影像撕纸（教学设计）-2024-2025学年浙美版（2024）美术一年级上册

《影像撕纸》（教学设计）-2024-2025学年浙美版（2024）小学美术一年级上册 学校 授课班级 授课教师 教材分析 新教材浙美版（2024）小学美术一年级上册《学习任务：体验传统工艺 撕撕剪剪》单元中的《影像撕纸》一课，主要引导学生通过撕纸的方式来表现影像。教材首先展示了一些用撕纸表现的影像作品，如人物、动物、风景等，让学生感受撕纸艺术的独特魅力。接着，教材详细介绍了影像撕纸的方法和步骤，包括观察影像、选择合适的纸张、用手撕出影像的轮廓和细节等。例如，教材中可能会以一个简单的动物影像为例，指导学生如何通过观察动物的外形特征，用不同颜色和纹理的纸张撕出动物的身体、头部、四肢等部分，然后将这些部分组合在一起，形成一个完整的影像撕纸作品。同时，教材还鼓励学生发挥想象力，对影像进行创意改编，创造出属于自己的独特作品。 教学目标 知识目标：学生了解影像撕纸的概念和方法；认识不同纸张的特点和用途。 能力目标：学生能够通过观察影像，用撕纸的方式表现出简单的影像内容；培养学生的观察力、想象力和动手能力。 情感目标：激发学生对传统工艺的兴趣和热爱；培养学生的审美情趣和创新精神。 教学重难点 教学重点：掌握影像撕纸的方法；能够用撕纸表现出简单的影像内容。 教学难点：如何引导学生准确地观察影像，并用撕纸表现出影像的细节和特征。 教学方法与学法 教学方法：直观演示法、启发引导法、实践操作法。通过展示影像撕纸作品、演示撕纸过程、启发学生思考等方式进行教学。 学法：观察法、模仿法、创新法。学生通过观察影像和教师示范，模仿撕纸方法，进而发挥想象进行创新。 教学过程 一、导入新课 1. 教师展示一些影像撕纸作品，如美丽的风景照片用撕纸表现出来的作品、可爱的动物影像撕纸作品等。 师生互动： 师：同学们，看老师这里有很多漂亮的作品，你们知道这些作品是用什么方法做出来的吗？ 生：不知道。 师：这些作品是用撕纸的方法做出来的哦，我们把这种方法叫做影像撕纸。今天我们就一起来学习影像撕纸。 设计意图：通过展示影像撕纸作品，激发学生的兴趣和好奇心，引出课题。 2. 教师提问学生对影像撕纸的第一印象。 师生互动： 师：同学们，看到这些影像撕纸作品，你们有什么感受呢？ 生：很神奇。 生：很漂亮。 设计意图：了解学生对影像撕纸的初步感受，为后续教学做铺垫。 二、认识影像撕纸 1. 教师通过多媒体展示更多的影像撕纸作品，包括不同主题和风格的作品。 师生互动： 师：同学们，我们来看一些更多的影像撕纸作品。大家观察一下，这些作品有什么特点呢？ 生：颜色很丰富。 生：形状很像照片里的东西。 设计意图：让学生全面了解影像撕纸作品的特点，激发学生的创作欲望。 2. 教师引导学生分析影像撕纸的方法和技巧。 师生互动： 师：我们再来仔细观察这些作品，想一想，作者是怎么用撕纸的方法表现出这些影像的呢？ 生：用不同颜色的纸撕出不同的部分。 生：把撕好的部分拼在一起。 设计意图：培养学生的观察能力和分析能力，为学生学习影像撕纸的方法做准备。 三、学习影像撕纸的方法 1. 教师介绍影像撕纸所需的材料和工具，如各种颜色的纸张、剪刀、胶水等。 师生互动： 师：同学们，要进行影像撕纸，我们需要准备一些材料和工具。大家看，这是各种颜色的纸张，我们可以根据影像的颜色选择合适的纸张。还有剪刀，用来修剪纸张的边缘。还有胶水，用来把撕好的部分粘在一起。大家准备好了吗？ 生：准备好了。 设计意图：让学生了解影像撕纸的材料和工具，为实际操作做好准备。 2. 教师以一个简单的影像为例，如一个苹果的照片，示范影像撕纸的过程。 师生互动： 师：现在老师来示范一下影像撕纸的过程。我们先看这个苹果的照片，观察它的形状、颜色和纹理。然后，我们选择一张红色的纸，用手撕出苹果的大致形状。接着，用绿色的纸撕出苹果的叶子。最后，用胶水把苹果和叶子粘在一起，就完成了一个影像撕纸作品。大家看明白了吗？ 生：看明白了。 设计意图：通过教师示范，让学生直观地学习影像撕纸的方法。 3. 教师让学生自己动手尝试用撕纸的方法表现一个简单的影像，如一个圆形的气球、一个三角形的旗帜等。 师生互动： 师：现在同学们自己动手尝试一下，用撕纸的方法表现一个简单的影像。可以选择自己喜欢的影像，也可以参考老师刚才示范的苹果。如果有问题可以举手问老师。 生：（学生动手尝试） 师：这位同学，你遇到什么问题了？ 生：我撕的形状不太像。 师：没关系，你可以多观察一下影像的形状，然后再用手撕。或者你也可以用剪刀稍微修剪一下边缘，让形状更准确。 设计意图：让学生通过实际操作巩固所学知识，同时及时解决学生在制作过程中遇到的问题。 四、创意改编影像 1. 教师展示一些经过创意改编的影像撕纸作品，如把苹果变成了一个笑脸苹果、把气球变成了一个动物气球等。 师生互动： 师：同学们，看这些作品，它们和我们刚才做的有什么不同呢？ 生：它们变得不一样了。 生：更有趣了。 师：对呀，我们可以对影像进行创意改编，让它们变得更加独特。大家想想，我们可以怎么改编呢？ 生：可以给苹果加上眼睛和嘴巴。 生：可以把气球变成一个太阳。 设计意图：通过展示创意改编的作品，激发学生的创意，引导学生思考如何对影像进行改编。 2. 教师让学生选择一个自己刚才制作的影像撕纸作品，进行创意改编。 师生互动： 师：现在同学们选择一个自己刚才制作的影像撕纸作品，进行创意改编吧。可以用彩笔、贴纸等材料进行装饰，也可以用撕纸的方法添加一些新的元素。发挥你们的想象力，让我们的作品变得更加有趣。 生：（学生进行创意改编） 设计意图：让学生发挥创意，对影像撕纸作品进行个性化的改编，培养学生的创新精神。 3. 教师鼓励学生互相交流和分享自己的创意和作品。 师生互动： 师：同学们，在创意改编的过程中，大家可以互相交流和分享一下自己的创意和作品哦。这样可以让我们学到更多的技巧，也能让我们的作品更加丰富多彩。 生：我把三角形的旗帜变成了一个房子。 生：我给圆形的气球加上了翅膀，变成了一个会飞的气球。 设计意图：培养学生的合作意识和交流能力，拓宽学生的创作思路。 五、作品展示与评价 1. 教师组织学生将自己的影像撕纸作品展示在教室中，如贴在黑板上、挂在墙上等。 师生互动： 师：同学们，现在我们把自己的影像撕纸作品展示出来吧。大家可以把作品贴在黑板上，或者挂在墙上，让我们的教室变得更加美丽。 生：（学生展示作品） 设计意图：让学生有机会展示自己的作品，增强学生的自信心和成就感。 2. 教师引导学生进行自我评价和互相评价。 师生互动： 师：我们来看看大家的作品。首先，大家自己说说自己的作品有什么优点和不足。 生：我的作品颜色很鲜艳，但是改编得不够大胆。 师：很好，能够认识到自己作品的优点和不足。那我们再来互相评价一下吧。你觉得这位同学的作品怎么样？ 生：我觉得他的作品很有创意，把苹果变成了一个机器人。 生：我觉得他可以再加上一些其他的装饰，会更好看。 设计意图：通过自我评价和互相评价，培养学生的审美能力和评价能力，让学生学会欣赏他人的作品。 3. 教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意。 师生互动： 师：同学们，大家的作品都非常棒！每一个作品都有自己的特色和创意。有的同学用撕纸的方法表现出了非常逼真的影像，有的同学对影像进行了大胆的改编，创造出了全新的作品。老师为你们的努力和创意感到骄傲！希望大家在以后的学习中，能够继续发挥自己的想象力和创造力，制作出更多更好的作品。 设计意图：通过教师的总结评价，给予学生肯定和鼓励，激发学生对美术学习的兴趣和热情。 板书设计 影像撕纸 一、认识影像撕纸 作品特点、方法技巧。 二、学习方法 材料工具、示范过程。 三、创意改编 作品展示、学生创作。 四、作品展示与评价 教学反思 在本节课的教学中，通过展示影像撕纸作品、讲解方法、引导创意改编等环节，让学生充分体验了影像撕纸的乐趣。学生在学习过程中表现出了较高的积极性和创造力，能够用撕纸的方式表现出简单的影像内容，并进行创意改编。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在观察影像时还不够仔细，导致撕出的作品与影像不太相似。在创意改编环节，有些学生的创意还不够大胆，需要更多的启发和引导。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察力，通过引导学生仔细观察影像的细节和特征，提高学生的撕纸作品质量。同时，加强对学生创意的启发，鼓励学生大胆尝试新的创意和方法，培养学生的创新精神。此外，还可以进一步拓展教学内容，引导学生了解更多的传统工艺与现代影像技术的结合方式，丰富学生的艺术视野。 学科网（北京）股份有限公司 $$