①成然之 然：认为……是对的。 ②成以其小，劣之 劣：认为……劣/差。 ③益奇之 奇：认为……奇特。 2.古今异义 （1）市中游侠儿得佳者笼养之 古义：游手好闲、不务正业的人。今义：行侠仗义的人。 （2）村中少年好事者驯养一虫 古义：青年男子，与“老年”相对。今义：十二岁到十六岁这一时期。 （3）久不售 古义：考取。今义：买。 （4）无出右者 古义：在上，古代以右为尊。今义：右，与左相对。 （5）成不敢敛户口 古义：老百姓。今义：户籍。 3.特殊句式 （1）定语后置句 村中少年好事者驯养一虫 （2）状语后置句 ①添以尖草 ②问者熱香于鼎 ③既而得其尸于井 （3）判断句 此物故非西产 （4）省略句 ①令以责之里正 ②折藏之，归以示成 3假此科敛丁口 （5）被动句 遂为猾胥报充里正役 三、巩固训练 （一）基础训练 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 科敛（liǎn） 翕辟（xī） 邑庠（yàng） 荫庇（yīn） B. 惭怍（zuò） 跬步（kuǐ） 迂讷（nè） 藁葬（gǎo） C. 审谛（dì） 啜（chuò） 蹄躈（jiào） 裨益（bì） D. 猾黠（xiá） 竦立（sǒng） 不啻（chì） 觇视（zhǎn） 【答案】B 【解析】A.“邑庠”的“庠”应读作xiáng，“荫庇”的“荫”应读作yìn。C.“蹄躈”的“躈”应读作qiào。D.“觇视”的“觇”应读作chān。 2.下列加点字解释有误的一项是（ ） A.径造庐访成 造：到 B.直龁敌领 龁：咬 C.细疏其能 疏：疏忽 D.抚军亦厚赉成 赉：赏赐 【答案】C 【解析】A项“径造庐访成”中的“造”解释为“到”，正确。B项“直龁敌领”中的“龁”解释为“咬”，正确。C项“细疏其能”中的“疏”应解释为“分条陈述、记录”，而非“疏忽”，所以C项解释有误。D项“抚军亦厚赉成”中的“赉”解释为“赏赐”，正确。 3.下列句中没有通假字的一项是（ ） A.翼日进宰 B.昂其直，居为奇货 C.虽连城拱璧不啻也 D.手裁举，则又超忽而跃 【答案】C 【解析】A项“翼日进宰”中的“翼”通“翌”，意为“第二天”，所以A项有通假字。 B项“昂其直，居为奇货”中的“直”通“值”，意为“价格”，所以B项有通假字。 C项“虽连城拱璧不啻也”意为“即使价值连城的宝玉也抵不上它”，该句并无通假字出现。 D项“手裁举，则又超忽而跃”中的“裁”通“才”，意为“刚刚”，所以D项有通假字。 4. 下列句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 问者爇香于鼎 B. 遂为猾胥报充里正役 C. 掭以尖草 D. 既而得其尸于井 【答案】B 【解析】A.状语后置句。正常语序为：问者于鼎爇香。句意：求问的人在香炉里点燃香。B.被动句。“为”表示被动。句意：被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。C.状语后置句。正常语序为：以尖草掭。句意：用尖细的草去撩拨（蟋蟀）。D.状语后置句。正常语序为：既而于井得其尸。句意：不久在井里找到了儿子的尸体。故选B。 5. 下列加点的字活用情况与其他三项不同的是（ ） A. 细疏其能 B. 宰严限追比，旬余，杖至百 C. 裘马扬扬 D. 成以其小，劣之 【答案】D 【解析】A.“疏”，名词用作动词，陈述。句意：上了奏本，仔细地叙述了它本领。B.“杖”，名词用作动词，被杖责。句意：县令严定期限，按期查验追逼，十几天中，成名被打了上百板子。C.“裘马”，名词用作动词，穿着皮衣，骑着骏马。句意：穿着皮衣，骑着骏马，得意扬扬。D.“劣”，形容词的意动用法，认为……不好。句意：成名因它个儿小，看不上它。故选D。 6.下列各句中加点的词语，古今意义相同的一项是（ ） A.村中少年好事者驯养一虫 B. 久不售 C.无出右者 D.成不敢敛户口 【答案】A. 【解析】A.村中少年好事者驯养一虫 “好事”的意思是爱多事或喜欢管闲事。古义、今义相同 B. 久不售 古义：考取。今义：买。C.无出右者 古义：在上，古代以右为尊。今义：右，与左相对。D.成不敢敛户口 古义：老百姓。今义：户籍。 （二）阅读理解 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所往。 1.解释下列加点的词语。（共2小题，每小题1分，共2分） （1）如被冰雪 （2）气息惙然 2.将下列句子翻译成现代汉语。（共2小题，每小题2分，共4分） （1）日将暮，取儿藁葬。 （2）顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。 3.请指出“覆之以掌”的文言句式 4. 选文主要刻画了成名怎样的形象特征？ 【答案】 1.（1）覆盖；（2）气息微弱 2.（1）天要黑了，准备用草席裹着尸体埋葬。 （2） 成名看着空空的笼子，又悲伤得出不来气，说不出话，也不敢再追究儿子的事。 3.状语后置 4.选文通过一系列事件和细节描写，刻画了成名这一形象：他是一位深爱儿子、面对困境无助但又不放弃希望、执着追求的父亲。 四、附“提示与练习”答案 第 1 页 共 17 页 学科网（北京）股份有限公司 $$