第二单元 快乐读书吧 (教学设计）2023-2024学年-统编版语文三年级下册

小学三年级下册《第二单元快乐读书吧》教案设计 小学三年级下册《第二单元快乐读书吧》教案设计 1、 教学目标 1. 激发学生阅读童话的兴趣，让学生感受童话的奇妙，体会童话的乐趣。 2. 引导学生了解童话的基本特点，如丰富的想象、奇特的情节、鲜明的人物形象等。 3. 鼓励学生分享自己读过的童话，培养学生的口语表达能力和阅读分享习惯。 4. 通过阅读推荐，拓展学生的阅读视野，使学生掌握一定的阅读方法，提高阅读能力。 2、 教学重点 1. 激发学生对童话的热爱之情，引导学生感受童话的奇妙。 2. 帮助学生理解童话的基本特点，如想象、幻想、夸张等表现手法在童话中的运用。 案例阐述：在教材中，像《安徒生童话》中的《丑小鸭》，作者通过丰富的想象，将一只小鸭子的成长经历描绘得充满奇幻色彩。小鸭子出生时因为长得丑陋而被其他动物排挤，这是一种夸张的手法，突出了丑小鸭面临的困境。而它最后变成美丽的白天鹅，这种从丑到美的巨大转变，体现了童话中想象的奇妙之处。通过对这类故事的分析，让学生切实体会童话的基本特点。 3、 教学难点 1. 如何引导学生在阅读童话时深入理解故事背后的寓意，提高学生的阅读理解能力。 2. 培养学生独立阅读童话的能力，包括自主选择合适的童话书籍、掌握阅读速度和理解技巧等。 案例阐述：例如《格林童话》中的《小红帽》，表面上是一个简单的故事，小红帽遇到大灰狼，最后被猎人所救。但深入理解，这个故事背后有着关于安全教育、识别危险等寓意。对于三年级的学生来说，理解这种深层次的寓意存在一定难度。在教学中，要引导学生思考小红帽为什么会遇到危险，她哪些行为是不安全的，从而让学生逐渐理解故事背后的寓意。同时，在培养学生独立阅读能力方面，学生可能在选择童话书籍时会比较盲目，不知道如何根据自己的阅读水平和兴趣进行选择。这就需要教师通过介绍不同难度、不同类型的童话书籍，引导学生学会挑选适合自己的书籍。 4、 教学方法 1. 情境教学法：通过创设与童话相关的情境，如角色扮演、童话场景模拟等，让学生身临其境地感受童话的魅力。例如，在讲解《白雪公主》的故事时，可以让学生分别扮演白雪公主、七个小矮人、皇后等角色，通过对话和表演，深入理解故事中的人物关系和情节发展。 2. 问题引导法：提出一系列有启发性的问题，引导学生思考童话的特点、寓意等。比如在阅读《灰姑娘》的故事时，教师可以问学生：“为什么灰姑娘的水晶鞋在12点之后没有消失？”“你觉得灰姑娘能够参加舞会最主要的原因是什么？”这些问题可以激发学生的思维，促使他们深入阅读和理解故事。 3. 小组合作学习法：将学生分成小组，共同阅读、讨论童话。每个小组可以选择一个童话进行深入研究，然后在班级中分享。例如，小组可以探讨《绿野仙踪》中多萝西的冒险经历，分析她在遇到各种困难时的表现以及她是如何克服困难的，通过小组讨论，学生可以互相启发，拓宽思维。 4. 阅读指导法：教师针对童话的阅读技巧进行专门指导，如如何快速抓住故事的关键情节、如何理解童话中的象征意义等。在阅读《木偶奇遇记》时，教师可以指导学生注意匹诺曹每次说谎鼻子就会变长这个情节，这是理解匹诺曹性格特点和故事寓意的关键。 5、 教学准备 1. 收集各种经典童话书籍，如《安徒生童话》《格林童话》《王尔德童话》等，准备在课堂上展示。 2. 制作与童话相关的多媒体课件，包括童话图片、视频片段等，以增强教学的直观性和趣味性。 3. 准备一些简单的道具，如童话角色的头饰等，用于角色扮演环节。 6、 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 1. 教师走进教室，头戴一个小红帽的头饰，向同学们问好。 - 教师：“同学们，今天老师变成了一个童话中的角色，你们能猜到是谁吗？”引导学生回答出小红帽。 - 教师：“对啦，小红帽是一个非常著名的童话角色。童话就像一个神奇的魔法世界，里面有各种各样奇妙的故事。今天，就让我们一起走进童话的世界，探索其中的乐趣吧。” 2. 利用多媒体课件播放一段迪士尼动画《冰雪奇缘》的片段，片段中包含艾莎施展冰雪魔法的精彩场景。 - 教师提问：“同学们，看了这个片段，你们觉得这个场景奇妙吗？在童话里，像这样奇妙的场景还有很多很多呢。你们都读过哪些童话呀？” 童话的奇妙之处 1. 请几位同学站起来分享自己读过的童话，简单说一说故事中最让他们觉得奇妙的地方。 - 学生A：“我读过《神笔马良》，马良的那支神笔很奇妙，画什么就会变成真的。” - 教师：“哇，一支能把画变成现实的笔，确实非常神奇呢。” - 学生B：“我读的是《爱丽丝梦游仙境》，爱丽丝掉进兔子洞后看到的那些奇怪的动物和场景很奇妙，她一会儿变大一会儿变小。” - 教师：“是啊，在现实生活中我们可不会突然变大变小，这就是童话的奇妙之处。” 2. 教师展示一些童话书籍中的插图，如《安徒生童话》中的《拇指姑娘》插图，拇指姑娘坐在花瓣上的画面；《格林童话》中的《青蛙王子》插图，青蛙变成王子的瞬间。 - 教师讲解：“同学们，你们看这些插图，是不是觉得充满了想象力？在童话里，拇指姑娘可以小到住在花朵里，青蛙也能变成英俊的王子。这就是童话的奇妙，它可以打破现实的规则，创造出一个充满无限可能的世界。” 童话的特点 1. 教师讲解童话的基本特点。 - 丰富的想象：“童话就像是用想象编织的魔法网。比如在《卖火柴的小女孩》中，小女孩在寒冷的街头擦燃火柴，每擦燃一根火柴就会看到美好的景象，像温暖的火炉、美味的烤鹅、慈祥的奶奶等。这些美好的景象都是小女孩在极度饥饿和寒冷下想象出来的，作者通过想象让我们感受到小女孩的悲惨遭遇和对美好生活的渴望。” - 奇特的情节：“童话的情节常常出乎我们的意料。拿《三只小猪》来说，三只小猪分别用不同的材料盖房子，大灰狼来了，吹倒了前两只小猪的房子，最后一只小猪的石头房子非常坚固，小猪们还想办法把大灰狼赶走了。这样的情节充满了曲折和惊喜。” - 鲜明的人物形象：“童话里的人物形象往往很鲜明，像《白雪公主》中的白雪公主，她美丽、善良、勇敢；而皇后则是嫉妒心强、狠毒的形象。通过鲜明的人物对比，故事更加生动有趣。” 2. 让学生分组讨论，从他们读过的童话中找出符合这些特点的例子，然后每组派代表发言。 - 第一组代表：“我们组读的是《小红帽》，小红帽的善良单纯和大灰狼的狡猾就是鲜明的人物形象对比。小红帽在去外婆家的路上遇到大灰狼还和它聊天，这体现了她的单纯，而大灰狼骗她去采花，自己却去吃了外婆，这很狡猾。” - 教师：“非常棒，第一组同学对人物形象的分析很到位。” - 第二组代表：“我们组认为《丑小鸭》中丑小鸭变成白天鹅的情节很奇特。一只被大家嫌弃的丑小鸭子最后变成了美丽的白天鹅，这是我们想象不到的。” - 教师：“第二组同学说得很好，这个情节确实非常奇特，这也是童话的魅力所在。” 童话的寓意 1. 教师以《皇帝的新装》为例，讲解童话的寓意。 - 教师：“同学们，在《皇帝的新装》这个故事里，皇帝被两个骗子骗得光着身子上街游行，而大臣们和百姓们都不敢说出真相，只有一个小孩子说出了皇帝没穿衣服。这个故事告诉我们不要爱慕虚荣，要保持一颗真诚的心，同时也赞扬了孩子的纯真无邪。” 2. 让学生阅读一篇简短的童话《金斧头和银斧头》（教师事先发放资料），然后思考这个童话的寓意。 - 学生阅读后，教师提问：“同学们，读完这个故事，你们觉得它有什么寓意呢？” - 学生C：“我觉得这个故事告诉我们要诚实，不能贪心。那个诚实的樵夫得到了金斧头和银斧头的奖励，而贪心的樵夫什么都没有得到。” - 教师：“非常正确，这位同学理解得很到位。很多童话不仅仅是有趣的故事，还蕴含着深刻的道理呢。” 阅读推荐与方法指导 1. 教师向学生推荐一些经典的童话书籍。 - 《安徒生童话》：“这本书里有很多大家熟悉的故事，像《海的女儿》《豌豆公主》等。安徒生爷爷用他神奇的笔，描绘出一个个充满爱与温暖、悲伤与希望的童话世界。” - 《格林童话》：“《格林童话》里有许多充满奇幻色彩的故事，比如《白雪公主》《灰姑娘》等。这些故事在世界各地广为流传，陪伴着一代又一代的小朋友成长。” - 《王尔德童话》：“王尔德的童话富有诗意和哲理，像《快乐王子》这个故事，讲述了快乐王子和小燕子之间感人的故事，同时也让我们思考关于善良、牺牲和美的意义。” 2. 教师进行阅读方法指导。 - 阅读速度：“同学们，在阅读童话的时候，我们可以根据自己的阅读能力和故事的难易程度调整阅读速度。对于比较简单、熟悉的情节，可以快速阅读；而遇到重要的情节、描写或者不理解的地方，就要放慢速度，仔细阅读。” - 做标记：“大家可以在阅读的时候做一些标记，比如遇到不懂的字词，可以圈出来，等读完后查字典；如果读到特别有趣或者有感触的地方，可以画上线，还可以在旁边写下自己的想法。” - 总结内容：“读完一个童话后，要试着用自己的话简单总结故事的内容，这样可以帮助我们更好地理解故事。” 小组阅读与分享 1. 将学生分成小组，每组4 - 5人。每个小组从教师推荐的童话书籍中选择一本，进行小组阅读。 2. 阅读结束后，小组内成员互相交流自己的阅读感受，分享自己觉得最有趣的情节、最喜欢的人物以及对故事寓意的理解。 3. 每个小组推选一名代表，向全班同学分享小组的阅读成果。 - 第一小组（选择《安徒生童话》）代表：“我们小组读了《海的女儿》，我们觉得小美人鱼为了爱情牺牲自己的情节很感人。小美人鱼是一个勇敢、执着的人物，她为了自己的爱情和灵魂，忍受了很多痛苦。这个故事让我们懂得了为了追求自己的梦想和爱情，有时候需要付出很大的代价。” - 教师：“第一小组的分享很精彩，小美人鱼的故事确实非常感人。” - 第二小组（选择《格林童话》）代表：“我们读的是《灰姑娘》，我们最喜欢灰姑娘在舞会上和王子跳舞的情节。灰姑娘是一个善良的女孩，她在困境中依然保持着乐观和善良。这个故事告诉我们，好人总会有好报的。” - 教师：“第二小组的分析也很不错，灰姑娘的故事给了我们很多正能量。” 课堂总结 1. 教师对本节课进行总结。 - 教师：“今天我们一起走进了童话的世界，了解了童话的奇妙之处、特点、寓意，还学习了阅读童话的方法。童话就像一把神奇的钥匙，打开了我们想象的大门。希望同学们在课后能够阅读更多的童话，感受童话的魅力。” 2. 布置课后作业。 - 作业内容：选择一本自己喜欢的童话书籍，认真阅读，然后制作一张手抄报，内容包括童话的主要情节、自己喜欢的人物形象以及对故事寓意的理解。 课堂练习 （一）例题1 1. 下列关于童话特点的描述，错误的是（ ） A. 童话里的故事都是真实发生的。 B. 童话具有丰富的想象。 C. 童话的情节往往很奇特。 D. 童话中的人物形象鲜明。 答案：A。因为童话是虚构的，充满想象的故事，不是真实发生的事情。 （二）例题2 2. 请你从《小红帽》这个童话中找出一个体现丰富想象的情节，并简单说明。 答案：例如小红帽在森林里遇到大灰狼，大灰狼能够和小红帽对话，还欺骗她去采花。在现实生活中，动物不能像人类一样说话，这就是作者丰富想象的体现，通过这样的情节设置增加了故事的趣味性和奇幻色彩。 （三）例题3 3. 阅读下面的童话片段，回答问题。 《拇指姑娘》片段：拇指姑娘在一片叶子上漂流，她遇到了一只好心的燕子。燕子带着她飞到了一个温暖的国度，那里的花朵都比她大很多，她在一朵花里住了下来。 （1）这个片段体现了童话的哪些特点？ （2）你觉得拇指姑娘这个人物形象有什么特点？ 答案 （1）这个片段体现了童话丰富的想象和奇特的情节这两个特点。拇指姑娘小到可以在叶子上漂流，花朵比她大很多，这些都是充满想象的描写；而她在叶子上漂流并且被燕子带到温暖的国度这种情节是很奇特的。 （2）拇指姑娘是一个弱小但很幸运的形象。她身体微小，在大自然中显得非常弱小，但她又很幸运地遇到了好心的燕子帮助她，体现出一种柔弱而又充满希望的特点。 7、 教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情境教学法、问题引导法等，学生的积极性得到了较好的调动，对童话的兴趣明显提高。在小组合作学习环节，学生能够积极参与讨论，分享自己的阅读体验，培养了团队合作能力和口语表达能力。然而，也存在一些不足之处。例如，在讲解童话寓意时，部分学生理解起来还有一定困难，需要在今后的教学中采用更多生动、易懂的方式进行引导。另外，在课堂练习环节，个别学生对童话特点的理解还不够深入，在今后的教学中要加强这方面的训练，让学生更好地掌握童话的相关知识，提高阅读童话的能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$