1.1公有制为主体，多种所有制经济共同发展（教学设计）--【上好课】高一政治同步高效课堂（统编版必修2）

《公有制为主体 多种所有制经济共同发展》教学设计 一、基本信息 学科 《高中政治》 版本 人教版 教材 《经济与社会》 课时 1课时 课题 1.1公有制为主体 多种所有制经济共同发展 授课教师 XX 授课班级 XX 授课时间 202X年X月X日 二、课标要求 1.1理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。 三、教材分析 本节课的内容是高中政治必修二《经济与社会》第一单元“生产资料所有制与经济体制”第一课第一框的内容。本单元围绕我国的生产资料所有制与社会主义市场经济体制展开，着重探讨公有制为主体、多种所有制经济共同发展的生产资料所有制，介绍市场经济运行的一般原理，阐释我国的生产资料所有制与社会主义市场经济有机结合的优势——既发挥了市场经济的长处，又发挥了社会主义制度的优势，有利于进一步巩固和发展社会主义基本经济制度。本节课阐述了我国的基本经济制度即“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”，明确了公有制经济和非公有制经济之问的关系，为社会主义经济建设提供理论依本框是《经济与社会》的开篇，既是对初中知识的拓展与延伸，又是高中经济理论的奠基。本框具有承上启下的作用。本节课旨在让学生全面理解我国的基本经济制度。从公有制经济的核心地位出发，使学生认识到公有制经济在我国国民经济发展中的根基性作用，这是我国社会主义性质的根本体现。同时，多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次状况的必然要求。通过对两者的详细阐述以及它们之间关系的讲解，让学生明白我国基本经济制度是符合我国国情、具有强大生命力和巨大优越性的制度，有助于培养学生对我国经济制度的政治认同，也为后续学习我国的经济体制改革、企业经营等内容奠定理论基础。 四、学情分析 ①学生的知识储备：本框的教授对象是高一年级学生，已经接触了我国的所有制结构这一内容，了解了公有制经济和非公有制经济的基本内容、重要地位和作用。他们有一定的经济生活参与经历，能根据初中所学的相关知识和日常生活中的见闻,了解在社会主义初级阶段坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是中国特色社会主义制度的重要支柱，体现了中国特色社会主义制度的优越性和重要作用。学生需要进一步从马克思主义基本理论层面深入阐释人类社会发展及其基本规律，提升学生的认识水平。②学生的能力基础：高一年级学生的抽象思维能力相对较弱，透过现象概括本质的能力还不强，对于公有制主体地位的原因及体现的认识存在的碎片化现象，对理论也存在一些概念、观点的混淆和偏差，加之本框内容具有较强的理论性和政策性，学生学习起来有一定的难度。因此在教学中充分运用具体事例，通过对我国所有制结构进行理性、辩证的思考，达成认同。。 五、核心素养目标 政治认同:掌握我国基本经济制度的地位、内容，增强对我国基本经济制度的认同，增强制度自信 科学精神:通过比较分析法，比较我国公有制经济的主体地位和国有经济的主导作用公有制经济和非公有制经济的地位的区别和联系、各种经济形式的地位和作用，理解坚持完善我国基本经济制度的必要性。 法治意识:保护各种所有制经济依法平等使用生产要素，公平参与市场竞争，同等受法律保护。 公共参与:关注我国的基本经济制度，为参与经济生活奠定基础。可调研某项公共程，印证坚持公有制主体地位、发挥国有经济主导作用的必要性和重要性。还可通过问卷调查或访谈，了解发展非公有制经济对经济发展和提高人民生活水平的意义。 六、教学重难点 重点 辨识各种所有制经济的地位、作用；探究坚持公有制主体地位、掌握公有制经济和非公有制经济的重要作用。 难点 分析各种所有制经济的意义及其关系，各种所有制经济如何统一在我国现代化进程中；正确理解混合所有制经济。 七、教学策略 本课首先通过学生自主预习思考（预习法），获得知识，达到初步的认知目的，教师讲授（讲授法），师生互动获取知识。紧接设置三个活动：活动一课前社会调研身边银行，了解丰富多样商业银行，归纳生产资料所有制形式；活动二收集一家500强的企业资料，介绍你熟悉的国有企业，感悟公有制经济的优势；活动三翻看家里日用品的产品介绍，分享钟爱产品的生产商，展现非公制经济的价值。采用议题式教学，创造议题情境引导学生交流讨论获得启发（讨论法）；然后实战演练,适当练习巩固和检验学生所获（练习法）。 八、议学任务 总议题：如何正确看待我国的基本经济制度? 子议题1：了解丰富多样商业银行，归纳生产资料所有制度。 子议题2：介绍你熟悉的国有企业，感悟公有制经济的优势。 子议题3：分享钟爱产品的生产商，展现非公制经济的价值。 九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 导入：9月24日，在国新办发布会上中国人民银行行长潘功胜宣布多项重磅政策。第一，降低存款准备金率和政策利率，带动市场基准利率下行；第二，降低存量房贷利率；当前存量房贷平均利率约在4%。央行数据显示，截至今年二季度末，全国新发房贷利率已降至3.45%，新发房贷与存量房贷相差大约在50个基点。按此测算，若以商贷100万元、贷款30年等额本息还款方式计算，月供大约减少300元，30年大约可以减少利息支出共10万元。 师问：假设你正好有房贷100万，听到央行降低存量房贷利率，你每个月可以少还300元，你会有何新消费计划？ 阅读材料思考1分并分享，并提取信息。 时事政治导入可迅速吸引学生的注意力，引起共鸣，启迪心灵，激发学生学习政治的积极性。 预 习 思 考 教师PPT展示本节课核心知识点，引导学生阅读课本，并标划出答案。 一、公有制主体地位及其体现 1.物质资料生产 2.生产资料所有制的地位 3.我国的生产资料所有制 4.公有制经济 二、多种所有制经济共同发展 1.我国的非公有制经济 2.公有制经济与非公有制经济的关系 3.各种所有制经济共同发展的意义 三分钟时间，根据右侧的题目，自主学习P1--4，勾圈点画，梳理标划问题答案。结合素材和课文，初步理解本课教学内容。 学生初步了解本课知识点，大致知道本节内容，为后面议题学习做准备。在自学过程中培养自主自学能力、独立思考能力、阅读能力、体现以学生为主体的理念。 探究分享 精讲归纳 子议题1：了解丰富多样商业银行，归纳生产资料所有制度。 活动一：回顾导入的时政提到央行引导我国商业银行降低存量房贷利率。围绕商业银行思考相关问题。以小组为单位开展合作、探究、分享议学成果，知识归纳。 【议学情境】回顾导入材料：“引导我国商业银行降低存量房贷利率。” 【议学问题】 （1）央行引导我国商业银行降低存量房贷利率。商业银行包括哪些？ （2）我国商业银行都是国有企业吗？ （3）哪些银行最常见？你家房贷、车贷是哪个银行？为什么选择那个银行？ （4）从商业银行的丰富多样看，我国实行何种基本经济制度（生产资料所有制形式）？ 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学提示】 （1）商业银行分为大型国有控股商业银行、全国性股份制商业银行、城市商业银行、农村商业银行、外资银行、村镇银行等六类。 （2）大型国有控股商业银行属于国有企业。大型国有控股商业银行包括工行、建行、中行、农行、交行、邮储等六家国有控股大型商业银行。 （3）A.工行、建行、农行、中行、交行和邮储，是我们国家金融界的巨头哦！它们网点遍布全国，服务项目齐全。B.①四大行通常被认为是房贷市场的佼佼者。资金雄厚，提供的房贷产品线相对丰富，并且具有较高的市场占有率。②除了四大行之外，还有很多股份制商业银行也在积极争夺房贷市场份额。这些银行往往能够提供更具竞争力的利率和更灵活的贷款条件。C.购房者应根据自身的需求和偏好，货比多家，做出最适合自己的决策。 （4）说明我国坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。 过渡：可见，降低存量房贷利率可以刺激消费，消费的这些物品从哪里来？他们来自各行各业的生产。被称为物质资料生产。本节课我们深入学习什么是物质资料生产？ 【知识总结】 1.物质资料的生产 （1）原因：人类要生存和发展，就要满足衣食住行等基本生活需要，就必须进行物质资料生产。（是人类社会赖以生存和发展的基础） （2）要素：物质资料的生产离不开人的劳动和生产资料。 2.生产资料所有制 （1）地位：生产资料所有制在生产关系中起着决定性作用，是生产关系的核心，是经济制度的基础。 （2）作用：不同社会的生产资料所有制不同，同一个社会可以有不同形式的生产资料所有制，其中，占支配地位的生产资料所有制决定着一个社会的基本性质和发展方向。 3.我国的生产资料所有制：公有制为主体，多种所有制经济共同发展 （1）地位：我国在社会主义初级阶段坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，这是中国特色社会主义制度的重要支柱，体现了中国特色社会主义制度的优越性。 （2）要求：中国社会主义进入新时代，我国经济发展也进入了新时代，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为科学指引，在坚持社会主义各项基本经济制度的基础上，推动我国经济高质量发展。 结合教材内容以及手头资料议学新时代新在何处，何以新时代。小组合作完成，选代表展示成果。学生根据教师要求，小组交流探究解决问题。要求：①小组内交流讨论归纳出答案，然后派代表展示，要用礼貌语。②分工讲解其他同学补充和质疑。③能够鼓励更多同学与你们互动。 理解生产资料所有制及其重要性。理解我国的生产资料所有制，理解我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的原因，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。在“议中学”、“议中教”的过程中实现知识体系建构和核心素养培养，承上启下，温故知新；学生自由发表意见，满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。 探究分享 精讲归纳 子议题2：介绍你熟悉的国有企业，感悟公有制经济的优势。 活动二：阅读表格《世界500强前100强》，以小组为单位开展合作、探究、分享议学成果，知识归纳。 【议学情境】 根据视频《公有制》和材料《世界500强》，小组讨论 【议学问题】 （1）什么是公有制经济？ （2）为什么要坚持公有制为主体？ （3）结合榜单和本省经济，公有制主体地位如何体现的？ （4）介绍一家知名国企，它采用何种实现形式？有何重要社会价值？ 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学提示】 （1）公有制经济，指生产资料归劳动者共同占有的经济形式。 （2）只有建立起社会主义公有制并使其在多元化的所有制结构中占据主体地位，才标志着社会主义经济制度的确立； 第二，只有以公有制为主体，才能有利于调动广大职工和劳动者的积极性，逐步实现共同富裕，从而有利于社会生产力的解放和发展。 （3）从500强前100名看，中国企业上榜29家，国企占26家，民营企业3家。可见共有资产占优势，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。 （4）如：①国家电网有限公司是中央直接管理的国有独资公司，是关系国民经济命脉和国家能源安全的特大型国有重点骨干企业。公司以投资、建设、运营电网为核心业务，承担着保障安全、经济、清洁、可持续电力供应的基本使命。③中粮集团、中国医药集团总公司、中国建筑材料集团有限公司是混合所有制企业。…… 过渡：通过解读两会热词看人民期盼。人民对美好生活的向往是党的奋斗目标，对着热点期盼进行有针对性的改革才能体现坚持以人民为中心。期盼说明当前发展的不足在哪里，我们一起详细学习课本内容。 【知识总结】 一、公有制主体地位及其体现 4.公有制经济 （1）原因：以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征。以公有制为主体是促进生产力发展的根本要求。以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提。 (2）公有制的主体地位的体现：①公有资产在社会总资产中占优势；②国有经济控制国民经济命脉的重要行业和关键领域，对经济发展起主导作用。 (3）公有制的实现形式（范围）：①国有经济——生产资料归全体人民所有；②集体经济——生产资料归集体所有 ③混合所有制经济中的国有成份和集体成份。 学生阅读材料，提取有效信息，认真审题，学生思考，思考后回答问题/展开讨论，整理归纳筛选更准确的答案。由一组代表性的小组上来展示和讲解，其余学生认真倾听，补充和质疑。 通过展示学生想知道的500强企业，引发学生的好奇心，从具体的企业实例入手，设置议学活动，给予学生主动体验、探究、分享的机会,引导学生思考，拓展学生思维,有利于拓展思维视野，激发兴趣，提升学习动力，从而对学习内容深入全面地探究，以达到对知识进行更全面、更细致、更深刻的认识和把握，更好的完成本节课的教学目标。 这一教学模式给课堂教学注入了活力，能充分发挥师生间、生生间的相互交流、协作功能，培养学生合作意识、团队精神及责任感，塑造积极主动的性格，提高自学及创新能力的同时，突破本节教学重难点。通过课本学习和教师讲解，让学生全面了解公有制经济的地位、范围和作用。 探究分享 精讲归纳 子议题3：分享钟爱产品的生产商，展现非公制经济的价值。 活动二：课前翻看家庭日用品等生活用品的产品介绍，介绍一个你钟爱的商品或服务。以小组为单位开展合作、探究、分享议学成果，知识归纳。 【议学情境】 课前收集产品的说明书，课堂分享。 【议学问题】 （1）介绍一个你钟爱的商品或服务，你知道是哪个公司生产的吗？它是何种性质的经济体。 （2）日用品如此丰富多样，得益于我国实行何种经济制度？有何意义？ 教师活动：引导学生探讨交流。点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学提示】 （1） 例如：华为手机。华为技术有限公司是一家生产销售通信设备的民营通信科技公司，华为坚持基础研究和开放创新，提供硬件设备、软件、服务和解决方案。华为在手机业务、半导体、芯片、5G设备、服务器等高新技术领域都有所涉及。也正是因为业务的多样化，使得华为在走向世界舞台的同时，也为国家作出了很大的贡献。 （2） 华为技术有限公司和宁德时代属于私营经济。是我国非公有制经济的重要组成部分。华为多样化的业务，是国家税收的重要来源，技术创新的重要主体，金融发展的重要依托促进经济发展。 【知识总结】 2、 多种所有制经济共同发展 1.我国的非公有制经济 (1）非公有制的实现形式（范围）：个体经济、私营经济、外资经济以及混合所有制经济中的非公有制成分 (2）非公有制的地位和作用：是社会主义市场经济的重要组成部分。是稳定经济增长和改善民生的重要力量、创业就业的主要领域、技术创新的重要主体、国家税收的重要来源。 2.公有制经济与非公有制的关系 在我国，公有制经济和非公有制在所有制结构中的地位是不同的。其在市场经济中的竞争地位是平等的。 3.多种所有制经济共同发展的意义：有利于形成各种所有制之间的市场竞争关系，调动不同经济主体的积极性和创造性。 学生阅读材料，学生思考，并前后四人(学习小组)为一小组讨论，时间3-5分钟，讨论完成后，小组代表发言。 通过课本学习和教师讲解，让学生全面了解非公有制经济的范围、地位和作用，培养学生从课本中获取信息的能力和分析问题的能力，理解非公有制经济在我国经济发展中的重要意义。学生结合实际，了解我国的非公有制经济，理解为什么要鼓励、支持、引导非公有制经济发展。理解公有制经济和非公有制经济的关系，正确看待不同所有制经济的优势、地位及相互关系，比较公有制经济和非公有制经济的区别和联系。保护各种所有制经济依法平等使用生产要素，公平参与市场竞争，同等受法律保护。关注我国的基本经济制度，为参与经济生活奠定基础。 课 堂 小 结 师生共同回忆本节课所学所获。学生自主构建知识网络。进行自主反思，对没有达成的学习任务进行跟进。 通过提问和师生共同归纳的方式，有利于根据学生的问题进行查漏补缺，以达到更好的教学效果。这种小结方式能够梳理知识体系。 沙 场 点 兵 1．国有经济高质量发展是推进中国经济高质量发展和中国式现代化的重要基础和保障。深化国资国企改革的目标是不断增强国有经济的核心功能与核心竞争力。下列增强国有经济核心功能及其举措对应正确的是（   ） ①创新引领功能：在债务、境外投资、金融、安全生产等高风险领域加大防控力度 ②安全维护功能：在关系国家安全和国民经济命脉的重要行业和关键领域重点布局 ③民生保障功能：在健康养老、就业、医疗卫生等基本公共服务方面增进民生福祉 ④满足就业功能：在农村发展集体经济和城市灵活就业方面供给更多优质就业岗位 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2．“国民共进”特征在2024年地方国资入主民营企业案例中表现得更加明显。无论是从民资让渡投票权、保留部分股权收益权的交易模式来看，还是从国资入主后多方协同来看，国资、民资都在为标的公司的发展，形成越来越大的合力。两者犹如两个翅膀，一起带动上市公司在经济周期的起伏中穿梭前行。由此可见，“国民共进”的意义在于 ①我国各种所有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分 ②有利于发展非公有制经济，夯实社会主义经济制度的基础 ③有利于实现国企与民企公平竞争、协同发展、互利共赢 ④有利于发挥各种所有制的长处，激发市场经济的活力 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．为支持小微企业和个体工商户发展,财政部、税务总局近日发布公告,对小微企业年应纳税所得额不超过100万元的部分,减按25%计入应纳税所得额,按20%的税率缴纳企业所得税;对个体工商户年应纳税所得额不超过100万元的部分,在现行优惠政策基础上，减半征收个人所得税。支持小微企业、个体工商户发展是基于（   ） ①各种所有制经济在我国国民经济中始终处于平等地位 ②小微企业和工商户是社会主义市场经济最重要的主体 ③非公有制经济是稳定经济增长的重要基础和重要力量 ④调动不同经济主体的积极性和创造性能激发市场活力 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．习近平同志指出，我们国家这么大、人口这么多，要把经济社会发展搞上去，需要各方面齐心协力干，公有制经济、非公有制经济应该相辅相成、相得益彰，而不是相互排斥、相互抵消。这表明公有制经济和非公有制经济 ①在我国国民经济中的地位是平等的     ②都是社会主义市场经济的重要力量 ③在市场竞争和法律地位上是平等的     ④都是社会主义经济制度坚实的根基 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5．《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出：“推进国有经济布局优化和结构调整。”这是党中央进一步深化国资国企改革，推动国有经济更好服务国家战略目标、有力支持中国式现代化建设的重大部署。为此，我们需要（   ） A．增强国有经济在各领域的控制力影响力 B．以解放和发展社会生产力为中心 C．不断扩大国有企业规模以降低经营风险 D．推动国有经济向战略性新兴产业集中 学生完成当堂练习，让学生讲解解题思路。贴近学生生活，选择学生感兴趣的小切口，布置具体、明晰、可操作的任务要求，引导学生在已有知识基础上，结合教材进行自主学习、合作学习和探究学习，在讲述我国发展成就的过程中，认同中国特色社会主义道路，坚定道路自信。 巩固、加强和完善学生对所学知识的理解，以及对所学技能技巧的堂握:培养、增强和提高学生的独立学习能力和学习习惯等。同时，有助于教师从中及时发现学生认知等方面的缺陷，并作必要的讲解。 布置 作业 ①练习册《XX》，完成《公有制为主体，多种所有制经济共同发展》作业。②运用所学知识，围绕“劳动最光荣”主题撰写演讲稿。要求：①观点明确；②论证充分，逻辑清晰；③学科术语使用规范；④总字数在200字左右。。 学生根据要求完成作业 对所学知识巩固 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$