对校园霸凌说不（教学设计）-小学生主题班会通用版

主题班会：愿阳光驱散黑暗 ——对校园欺凌说“不” 活动背景 近年校园欺凌的低龄化，班级有校园欺凌的现象。《未成年保护法》的进一步完善和实施。 活动目的 1. 了解校园欺凌 2. 预防校园欺凌，让学生能够学会保护自己 活动对象 五年学生 班会准备 PPT、白纸、纸条 活动过程 模块一 你对我做什么（15min） 观看短片动画《如果我是英雄》（8min），大家知道这部短片讲了什么吗？没错就是校园欺凌。让我们一起走近校园欺凌。 什么是校园欺凌？ 概念：校园欺凌，指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。 校园欺凌有哪些类型？（学生回答举例） 身体欺凌：直接攻击学生的身体，比如通过推搡、抓挠、咬、拳打、脚踢、掐捏等方式给其他同学的身体造成伤害。【图片】（长期性持续性单方面，区别打闹） 语言欺凌：指使用恶意的言语：语言威胁、恐吓；传播谣言和错误的信息等等。这也是一种比较常见的欺凌方式，语言欺凌往往给被欺凌往往给被欺凌同学造成严重心理伤害。【欺凌语言】（起绰号为例，眼镜VS肥猪，对方是否高兴） 社交欺凌：对受害人并不进行直接面对面的攻击，而是通过受害人并不进行直接面对面的攻击，而是通过联合其他同学，有组织地排斥或孤立受害人来实施欺凌。这种欺凌方式较为复杂，常常是通过群体行动的方式来达到欺凌目的（小团体）。这种欺凌方式使被欺凌的学生感到身边没有朋友、孤立无援等。【图片】 财务欺凌：破坏、索要学生的财务，比如通过破坏、抢夺，使其他学生交出或购买学习用品、手机、电脑、香烟等，或通过强行索要钱财使其他同学的财产受到损失。【图片】 网络欺凌：随着现代技术的发展，欺凌者逐渐开始利用现代化的信息技术，通过社交软件、电子邮件、网络论坛等方式实施欺凌。比较常见的是通过发信息、照片、视频来贬低某些同学，让这些同学蒙羞，然后借由社交网络广泛传播。这种欺凌方式的特点在于传播的广泛性及迅速性。当一个学生在网上发出相关的视频或照片后，这种视频和照片能够迅速传递给其他更多的学生，给受欺凌者造成更大的伤害【图片】 模块二 无法抹去伤痛（8min） 接下来请三到五人为一小组，在歌声中揉捏传递纸条，歌声（玫瑰少年2min）停止时，请拿着纸团的同学展开纸团，尝试抚平纸。能抚平吗？哪位同学可以说一说自己的感受？ 如果把这张纸看做被欺凌者呢？（9月10号世界反自杀日，请9、10两位同学回答） 欺凌对被欺凌者的危害：遭受严重的精神创伤 出现紧张、焦虑、难过、害怕等不良情绪反应 头痛、失眠、做噩梦等不良生理反应 少言寡语、孤独、逃学、自伤等不良行为反应 对欺凌者的危害：助长攻击倾向 导致欺凌者形成攻击性、破坏性等不良人格，阻碍其与同学的正常交往 产生孤独、焦虑等消极情绪 增加其反社会行为发生的可能性 对围观者的危害：因听到事件的过程或者看到欺凌的视频、图片而受到不良影响 有些学生会以某种方式来推动、效仿欺凌行为 为什么会产生校园欺凌呢？【黑羊效应】 模块三 黑羊屠夫白羊（10min） 动画片《黑羊效应》（4min），请同学回答原因。 黑羊：我为什么会被欺凌？ 1. 长相或身材太突出 2. 家庭贫穷 3. 性格懦弱，不敢还口，更不敢还手 4. 父母不管，不操心 5. 有过抑郁症或正在遭受抑郁症 6. 学习成绩极其差 7. 独来独往且特别嘴犟 屠夫：我为什么实施欺凌？ （1） 自我评价过高，认为自己比欺凌的对象好； （2） 具有极强的自尊心，嫉妒心和报复心理 （3） 充满孤独感或缺乏安全感、低自尊或缺乏自信 （4） 个性好斗，喜欢冲突或攻击他人 （5）在同学中很受欢迎，具有较高的社交地位(social status) : （6）不受欢迎， 认为欺凌别人会提高自己的社交地位; （7）想要支配他人; （8）受到同伴的压力(peer pressure)或想要通过模仿同伴的行为融入群体; (9）知道被欺凌者的秘密。 白羊：我为什么视而不见？ 趋刓避害的本能 旁观者会因为害怕干预欺凌会牵连到自己、担心关去朋友、担心遭到报复、成为下一个被欺凌的对象等原因而漠视欺凌行为。 责任扩散效应 发生欺凌事件时，由于他人的在场，帮助人的责任被扩散到每个旁观者身上，这样每一个人都减少了帮助的责任，容易迭成等待别人去帮助或互帐推诿的情况。旁观人数越多，救助行为出现的可能性就越小。 施暴者、受害者与旁观者的关系 研究发现大多数人倾向于在一边旁观“陌生人”之间的校园欺凌，而对于自己认识、熟悉的施 暴者或受害者，个体更多地倾向于干预。 社交规则(social norms) 有的旁观者认为“打小报去是很可怕的”，密等于背叛其他同学．害怕因“告状大王”之类的称号会让他们在群体中陷入无助和孤立的境地。 自我效能感 如果旁观者觉得自己有足够的能力去干预的话，他们有可能会采取行动:如果他们认为其他旁观者更有能力的话，他们就可能不采取行动。 模块四 我要对你说不（10min） 【课前收集字条】我要对黑羊说：我要对屠夫说：我要对白羊说：（各提问2个学生） 预防：不做受害者 1.不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。 2.前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时尽量结伴而行。 3.与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。 4.提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。 不做欺凌者 故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等 不做附和者或冷眼旁观者 1.拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮”。 2.拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。 3.在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。 4.及时向老师、家长报告，甚至报警。 发生校园欺凌，我们应该怎么办？ 保持镇定，懂得求救:尽可能拖延时间，争取有机会求救，可采用异常动作引起周围人注意。 主动避险:远离无人监管的地带，在校内外尽量结伴而行，避免单独一人行走 保证人身安全:一定要以自身安全为先，冷静判断危险性，尽可能拖延或先满足其要求，事后再向老师或家长报告。注意不要去激怒对方;不要向一群欺凌者挑战;发现欺凌者有凶器，应立即远离并告诉最近的大人。 及时报告:不要害怕或觉得告诉老师或家长是懦弱的表现，就像遇到坏人要报警一样，遭遇校园欺凌也要报告给大人，不要自己承受身体和心理上的创伤。 看到了欺凌事件，想办法去帮助受欺凌者，或者报告给老师。 在学校多参加集体活动，多结交朋友，开发兴趣的同时收获友谊，还能保护自己。 总结 总之，在遇到校园欺凌时 不要感到害怕 不要觉得没面子 如果身边有其他人要大声呼救引起注意 如果身边没人或在封闭空间内 要想办法脱身 脱身后一定要向老师、家长求助必要时向公安机关报案 补充 一副小漫画，反欺凌话语 附件： 我想对黑羊（被欺凌者）说： 我想对屠夫（欺凌者）说: 我想对白羊（旁观者）说： 实施反馈：整个过程实施的时间有点赶、没有介绍的特别详细。不过，学生回答提供了很多，对校园欺凌有了一定的了解，课后也找来提出更多想法。揉捏白纸环节吵闹，且学生把这个当做游戏，没有明白背后的意义，丢失纸条的情况。但是这次活动带来了个负面影响，没有充分让学生明白黑羊效应的意思以及校园欺凌是一件严肃的事。课后有个别学生用这个来开玩笑，随意称呼他人，定义玩闹为校园欺凌。 学科网（北京）股份有限公司 $$