第四单元（教学设计）-【大单元教学】二年级语文上册同步备课系列（统编版）

第四单元 家乡 1. 出示导语，明确单元主题：家乡 2.情境创设：（出示地图）神州大地的多姿多彩的秀丽风光，瑰丽神奇的山水胜景、巧夺天工的古代建筑、历史悠久的文明古迹、少数民族的民俗风情……充分显示了中国自然资源的宝贵与文化遗产的丰富。这一单元，让我们跟着课本去旅行，开启“美丽中国行”的研学之旅。 3.单元主题及学习任务 学习活动一 古诗里的美景 1. 借助中国地图，通过读一读、找一找、认一认等方法，帮助学生大致了解鹳雀楼、庐山瀑布、黄山、台湾、新疆吐鲁番等著名景点的地理位置。 2. 同时认读并识记与这些风景相关的生字词语。 3. 阅读《古诗两首》，结合图片边读边想象，能用自己的话说一说古诗中所描写的景物，在诵读中体会诗文的意境和情感；背诵两首古诗。  1. 认读并识记与这些风景相关的生字词语。 2. 阅读《古诗两首》，结合图片边读边想象，能用自己的话说一说古诗中所描写的景物， 板块一: 创设情境，开启旅程 1.美丽中国，幅员辽阔，山河壮丽。让我们背上行囊，带上画笔，一起去旅行吧。 （1）选景点。 （2）浏览这个单元，说一说即将前往哪些地方哪些景点。 出示：鹳雀楼 庐山瀑布 日月潭 葡萄沟 指导读正确，相机学习生字：楼 2．看地图。 出示中国地图，在地图上逐个标出景点的位置，学生说说对它们的了解，师生补充介绍，出示相关图片。 指导认读生字词：安徽省南部黄山黄河 台湾省 名胜古迹 新疆 吐鲁番 城市 山坡 读准多音字：种（zhòng）葡萄 葡萄干(gān ) 好客( hào ) 水分( fèn ) 3.认识车票，开启旅程 语文园地四“识字加油站” （1）简介火车票上的信息，积累生活常识。车次、出发时间、到达时间、起始站、到达站 （2）生活识字：南昌、铺下、空调、硬卧、限乘、检票 板块二: 走进课文，了解家乡 1. 借助拼音，读通四篇课文。 2. 观察中国地图，大致了解黄河、鹳雀楼、庐山、黄山、日月潭、吐鲁番等地理位置。明确打卡站点。 3. 识记相关字词。 4. 自主阅读，交流家乡之美。 思考：课文介绍了哪些地方？分别是从哪些方面介绍的？搜集的词语 课文 描写的是哪里？ 介绍了哪些方面？ 有什么特点？ （提炼关键词） 《登鹳雀楼》 《望庐山瀑布》 鹳雀楼 庐山瀑布 名胜古迹 名山大川、山穷水尽、烟消云散 《黄山奇石》 黄山 自然风景 秀丽神奇、中外闻名、陡峭、翻滚 《日月潭》 日月潭 自然风光 秀丽风光、隐隐约约、朦胧、 群山环绕、风和日丽 《葡萄沟》 葡萄沟 家乡特产 五光十色、热情好客、茂密 《画家乡》 海边、山里、平原、草原、城市 地里地貌 平坦、山清水秀 板块三:登高望远，走进《登鹊雀楼》 1.师范读，学生自读，读好古诗题目，读准古诗中的生字和难读的诗句。 2.说说古诗中写了哪些景物? 你仿佛又看到了什么? 出示图片，小组内交流。 （1）出示诗题，体会“登鹳雀楼”应该怎样断句停顿，指导据义断音。 （2）自由练读诗句，注意“尽、欲、穷、层”的发音。 （3）古诗韵味浓，注意读出停顿与节奏，学生练读 3.熟读古诗，自己看到的景物，想象的画面。 （1）学习“白日依山尽，黄河入海流”理解诗词含义。 ①“白日”的意思是指傍晚落山时的太阳。“依”指依存、依靠。“尽”是消失的意思。点拨：“依”字。运用了拟人的修辞，太阳依偎在群山的怀抱里。 “白日依山尽”的意思是傍晚的太阳依傍着山峦落下去了。 ②“入海流”就是流入大海。这句话的意思是：滔滔的黄河水滚滚流入大海。 （2）学习“欲穷千里目，更上一层楼”。 ①理解诗词含义。 “欲”是想要。“穷”是穷尽。“千里目”就是“目千里”。用夸张的手法来形容看得远。 ②感悟道理：引导学生用自己的话说说句子的意思（想要看到千里之外的景色。就要再登上一层楼。） 4.想象画面，总结哲理。 （1）课件出示插图，引导学生想象画面：一首诗就是一幅画，请同学们结合插图，用自己的话说一说你看到了怎样的画面。预设：登上鹳雀楼举目远望，看见夕阳依傍着西山慢慢下沉，滔滔的黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。 （2）诗人登高望远，写出了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理？（站得高，才能看得远。）表现了诗人怎样的一种精神？（奋发向上，不断进取。） 5.巩固字词，书写生字。 板块四: 身临其境，走进《望庐山瀑布》 1.迁移运用学习第一首古诗的朗读方法，读好诗题，读准诗句。 2.出示诗句，说说作者写到了庐山的哪些景物? 3.学习第一句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 （1）理解诗词含义。 “香炉”指的是香炉峰，因为形状尖圆，像座香炉得名。“生”是升腾的意思。“紫烟”瀑布附近的水汽在阳光下呈现紫色。“遥看”是远远地看。 （2）请学生说一说诗句大意。预设：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰，远远望去，瀑布好像一条巨大的白丝带高挂在山川之间。 （3）欣赏图片，展开想象。出示前两行诗以及瀑布的图片，点拨：看到这样的瀑布，你觉得它像什么？（一条大河、一块布） 3.学习第二句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天 （1）理解诗词含义。“飞流”形容山高水急。“直”形容瀑布直泻。“三千尺”指很高。 “疑”是怀疑。“九天”指九重、九霄，形容很高。 （2）学生交流诗句大意。 预设：瀑布从高高的山峰上直泻而下，使人不禁怀疑是银河从九重天飞落下来。 （3）赏析“飞流直下三千尺”。（板书：飞流直下三千尺） 提问：“飞流直下三千尺”，一尺约等于0.33米。这瀑布真有那么长吗？诗人为什么这么写？ 学生交流，教师总结：诗人这么写是因为看到眼前如此壮观的瀑布，心里充满了惊叹和赞美之情，因此用夸张的数字来赞美瀑布的恢弘。 （4）赏析“疑是银河落九天”。这句写的好吗？好在哪里？ 学生交流，教师总结：诗人运用了夸张、比喻的修辞手法，用“银河”比喻瀑布，用“九天”形容瀑布之高。描绘出瀑布从高处喷涌而出，一泻千里的宏大景象。 （5）教师点拨：三、九在古代都表示极多的意思，是虚指。作者在这里运用了夸张的手法，来赞美瀑布的恢弘。 3.交流：引导：这是一个怎样的瀑布？（课件出示）：飞流直下三千尺。 从“飞流直下”看出瀑布快、急、猛。从“三千尺”看出瀑布太长了。 瀑布的快、急、猛、长带给你们什么样的感受？（板书：快 猛 长） 这瀑布简直太雄伟、太壮观了。 4.读了这两行诗你眼前仿佛出现了怎样的景象？用自己的话说一说。 清晨红日冉冉升起，太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽在峰顶上形成了云雾，弥漫缭绕，好像是香炉峰生成的紫色烟雾。远远望去，陡峭的崖壁前面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来，好像一条白丝带挂在山前。看那瀑布从高高的山峰上直泻而下，溅起无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。我恍惚觉得，这该不会是那银河里的水从九重天飞落了下来吧，是那样壮观、美丽！ 5. 挑选“鹳雀楼”或“庐山瀑布”其中一个站点，用上诗配画的方式，制作第一站的旅行明信片。 想象并介绍画面 将你想象的诗中的画面画下来，冰河小伙伴分享一下吧！ 登高望远 庐山观瀑 学习活动二 畅聊奇石 感受自然鬼斧神工 1. 认识本课生字，会写本课词语。 2. 初读课文，了解课文中的“奇石”有哪些? 3. 交流画面，联系生活实际理解“陵峭”一词的意思。 4.通过联系生活经验、图文对照等方法，小组合作学习“猴子观海”“仙人指路”“全鸡叫天都”等石头,了解石头的特点，感受黄山的奇妙。 板块一 走进文本 了解奇石 1.我们跟着课文去游览祖国的大好河山。瞧，我们去过山西省的——鹳雀楼，我们还去过江西省的——庐山瀑布。今天我们的第三站就要到达安徽省的黄山，去看那里的奇石。 2.板书课题，齐读课题。（板书：黄山奇石）走进课文《黄山奇石》，看看“黄山奇石”到底“奇”在哪里。 3.学生自读课文，找出奇石。 黄山奇石，作者具体介绍了哪几块奇石？（4块：仙桃石、猴子观海石、仙人指路、金鸡叫天都） 为什么写黄山奇石？（奇、有趣。） 4.出示课件指导书写生字 （1）师范写，重点指导“南、部、巨”并讲述（板书：南、部、巨） （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 板块二 “石”情画意，体会课文 1.看图（黄山风景区的景观照片。） （1）图上画的是什么？茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上的树木郁郁葱葱…… （2）黄山给你的印象是什么？山峰秀丽，树木葱茏，云海翻滚，看起来非常壮观。 2.指名读第一段：第一自然段。这段有几句话，每句各讲什么？ ①从这句话中你们知道黄山在哪里？ （出示课件：了解黄山的地理位置:安徽省南部） ②怎样的地方可称风景区？（有山、有水、可供人观赏。）用一个词描述：风景如画 秀丽神奇 ③我国的风景区有很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（闻名中外） 3.拿着地图来到黄山，在看奇石之前，我们要先看攻略。瞧瞧，读懂了攻略才知道那么多的奇石哪些是最有名的，我们要重点去看一看呢。请小朋友自己来读一读我们的课文，注意老师的要求，不着急，读准字音，读通句子，看看在这份攻略里，都向我们重点推荐了哪些奇石？找到它的名字，将它画下来。 4. 出示插图：有仙桃石、猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都，天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴。 师：他们的名字你感受到他们的好玩奇怪了吗？谁来说说看？你来说。 生：就是他们把那些石头比喻成了一些动物或人类在做一些动作。 5.梳理句序:先介绍奇石的样子，再介绍它的形状，最后介绍它的名字。(或先介绍奇石的名字，再介绍它的形状) （1）“仙桃石”的神奇就在于： ①从外形看，它真像一个大桃子。 ②从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。 ③从动词的运用看，一“飞”一“落”把仙桃石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。 （2）猴子观海 ①形状：像只猴子，抱着腿，蹲在山头，望着云海（拟人）   ②位置：  陡峭的山峰上 ③理解词语：陡峭、翻滚 它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 联系上下文和课文插图，理解“陡峭”，看看猴子所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之──“翻滚的云海”。 仔细观看图片上“翻滚的云海”再联系生活，说说“陡峭”是什么意思？（直上直下的岩壁，下面是深深的山谷。） 从书中画出表示猴子“观看云海”动作的词。（抱、蹲、望。）（启发学生想象。） （4）“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。） 谁能把这幅图画出来？（让学生想象画图） （5）“金鸡叫天都” ① 这段先写什么？后写什么？这几块巨石像什么？（雄鸡） ② 石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢？ （太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的“金鸡”了。） ③ 这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？ 金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡打鸣，所以这块奇石叫──金鸡叫天都。（板书：金鸡叫天都） 板块三：名副其“石”，迁移运用 1.读词语：风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀 著名 名字 名不虚传 闻名 新闻 百闻不如一见 选取上面的词语，夸一夸你喜欢的某处景物呢？ 例句：玄武湖的景色秀美，是南京十分著名的景点。 2.黄山风景区风景秀丽，中外闻名，同学们去到黄山风景区也觉得景色确实很秀丽神奇，这就叫做名不虚传，百闻不如一见。 3.在黄山，奇石还有很多，如—— （1）“天狗望月” “狮子抢球” “仙女弹琴” （2）认读“奇形怪状”。结合课文插图理解“奇形怪状”，有哪些奇形怪状的石头？举例说。 （3）想象说“奇”。出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”三块奇石的图片。 （4）学生仿照课文，用“好像、真像”说说其中一块奇石的样子。 示例：最有趣的是“仙女弹琴”，远远望去，那巨石真像一位美丽的仙女，静静地坐在那里，入迷地弹奏着乐曲。（位置+名字+动作+（想象））  师：好，谁来把你拍到的奇石介绍给我们。 生：我要讲的是第一幅图。这块石头好像一只可爱的大狗，懒洋洋地趴在山上，望着美景。 5. 挑选课文中你认为最有意思的一块奇石，通过图配文的方式，制作第二站的旅行明信片系列之一。 任选一块奇石，给他取名，并用文字介绍一下。 介绍秘籍：外形（“好像、真像”）+动作/位置+精彩词语 狮子抢球 仙女弹琴 学习活动三 踏上宝岛，领略秀丽风光 1.出示地图，了解日月潭的位置，随文学习“”“湾“湖”等生字。 2.观察图片，了解“日月潭”名字的来历，感受其环境之美，形状之美，朦胧之美。 3.借助每段的关键词进行背诵积累。用上自己喜欢的方式,制作第二站的旅行明信片系列之二。 1.观察图片，了解“日月潭”名字的来历，感受其环境之美，形状之美，朦胧之美。 板块一：情景衔接，走入文本 1.查阅地图，知晓目的地，——台湾日月潭，开启新的探寻之旅，到日月潭去游览一番。 2.请同学们自读第1自然段，说一说你从中知道了什么？ 预设1：我知道了日月潭是我国台湾最大的一个湖，日月潭在台湾中部的山区。 预设2：那里群山环绕，树木茂盛，周围有很多的名胜古迹。 3.出示课件，了解日月潭的地理位置。 日月潭是我国（　　）省最大的一个（　　）。那里（　　），（　　），周围有许多（　　）。 学生一边读课文一边练习填写。  板块二：抓住核心 感受美景 “日月潭”究竟美在哪里作为探究的核心问题，贯穿潭中一日的旅程，边阅读思考：自己最喜欢什么时候的日月潭，原因是什么？ 1. 感受日月潭的环境之美。 那里群山环绕，树木茂盛，周围有很多的名胜古迹。 自主读文，联系上下文理解“群山环绕”“树木茂盛”，大胆想象，尝试用简笔画的形式，将日月潭“群山环绕”“树木茂盛”这两个词语，感受日月潭周围郁郁葱葱，生机勃勃之美。 2. 感受日月潭形状之美。 （1）师出示句子让学生进行比较：  小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。  小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。  （2）学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。 （使学生知道使用比喻句使句子更具体。） （板书：太阳——日潭 月亮——月潭） （3）发挥想象，画一画日月潭的形状，结合图片，感受日月潭的形状之美。 （4）练着说一说，什么事物像……（外形相似） 3.感受日月潭的朦胧之美 （1）入情入境朗读课文，想象画面。 清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。晨星闪烁、山上灯光点点、水中晨星与灯光相互交织的画面。 （2）联系“薄薄的雾”，感受日月潭“隐隐约约”的朦胧美。 4.感受日月潭晴天的艳丽之美和雨天的朦胧之美 第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照、清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。　 板块三：交流分享，共赏美景 1.观看视频《日月潭》，回顾日月潭的每一处美景。背诵全文。 2.总结：同学们读得太美了！日月潭有起伏的群山，有茂盛的树木，有优美的名胜古迹，难怪作者最后说道：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。” 3.小组交流，日月潭美在哪里？ 自主选择任一时刻的美景，说出日月潭不同时间，不同天气的景色变化。 4.PPT出示课后美词： 群山环绕 名胜古迹 点点灯光 树木茂盛 山清水秀 蒙蒙细雨 （1）借助板书和美词，选择一幅图，说给组员听。 （2）借助板书和美词，选择一幅图，说给大家听。 （3）试着用上这样的句式。 我最想介绍       （清晰或朦胧）的日月潭。    （时间）， 日月潭             。 （什么地方？怎么样？）（用上“美词”或“……像……”）。 5.评一评 6.日积月累（描写山水风光的楹联和诗句） A类： 1.积累好词好句 2.查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。 B类：办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。 学习活动四 大西北的传奇 逛逛葡萄沟 1. 阅读《葡萄沟》，联系上下文、生活经验以及图片说出 “五光十色”的意思，可以查字典验证； 2. 正确流利地朗读课文，借助关键词句，感受葡萄沟的物产丰富。了解葡萄干的制作过程。 3. 仿照例句，用“……有……有……有……五光十色，美丽极了”，仿写句子。 4. 朗读《葡萄沟》，感受描写美景的词句，联系上下文理解词语，将句子说具体说完整。 5. 朗读《语文园地四》“我的发现”中描写颜色的词语，并积累。 1.观借助关键词句，感受葡萄沟的物产丰富。了解葡萄干的制作过程。 金秋九月，我们一起来到了新疆吐鲁番葡萄沟，阵阵凉爽的秋风吹拂着，耳边新疆的音乐回响着，空气中葡萄的气味飘荡着…… 板块一 葡萄沟是个好地方 1. 以思促读 思考为什么说葡萄沟真是个好地方呢？带着这一问题围绕“葡萄沟好在哪里？”自读思考第一段，你知道了什么？ 预设1：我知道了葡萄沟是在新疆吐鲁番。 预设2：我知道了葡萄沟生产水果，从五月到七月，每个月都有好吃的水果。 2.出示:五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。（思考：人们最喜欢哪种水果） 过渡：听着你的介绍我都要流口水了。那我们赶快读读第二 板块二：品读美句，品尝各色葡萄 1.品读美句： （1） 自主交流自学成果，抓住“茂密、搭起绿色的凉棚”等语句，深入思考，并进行交流分享。 · 认识梯田：这里的葡萄生长在什么地方？（出示图片）这就是“梯田”，是开在山坡上的田地，一层又一层，像楼梯一样。梯田里面种满了好吃的葡萄。 你从哪里能够感到葡萄长得特别好？勾画相关句子。 预设1：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”在自主品读中，借助图画并联系上下文，理解词语意思，想象梯田上的葡萄，枝叶茂盛，色彩美丽的景象， （2） 借助插图，体会出“一个个”“一个”“一大串一大串”与“一串一串”的区别，并想象葡萄沟葡萄非常多的画面。 小结：这里种了很多葡萄，“一个个”表现了葡萄架也很多。正是有了茂密的枝叶输送养分，葡萄才能长得好。从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且产量高，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。 (这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。  （3） 联系上下文与生活实践理解“五光十色”“热情好客”等词语的意思，并仿照课文完成仿写。 从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。贴图片，让孩子指认“红的”、“白的”、“紫的”“暗红的”、“淡绿的”的葡萄。  教师小结：根据这一句话中的内容，可以帮助我们理解词语的意思，五光十色就是“色彩鲜艳，花样繁多”的意思。 （4） 从“准会、最甜、吃个够”体现了维吾尔族老乡热情好客。 2. 葡萄沟的葡萄品种多、颜色美、味道甜，那里的维吾尔族老乡热情好客，怪不得葡萄沟是一个好地方啊！ 看到这些美丽的颜色，你还想用哪些四字词语来表达呢？（五颜六色、五彩斑斓、五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩）理解“五光十色”。 葡萄这么大，颜色这么美，数量这么多，而且水灵灵的，像玛瑙，像翡翠，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们来美美地读一读吧。 3.教师用多媒体课件展示白色（雪白、米白、奶白）、红色（火红、桃红、枣红）等颜色的图片，学生交流自己的看图感受，并说出图片上的颜色。 教师小结：我们看“白色”一行，“白”的前面加上了“雪、米、奶”这些事物来区分不同的白色。“雪白”就是像雪一样白；“米白”就是像米一样白；“奶白”就是像奶一样白。通过加上不同事物来表示“白”的深浅略有不同。（板书：事物+颜色） 4.提出要求：同学们还知道哪些类似的表示颜色的词语？我们积累在书上。 预设1：酒红 玫瑰红 樱桃红；橙黄、姜黄、橘黄…… 预设2：天蓝、瓦蓝、湖蓝、宝蓝；银灰、土灰、炭灰…… 5.小练笔 例：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。 公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，                   。 下课了，同学们在操场上活动，               处处欢声笑语，热闹极了。 板块三：葡萄干的制作过程 1.思考问题：收下来的葡萄怎么办？ 2.看视频，提出要求：有的运到了城市，让更多的人能够吃上美味的葡萄，有的制成了葡萄干。 请同学们自读第3自然段，画出描写葡萄干制作过程的句子？ 3.出示课件：借助提示，用自己的话说说葡萄干的制作过程？ 预设：先把葡萄运到晾房，再挂在木架子上，然后利用流动的热空气蒸发水分，最后就成了葡萄干。 4.思考问题：葡萄沟的葡萄味道甜，制成葡萄干后有什么特点？（相机板书：葡萄干：鲜、甜、有名） 5.情境演练：  让小朋友戴上维吾尔族小帽，分发葡萄干给同学吃，再让他们对话交流，说出想对维吾尔族老乡说的话。  6.绘制导图 通过绘制思维导图，真切感受“葡萄沟真是个好地方！”（为什么） （1） 葡萄牙水果多； （2） 葡萄沟葡萄多而且长的好； （3） 葡萄沟的葡萄干有名，（色鲜、味美）； （4） 葡萄沟人热情、好客。 板块四：我为家乡做代言 1.同学们,这一次葡萄沟云考察大家都深入了解了这个好地方!现在请你们小组合作，一起帮助新疆吐鲁番的小伙伴们介绍葡萄沟,让更多的人了解那里，争做葡萄沟的家乡代言人! 2.出示要求： 介绍葡萄沟,尝试将葡萄沟不同方面的几个特点介绍全面，把句子说具体、说完整。 3.评价标准： 4.制作旅行明信片 学习活动五 综合实践 ——赞美家乡，我为家乡做代言 1. 激发宣讲展示的兴趣，在拓展阅读中进一步感受家乡之美。 2. 学以致用，将积累的词语进行迁移运用，展示自己对词语和文章的理解。 3.我爱阅读《画家乡》，感受不同家乡的美景。 4.说说自己的家乡的特点，培养对家乡的热爱之情。 说说自己的家乡的特点，培养对家乡的热爱之情。 板块一：初步朗读，整体感知 1.教师用多媒体课件播放《画家乡》的录音，学生听录音，轻声跟读《画家乡》。 2.思考问题：请同学们自读文章，在文章中画出答案。 （1）文中介绍了哪几个小朋友的家乡？ （2）他们的家乡分别是什么样子的？在文中画出相关的句子。 （3）画一画你自己的家乡。 3.学生齐读《画家乡》，检查字词，读出对家乡的赞美之情。 4.请同学们分小组朗读课文，说一说，这篇文章都写了谁的家乡？分别在哪儿？有什么样的景色，完成闯关任务。 人物 家乡 事物、景物、动物 活动 涛涛 海边 山山 采蘑菇 平平 稻子、棉花、菜地、鸡、鸭、竹子 青青 京京 跑向图书馆读书 5.交流表达：我们爱自己的家乡，把家乡介绍给大家。相信同学们也很热爱自己的家乡，请你来当小导游，介绍介绍自己的家乡。 6.我为家乡做代言，为它制作一张明信片。 板块二：合作学习，制定宣讲方案 1.这个单元我们就化身小导游，去游览祖国的山川，欣赏祖国的美景，通过学习本单元“爱家乡”主题课文，积累写景优美词句，学习例文描写景物的方法以及形象的表达，然后把自己的家乡介绍给游客们，为家乡代言。 2.明确任务和目标：（1）家乡的位置、风景名胜、风俗文化、特色美食等等。 （2）选择其中一项或多个方面，进行宣讲介绍。 （3）讨论制定“我为家乡代言”执行方案。 （4）自主练习，小组合作制作PPT，绘制手抄报。 3.“我为家乡代言”宣讲会评价表。 评价层面 评价星 内容 能搜集到丰富的有关情乡的资料。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 等级和所收集的资料汇总调查报告。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 形式 能选择多种形式手抄报或海报进行介绍。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 表达 他介绍时能做到声音洪亮清晰。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 在介绍时能做到仪态自然大方 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 倾听 能认真倾听别人的介绍，并适时发表意见。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 3. 代言展示，学生评价。 4. 本文写生活在海边、山里、平原、草原和城市里的五个小朋友画自己的家乡。涛涛画的是海，山山画的是山，平平画的是平原，青青画的是草原，京京画的是城市。这其中蕴含的道理是：大海、山林、平原、草原、城市，它们聚在一起就是我们伟大的祖国。我们在欣赏祖国美景的同时，感受到祖国的伟大、富强，爱家乡、爱祖国的感情油然而生。 板块三：拓展练习 介绍家乡 1. 画家乡中的小朋友，为什么能如此生动的描绘自己的家乡呢？这是他们对自己家乡的热爱，对自己家乡一草一木的观察，才能将画作描绘的如此生动。你们体会到他们对家乡的喜爱之情了吗？如果你对自己的家乡也有一个认知，那么请你将自己心目中的家乡画下来吧。 2.以导游的身份介绍自己的家乡。（从自己家乡的位置，风景名胜，风俗文化，特色美食等方面进行介绍） “我为家乡代言” 位置 风景名胜 风俗文化 特色美食 学习活动六 经典诵读课 描写自然风光的古诗名句 1.有感情地朗读课文。背诵古诗默写《登鹳雀楼》以及描写自然风光的诗。 2.提取关键词，理解诗句意境。 1背诵自然风光的诗，激发热爱祖国大好河山的感情。 登鹳雀楼 【唐】王之涣 白日依山尽，黄河入海 流。 欲穷千里目，更上一层楼。 望庐山瀑布 [唐]李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 《登鹳雀楼》描写了诗人登上鹳雀楼看到的壮美山川和所感，向我们揭示了只有站得高，才能看得远的人生哲理。 《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布的雄壮与美丽，抒发作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。 《望岳》 【唐】杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 湖口望庐山瀑布水（节选） 【唐】张九龄 万丈红泉落，迢迢半紫氛。 奔流下杂树，洒落出重云。 题西岭壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 《凉州词》 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 《望天门山》 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 班会课 学写留言条 1.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。 2.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。 了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。 板块一 结合上下文 理解词语 1.师：你有哪些理解词语的方法？ 2.读句子，理解句子里词语的意思。 （1）八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。 隐蔽：即隐藏，这里指八路军躲藏在山里。 （2）去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼。 烦恼：困难，拿不定主意，心烦。 （3）那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？ 流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。 3.教师小结：“烦恼”的意思是“烦闷苦恼”；“流连忘返”的意思是“让人留恋地忘记了回去”。联系上下文的方法学会了，词语的意思也就自然清楚了，我们还可以借助字典来确认我们的理解。 （板书：联系上下文） 板块二：创设情境，练写留言条 1. 创设情境：老师给大家带来一位小朋友，他的名字叫小新。有一天小新自己在家，外婆打电话让小新中午去吃饭，但是小新联系不上爸爸、妈妈，所以他就给妈妈写了一张留言条，我们来看一看他的留言条。 2.同学们同桌两人互相交流：留言条该怎么写？ 3.教师总结： （1）先写留给谁，称呼顶格，并加冒号。（板书：称呼顶格加冒号） （2）正文：另起一行，空两格写事情，把事情写清楚，注意礼貌用语。（板书：内容清楚） （3）署名：在右下方写上自己的名字。 （4）日期：另起一行，在自己名字的下面写上日期。并且右对齐。 4.提出要求：清楚了写留言条的格式，请大家选择一种情况，写一张留言条。 ①去办公室还书，老师不在。 ②通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。 5.展示留言条，集中讲评。 老师： 我来到办公室给您送书，您没在。我把书放在您的桌子上了，请您回来查收。 小明 11月4日上午 留言条 写给谁 再写什么事 名字和日期 根据情境写留言条。。 第四单元重点知识梳理 第四单元自测卷 [我国幅员辽阔，景色更是美不胜收，让我们一起走进大美中国，寻找最美家乡做家乡的代言人！] 【识字与写字——最美家乡】 1.奇奇搜集的最美家乡资料。 资料一： céng měi shēng 峨眉山 林叠翠( )，生机勃勃， 当雨雾云雾 腾时，景色如画， jìn 显仙境之美。 资料二： nán bù jù shí 在黄山 ,一座陡峭( ）的山峰上，有几块 ，形状独特，尤其引人注目。 （1） 田字格内写出正确的汉字。（8分） （2） 给加点字加上正确的拼音。（4分） （3） 材料中的“升”“生”是同音字，奇奇查字典整理了他们的字义。请你选择恰当的字一（填序号），并用（√），在给定的语境中，选择恰当的字。（4分） 生shēng ①出生；②活，跟“死”相对；③不常见的，不熟悉的。 升shēng ①从地处往高处移动；②等级和职位提高；③量粮食的器具。 A. 生（字义为 ）机勃勃 云雾升（字义 ）腾 B. 当五星红旗在奥运会上(升 生）起时，我感到无比骄傲，自豪,因为我(生 升）在中国是一个中国人！ （4） “层”和“翠”在“层林叠翠”中的意思相近，这种构词方式非常有趣。照样子，填一填：（4分） 层叠→层林叠翠 穷尽→ 消散→ （5）给资料二配上名言佳句：雾锁山头山锁雾， 。（2分） 【梳理与探究——课文积累】 2.奇奇的打卡景点（17分） （1)登上鹳雀楼，山下景色尽收眼底，不由得感叹“ ， 。” （2） 来到葡萄沟，奇奇看到网友发的朋友圈，自己也发了一条，请你帮他们补充完整。 网友：葡萄沟的葡萄 地挂在绿叶底下，有红的，白的，紫的，绿的， ， 。 奇奇：维吾尔族老乡 。 （3） 传说中到的日月潭群山环绕，风光秀丽，景色宜人，今日一见，不由得赞叹到：“ 皆图画， 不文章。”真是“ ”啊！（根据语境填积累的词语） （4） 来到内蒙古，奇奇觉得这里的景色和江南水乡截然不同，真是“白马西风塞上， · 。” 3.爸爸临时有事，不能跟你和妈妈去下一站，你给爸爸写了留言条。 留言条 爸爸： 妈妈要带我先出发前往庐山看瀑布了，您忙完之后可以来找我们，请您注意安全。我们庐山见。 2024年10月12日 奇奇 ①这张留言条有两处错误，请你写出修改建议。（4分） A. B. ②你和妈妈下一站是 。（2分） 【欣赏与阅读】 4.来到庐山，阅读游客手记，完成练习。（22分） 游庐山瀑布 ①庐山的瀑布有着一泻千里的气势。 ②迈入庐山风景区，空气无比清新，猛吸两口，令人心旷神怡，在密林中走着走着，瀑布声离我们越来越近，先是一阵“哗哗”声，越近越觉得有狂风，巨浪向我们袭来。响彻山谷，盖过了，人喧马嘶。 ③来到瀑布的脚下，凉丝丝的雪花像 ，落到水面时还在蹦跳着，像在欢呼，似在嬉戏。抬头望去一匹长长的白绸带，正从悬崖壁上源源不断飘下来，让你忍不住惊叹。 ④登上观景台，忽然下起大雨，瀑布更加壮观了，瀑布飞泻直下像 。雨过天晴，天空出现一道彩虹，彩虹下的庐山瀑布，更加动人。彩虹姑娘大概正坐在彩桥上欣赏庐山美景呢！彩虹给庐山瀑布增添了无穷的魅力。 ⑤自古以来，庐山瀑布以它无穷的魅力，赢得过多少文人墨客的青睐啊！她的美是那么令人心醉，它是自然界中一颗耀眼的明珠！ （1）请你根据意思，从文章第②自然段中找出相对应的词语。（4分） ①心情舒畅，精神愉快。 （ ） ②人在海角马在嘶鸣。形容纷乱扰攘或热闹欢腾。（ ） （2） “青睐”的“睐”，我不认识，我会用 查字法查这个字，先查部首 ，再查 画，联系上下文，我猜这个词语的意思可能是 （①眼睛看 ②喜欢 ③一种颜色） （3） 当读到“庐山的瀑布有着一泻千里的气势。”“抬头望去一匹长长的白绸带，正从悬崖壁上源源不断飘下来，”，奇奇想起了背过的诗句:“ ， 。” （4分） （4） 请你根据作者游览庐山的顺序，梳理一下游览路线图。（4分） 迈入庐山风景区→ → （5） 将下列两句话封闭添入第③ ④自然段的横线处。（填序号）（4分） ①车在大道上疾驰。 ②一个个顽皮的孩子。 （6）阅读文章第②③自然段，作者写庐山瀑布的声音 ，再写它的形状像 ，以期中第③自然段“ ”一词最能表现出作者的感受。（6分） 【表达与交流】 · 愉快的旅行结束了，请你用下面的词语（至少写两个），将你喜欢的美景和感悟记录下来。 风景入画 风管秀丽 群山环绕 层林叠翠 五光十色 鸟语花香 名不虚传 中外闻名 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$