1.5 平面图形的画法（教案）《机械制图》同步精品课堂（高教版·第5版）

《平面图形的画法》教案 课 题 平面图形的画法 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 详细阐述平面图形的画法步骤，包括确定基准、绘制主要轮廓线、添加细节、检查修正以及标注尺寸等。每个步骤都有清晰的讲解和示例，便于学生理解和掌握。教材中还会涉及到不同类型平面图形的画法，如直线图形、圆弧连接图形、复杂组合图形等，以满足不同学习阶段的需求。 学情分析 本次授课的对象是中职机械专业一年级的学生，学生已具备一定的手工绘图能力，如使用铅笔、直尺、圆规等工具进行简单图形椭圆、圆的等分等图形的绘制。但在绘图的准确性、规范性和效率方面，还有待提高。平面图形的画法需要学生具备一定的逻辑思维能力，能够按照正确的步骤和方法进行绘图。在学习过程中，学生需要理解图形的构成原理、尺寸关系等，这对他们的逻辑思维能力提出了要求。 学习目标 1. 知识目标 （1）使学生掌握机械制平面图形的基本画法和技巧。 （2）了解国家标准中关于平面图形绘制的规范要求。 （3）学会正确使用绘图工具，提高绘图的准确性和效率。 2. 技能目标 （1）培养学生的空间想象能力和图形分析能力。 （2）通过实际绘图练习，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。 （3）增强学生的规范意识和严谨的工作态度。 3. 情感目标 （1）激发学生对机械制图的学习兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。 （2）让学生体会到机械制图的实用性和重要性，为今后的专业学习和职业发展打下良好的基础。 学习重难点 1. 教学重点 平面图形的画法步骤，特别是圆弧连接和尺寸标注。 2. 教学难点 空间想象力的培养和图形分析能力 教学方法 任务驱动法、小组合作探究法 课前准备 绘图工具 任务导学案 教学媒体 希沃白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 校企合租方希望同学们帮忙设计画出手柄的平面图形。 如图所示的尺寸要求，那么我们作图时如何才能画得和图中所绘制的图形一样呢？ 引入本节课学习的平面图形的画法。 通过课前预习理解平面图形绘制要求。 准备相关作图工具（三角板、圆规、铅笔）和A4纸张。 促进学生对企业实际需求的了解，增强学生的职业素养，培养学生的创新思维和实践能力。 活动二： 调动思维 探究新知 任务一：平面图形的尺寸分析 1、尺寸基准 任意两个平面图形之间必然存在着相对位置，就是说必有一个是参照的。（由此引出基准这个概念，介绍基准时可联系直角坐标系的坐标轴来讲解） 标注尺寸的起点称为尺寸基准，简称基准。平面图形尺寸有水平和垂直两个方向（相当于坐标轴x方向和y方向），因此基准也必须从水平和垂直两个方向考虑。平面图形中尺寸基准是点或线。常用的点基准有圆心、球心、多边形中心点、角点等，线基准往往是图形的对称中心线或图形中的边线。 图1 平面图形 2、 定形尺寸 定形尺寸是指确定平面图形上几何元素形状大小的尺寸，如图1所示中的φ20和15确定矩形的大小；φ5确定小圆的大小；R10和R15确定圆弧半径的大小。 一般情况下确定几何图形所需定形尺寸的个数是一定的，如直线的定形尺寸是长度，圆的定形尺寸是直径，圆弧的定形尺寸是半径，正多边形的定形尺寸是边长，矩形的定形尺寸是长和宽两个尺寸等。 3、定位尺寸 定位尺寸是指确定各几何元素相对位置的尺寸，如图1中的1尺寸8确定了φ5小圆的位置；φ30以水平对称轴线为基准，确定R50圆弧的位置；75以中间的铅垂线为基准定R10圆弧的中心位置。确定平面图形位置需要两个方向的定位尺寸，即水平方向和垂直方向，也可以以极坐标的形式定位，即半径加角度。 任务二：平面图形的线段分析 根据定形、定位尺寸是否齐全，可以将平面图形中的图线分为以下三大类： 1、已知线段 概念：定形、定位尺寸齐全的线段。 作图时该类线段可以直接根据尺寸作图，如图1中的R15和R10均属已知线段。 2、中间线段 概念：只有定形尺寸和一个定位尺寸的线段。 作图时必须根据该线段与相邻已知线段的几何关系，通过几何作图的方法求出，如图1中的R50圆弧。 3、连接线段 概念：只有定形尺寸没有定位尺寸的线段。其定位尺寸需根据与线段相邻的两线段的几何关系，通过几何作图的方法求出，如图1中的R12的圆弧。 小组讨论： 任务一，根据预习结合任务图形，让学生观察并说出图形中能看到的尺寸有哪些。 根据教师课件讲解平面的尺寸分类，包括定形尺寸和定位尺寸。学生以小组为单位，对给定的平面图形进行尺寸分类，标注出定形尺寸和定位尺寸，并讨论说出其作用。 任务二，平面图形线段的分类及特点、绘制方法，学生构建系统的知识框架。明确已知线段、中间线段和连接线段的概念，掌握不同类型线段在机械制图中的重要性和绘制技巧，为进行实际的线段分析和图形绘制打下坚实的理论基础。 通过讨论，学生在分析图形尺寸的时候确定哪些是关键尺寸、哪些尺寸可能存在关联。 各小组交流在尺寸分析过程中遇到的问题和解决方法。在讨论中，学生不仅要接受他人的观点，还要对其进行批判性思考。通过尺寸分析能够使学生掌握尺寸的分类和概念，提高学生的识图和绘图能力。 巩固所学知识。让学生亲自动手进行线段分析，能够加深他们对平面图形线段分类的理解和掌握，将理论知识转化为实际操作能力。 培养学生的绘图技能。机械制图注重绘图的准确性和规范性，通过实践操作可以让学生熟悉绘图工具的使用，提高他们的绘图技巧和精度。 活动三： 调动思维 探究新知 任务三：总结出平面图形的画图步骤 (1) 画出基准线，并根据定位尺寸画出定位线 (2) 画出已知线段 (2) 画出中间线段 (4) 画出连接线段并加深。 任务四：平面图形的尺寸标注 （1）分析图形。整个图形上下是对称的，所以选择对称中心线为垂直方向基准。水平方向基准选垂直轮廓线。 （2）标注定形尺寸。外轮廓需注出Ф20、Ф30、R15、R10、R12以及R15 ；小圆要注出Ф5。 （3）标注定位尺寸。小圆的定位尺寸8 ，手柄圆弧的定位尺寸75和定位尺寸15。 任务三，通过前两个任务探究总结出平面图形的作图步骤。 任务四，通过前两个任务探究结合前面学习的尺寸标注方法总结出平面图形的尺寸标注顺序。 沟通与合作能力：小组讨论需要学生之间进行有效的沟通和合作。学生需要清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，尊重不同的看法，并共同协商得出一致的结论。这有助于培养学生的沟通技巧、团队合作精神和领导能力。 活动四： 巩固练习 素质提升 安排学生进行课堂练习，绘制定位块的平面图形。教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予纠正。 分组完成练习，小组代表利用白板的投影功能展示自己完成的图形。 在画图过程中，学生可能会遇到各种问题，如对步骤的顺序存在争议、对特定情况的处理不确定等。通过共同解决这些问题，学生的问题解决能力得到锻炼，学会运用所学知识分析和解决实际问题。 课堂小结 作业布置 通过绘制思维导图对本节课的内容进行总结，强调圆弧连接的重点和难点，提醒学生在今后的学习和实践中要注意的问题。 板书设计 教学反思 通过本节课的教学，学生对平面图形的画法有了较好的掌握，大部分学生能够正确掌握平面图形的作图步骤。在教学过程中，运用案例分析法，结合具体的机械制图案例，引导学生分析平面图形的特点和画法，提高了学生的分析问题和解决问题的能力。组织小组讨论和实践活动，让学生在合作中学习，培养了学生的团队合作精神和实践操作能力。 在实践过程中，及时给予学生指导和反馈，帮助学生纠正错误，提高绘图质量。在教学中，反复强调机械制图的规范和标准，让学生养成良好的绘图习惯，提高了学生的职业素养。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$