尼罗河主题曲（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐四年级下册

  《尼罗河主题曲》--走进合成器的世界 教学设计 教学目标 1. 通过乐曲欣赏，对古埃及文明有一定了解。  2.通过欣赏乐曲《尼罗河主题曲》，感受乐曲宏大的气势。 3. 通过乐曲欣赏，对电子合成器及电子音乐有初步了解。 教学重、难点 1. 通过欣赏《尼罗河主题曲》，使学生对电子音乐有初步了解和认识。 2. 感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。 教材分析 《尼罗河主题曲》是日本现代作曲家喜多郎的一首作品。用电子合成器演奏，具有现代音乐的风格。乐曲在辽阔、幽远的钟声中拉开了序幕，好像把我们带到了远古的埃及。向前推进的节奏型和三连音的交织出现，向我们展现了壮阔的尼罗河。接着由模拟的人声唱出了尼罗河主题，虚无缥缈的音色好像是在向人们述说着尼罗河悠久的历史。 这个旋律反复一次后，出现了第二个旋律，向上的音型将音乐推向了高潮，显得更加辉煌。 经过用引子部分旋律作为素材的间奏后，由弦乐再次奏响第一段旋律，音乐显得优美柔和，接着出现的第二段旋律，反复了两遍，突出了音乐辉煌的气势，最后在雄伟的音响中结束，给我们留下无限的遐想。 整首乐曲的结构是:引子、A、 A、 B、间奏、A、B、B。 教学过程 一、导入部分 学生交流埃及、尼罗河相关知识，简单介绍金字塔及尼罗河文明。 古埃及是世界四大文明古国之一。埃及是中东人口最多的国家和非洲人口第二大国，在经济、科技方面长期处于非洲领先态势。也是非洲大陆第三大经济体。埃及也被认为是一个中等强国，在北非、中东和伊斯兰信仰地区尤其有广泛的影响力。 尼罗河是一条流经非洲东部与北部的河流，自南向北注入地中海。与中非地区的刚果河以及西非地区的尼日尔河并列非洲最大的三个河流系统。尼罗河长6670公里，是世界上最长的河流。 二、教师简单介绍电子合成器。（电子合成器图片） 合成器是一种电声乐器，它们产生的电信号通过放大器推动扬声器产生声音。合成器既可以模拟现实存在的乐器的声音（比如钢琴、提琴、底鼓、军鼓等），除此之外还能制造大自然中不存在的声音；还可以根据自己的需要创造声音。就目前来说，合成器在音乐中的应用可以说是相当普遍了，在许多音乐中都能听到合成器的音色。 起初，合成器都是些庞然大物,有重200吨的、有占地整个房子的，直到1961年，德国工程师用当时最新的晶体管技术将这些庞然大物做成略小一点的模块化合成器，也不怎么便携，但好了很多。到了1980年，很多厂商都推出了更加便携的合成器。 数字合成器：1983年，雅马哈推出了DX7，这是一款数字合成器，相比于模拟合成器，数字合成器更加的可靠，模拟合成器开机需要预热，不然有些时候会跑调，模拟合成器温暖模糊，而数字合成器的失真与噪音更小，声音更加清晰明亮。DX7引领了合成器潮流十几年，至今仍大量使用。 三、欣赏乐曲 1. 熟悉乐曲主题A。 师：乐曲《尼罗河主题曲》是由两个主题组成的。我们先看主题A。  （1）随老师的琴声，唱一唱这个主题。 （2）教师播放录音，聆听主题A。（《尼罗河主题曲》主题A音频） （3）注意主题A是由什么乐器演奏的？除了乐器以外，还有什么声音？（电子合成器，还有人声） （4） 熟悉主题B。 2.师：刚才我们唱、听了主题A，现在我们再看主题B的曲谱。  （1）随老师的琴声，唱一唱这个主题。 （2）教师播放录音，聆听主题B。（《尼罗河主题曲》主题B音频） （3）分辨主题A与主题B在情绪上有何不同？（主题A深情，主题B气势恢弘） 3. 欣赏乐曲引子部分。（《尼罗河主题曲》引子部分音频） 教师播放乐曲引子，学生聆听。教师提示学生： 注意引子部分弦乐的伴奏音型，你有什么联想？（弦乐部分的伴奏音型采用了和弦分解式进行，好似尼罗河水源源不断、奔涌而来） 4. 再次完整聆听乐曲。（《尼罗河主题曲》全曲音频） 教师在播放乐曲前，向学生提出问题： （1）主题A和主题B分别在乐曲中出现了几次？（主题A出现了3次，主题B出现了2次） （2）主题A和主题B每次出现时有变化吗？（有变化。主题A出现时，第一次是人声以“啊”演唱主题；第二次是器乐主奏、人声伴唱对位旋律；第三次是以弦乐表现。主题B第一次出现时是乐队全奏；第二次是以乐队全奏配以人声） 学生带着问题聆听乐曲，感受音乐形象。 四、听老师在合成器上制作的一段音乐，加深对合成器的认识。 在合成器上播放自己制作的弦乐四重奏《在水一方》。 五、课堂小结 尼罗河是埃及和非洲人民的母亲河，乐曲《尼罗河主题曲》以深情、优美的旋律赞颂了尼罗河以及古代埃及文明的辉煌。 学科网（北京）股份有限公司 $$