《习作例文：尾巴它有一只猫》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

小学三年级下册《第五单元习作例文：尾巴它有一只猫》教案设计 小学三年级下册《第五单元习作例文：尾巴它有一只猫》教案设计 1、 教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 - 引导学生了解反方向思考的新奇有趣之处，学会从不同角度看待事物。 - 积累文中的好词好句，提高学生的语言表达能力。 2. 过程与方法目标 - 通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会文章的情感和趣味。 - 引导学生进行小组合作探究，培养学生的合作意识和自主学习能力。 - 鼓励学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生的阅读兴趣，让学生感受到童话故事的奇妙。 - 引导学生学会从不同角度思考问题，培养学生积极乐观的生活态度。 2、 教学重点 理解课文内容，体会反方向思考的新奇有趣。 引导学生从不同角度看待事物，培养创新思维能力。 学习文中的语言表达方法，提高学生的语言表达能力。 例如，在课文中“尾巴它有一只猫”这种说法是与我们常规认知相反的。教学中要引导学生理解这种反向思维，像“狗它有一个尾巴”是我们正常的思维模式，而课文却打破常规，让学生明白这样新奇的表达带来的独特效果。 3、 教学难点 如何引导学生在生活中运用反方向思考，培养创新思维。 学生可能会难以理解这种反向思维背后更深层次的意义，例如它不仅仅是一种新奇的表达，还能激发我们对事物关系的重新审视。要让学生从课文的学习中迁移到实际生活中，学会从不同角度看待常见的事物关系是比较困难的。 4、 教学方法 1. 朗读法 - 让学生通过反复朗读课文，在朗读中体会文章的情感和趣味，理解课文内容。例如，在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，引导学生有感情地朗读，体会不同角色的语气和情感。 2. 讨论法 - 组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流自己的想法和观点，培养学生的合作意识和自主学习能力。例如，在讨论“尾巴它有一只猫”这种说法是否合理时，让学生各抒己见，激发学生的思维碰撞。 3. 情境教学法 - 通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的故事，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解课文时，可以让学生扮演尾巴和猫等角色，进行角色扮演，加深对课文的理解。 4. 想象教学法 - 鼓励学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。例如，在学习课文后，让学生想象还有哪些事物可以用反向思维来描述，如“翅膀它有一只鸟”等。 5、 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 1 展示一些动物的尾巴图片，如猫尾巴、狗尾巴、松鼠尾巴等，引导学生观察并描述尾巴的特点。 - 师：同学们，今天我们先来看看这些可爱的动物尾巴，谁能来说说它们的尾巴是什么样的呀？ - 生：猫的尾巴长长的，毛茸茸的。 - 生：狗的尾巴会摇来摇去。 2 提出问题，引发学生思考。 - 师：我们都知道尾巴是动物身体的一部分，那如果说尾巴它有一只猫，你们觉得奇怪吗？今天我们就来学习这样一个新奇有趣的故事。 初读课文整体感知 1 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。 - 教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。 2 检查学生的初读情况。 - 指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，教师针对学生的朗读情况进行评价，重点强调易错字的读音，如“奴”“屁”等字。 - 出示生字词卡片，让学生认读生字词，如“尾巴”“拥有”“毛茸茸”“屁股”等。 3 引导学生思考课文主要讲了一个什么故事。 - 师：同学们，读完课文后，谁能来说说这个故事主要讲了什么呢？ - 生：主要讲了尾巴说它有一只猫的事情。 - 师：嗯，很简洁地概括了故事的主要内容。那尾巴为什么会这么说呢？我们再深入地读一读课文。 精读课文理解内容 1 引导学生再次朗读课文，找出文中描写尾巴想法的句子，体会尾巴的心理。 - 学生默读课文，圈画出相关句子，如“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。” - 师：同学们，我们找到了尾巴的这些想法，那从这些句子中，你们能感受到尾巴是一种什么样的态度呢？ - 生：尾巴觉得自己很重要，它觉得猫是属于它的。 - 师：非常好，那大家再想想，尾巴为什么会有这样的想法呢？ - 生：因为尾巴觉得猫总是带着它到处走，好像是它在指挥猫一样。 2 组织学生进行小组讨论，探讨“尾巴它有一只猫”这种说法是否合理。 - 师：现在我们分成小组来讨论一下，“尾巴它有一只猫”这种说法听起来很奇怪，但在课文里好像又有它的道理，你们觉得呢？ - 小组讨论，教师巡视指导，鼓励学生大胆发表自己的意见。 - 小组代表发言。 - 生：我们小组觉得有道理，因为从尾巴的角度看，猫总是带着它，就像它拥有猫一样。 - 生：我们小组觉得不太合理，因为按照正常的思维，是猫有尾巴，而不是尾巴有猫。 - 师：大家的讨论都很精彩。这种说法虽然和我们平常的思维不一样，但在这个故事里，作者从尾巴的角度出发，给我们展现了一种新的看待事物的方式，这就是反向思维。 3 引导学生思考这种反向思维的有趣之处。 - 师：那这种反向思维给我们带来了什么有趣的感觉呢？ - 生：感觉很新奇，让我们看到了不一样的故事。 - 师：没错，这种新奇的想法就像打开了一扇新的大门，让我们对事物的关系有了新的认识。就像我们平时总是从猫的角度看尾巴，现在从尾巴的角度看猫，就会发现一个全新的世界。 4 引导学生联系生活实际，举例说明还有哪些事物可以用反向思维来描述。 - 师：那在我们的生活中，还有哪些事物可以像这样用反向思维来描述呢？ - 生：车轮它有一辆汽车，因为汽车要靠车轮才能跑。 - 生：书页它有一本书，因为书页组成了书，没有书页就没有书。 - 师：非常棒，同学们都很有想象力。这种反向思维可以让我们的生活变得更加有趣，也能让我们发现很多平常没有注意到的事物关系。 品读课文学习语言 1 引导学生找出文中描写生动有趣的句子，进行品读。 - 例如“尾巴得意地说：‘我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。’” - 师：同学们，这个句子中“得意地说”让我们感受到了尾巴的什么心情呢？ - 生：尾巴很骄傲，很自豪。 - 师：那作者是通过什么描写来表现尾巴的这种心情的呢？ - 生：通过神态描写。 - 师：非常好，那我们在写作文的时候，也可以像这样通过描写人物的神态、动作、语言等来表现人物的心情。 2 让学生模仿文中的语言描写方式，进行句子仿写。 - 师：现在我们来模仿课文中的句子，写一写其他事物的反向关系。比如“眼睛它有一个人”，那我们可以怎么描写眼睛的想法呢？ - 生：眼睛骄傲地说：“我从出生开始，就拥有这个人，无论他看什么，都要通过我，都离不开我。” - 师：写得非常好。还有同学想试试吗？ - 生：耳朵自豪地说：“我从出生开始，就拥有这个人，无论他听什么，都得靠我，我可是很重要的。” - 师：同学们都掌握了这种描写方法，这对我们提高写作能力很有帮助。 总结全文拓展延伸 1 引导学生回顾课文内容，总结课文的主要思想。 - 师：同学们，今天我们学习了《尾巴它有一只猫》这篇课文，谁能来说说你从中学到了什么呢？ - 生：我学到了可以从不同的角度看事物。 - 生：我学到了反向思维很有趣，可以写出新奇的故事。 - 师：大家总结得都很好。这篇课文通过尾巴说它有一只猫这种新奇的想法，让我们感受到了反向思维的乐趣，也告诉我们可以从不同的角度看待事物，这样会发现更多的美好。 2 布置课后作业。 - 作业一：把这个故事讲给家人听，并和他们分享你对反向思维的理解。 - 作业二：用反向思维写一篇小短文，题目自拟，如《翅膀它有一只鸟》。 课堂练习例题及答案 （一）基础练习 1. 给下列生字注音并组词。 - 尾（wěi）尾巴 巴（bā）嘴巴 毛（máo）毛发 茸（róng）茸毛 2. 写出下列词语的近义词。 - 拥有（具有） 自豪（骄傲） 新奇（新颖） 答案：这些基础练习主要考查学生对生字词的掌握情况，通过练习可以巩固学生对课文生字词的记忆和理解。 （二）阅读理解练习 1. 读句子，回答问题。 - 尾巴得意地说：“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。” - （1）这句话运用了什么描写方法？ - 答案：运用了神态描写和语言描写。 - （2）从这句话中可以看出尾巴有什么样的特点？ - 答案：可以看出尾巴很得意、很骄傲，觉得自己很重要，有一种自我感觉良好的特点。 2. 思考：课文中为什么会出现“尾巴它有一只猫”这种说法？这种说法给你带来了什么启示？ - 答案：这种说法是作者从尾巴的角度进行反向思维的结果。启示我们可以从不同的角度看待事物，打破常规思维，这样会发现很多新奇有趣的东西，也能让我们对事物之间的关系有新的认识。 这些阅读理解练习有助于学生深入理解课文内容，体会课文的思想感情，同时提高学生的阅读理解能力。 （三）写作练习 1. 仿照课文的写法，写一写“鼻子它有一个人”。 - 鼻子骄傲地说：“我从出生开始，就拥有这个人，无论他闻什么气味，都得靠我来辨别，我可是他最重要的感官之一。他每天都得清洗我，保护我，因为没有我，他可就闻不到花香，也闻不到饭菜的香味了。” 答案：写作练习旨在让学生模仿课文的语言表达和思维方式，培养学生的创新思维和写作能力。通过这样的练习，学生能够更好地掌握从反向思维角度进行写作的技巧。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$