2.4 自然界中的水循环（课件）- 六年级上册科学大象版

第4课时 自然界中的水循环 雨、雪、冰雹是从哪里来的？ 雨 雪 冰雹 不管是雨、雪，还是冰雹，都是由云变来的。那么云是从哪里来的呢？ 当然是从水蒸气变来的…… 追根溯源 树叶可以放出水蒸气，动物呼吸也可以呼出水蒸气…… 海洋、湖泊、河流中的水可以蒸发变成水蒸气！ 我们都用向上的箭头表示出来…… 我知道雪山上的雪、冰川中的冰也都可以直接变成水蒸气…… 让我们接着讨论海洋、湖泊……它们中的水是从哪里来的？ 追根溯源 海洋、湖泊、河流中的水可以蒸发变成水蒸气。 追根溯源 树叶可以放出水蒸气，动物呼吸也可以呼出水蒸气。 追根溯源 雪山上的雪和冰川里的冰都可以直接变成水蒸气。 地 球 上 的 水 追根溯源 海洋水 陆地水 大气水 冰川 地下河 土壤水 生物水 河水 雨、雾、露、雪、冰雹 湖泊水 水蒸气 云 追根溯源 地球上最大的贮水处为海洋，它的贮水量约是地球总水量的97%。 地球上水的年总蒸发量大约是505000km3，其中434000km3来自海洋。 处理信息 云可以把来自海洋的水运送到陆地上，也可以…… 我们从云追到水蒸气，从水蒸气追到海洋里的水，从海洋里的水追到雨，从雨又追回到云…… 我发现好多箭头和天气现象有关…… 我们还找到了其他途径追回到云…… 大气中的水分随着气流从一个地区输送到另一个地区的现象称为“水汽输送”。 处理信息 地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中，水的这种循环产生了云、雾、雨、雪等多变的天气现象。 小组合作，用概念图的方式表示地球上水的循环过程。每标一个箭头，都说一说这个过程中水的状态有没有变化，对环境产生了什么样的影响。 自然界中的水循环 自然界中的水循环 云 蒸腾 吸水 渗入 陆地 湖泊 地下河 蒸发 水汽输送 蒸发 雨、雪、雹 河流 海洋 雨、雪、雹 云 自然界中的水循环 海上内循环：就是海洋面上的水蒸发成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降到海面。 发生领域：海洋及其上空 自然界中的水循环 海陆间循环：海洋面上的水蒸发成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，输送到陆地上空，形成降水，一部分流入江河又流入海洋。 意义：使得陆地上的水不断得到补充，水资源得以再生。 自然界中的水循环 陆地内循环：降落到陆地上的水，通过陆面、水面蒸发和植物蒸腾形成水汽，被气流带到上空，冷却凝结形成降水，又降落到大陆上。 发生的领域：陆地及其上空 拓展活动 《水娃旅行记》 拓展延伸 水娃是来自海洋的一个小水滴。以《水娃旅行记》为题写一篇游记，讲述水娃是如何从海洋出发周游世界，最后又回到海洋的。故事里要有水娃的所见所闻和亲身感受，看谁写的内容丰富而又精彩生动。 我叫小水滴，住在大海里，喜欢到处旅行。这天，我和伙伴们正在海绵细细。在阳光的照射下，不知不觉地身体变轻了，终于和其他小伙伴一起慢悠悠地升上了高空。 哇！新的旅行开始了，我跨过大海，又越过高山，不断有新的朋友加入了我们的队伍。看：它们来自江河湖沼、森林草地。 拓展活动 拓展延伸 我们的队伍越来越庞大，我的身子也越来越重，终于有一天我再也飞不起来了，于是我和我的小伙伴们从天空中降落下来，有的飘进了江河湖泊，有的却钻进了森林草丛，有的钻进了泥土地下…… 终于我们又汇聚到了一起，欢快地奔流，回到了大海妈妈的怀抱。 拓展活动 拓展延伸 1、植物体内的水分主要直接来自（ ） A.海洋中的水 B.土壤中的水 C.天空中的水 2、地球上的水循环的过程可以用（ ）来表示。 A.概念图 B.气泡图 C.思维导图 3、下列说法不正确的是（ ） A.水不断蒸发变成水蒸气上升到空中 B.空中的水蒸气遇冷会凝结成小水珠 C.植物吸收土壤水不会蒸发到大气中 选一选 A B C 课堂练习 填一填 1、地球上的水在（ ）、（ ）及（ ）之间处于不间断的循环之中，水的这种循环产生了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等天气现象。 2、地球上最大的贮水处为（ ），它的贮水量约是地球总水量的97%。 3、自然界中的水会在地球表面和天空中不断地往复运动，形成（ ）。 陆地 海洋 大气 云 雪 冰雹 海洋 水循环 雨 课堂练习 断一断 1、空气中的水蒸气大部分来自陆地河流的蒸发。（ ） 2、云可以把海洋的水运到陆地。（ ） 3、雨、雪属于地表的水。（ ） 4、地球上有形形色色的水。（ ） 5、生活中，形成云的水蒸气全部来自海洋、湖泊以及河流中的水。（ ） 6、水循环也包括植物的蒸腾作用放出的水蒸气。（ ） × × √ √ × √ 课堂练习 通过今天的学习，你有什么收获？ 课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了自然界中的水循环，了解了水循环的意义，如产生了云、雾、雨、雪等天气现象。会描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断的循环过程。 1、课下和家人或朋友分享水循环的过程和意义。 2、自己画一画水循环的概念图。 作业布置 $$