精品解析：浙江省金华市金东区金华市曙光学校2023-2024学年高二上学期12月月考语文试题

曙光学校2023-2024学年第一学期第二次阶段考试 高二语文试题卷 注意：本卷共四大题，23小题，满分150分。考试时间150分钟。请按规定用黑色字迹的钢笔或签字笔将所有答案写在答题纸上。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 我们对香港问题的基本立场是明确的，这里主要有三个问题。一个是主权问题；再一个问题，是一九九七年后中国采取什么方式来管理香港，继续保持香港繁荣；第三个问题，是中国和英国两国政府要妥善商谈如何使香港从现在到一九九七年的十五年中不出现大的波动。 关于主权问题，中国在这个问题上没有回旋余地。坦率地讲，主权问题不是一个可以讨论的问题。现在时机已经成熟了，应该明确肯定：一九九七年中国将收回香港。就是说，中国要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。中国和英国就是在这个前提下来进行谈判，商讨解决香港问题的方式和办法。如果中国在一九九七年，也就是中华人民共和国成立四十八年后还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章！我们等待了三十三年，再加上十五年，就是四十八年，我们是在人民充分信赖的基础上才能如此长期等待的。如果十五年后还不收回，人民就没有理由信任我们，任何中国政府都应该下野，自动退出政治舞台，没有别的选择。所以，现在，当然不是今天，但也不迟于一、二年的时间，中国就要正式宣布收回香港这个决策。我们可以再等一、二年宣布，但肯定不能拖延更长的时间了。 中国宣布这个决策，从大的方面来讲，对英国也是有利的，因为这意味着届时英国将彻底地结束殖民统治时代，在世界公论面前会得到好评。所以英国政府应该赞成中国的这个决策。中英两国应该合作，共同来处理好香港问题。 保持香港的繁荣，我们希望取得英国的合作，但这不是说，香港继续保持繁荣必须在英国的管辖之下才能实现。香港继续保持繁荣，根本上取决于中国收回香港后，在中国的管辖之下，实行适合于香港的政策。香港现行的政治、经济制度，甚至大部分法律都可以保留，当然，有些要加以改革。香港仍将实行资本主义，现行的许多适合的制度要保持。我们要同香港各界人士广泛交换意见，制定我们在十五年中的方针政策以及十五年后的方针政策。这些方针政策应该不仅是香港人民可以接受的，而且在香港的其他投资者首先是英国也能够接受，因为对他们也有好处。我们希望中英两国政府就此进行友好的磋商，我们将非常高兴地听取英国政府对我们提出的建议。这些都需要时间。为什么还要等一、二年才正式宣布收回香港呢？就是希望在这段时间里同各方面进行磋商。 现在人们议论最多的是，如果香港不能继续保持繁荣，就会影响中国的四化建设。我认为，影响不能说没有，但说会在很大程度上影响中国的建设，这个估计不正确。如果中国把四化建设能否实现放在香港是否繁荣上，那么这个决策本身就是不正确的。人们还议论香港外资撤走的问题。只要我们的政策适当，走了还会回来的。所以，我们在宣布一九九七年收回香港的同时，还要宣布一九九七年后香港所实行的制度和政策。 至于说一旦中国宣布一九九七年要收回香港，香港就可能发生波动，我的看法是小波动不可避免，如果中英两国抱着合作的态度来解决这个问题，就能避免大的波动。我还要告诉夫人，中国政府在做出这个决策的时候，各种可能都估计到了。我们还考虑了我们不愿意考虑的一个问题，就是如果在十五年的过渡时期内香港发生严重的波动，怎么办？那时，中国政府将被迫不得不对收回的时间和方式另作考虑。如果说宣布要收回香港就会像夫人说的“带来灾难性的影响”，那我们要勇敢地面对这个灾难，做出决策。希望从夫人这次访问开始，两国政府官员通过外交途径进行很好的磋商，讨论如何避免这种灾难。我相信我们会制定出收回香港后应该实行的、能为各方面所接受的政策。我不担心这一点。我担心的是今后十五年过渡时期如何过渡好，担心在这个时期中会出现很大的混乱，而且这些混乱是人为的。这当中不光有外国人，也有中国人，而主要的是英国人。制造混乱是很容易的。我们进行磋商就是要解决这个问题。不单单是两国政府，而且包括政府要约束厂商及各行各业，不要做妨碍香港繁荣的事。不仅在这十五年的过渡时期内香港不要发生大的波动，一九九七年中国接管以后还要管理得更好。 我们建议达成这样一个协议，即双方同意通过外交途径开始进行香港问题的磋商。前提是一九九七年中国收回香港，在这个基础上磋商解决今后十五年怎样过渡得好以及十五年以后香港怎么办的问题。 （邓小平《我们对香港问题的基本立场》1982年9月24日） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 邓小平认为，中国和英国能得以坐下来商讨解决香港问题的方式和方法，是基于香港主权属于中国这一基本事实和法理依据。 B. 中国在1997年必须也必然要收回香港——不仅是新界，包括香港岛、九龙——否则中国政府执政的合法性会受到冲击。 C. 邓小平认为，现在（即1982年）是解决香港问题的谈判成熟期，虽然可以腾出一两年周转，但不可能无限拖延下去。 D. 邓小平认为，站在英国角度考虑问题，英方若主动将香港的主权交还给中国，会以“彻底地结束殖民统治”而获得世界公论的好评。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 邓小平希望英方全新、全面地看待中国；当今的中国政府决不搞屈辱外交，且收回香港的意志坚如磐石，能力足够强大。 B. “主权问题不是一个可以讨论的问题”，这说明主权是一个国家对其管辖区域所拥有的至高无上的、排他性的政治权力。 C. 关于“香港可能发生波动”，邓小平认为，严重波动时一定有突发事件的应急预案。中国政府对任何情况都不会束手无策。 D. “制造混乱是很容易的”，表明英国人并不甘心让中国轻松收回香港，一定会人为地制造矛盾，在各个层面设置障碍。 3. 以下材料若是作为论据来论证第六段邓小平的担心，其中论证最有效的一项是（ ） A. 邓小平曾说，可以批出1997年后50年内的土地契约，而且同意港英政府可以动用这种卖地收入，但希望用于香港的基本建设和土地开发，而不是用作行政开支。 B. 末任港督彭定康对港英政府的运作架构进行改革，推行政府部门的公司化、独立化，使其自废武功，脱离政府的架构。 C. 彭定康的前一任卫奕信，1990年自作主张要投资1270亿港币兴建新机场，企图掏空香港财政储备。 D. 卫奕信的前一任尤德作为英国政府代表团成员参加了香港回归谈判。他一开始发言，就都在论证只有英国采取的措施才能维持香港繁荣稳定。 4. 撒切尔夫人说：“如果英国管理香港的方式发生重大改变，将带来灾难性的影响。大批资金外流，金融中心崩溃，多年积累必毁于一旦。”撒切尔夫人的言论存在哪些逻辑谬误？请根据文中材料对此加以反驳。 5. 在保持香港的繁荣稳定方面，邓小平都做了哪些构想和限定？请综合全文概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 褐纸鸢 牛维佳 有一次，日军得到了一个准确的情报，说八路军有部队在这一带，就进行了偷袭。但奇怪的是，八路军好像天上有眼，总能突围顺利撤出。八路军怎么知道日本人的兵力部署？那是因为鸟兽也在助力八路军，每次突围都有鹰隼在空中出现。日本人总是落空，最后什么也没捞着。这个传说是真事，现在的学生都知道…… 两杯酒下去，牛仔终于没忍住，问方老那个高飞就那么死了，老部队的战史是否有他这一笔。 方老说，战史会写凭个风筝就打败敌人？你历史怎么学的！但老区这边应该知道他高飞做的事，这就是我这一趟要做的，这泥巴里还有他的肉呢。再不来就真没机会了，小子！赶个清明节呀。 山上是陵园，山下有个烈士英雄事迹陈列馆。方老让小肖扶着走了进去。里面从大革命时期，红军时期，抗战时期，解放战争时期，抗美援朝时期，一直到现在，布置了六大展区。方老浏览到抗战的部分，久久不舍离去。 小肖问他找到了他们部队的事迹没有。方老紧闭着嘴没吭声。 方老突然提出要找纪念馆负责的人。 方老请他查查几个烈士名，其中包括他一路都在说的高飞。馆长招呼来一个负责资料的年轻人在电脑上查，结果一个都没查到。馆长表示他们这里还有一个无名烈士区，在山上最高处，可以去看看。 他说，这个纪念馆是否能腾出一块展出一只纸鸢风筝。 馆长也提出了牛仔和小肖一直想知道但又没敢问的问题：那个高飞真的不在了吗，就在那次战斗中？方老眯着眼凝视着他，什么都没说。 不一会儿一个褐色的纸鸢就飞了起来。 让大家欣慰的是，这近看黑乎乎略显笨拙的纸鸢十分好用，一阵风过来就上了天，上得越高越像只真正的鹰鸢。简直和真的没两样。牛仔说，我的天，您变魔术呢！ 方老意料之中地说：高飞能教，我就能学，这不是事！你以为我们打游击整天带着风筝跑？我们带上这些东西，现做现成，动作不快能成？高飞的纸鸢系列通讯法不但对炮兵管用，对整个部队的通信联络都是一个魔幻般的提升； 方老看了看烈士墓，那是一座一百多米高的小山。①山上墓碑一排排如阶梯般布满了小山的南面，在满山的树荫下就像一张张静默的脸。他幽幽沉沉地说，这个纸鸢曾经立过大功，而首先利用纸鸢干掉日本人的人就在那里——他指了指山顶上，那是馆长说的无名烈士墓。此时一片乌云从山背面飘来，带来丝丝的雨。 馆长建议方老回到屋里避雨，方老反而从他手中要回了风筝的线轱辘。借着不断吹来的山风，认认真真的把纸鸢迎着风渐次放得更高。 他说：这山我也爬不动了，就是上去了也见不着谁，就让这个纸鸢上去打个招呼好了。有认得它的就知道我来了，高飞那小子就不用说了。叹了口气，他又嘀咕道：高飞啊高飞，你小子怎么就没了，就是没了你现在也应该看得见，你那脑瓜儿不是很管用吗？…… 雨又大了点，牛仔劝他雨停了再出来接着放。方老说，闭嘴美国佬！下雨是有人在落泪，七十多年了我是第一次回来，落泪是有人见到了我你明白吧。 他说的见到他的人一定在无名烈士墓里，就包括了高飞。②牛仔原想贫嘴说，你唯物主义今天也信神了？但此时却把话吞下肚子。 方老的褐纸鸢垂眸向下，似乎领会了方老的意思，只见它摇头摆尾，扶摇直上，越飞越高。渐渐地超过了山顶的纪念碑，俯瞰着烈士墓和整个山峦，山上布满了嫩黄的迎春花和各式花色的雨伞。方老满脸都是雨水，水滴让他眯着眼，又顺着脸颊滴落下去。小肖几次把雨伞伸来都被他推开。 来扫墓的人都看见了方老的风筝，他们发现那褐纸鸢摆啊摆的，摆出一阵大风，不一会儿把乌云摆走，把太阳摆出来了。一块湛蓝的天空越变越大，像块被擦拭过的宝石。乌云刚才还在涌动，不知不觉就缩回大山深处，只留下情怀不退的薄雾水汽如烟似胶。来扫墓的孩子看见雨停了，高兴地直叫，被老师按住。 方老吩咐把他没喝完的白酒大而广之地洒在烈士墓地上。突然小肖喊了句：你看！还有几只呢！大家抬头去看，在头顶上那块蓝天上果然还有另外两只褐纸鸢，和方老这只极为相似，正在缓缓攀缘而起。 方老仰起头看了看，表情先是迷惑，之后变得十分严肃。他指了指风筝升起的山顶，问馆长那是谁的风筝。馆长也是很奇怪，表示一无所知。牛仔也感到似乎发生了什么，也问馆长，往年是不是也有人放这种风筝。馆长回答说好像吧，他也不记得了……他索性沿着正对着山顶纪念碑的水泥阶梯路上了山。 不多久，山上的纸鸢徐徐落下，接下来馆长带着几个少年从石阶路上走下来。 其中为首的一个少年手持纸鸢，满脸好奇地来到方老身边。 方老看看他手中的纸鸢又看看他：我问你小家伙，谁让你们来放风筝的？ 他说他们学校一直就有这个传统，每年清明节给烈士扫墓，就鼓励学生放放风筝。最好放褐色的纸鸢。据老师说，这个传统有几十年了。那是因为几十年前有一位老革命来学校讲传统课，说到八路军当年打仗用褐纸鸢传递消息什么的。到了现在，每年清明节他们学校放风筝的人还有不少。不光他们学校，从什么时候起这一带不少学生把这当成了民俗，却没几个知道几十年前那场传统课的事，以为放放风筝可以登高开智…… 方老走到陵园中道停下，此道正对着山顶纪念碑，他嘴里嘀嘀咕咕地看了半天。最后杵着拐杖颇为费力地鞠了三鞠躬，小声告知说：……老天让我活这么久做什么，就是让我来收收摊儿，给后边的人道个明白……嗨，这不，咱们越走越近了。别急，将来见面说……说到这方老突然打住了，他发现不知什么时候起，纪念牌的上空又多了不少风筝。除了褐纸鸢，还有许多蝴蝶的、蜈蚣的、孙悟空的等等，五颜六色的，使得天空斑斓多彩，热热闹闹，生龙活虎。③他杵杖临风，抬首仰望，好像自己也加入了这些风筝之中，在居高临下地和高飞他们打着招呼。他凭空问了一句： 今夕何年啊，你还是那么年轻…… 一只云雀当空一鸣，掠顶而过。方老仔细听了听之后，这才用拐杖把地上的几只落叶拔到路边的草丛，然后转身走了去。 自此以后的几年，一直到现在，在这个陈列馆的抗战部分多了一块出来。上边挂着一只腾空而起的褐纸鸢，还配有方老口述历史的文字和图片。④图片上方老坐在椅子上制作风筝，还意味深长地扫了一眼镜头，那是历史的一瞥。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开头设置悬念，传说有鸟兽相助八路军，增添了阅读趣味，交代了故事发生的背景，并且引出人物高飞。 B. 文中以纸鸢为载体，通过生动详细的战争场面，呈现了高飞机智勇敢、令人崇敬的战士形象。 C. 方老记忆中的一段革命战争往事，浸透了军人的信念和智慧，这促使老人要在生命的终点到来之前做个了断。 D. 小说结构主线突出，运用探寻式叙事结构讲述英雄高飞的故事，情节设置没有大起大落。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①“墓碑一排排”“一张张静默脸”体现了英勇抗战的烈士之多，让人感受到了革命历史的厚重感。 B. 句子②与《与妻书》中的“吾平日不信有鬼，今则又望其真有”在表达效果上有异曲同工之妙，体现了方老浓厚真挚的战友情。 C. 句子③中借“风筝”写方老犹如这漫天的纸鸢，跨越了时空与革命战友再度相聚，爆发出极大的情感力量。 D. 句子④中“历史的一瞥”，方老从旁观者的角度叙述了抗日战争中无名英雄的故事，倾注了深厚的革命情怀。 8. “今夕何年啊，你还是那么年轻……，”写出了丰富的意蕴。结合文本，请加以梳理概括。 9. 文学沙龙有一场写文学短评的活动。甲组提出一个关键词：褐纸鸢；乙组提出一组关键词：亲历者与追随者。请围绕其中一组关键词写出你的短评思路。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 治安策①一 贾谊 黄帝曰：“日中必熭②，操刀必割。”今令此道顺而全安甚易不肯早为已乃堕骨肉之属而抗刭之岂有异秦之季世乎？夫以天子之位，乘今之时，因天之助，尚惮以危为安，以乱为治，假设陛下居齐桓之处，将不合诸侯而匡天下乎？……高皇帝以明贤威武即天子位，割膏腴之地以王诸公，多者百余城，少者乃三四十县，德至渥也。然其后七年之间，反者九起。陛下之与诸公，非亲角材而臣之也，又非身封王之也，自高皇帝不能以是一岁为安，故臣知陛下之不能也。 然尚有可诿③者，曰疏。臣请试言其亲者。假令悼惠王王齐，元王王楚，中子王赵，幽王王淮阳，共王王梁，灵王王燕，厉王王淮南，六七贵人皆亡恙，当是时陛下即位，能为治乎？臣又知陛下之不能也。若此诸王，虽名为臣，实皆有布衣昆弟之心，虑亡不帝制而天子自为者。擅爵人，赦死辠④，甚者或戴黄屋⑤，汉法令非行也。虽行，不轨如厉王者，令之不肯听，召之安可致乎！幸而来至，法安可得加！动一亲戚，天下圜视而起，陛下之臣虽有悍如冯敬者，适启其口，匕首已陷其胸矣。陛下虽贤，谁与领此？ 故疏者必危，亲者必乱，已然之效也。其异姓负强而动者，汉已幸胜之矣，又不易其所以然。同姓袭是迹而动，既有征矣，其势尽又复然。殃祸之变，未知所移，明帝处之尚不能以安，后世将如之何！ 庖丁一朝解十二牛，而芒刃不顿者，所排击剥割，皆众理解也。至于髋髀⑥之所，非斤则斧。夫仁义恩厚，人主之芒刃也；权势法制，人主之斤斧也。今诸侯王皆众髋髀也，释斤斧之用，而欲婴以芒刃，臣以为不缺则折。胡不用之淮南、济北？势不可也。 臣窃迹前事，大抵强者先反。……然则天下之大计可知已。……欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力。力少则易使以义，国小则亡邪心。令海内之势如身之使臂，臂之使指，莫不制从；诸侯之君不敢有异心，辐凑⑦并进而归命天子，虽在细民，且知其安，故天下咸知陛下之明。 （本文有删改） 【注】①《治安策》是贾谊上书汉文帝的奏章。②熭（wèi）：暴晒。③诿（wěi）：推脱。④辠（zuì）：刑罚。⑤黄屋，古代帝王所乘坐的车上以黄色绸缎为里子的车盖，因而也指帝王的车。⑥髋髀（kuān bì）：胯骨与股骨。⑦辐凑，也作“辐辏”，车辐会聚于毂。形容人或物聚集像车辐集中于车毂一样。 10. 画曲线的部分有四处需要断句，请选择正确的字母。 今令此A道顺B而全C安D甚易E不肯F早为G已乃堕H骨肉之属I而抗刭之J岂有异K秦之季世乎？ 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “虽名为臣”与“是故燕虽小国而后亡”（《六国论》）两句中的“虽”字含义不同。 B. “皆众理解也”中的“理解”与现代汉语中的“理解”含义不同。 C. “国小则亡邪心”与“亡走赵，赵不内”（《屈原列传》）两句中的“亡”字含义不同。 D. “细民”与《过秦论》中的“氓隶”的含义相同。 12. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 本文合乎当时的政治需要，言必有据，观点鲜明，对所论问题了如指掌，所提对策具体可行，情真意切，文笔生动。 B. 作者认为，汉文帝如果在悼惠王、元王、幽王、共王、灵王等七人都还健在的时候登上皇位，就可以使天下太平。 C. 文章叙述了同姓诸侯王不遵法纪，野心勃勃，对抗朝廷，乃至阴谋叛乱等情况，作者忧国忧民、爱憎分明思想感情溢于言表。 D. 文章的末尾，作者指出，如果能按照他提出的策略治理国家，诸侯王就不敢有反叛的想法，而会归顺天子，国家因此太平。 13. 请把下列句子翻译成现代汉语，意思准确，语言流畅。 （1）割膏腴之地以王诸公，多者百余城，少者乃三四十县，德至渥也。 （2）屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。（《屈原列传》） 14. 第12题的D选项提到贾谊提出了治理国家的策略，具体有哪些策略？请依据文本简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 芦花被 【元】贯云石 仆过梁山泊，有渔翁织芦花为被，仆尚其清，欲易之以绸者。翁曰：“君尚吾清，愿以诗输之。”遂赋，果却绸。 采得芦花不涴①尘，翠蓑聊复藉为茵②。 西风刮梦秋无际，夜月生香雪满身。 毛骨已随天地老，声名不让古今贫。 青绫莫为鸳鸯③妒，欸乃声中别有春。 【注】①涴（wò）：泥沾在器物上。②茵：褥子。③鸳鸯：绣在青绫上的鸳鸯图案。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 三、四句秋意渐浓，西风袭来飞雪满身，诗人却因身盖芦花被，不觉寒冷，安然入梦。 B. “毛骨已随天地老”，运用了双关、拟人的手法，由“芦苇”推及“渔翁”，包蕴丰富。 C. “青绫莫为鸳鸯妒”，诗人极富幽默情调地安慰“青绫”不要妒恨主人拿它来换芦花被。 D. 以“欸声中别有春”作结，情思悠悠，如余音绕梁，描摹了人生理想而美好的境遇。 16. 屈原行于江滨，遇见渔父，高吟“举世皆浊我独清”。作者经过梁山泊，遇见渔翁，也提到“仆尚其清”与“君尚吾清”，请结合全诗，浅析“清”字的丰富意蕴。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”。天各一方的人们以“月”烘托情谊，借“月”互诉衷肠。正如《春江花月夜》中“____________，__________”，游子与思妇互相望月却听不到彼此的声音，只能希望随着月光去照耀对方，思念之情，真真切切。 （2）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“__________，___________”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。 （3）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，一时想不到题写什么好。汪老师认为不妨直接用古人成句，比如陆游《书愤》中的“___________，__________”就很好。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 军营之中，官兵朝夕相处，是不是真爱兵、真育兵，日子久了，A_________________。因而，这需要每名带兵干部骨干注重把关心关爱落在行动中，见之于点滴。《星火燎原》一书中，记载了晋察冀野战军某部一位指导员的一段经历：一次行军作战，全连挤在一个院子里，当时天要下雨，该连就把战士安排在屋里住，连部则在屋外搭了一个小窝棚。深夜，雨越下越大，窝棚里面漏雨了，连队两名主官不约而同地把雨衣让给放哨的战士挡雨。战士们说：“人民军队真好啊！干部比自己的亲哥哥还亲。” 开国上将杨成武下连当兵期间，晚上经常失眠，但他B_________________，清晨醒得早，①因为不影响大家休息，②他就睁着眼睛在床上等，③一直等到吹起床哨才和大家一块起来。④开国中将秦基伟到某部一连当兵蹲连期间，⑤除了和战士一起修水库，⑥一起帮助群众收稻谷，⑦还主动当起了文化业余教员，⑧实现很多战士突破2500个识字大关。 今天，我们同样应当坚持把爱兵、育兵工作做在平时，落在细节处，例如，战士过生日，诚挚送上祝福；战士演出文艺节目，现场捧场助兴；战士有“思想包袱”，及时谈心交心；等等。以涓滴之功，把爱兵之情注入日常，浸润兵心。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一连八十四天了，老人连一条鱼也没抓到。头四十天里还有个小男孩跟他一起出海，因为没有收获，孩子的父母让男孩上了另一条船。第一个星期，孩子就捉到三条好鱼。 老人仍然每天早上独自一人划船出海，傍晚划着空船回来。 渔民们都说他交了倒霉运。小男孩很同情他，也很爱他，因为他教会了孩子捕鱼。孩子总是去帮他拿钓丝、鱼钩、鱼叉，还有绕在桅杆上的帆。那是一张怎样的帆啊，甲 ，用面粉袋补了又补，真像一面标志着失败的旗帜。 老人真的已经很老了，他的后颈上刻着一道道深深的皱纹，乙 。他的腮帮上长着褐色的肉瘤，那是太阳在热带海面上的反光晒成的。他的双手上有很深的旧伤疤，那是长年用绳子拉大鱼留下的岁月的印记。他的周身的确显得苍老，但那一对像海水一样蓝的眼睛却没有因为时间的流逝而变得黯淡，它们是愉快的、倔强的、不服输的。 “桑提亚哥，”他俩从系船的地方爬上岸时，孩子对他说，“我家里挣了一点钱，我去跟父母说说，让我再跟你一起出海。” “不，”老人说，“你好不容易碰上了一条走好运的船，还是跟他们一起出海吧。” “但是，你该记得，我们曾连续八十七天没捉到一条鱼，后来连续三个星期每天都捉到大鱼的吗？” “我记得，”老人说，“我知道你不是没有信心才离开我的。” “爸爸叫我离开你，我是个孩子，得听他的话。” “我知道，”老人说，“这是合乎情理的。” “他没多大的信心。” “是的，”老人说，“可是我们有，你说是不是？” “是的，”孩子说，“我请您到海滨酒馆喝杯啤酒，然后我们把鱼具一起扛回家去，行吗？” “太好了，”老人说，“我们打鱼的是一家人啊。” 20. 请根据上下文，在文中划横线的甲乙两处填上适当的成语。 21. 对于文学作品来说，标点标示的停顿，有时候很有表现力。请分析文本中画横线部分的顿号是怎样增强表现力的？ 22. 语言文字运用Ⅰ和语言文字运用Ⅱ中画波浪线的句子，都有“是不是”，说说在文段中二者表意上的不同。 （1）军营之中，官兵朝夕相处，是不是真爱兵、真育兵…… （2）老人说，“可是我们有，你说是不是？” 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 语言文字运用Ⅱ中的老人桑提亚哥（也译作“圣地亚哥”）一直勤恳认真地捕鱼，但他始终什么都没得到。 因而，有人觉得：“认真你就输了。” 然而，这句话还有后续：“不认真，连输的资格都没有。” 对此，有人评价说：“一直认真，你就赢了。” 也有人评价：“认真与否，无关输赢。” 在当今这个日新月异、风云变幻的时代浪潮中，我们又应该以何种姿态看待自己的人生道路，完成未竟的事业呢？请写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 曙光学校2023-2024学年第一学期第二次阶段考试 高二语文试题卷 注意：本卷共四大题，23小题，满分150分。考试时间150分钟。请按规定用黑色字迹的钢笔或签字笔将所有答案写在答题纸上。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 我们对香港问题的基本立场是明确的，这里主要有三个问题。一个是主权问题；再一个问题，是一九九七年后中国采取什么方式来管理香港，继续保持香港繁荣；第三个问题，是中国和英国两国政府要妥善商谈如何使香港从现在到一九九七年的十五年中不出现大的波动。 关于主权问题，中国在这个问题上没有回旋余地。坦率地讲，主权问题不是一个可以讨论的问题。现在时机已经成熟了，应该明确肯定：一九九七年中国将收回香港。就是说，中国要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。中国和英国就是在这个前提下来进行谈判，商讨解决香港问题的方式和办法。如果中国在一九九七年，也就是中华人民共和国成立四十八年后还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章！我们等待了三十三年，再加上十五年，就是四十八年，我们是在人民充分信赖的基础上才能如此长期等待的。如果十五年后还不收回，人民就没有理由信任我们，任何中国政府都应该下野，自动退出政治舞台，没有别的选择。所以，现在，当然不是今天，但也不迟于一、二年的时间，中国就要正式宣布收回香港这个决策。我们可以再等一、二年宣布，但肯定不能拖延更长的时间了。 中国宣布这个决策，从大的方面来讲，对英国也是有利的，因为这意味着届时英国将彻底地结束殖民统治时代，在世界公论面前会得到好评。所以英国政府应该赞成中国的这个决策。中英两国应该合作，共同来处理好香港问题。 保持香港的繁荣，我们希望取得英国的合作，但这不是说，香港继续保持繁荣必须在英国的管辖之下才能实现。香港继续保持繁荣，根本上取决于中国收回香港后，在中国的管辖之下，实行适合于香港的政策。香港现行的政治、经济制度，甚至大部分法律都可以保留，当然，有些要加以改革。香港仍将实行资本主义，现行的许多适合的制度要保持。我们要同香港各界人士广泛交换意见，制定我们在十五年中的方针政策以及十五年后的方针政策。这些方针政策应该不仅是香港人民可以接受的，而且在香港的其他投资者首先是英国也能够接受，因为对他们也有好处。我们希望中英两国政府就此进行友好的磋商，我们将非常高兴地听取英国政府对我们提出的建议。这些都需要时间。为什么还要等一、二年才正式宣布收回香港呢？就是希望在这段时间里同各方面进行磋商。 现在人们议论最多的是，如果香港不能继续保持繁荣，就会影响中国的四化建设。我认为，影响不能说没有，但说会在很大程度上影响中国的建设，这个估计不正确。如果中国把四化建设能否实现放在香港是否繁荣上，那么这个决策本身就是不正确的。人们还议论香港外资撤走的问题。只要我们的政策适当，走了还会回来的。所以，我们在宣布一九九七年收回香港的同时，还要宣布一九九七年后香港所实行的制度和政策。 至于说一旦中国宣布一九九七年要收回香港，香港就可能发生波动，我的看法是小波动不可避免，如果中英两国抱着合作的态度来解决这个问题，就能避免大的波动。我还要告诉夫人，中国政府在做出这个决策的时候，各种可能都估计到了。我们还考虑了我们不愿意考虑的一个问题，就是如果在十五年的过渡时期内香港发生严重的波动，怎么办？那时，中国政府将被迫不得不对收回的时间和方式另作考虑。如果说宣布要收回香港就会像夫人说的“带来灾难性的影响”，那我们要勇敢地面对这个灾难，做出决策。希望从夫人这次访问开始，两国政府官员通过外交途径进行很好的磋商，讨论如何避免这种灾难。我相信我们会制定出收回香港后应该实行的、能为各方面所接受的政策。我不担心这一点。我担心的是今后十五年过渡时期如何过渡好，担心在这个时期中会出现很大的混乱，而且这些混乱是人为的。这当中不光有外国人，也有中国人，而主要的是英国人。制造混乱是很容易的。我们进行磋商就是要解决这个问题。不单单是两国政府，而且包括政府要约束厂商及各行各业，不要做妨碍香港繁荣的事。不仅在这十五年的过渡时期内香港不要发生大的波动，一九九七年中国接管以后还要管理得更好。 我们建议达成这样一个协议，即双方同意通过外交途径开始进行香港问题的磋商。前提是一九九七年中国收回香港，在这个基础上磋商解决今后十五年怎样过渡得好以及十五年以后香港怎么办的问题。 （邓小平《我们对香港问题的基本立场》1982年9月24日） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 邓小平认为，中国和英国能得以坐下来商讨解决香港问题的方式和方法，是基于香港主权属于中国这一基本事实和法理依据。 B. 中国在1997年必须也必然要收回香港——不仅是新界，包括香港岛、九龙——否则中国政府执政的合法性会受到冲击。 C. 邓小平认为，现在（即1982年）是解决香港问题的谈判成熟期，虽然可以腾出一两年周转，但不可能无限拖延下去。 D. 邓小平认为，站在英国角度考虑问题，英方若主动将香港的主权交还给中国，会以“彻底地结束殖民统治”而获得世界公论的好评。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 邓小平希望英方全新、全面地看待中国；当今的中国政府决不搞屈辱外交，且收回香港的意志坚如磐石，能力足够强大。 B. “主权问题不是一个可以讨论的问题”，这说明主权是一个国家对其管辖区域所拥有的至高无上的、排他性的政治权力。 C. 关于“香港可能发生波动”，邓小平认为，严重波动时一定有突发事件的应急预案。中国政府对任何情况都不会束手无策。 D. “制造混乱是很容易的”，表明英国人并不甘心让中国轻松收回香港，一定会人为地制造矛盾，在各个层面设置障碍。 3. 以下材料若是作为论据来论证第六段邓小平的担心，其中论证最有效的一项是（ ） A. 邓小平曾说，可以批出1997年后50年内的土地契约，而且同意港英政府可以动用这种卖地收入，但希望用于香港的基本建设和土地开发，而不是用作行政开支。 B. 末任港督彭定康对港英政府的运作架构进行改革，推行政府部门的公司化、独立化，使其自废武功，脱离政府的架构。 C. 彭定康的前一任卫奕信，1990年自作主张要投资1270亿港币兴建新机场，企图掏空香港财政储备。 D. 卫奕信的前一任尤德作为英国政府代表团成员参加了香港回归谈判。他一开始发言，就都在论证只有英国采取的措施才能维持香港繁荣稳定。 4. 撒切尔夫人说：“如果英国管理香港的方式发生重大改变，将带来灾难性的影响。大批资金外流，金融中心崩溃，多年积累必毁于一旦。”撒切尔夫人的言论存在哪些逻辑谬误？请根据文中材料对此加以反驳。 5. 在保持香港的繁荣稳定方面，邓小平都做了哪些构想和限定？请综合全文概括。 【答案】1. D 2. D 3. B 4. ①强加因果。“如果英国管理香港的方式发生重大改变，将带来灾难性的影响。”②以偏概全。“大批资金外流，金融中心崩溃，多年积累将毁于一旦。” 5. ①构想一：希望取得英国的合作；限定一：不一定必须在英国的管辖之下。②构想二：实行适合于香港的政策；限定二：大部分保留，但有些要加以改革。③构想三：决策被英国等其他投资者接受；限定三：中国的四化建设不会受到太大影响。 【解析】 【导语】这篇文章通过邓小平的讲话，阐述中国在解决香港问题上的基本立场。文章明确主权问题不可讨论，必须在1997年收回香港，展现了中国政府坚定的收回决心。邓小平也认识到保持香港繁荣的重要性，主张在中国主权下持续发展，保持现行制度以吸引外资。文章强调中英合作避免大的波动，并预见了可能的困难，表明中国政府对复杂国际问题的高度重视和及时应对的决心。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“站在英国角度考虑问题”错。原文是“中国宣布这个决策，从大的方面来讲，对英国也是有利的，因为这意味着届时英国将彻底地结束殖民统治时代，在世界公论面前会得到好评”，这只是邓小平为促使双方谈判的说辞。实际情况是英国无意归还香港，更遑论所谓“好评”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 D.“一定会……在各个层面设置障碍”，于文无据，于史不符。原文只是说“我担心的是今后十五年过渡时期如何过渡好，担心在这个时期中会出现很大的混乱，而且这些混乱是人为的。这当中不光有外国人，也有中国人，而主要的是英国人”。只是“担心”，而不是“一定会”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第六段邓小平担心的内容是：我担心的是今后十五年过渡时期如何过渡好，担心在这个时期中会出现很大的混乱，而且这些混乱是人为的。这里的“人为的”混乱主要是政府改革方面。 A.是中国政府为了避免混乱出现做出的让步，不能作论据； C.是个人行为，而且是“自作主张”，不代表政府行为，不是很适合作论据； D.只是言论，没有具体行动，不能作论据。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生辨析逻辑错误的能力。 ①强加因果。“如果英国管理香港的方式发生重大改变，将带来灾难性的影响”，“英国管理香港的方式发生重大改变”与“带来灾难性的影响”之间并不具有直接的因果关系，关键看管理香港的方式怎么改； ②以偏概全。“大批资金外流，金融中心崩溃”，金融只是香港建设中的一部分内容，不足以推出“多年积累将毁于一旦”。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①由“保持香港的繁荣，我们希望取得英国的合作，但这不是说，香港继续保持繁荣必须在英国的管辖之下才能实现”得出构想一“希望取得英国的合作”；限定一“不一定必须在英国的管辖之下”。 ②由“香港继续保持繁荣，根本上取决于中国收回香港后，在中国的管辖之下，实行适合于香港的政策。香港现行的政治、经济制度，甚至大部分法律都可以保留，当然，有些要加以改革”得出构想二“实行适合于香港的政策”；限定二“大部分保留，但有些要加以改革”。 ③由“我们要同香港各界人士广泛交换意见，制定我们在十五年中的方针政策以及十五年后的方针政策。这些方针政策应该不仅是香港人民可以接受的，而且在香港的其他投资者——首先是英国——也能够接受”“在人们议论最多的是，如果香港不能继续保持繁荣，就会影响中国的四化建设。我认为，影响不能说没有，但说会在很大程度上影响中国的建设，这个估计不正确”得出构想三“决策被英国等其他投资者接受”；限定三“中国的四化建设不会受到太大影响”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 褐纸鸢 牛维佳 有一次，日军得到了一个准确的情报，说八路军有部队在这一带，就进行了偷袭。但奇怪的是，八路军好像天上有眼，总能突围顺利撤出。八路军怎么知道日本人的兵力部署？那是因为鸟兽也在助力八路军，每次突围都有鹰隼在空中出现。日本人总是落空，最后什么也没捞着。这个传说是真事，现在的学生都知道…… 两杯酒下去，牛仔终于没忍住，问方老那个高飞就那么死了，老部队的战史是否有他这一笔。 方老说，战史会写凭个风筝就打败敌人？你历史怎么学的！但老区这边应该知道他高飞做的事，这就是我这一趟要做的，这泥巴里还有他的肉呢。再不来就真没机会了，小子！赶个清明节呀。 山上是陵园，山下有个烈士英雄事迹陈列馆。方老让小肖扶着走了进去。里面从大革命时期，红军时期，抗战时期，解放战争时期，抗美援朝时期，一直到现在，布置了六大展区。方老浏览到抗战的部分，久久不舍离去。 小肖问他找到了他们部队的事迹没有。方老紧闭着嘴没吭声。 方老突然提出要找纪念馆负责的人。 方老请他查查几个烈士名，其中包括他一路都在说的高飞。馆长招呼来一个负责资料的年轻人在电脑上查，结果一个都没查到。馆长表示他们这里还有一个无名烈士区，在山上最高处，可以去看看。 他说，这个纪念馆是否能腾出一块展出一只纸鸢风筝。 馆长也提出了牛仔和小肖一直想知道但又没敢问的问题：那个高飞真的不在了吗，就在那次战斗中？方老眯着眼凝视着他，什么都没说。 不一会儿一个褐色的纸鸢就飞了起来。 让大家欣慰的是，这近看黑乎乎略显笨拙的纸鸢十分好用，一阵风过来就上了天，上得越高越像只真正的鹰鸢。简直和真的没两样。牛仔说，我的天，您变魔术呢！ 方老意料之中地说：高飞能教，我就能学，这不是事！你以为我们打游击整天带着风筝跑？我们带上这些东西，现做现成，动作不快能成？高飞的纸鸢系列通讯法不但对炮兵管用，对整个部队的通信联络都是一个魔幻般的提升； 方老看了看烈士墓，那是一座一百多米高的小山。①山上墓碑一排排如阶梯般布满了小山的南面，在满山的树荫下就像一张张静默的脸。他幽幽沉沉地说，这个纸鸢曾经立过大功，而首先利用纸鸢干掉日本人的人就在那里——他指了指山顶上，那是馆长说的无名烈士墓。此时一片乌云从山背面飘来，带来丝丝的雨。 馆长建议方老回到屋里避雨，方老反而从他手中要回了风筝的线轱辘。借着不断吹来的山风，认认真真的把纸鸢迎着风渐次放得更高。 他说：这山我也爬不动了，就是上去了也见不着谁，就让这个纸鸢上去打个招呼好了。有认得它的就知道我来了，高飞那小子就不用说了。叹了口气，他又嘀咕道：高飞啊高飞，你小子怎么就没了，就是没了你现在也应该看得见，你那脑瓜儿不是很管用吗？…… 雨又大了点，牛仔劝他雨停了再出来接着放。方老说，闭嘴美国佬！下雨是有人在落泪，七十多年了我是第一次回来，落泪是有人见到了我你明白吧。 他说的见到他的人一定在无名烈士墓里，就包括了高飞。②牛仔原想贫嘴说，你唯物主义今天也信神了？但此时却把话吞下肚子。 方老的褐纸鸢垂眸向下，似乎领会了方老的意思，只见它摇头摆尾，扶摇直上，越飞越高。渐渐地超过了山顶的纪念碑，俯瞰着烈士墓和整个山峦，山上布满了嫩黄的迎春花和各式花色的雨伞。方老满脸都是雨水，水滴让他眯着眼，又顺着脸颊滴落下去。小肖几次把雨伞伸来都被他推开。 来扫墓的人都看见了方老的风筝，他们发现那褐纸鸢摆啊摆的，摆出一阵大风，不一会儿把乌云摆走，把太阳摆出来了。一块湛蓝的天空越变越大，像块被擦拭过的宝石。乌云刚才还在涌动，不知不觉就缩回大山深处，只留下情怀不退的薄雾水汽如烟似胶。来扫墓的孩子看见雨停了，高兴地直叫，被老师按住。 方老吩咐把他没喝完的白酒大而广之地洒在烈士墓地上。突然小肖喊了句：你看！还有几只呢！大家抬头去看，在头顶上那块蓝天上果然还有另外两只褐纸鸢，和方老这只极为相似，正在缓缓攀缘而起。 方老仰起头看了看，表情先是迷惑，之后变得十分严肃。他指了指风筝升起的山顶，问馆长那是谁的风筝。馆长也是很奇怪，表示一无所知。牛仔也感到似乎发生了什么，也问馆长，往年是不是也有人放这种风筝。馆长回答说好像吧，他也不记得了……他索性沿着正对着山顶纪念碑的水泥阶梯路上了山。 不多久，山上的纸鸢徐徐落下，接下来馆长带着几个少年从石阶路上走下来。 其中为首的一个少年手持纸鸢，满脸好奇地来到方老身边。 方老看看他手中的纸鸢又看看他：我问你小家伙，谁让你们来放风筝的？ 他说他们学校一直就有这个传统，每年清明节给烈士扫墓，就鼓励学生放放风筝。最好放褐色的纸鸢。据老师说，这个传统有几十年了。那是因为几十年前有一位老革命来学校讲传统课，说到八路军当年打仗用褐纸鸢传递消息什么的。到了现在，每年清明节他们学校放风筝的人还有不少。不光他们学校，从什么时候起这一带不少学生把这当成了民俗，却没几个知道几十年前那场传统课的事，以为放放风筝可以登高开智…… 方老走到陵园中道停下，此道正对着山顶纪念碑，他嘴里嘀嘀咕咕地看了半天。最后杵着拐杖颇为费力地鞠了三鞠躬，小声告知说：……老天让我活这么久做什么，就是让我来收收摊儿，给后边的人道个明白……嗨，这不，咱们越走越近了。别急，将来见面说……说到这方老突然打住了，他发现不知什么时候起，纪念牌的上空又多了不少风筝。除了褐纸鸢，还有许多蝴蝶的、蜈蚣的、孙悟空的等等，五颜六色的，使得天空斑斓多彩，热热闹闹，生龙活虎。③他杵杖临风，抬首仰望，好像自己也加入了这些风筝之中，在居高临下地和高飞他们打着招呼。他凭空问了一句： 今夕何年啊，你还是那么年轻…… 一只云雀当空一鸣，掠顶而过。方老仔细听了听之后，这才用拐杖把地上的几只落叶拔到路边的草丛，然后转身走了去。 自此以后的几年，一直到现在，在这个陈列馆的抗战部分多了一块出来。上边挂着一只腾空而起的褐纸鸢，还配有方老口述历史的文字和图片。④图片上方老坐在椅子上制作风筝，还意味深长地扫了一眼镜头，那是历史的一瞥。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开头设置悬念，传说有鸟兽相助八路军，增添了阅读趣味，交代了故事发生的背景，并且引出人物高飞。 B. 文中以纸鸢为载体，通过生动详细的战争场面，呈现了高飞机智勇敢、令人崇敬的战士形象。 C. 方老记忆中的一段革命战争往事，浸透了军人的信念和智慧，这促使老人要在生命的终点到来之前做个了断。 D. 小说结构主线突出，运用探寻式叙事结构讲述英雄高飞的故事，情节设置没有大起大落。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①“墓碑一排排”“一张张静默脸”体现了英勇抗战的烈士之多，让人感受到了革命历史的厚重感。 B. 句子②与《与妻书》中的“吾平日不信有鬼，今则又望其真有”在表达效果上有异曲同工之妙，体现了方老浓厚真挚的战友情。 C. 句子③中借“风筝”写方老犹如这漫天的纸鸢，跨越了时空与革命战友再度相聚，爆发出极大的情感力量。 D. 句子④中“历史的一瞥”，方老从旁观者的角度叙述了抗日战争中无名英雄的故事，倾注了深厚的革命情怀。 8. “今夕何年啊，你还是那么年轻……，”写出了丰富的意蕴。结合文本，请加以梳理概括。 9. 文学沙龙有一场写文学短评的活动。甲组提出一个关键词：褐纸鸢；乙组提出一组关键词：亲历者与追随者。请围绕其中一组关键词写出你的短评思路。 【答案】6. B 7. D 8. ①“今夕何年”，表明方老与战友高飞再度对话跨越了时空。 ②“你还是那么年轻”，表明高飞为革命事业牺牲时很年轻，也表明高飞的革命精神永葆青春、代代传承。 ③这凭空一问饱含着对革命战友的缅怀和崇敬之情。 9. 褐纸鸢： ①褐纸鸢是高飞侦查报信的工具，是贯穿过去与当下的中心意象与线索。 ②褐纸鸢既象征着高飞的英雄形象，也象征着革命精神永垂不朽和代代相传。 ③褐纸鸢体现了对革命先烈的缅怀和敬仰之情。 亲历者与追随者： ①小说的亲历者是方老和高飞，他们的生命历程与中国革命战斗历史紧密相连。方老是叙事的主体，小说以方老的切身感知和记忆，带领读者回望历史，去了解漫漫长河中的无名亲历者。 ②小说的追随者是牛仔和一群少年。牛仔陪方老寻找革命英雄，一路感知先辈的荣光；那群少年在传统活动中纪念先烈，铭记并传承革命精神。他们已然成为祖父辈英雄的钦慕者和精神的追随者。 ③小说呈现了两代人重走革命路、寻找无名英雄的过程。亲历者方老带领追随者牛仔，寻找革命中牺牲的无名亲历者，在众多追随者放飞纸鸢的民俗中，有人年年纪念着无名亲历者的牺牲。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“通过生动详细的战争场面”错误，文章没有生动详细地描写战争场面。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对句子的分析与鉴赏的能力。 D.“方老从旁观者的角度叙述了抗日战争中无名英雄的故事”错误。方老不是旁观者，是亲历者。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的意蕴的能力。 “他杵杖临风，抬首仰望，好像自己也加入了这些风筝之中，在居高临下地和高飞他们打着招呼”，方老和高飞他们打着招呼，跨越了时空与革命战友再度相聚，“今夕何年”，表明方老与战友高飞再度对话跨越了时空。 “你还是那么年轻”，包含两层含义，一是指高飞的年龄，二是指高飞的精神，表明高飞为革命事业牺牲时很年轻，也表明高飞的革命精神永葆青春、代代传承。 高飞那么年轻就为了革命事业而牺牲，方老这凭空一问，饱含着对革命战友的缅怀和崇敬之情。 【9题详解】 本题考查学生写短评思路的能力。 褐纸鸢： “高飞的纸鸢系列通讯法不但对炮兵管用，对整个部队的通信联络都是一个魔幻般的提升”，褐纸鸢是高飞侦查报信的工具，“在头顶上那块蓝天上果然还有另外两只褐纸鸢，和方老这只极为相似，正在缓缓攀缘而起”，现在少年们也放纸鸢，纸鸢是贯穿过去与当下的中心意象与线索。 “一阵风过来就上了天，上得越高越像只真正的鹰鸢”“他们发现那褐纸鸢摆啊摆的，摆出一阵大风，不一会儿把乌云摆走，把太阳摆出来了”，纸鸢像鹰鸢，把乌云摆走，把太阳摆出来，褐纸鸢象征着高飞的英雄形象，也象征着革命精神永垂不朽和代代相传。 “他说他们学校一直就有这个传统，每年清明节给烈士扫墓，就鼓励学生放放风筝。最好放褐色的纸鸢”，每年的清明节都会鼓励学生放放风筝，褐纸鸢体现了对革命先烈的缅怀和敬仰之情。 亲历者与追随者： “方老意料之中地说：高飞能教，我就能学，这不是事”，可见小说的亲历者是方老和高飞，他们的生命历程与中国革命战斗历史紧密相连。“八路军好像天上有眼，总能突围顺利撤出。八路军怎么知道日本人的兵力部署？那是因为鸟兽也在助力八路军，每次突围都有鹰隼在空中出现”“方老说，战史会写凭个风筝就打败敌人”，方老说鸟兽也在助力八路军，每次突围都有鹰隼在空中出现，方老是叙事的主体，小说以方老的切身感知和记忆，带领读者回望历史，去了解漫漫长河中的无名亲历者。 小说的追随者是牛仔和一群少年。“牛仔说，我的天，您变魔术呢”“雨又大了点，牛仔劝他雨停了再出来接着放”“牛仔也感到似乎发生了什么，也问馆长，往年是不是也有人放这种风筝”，牛仔陪方老寻找革命英雄，一路感知先辈的荣光；“他说他们学校一直就有这个传统，每年清明节给烈士扫墓，就鼓励学生放放风筝。最好放褐色的纸鸢”，那群少年在传统活动中纪念先烈，铭记并传承革命精神。“在这个陈列馆的抗战部分多了一块出来。上边挂着一只腾空而起的褐纸鸢，还配有方老口述历史的文字和图片”，把褐纸鸢放进陈列馆，还配有方老口述历史的文字和图片，说明他们已然成为祖父辈英雄的钦慕者和精神的追随者。 小说呈现了两代人重走革命路、寻找无名英雄的过程。“这个纸鸢曾经立过大功，而首先利用纸鸢干掉日本人的人就在那里——他指了指山顶上，那是馆长说的无名烈士墓”，方老指了指山顶上，那是馆长说的无名烈士墓，亲历者方老带领追随者牛仔，寻找革命中牺牲的无名亲历者；“他说他们学校一直就有这个传统，每年清明节给烈士扫墓，就鼓励学生放放风筝。最好放褐色的纸鸢”，在众多追随者放飞纸鸢的民俗中，有人年年纪念着无名亲历者的牺牲。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 治安策①一 贾谊 黄帝曰：“日中必熭②，操刀必割。”今令此道顺而全安甚易不肯早为已乃堕骨肉之属而抗刭之岂有异秦之季世乎？夫以天子之位，乘今之时，因天之助，尚惮以危为安，以乱为治，假设陛下居齐桓之处，将不合诸侯而匡天下乎？……高皇帝以明贤威武即天子位，割膏腴之地以王诸公，多者百余城，少者乃三四十县，德至渥也。然其后七年之间，反者九起。陛下之与诸公，非亲角材而臣之也，又非身封王之也，自高皇帝不能以是一岁为安，故臣知陛下之不能也。 然尚有可诿③者，曰疏。臣请试言其亲者。假令悼惠王王齐，元王王楚，中子王赵，幽王王淮阳，共王王梁，灵王王燕，厉王王淮南，六七贵人皆亡恙，当是时陛下即位，能为治乎？臣又知陛下之不能也。若此诸王，虽名为臣，实皆有布衣昆弟之心，虑亡不帝制而天子自为者。擅爵人，赦死辠④，甚者或戴黄屋⑤，汉法令非行也。虽行，不轨如厉王者，令之不肯听，召之安可致乎！幸而来至，法安可得加！动一亲戚，天下圜视而起，陛下之臣虽有悍如冯敬者，适启其口，匕首已陷其胸矣。陛下虽贤，谁与领此？ 故疏者必危，亲者必乱，已然之效也。其异姓负强而动者，汉已幸胜之矣，又不易其所以然。同姓袭是迹而动，既有征矣，其势尽又复然。殃祸之变，未知所移，明帝处之尚不能以安，后世将如之何！ 庖丁一朝解十二牛，而芒刃不顿者，所排击剥割，皆众理解也。至于髋髀⑥之所，非斤则斧。夫仁义恩厚，人主之芒刃也；权势法制，人主之斤斧也。今诸侯王皆众髋髀也，释斤斧之用，而欲婴以芒刃，臣以为不缺则折。胡不用之淮南、济北？势不可也。 臣窃迹前事，大抵强者先反。……然则天下之大计可知已。……欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力。力少则易使以义，国小则亡邪心。令海内之势如身之使臂，臂之使指，莫不制从；诸侯之君不敢有异心，辐凑⑦并进而归命天子，虽在细民，且知其安，故天下咸知陛下之明。 （本文有删改） 【注】①《治安策》是贾谊上书汉文帝的奏章。②熭（wèi）：暴晒。③诿（wěi）：推脱。④辠（zuì）：刑罚。⑤黄屋，古代帝王所乘坐的车上以黄色绸缎为里子的车盖，因而也指帝王的车。⑥髋髀（kuān bì）：胯骨与股骨。⑦辐凑，也作“辐辏”，车辐会聚于毂。形容人或物聚集像车辐集中于车毂一样。 10. 画曲线的部分有四处需要断句，请选择正确的字母。 今令此A道顺B而全C安D甚易E不肯F早为G已乃堕H骨肉之属I而抗刭之J岂有异K秦之季世乎？ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “虽名为臣”与“是故燕虽小国而后亡”（《六国论》）两句中的“虽”字含义不同。 B. “皆众理解也”中的“理解”与现代汉语中的“理解”含义不同。 C. “国小则亡邪心”与“亡走赵，赵不内”（《屈原列传》）两句中的“亡”字含义不同。 D. “细民”与《过秦论》中的“氓隶”的含义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 本文合乎当时的政治需要，言必有据，观点鲜明，对所论问题了如指掌，所提对策具体可行，情真意切，文笔生动。 B. 作者认为，汉文帝如果在悼惠王、元王、幽王、共王、灵王等七人都还健在的时候登上皇位，就可以使天下太平。 C. 文章叙述了同姓诸侯王不遵法纪，野心勃勃，对抗朝廷，乃至阴谋叛乱等情况，作者忧国忧民、爱憎分明的思想感情溢于言表。 D. 文章的末尾，作者指出，如果能按照他提出的策略治理国家，诸侯王就不敢有反叛的想法，而会归顺天子，国家因此太平。 13. 请把下列句子翻译成现代汉语，意思准确，语言流畅。 （1）割膏腴之地以王诸公，多者百余城，少者乃三四十县，德至渥也。 （2）屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。（《屈原列传》） 14. 第12题的D选项提到贾谊提出了治理国家的策略，具体有哪些策略？请依据文本简要概括。 【答案】10. DEGJ 11. A 12. B 13. （1）割出肥沃的土地使这些王公成为诸侯王，多的有一百多个城，少的也有三四十个县，恩德是极深厚的了。 （2）屈原使（自己）道德端正，使（自己）品行正直，竭尽忠心用尽智慧来侍奉他的国君，却被小人离间，可以说处境很困难。 14. ①不能对诸侯王讲究仁义恩德，而应使用权势、法制；②多建立诸侯国使他们的势力减小。 【解析】 【导语】《治安策》是贾谊针对汉初政治局势上书汉文帝的奏章。文章通过历数高皇帝分封诸公后的动乱，强调分封制的弊端和可能导致同姓诸侯的不轨行动。贾谊认为，亲属势力过大难以控制，建议文帝收权削弱诸侯王的势力，以便更好地掌控国家。文章用比喻形象地阐述了治国理政的道理，表达了作者忧国忧民的真切心声，同时提出了合理可行的解决方案，体现了深刻的政治洞察力。 10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：现在要使治安之道顺利而稳妥地推行，是十分容易的。假使不肯及早行动，到头来就要毁掉亲骨肉，而且还要杀他们的头，这难道同秦朝末年的局势还有什么区别吗？ “此”修饰“道”，不断开；“全安”是并列结构，不断开，“而”字连接“顺”和“全安”，中间都不断开，D处断开； “甚易”，是“此道顺而全安”的谓语，后面是假设不早行动，属于另一个句子，E处断开； “不肯早为”是动宾结构，G处断开； “堕骨肉之属”是动宾结构，不断开，用“而”字连接“抗刭之”，中间都不断开，“之”后J处断开。 故选DEGJ。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文言一词多义的能力。 A.错误。含义相同，都是“虽然”。句意：虽然名义上是臣子。/因此燕国虽然是个小国却最后灭亡。 B.正确。顺着肌理分解/了解。句意：都是顺着肉的肌理下刀。/了解、明白。 C.正确。通“无”/逃跑。句意：国土小就不会有反叛的邪念。/逃跑到赵国，赵国不接纳。 D.正确。都指百姓。句意：即使是老百姓，也会知道他们都很安稳。/‌旧时对劳动人民的贬称。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“就可以使天下太平”错。作者认为“臣又知陛下之不能也”，即在这种情况下汉文帝也无法把国家治理好。 故选B 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“膏腴”，肥沃；“王”，使……成为诸侯王；“渥”，深厚。 （2）“正”，使……端正；“直”，使……正直；“事”，侍奉；“间”，离间；“穷”，处境困难。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 根据“夫仁义恩厚，人主之芒刃也；权势法制，人主之斤斧也。今诸侯王皆众髋髀也，释斤斧之用，而欲婴以芒刃，臣以为不缺则折”可知，不能对诸侯王讲究仁义恩德，而应使用权势、法制； 根据“欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力”可知，多建立诸侯国使他们的势力减小。 参考译文： 黄帝说：“到了中午一定要抓紧曝晒，拿着刀子一定要赶紧宰割。”现在要使治安之道顺利而稳妥地推行，是十分容易的。假使不肯及早行动，到头来就要毁掉亲骨肉，而且还要杀他们的头，这难道同秦朝末年的局势还有什么区别吗？凭着天子的权位，趁着当今的有利时机，靠着上天的帮助，尚且对转危为安、改乱为治的措施有所顾虑，假设陛下处在齐桓公的境地，大概不会去联合诸侯匡正天下吧？……高祖凭着他的明智威武，即位做了天子，割出肥沃的土地，使这些王公成为诸侯王，多的有一百多个城，少的也有三四十个县，恩德是很优厚的了，然而在以后的七年当中，反叛汉朝的事发生了九次。陛下跟这些王公，并没有亲自较量过才能而使他们甘心为臣的，也不是亲自封他们当诸侯王的。即使高祖也不能因此而得到一年的安宁，所以我知道陛下更不能得到安宁的。 不过，上面这些情况，还有可以推托的理由，说是“关系疏远”。那就请允许我试着谈谈那些亲属诸侯王吧。假如让齐悼惠王统治着齐，楚元王统治着楚，中子统治着赵，幽王统治着淮阳，共王统治着梁，灵王统治着燕，厉王统治着淮南，假如这六七位贵人都还健在，在这时陛下即皇帝位，能使天下太平吗？我又知陛下是不能的。像这些诸侯王，虽然名义上是臣子，实际上他们都怀有老百姓那种兄弟关系的想法，大概没有不想采用天子的制度，而把自己当做天子的。他们擅自把爵位赏给别人，赦免死罪，甚至有人乘坐天子的黄屋车。他们不执行汉朝的法令。即使执行了，像厉王那样的不守法的人，命令他都不肯听从，又怎么能招他来呢！幸而召来了，法律怎么能施加到他身上呢！动了一个近亲，天下诸王都环视着惊动起来。陛下的臣子当中即使有冯敬那样勇敢的人，但是他刚开口揭发诸侯王的不法行为，刺客的匕首已经刺进他的胸膛了。陛下虽然贤明，谁能和您一起来治理这些人呢？ 所以说，关系疏远的诸侯王必定危险，关系亲近的诸侯王也一定作乱，这是事实所证明了的。那些自负强大而发动叛乱的异姓诸侯王，汉朝已经侥幸地战胜他们了，可是却没有改变酿成叛乱的制度。同姓诸侯王也袭用了这种做法，发动叛乱，如今已有征兆了，形势又完全回复到以前那种状态！灾祸的变化，还不知道要转移到何处，英明的皇帝处在这种情况下，尚且不能使国家安宁，后代又将怎么办呢！ 庖丁一早晨宰割了十二头牛，而屠刀的锋刃并不变钝，这是因为他所刮剔割剥的，都是顺着肉的肌理下刀。等碰到胯骨、大腿骨的地方，那就不是用砍刀就是用斧头去砍了。仁义恩厚好比是君王的刀刃；权势、法制好比是君王的砍刀、斧头。如今的诸侯王好比是胯骨、大腿骨，如果放弃砍刀、斧头不用，而要用刀刃去碰，我认为刀子不是出缺口就是被折断。为什么仁义恩厚不能用在淮南王、济北王的身上呢？因为形势不容许啊！ 我私下里考察从前的事件，大体上是势力强大的先反……既然如此，那么治理天下的大计就可以知道了。……要想使天下安定，最好多多建立诸侯国使他们的势力减小。力量弱小就容易用道义来指使他们，国土小就不会有反叛的邪念。这样就使全国的形势，如同身体使唤手臂，手臂使唤手指似的，没有不听从指挥的。诸侯王不敢有反叛的想法，如同辐条聚向车轮一样，都归顺天子，即使是老百姓，也会知道他们都很安稳。这样，天下就都知道陛下的英明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 芦花被 【元】贯云石 仆过梁山泊，有渔翁织芦花为被，仆尚其清，欲易之以绸者。翁曰：“君尚吾清，愿以诗输之。”遂赋，果却绸。 采得芦花不涴①尘，翠蓑聊复藉为茵②。 西风刮梦秋无际，夜月生香雪满身。 毛骨已随天地老，声名不让古今贫。 青绫莫为鸳鸯③妒，欸乃声中别有春。 【注】①涴（wò）：泥沾在器物上。②茵：褥子。③鸳鸯：绣在青绫上的鸳鸯图案。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 三、四句秋意渐浓，西风袭来飞雪满身，诗人却因身盖芦花被，不觉寒冷，安然入梦。 B. “毛骨已随天地老”，运用了双关、拟人的手法，由“芦苇”推及“渔翁”，包蕴丰富。 C. “青绫莫为鸳鸯妒”，诗人极富幽默情调地安慰“青绫”不要妒恨主人拿它来换芦花被。 D. 以“欸声中别有春”作结，情思悠悠，如余音绕梁，描摹了人生理想而美好的境遇。 16. 屈原行于江滨，遇见渔父，高吟“举世皆浊我独清”。作者经过梁山泊，遇见渔翁，也提到“仆尚其清”与“君尚吾清”，请结合全诗，浅析“清”字的丰富意蕴。 【答案】15. A 16. ①芦花（被）一尘不染的清雅洁净。芦花“不涴尘”，盖上芦花被“夜月生香雪满身”，写出了芦花之“清”。②渔翁清贫雅洁的高尚情操。序文中，渔翁退掉绸被，用诗歌来换取芦花被，体现了渔翁之“清”。③诗人蔑视富贵功名的高洁胸怀。诗人以青绫被换芦花被的行为，表现了诗人之“清”。 【解析】 【导语】这首诗通过对芦花被的描写，展现了简朴生活的乐趣和高洁的情操。诗人借“清”字表达对渔翁高洁生活的赞赏，与尘世喧嚣形成鲜明对比，寓意内心的纯净和追求。诗句富有情趣，运用层次丰富的意象，揭示了生活的简单与深邃，引发深思。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 A.“西风袭来飞雪满身”错误。“雪满身”指芦花被洁白如雪。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价诗词主旨内容的能力。 “采得芦花不涴尘”，采来的芦花没有沾染尘土；“夜月生香雪满身”，月夜之中，身上披满洁白如雪的芦花，感觉香气扑鼻；芦花“不涴尘”，盖上芦花被“夜月生香雪满身”，写出了芦花之“清”。 “君尚吾清，愿以诗输之”“遂赋，果却绸”，渔翁说：“您喜欢我这芦花被的清香，请用你的诗来换取（芦花被）吧。”于是写下这首诗，（渔翁）果然退回了绸缎被子。用诗歌来换取芦花被，体现了渔翁之“清”。 “仆过梁山泊，有渔翁织芦花为被，仆尚其清，欲易之以绸者”，我经过梁山泊，有个渔翁编织芦花当作被子，我喜欢芦花被的清香，想要用绸缎被子来换取这条芦花被。诗人以青绫被换芦花被的行为，表现了诗人蔑视富贵功名的高洁胸怀，体现了诗人之“清”。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”。天各一方的人们以“月”烘托情谊，借“月”互诉衷肠。正如《春江花月夜》中“____________，__________”，游子与思妇互相望月却听不到彼此的声音，只能希望随着月光去照耀对方，思念之情，真真切切。 （2）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“__________，___________”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。 （3）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，一时想不到题写什么好。汪老师认为不妨直接用古人成句，比如陆游《书愤》中的“___________，__________”就很好。 【答案】 ①. 此时相望不相闻 ②. 愿逐月华流照君 ③. 十二门前融冷光 ④. 二十三丝动紫皇 ⑤. 出师一表真名世 ⑥. 千载谁堪伯仲间 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“逐”“融”“堪”等，要理解字义去记忆。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 军营之中，官兵朝夕相处，是不是真爱兵、真育兵，日子久了，A_________________。因而，这需要每名带兵干部骨干注重把关心关爱落在行动中，见之于点滴。《星火燎原》一书中，记载了晋察冀野战军某部一位指导员的一段经历：一次行军作战，全连挤在一个院子里，当时天要下雨，该连就把战士安排在屋里住，连部则在屋外搭了一个小窝棚。深夜，雨越下越大，窝棚里面漏雨了，连队两名主官不约而同地把雨衣让给放哨的战士挡雨。战士们说：“人民军队真好啊！干部比自己的亲哥哥还亲。” 开国上将杨成武下连当兵期间，晚上经常失眠，但他B_________________，清晨醒得早，①因为不影响大家休息，②他就睁着眼睛在床上等，③一直等到吹起床哨才和大家一块起来。④开国中将秦基伟到某部一连当兵蹲连期间，⑤除了和战士一起修水库，⑥一起帮助群众收稻谷，⑦还主动当起了文化业余教员，⑧实现很多战士突破2500个识字大关。 今天，我们同样应当坚持把爱兵、育兵工作做在平时，落在细节处，例如，战士过生日，诚挚送上祝福；战士演出文艺节目，现场捧场助兴；战士有“思想包袱”，及时谈心交心；等等。以涓滴之功，把爱兵之情注入日常，浸润兵心。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】18. A战士们自有答案 B严格遵守作息制度 19. ①为了不影响大家休息； ⑦还主动当起了业余文化教员； ⑧帮助很多战士突破2500个识字大关 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写能力。 第一空，后文提到军营中干部关心关爱战士的事迹，此处强调战士们肯定领导的爱兵的做法，故填写“战士们自有答案”； 第二空，后文提到上将杨成武即使起得早，睁着眼睛在床上等，一直等到吹起床哨才和大家一块起来，此处强调他不违反作息制度的做法，故填写“严格遵守作息制度”。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①不合逻辑，“因为不影响大家休息”错误，此处不是表原因，而是表目的，故改为“为了不影响大家休息”； ⑦语序不当，“还主动当起了文化业余教员”错误，“文化”是名词性的定语，一般放在后面紧靠中心语“教员”，故改为“还主动当起了业余文化教员； ⑧搭配不当，“实现”和“战士”不搭配，可将“实现”改为“帮助”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一连八十四天了，老人连一条鱼也没抓到。头四十天里还有个小男孩跟他一起出海，因为没有收获，孩子的父母让男孩上了另一条船。第一个星期，孩子就捉到三条好鱼。 老人仍然每天早上独自一人划船出海，傍晚划着空船回来。 渔民们都说他交了倒霉运。小男孩很同情他，也很爱他，因为他教会了孩子捕鱼。孩子总是去帮他拿钓丝、鱼钩、鱼叉，还有绕在桅杆上的帆。那是一张怎样的帆啊，甲 ，用面粉袋补了又补，真像一面标志着失败的旗帜。 老人真的已经很老了，他的后颈上刻着一道道深深的皱纹，乙 。他的腮帮上长着褐色的肉瘤，那是太阳在热带海面上的反光晒成的。他的双手上有很深的旧伤疤，那是长年用绳子拉大鱼留下的岁月的印记。他的周身的确显得苍老，但那一对像海水一样蓝的眼睛却没有因为时间的流逝而变得黯淡，它们是愉快的、倔强的、不服输的。 “桑提亚哥，”他俩从系船的地方爬上岸时，孩子对他说，“我家里挣了一点钱，我去跟父母说说，让我再跟你一起出海。” “不，”老人说，“你好不容易碰上了一条走好运的船，还是跟他们一起出海吧。” “但是，你该记得，我们曾连续八十七天没捉到一条鱼，后来连续三个星期每天都捉到大鱼的吗？” “我记得，”老人说，“我知道你不是没有信心才离开我的。” “爸爸叫我离开你，我是个孩子，得听他的话。” “我知道，”老人说，“这是合乎情理的。” “他没多大的信心。” “是的，”老人说，“可是我们有，你说是不是？” “是的，”孩子说，“我请您到海滨酒馆喝杯啤酒，然后我们把鱼具一起扛回家去，行吗？” “太好了，”老人说，“我们打鱼的是一家人啊。” 20. 请根据上下文，在文中划横线的甲乙两处填上适当的成语。 21. 对于文学作品来说，标点标示的停顿，有时候很有表现力。请分析文本中画横线部分的顿号是怎样增强表现力的？ 22. 语言文字运用Ⅰ和语言文字运用Ⅱ中画波浪线的句子，都有“是不是”，说说在文段中二者表意上的不同。 （1）军营之中，官兵朝夕相处，是不是真爱兵、真育兵…… （2）老人说，“可是我们有，你说是不是？” 【答案】20. 甲：千疮百孔 乙：沟壑纵横 21. 三个顿号将“愉快的、倔强的、不服输的”三个个性分隔开来，既起到层层强化作用，也突出了老人性格的三个维度：乐观、执拗、坚韧。 22. “是不是”是两面词，表不确定；（2）“是不是”的反问是确定，如果提问的人对某一事实或情况已有比较肯定的猜测或估计，为了进一步得到证实，就可以用这种疑问句提问。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 甲：此处写帆，“用面粉袋补了又补”，表明这面帆都是窟窿，很破旧，可填“千疮百孔”。千疮百孔：形容漏洞、弊病很多，或破坏的程度很严重。 乙：此处指老人后颈上有很多深深的皱纹，可填“沟壑纵横”。沟壑纵横：形容老人的脸上布满深深的皱纹，如同沟壑一般。 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 结合“但那一对像海水一样蓝的眼睛却没有因为时间的流逝而变得黯淡，它们是愉快的、倔强的、不服输的”可知，“愉快的、倔强的、不服输的”是老人眼睛的特点，三个顿号将其隔开，一词一顿，起到层层强化作用； 俗话说“眼睛是心灵的窗户”，这三个词语能够透视出老人的性格特点，他是乐观的，他是执拗的，他是坚韧的。用顿号隔开来，使得这样的特点得到强化，能够引起读者的注意。 【22题详解】 本题考查学生理解词义能力。 “是不是”是两面词，结合“军营之中，官兵朝夕相处，是不是真爱兵、真育兵”可知，“是不是”表不确定，一种是表示干部真爱兵、真育兵；一种是表示干部不真爱兵、不真育兵。 结合“可是我们有，你说是不是？”可知，“是不是”的反问表达的是确定的意思，此处老人知道“自己”和“孩子”都有信心，用这种方式提问，不过是为了进一步得到证实而已。由此可见如果提问的人对某一事实或情况已有比较肯定的猜测或估计，为了进一步得到证实，就可以用这种疑问句提问，从而以一种非常亲切的语气表情达意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 语言文字运用Ⅱ中的老人桑提亚哥（也译作“圣地亚哥”）一直勤恳认真地捕鱼，但他始终什么都没得到。 因而，有人觉得：“认真你就输了。” 然而，这句话还有后续：“不认真，连输的资格都没有。” 对此，有人评价说：“一直认真，你就赢了。” 也有人评价：“认真与否，无关输赢。” 在当今这个日新月异、风云变幻的时代浪潮中，我们又应该以何种姿态看待自己的人生道路，完成未竟的事业呢？请写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 该试题有显性和隐性两层关键词，显性关键词即“认真”与“输赢”；隐性关键词需要通过对显性关键词的分析得出。 所谓“认真，你就输了”强调的是一种淡泊、达观的心态。人生不过寥寥几十年，对自我与他人的苛责、甚至怨天尤人都会在某种程度上阻遏自己的发展；再者，过分地追求属世的权、财、名反而愈加缥缈难寻，相反，秉君子之德，“利万物而不争”，则万物亲附焉。 所谓“不认真，连输的资格都没有”则强调一种进取、拼搏的心态，在当前“孔乙己文学”频出、“45°斜杠青年”涌现、内卷重重的社会语境下，这句话更有着现实的影射意义，所谓“进取”“拼搏”不应只停留于瘠薄的口号中，我们更应思考什么样的“认真”是“有效认真”、什么样的“认真”是“虚假认真”、“认真”之后留给青年的机遇和发展空间又在何处、“不认真真的连输的资格也没有吗？”等问题。 “对此”之后是对这两句话本身的不同看法，而不再是简单论述认真与输赢之间的关系，即前两句在建构关联，后两句在分解关联。前一句“一直认真，你就赢了”指的是如果一个人自始至终心怀进取终将觅得硕果，其所强调还是在“结果”；后一句“认真与否，无关输赢”则强调“认真”与“输赢”之间没有必然联系，我们更应重视过程而非结果，颇有存在主义哲学的影子。由此，“认真”与“输赢”背后的另一重环节“结果论”和“过程论”就昭然若揭了。 当然，考生可以对所谓“输赢”做出自我约定式的阐释，并高举两种观点中的一者（当然，聪明的学生看出命题人的意图或“陷阱”是放在第二句的，也就是说命题人潜意识赞同“过程论”），但是命题人更希望学生拆穿笔者设置的“过程论”陷阱，并提出新解，而所谓“新解”能够超越设置的陷阱，超越对“过程”和“结果”无休止的探讨，转而以“方法论”的再建构寻求某种新的人生范式和期待视野。 综上，若考生只写到“不要较真”或“努力拼搏”的均属离题；若考生文章只是空喊口号，低分处理；若考生文章中“认真”“输赢”两个关键词出现频率过低，且存在离题嫌疑的低分处理；若考生没有论证“过程论”和“结果论”，低分处理。 写作时，如写议论文，可以立意为秉持认真态度，淡化输赢结果。首先分析做事应该具备“认真”的态度，即使“认真”暂时没有结果，但长期坚持必有回应，即使不是最好的结果，也会有其他方面的收获；接着论述对于有些事不能“认真”，比如不要执着于结果，淡化对结果、名利等的追求，而要把眼光放在当下，放在过程上；最后思考我们做事“认真”的终极目的是什么，不一定是要一个结果，而是在于成长和收获。 立意： 1.认真做事，不问结果。 2.认真才有赢的可能。 3.认真是基本态度，无关输赢结果。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$